Diseño de experiencia pedagógica con base en indicadores ISTE

1. EXPERIENCIA APRENDIZAJE CIUDADANÍA DIGITAL
Por: Diana Alexandra Gil Segura
Herramientas TIC para Ciudadanía Digital
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
2. b. Se involucran en un comportamiento positivo, seguro y ético al usar tecnología
incluyendo interacciones sociales en línea o cuando usan dispositivos conectados en red.
Experiencia 1: Ciudadanía digital en acción: aprendizaje, solidaridad y tecnología al
servicio de la comunidad.
Autor: Erika Teresa Duque Bedoya
Año de publicación: 2021
Medio publicado: Página del ministerio de Educación nacional de Colombia. Colombia
Aprende.
https://colab.colombiaaprende.edu.co/experiencias/ciudadania-digital-en-accion-
aprendizaje-solidaridad-y-tecnologia-al-servicio-de-la-comunidad/
Elementos útiles para construir el diseño de mi experiencia de aprendizaje:
 Joven ayudando a joven, creando conciencia del uso apropiado de las TIC: articulación
de estudiantes universitarios que enseñan uso correcto de medios digitales a
estudiantes de secundaria.
 Promoción aspiracional entre los escolares: talleres de orientación vocacional por
medio virtual en el cual los estudiantes universitarios explican por qué y cómo acceder
a las carreras, a becas y programas para costear sus estudios.
 Desarrollo de habilidades blandas: los estudiantes adquieren habilidades como hablar
en público, trabajo en equipo, resolución y manejo de problemas al interactuar con
otros estudiantes asumiendo roles de formadores virtuales.

2. Experiencia 2: Digital and Civic Literacy Skills (Habilidades de alfabetización digital y
cívica)
Autor: Southern Poverty Law Center (Centro de Derecho de la Pobreza del Sur) © 1991-
2023
Año de publicación: 01/10/2018
Medio publicado: revista Learning for Justice. Disponible en:
https://www.learningforjustice.org/frameworks/digital-literacy
Elementos útiles para construir el diseño de mi experiencia de aprendizaje: las siete áreas
clave que destaca la experiencia que los estudiantes necesitan de apoyo para desarrollar
habilidades de alfabetización digital.
a) Los estudiantes pueden localizar y verificar fuentes confiables de información
b) Los estudiantes comprenden cómo les llega la información digital
c) Los estudiantes pueden participar constructivamente en comunidades digitales
d) Los estudiantes comprenden cómo la comunicación en línea afecta la privacidad y la
seguridad
e) Los estudiantes entienden que son productores de información
f) Los estudiantes comprenden su papel como clientes en un mercado en línea
g) Los estudiantes podrán evaluar el valor de internet como mecanismo de acción
cívica.
Nombre de la experiencia:
Ciudadanos digitales responsables
Grado:
Cuarto de primaria

3. Duración:
Dos sesiones (90 minutos)
Descripción de la experiencia:
La propuesta de experiencia parte del estándar b) Se involucran en un comportamiento
positivo, seguro y ético al usar tecnología incluyendo interacciones sociales en línea o
cuando usan dispositivos conectados en red, con el cual busca sensibilizar a los
estudiantes de grado 4° acerca de que toda interacción que se realice en red configura
huella digital por lo cual se hace necesario formar en uso y comportamientos en cuidado
propio y del otro.
Objetivos de aprendizaje:
 El estudiante reconocerá que todo comportamiento que se realiza en la red configura
una huella digital
 El estudiante identificará comportamientos éticos y nocivos posibles en la interacción
con otros en la red.
Actividades de aprendizaje:
Actividad No 1. Relaciones interpersonales en las redes sociales
Lectura de Introducción: actualmente el ser humano en su cotidianidad se relaciona con
los medios digitales, lo que posibilita unas formas de relación como mensajes escritos,
de voz; comunidades digitales por ejemplo como whatsapp. Esta actividad busca que
reconozcas algunas relaciones posibles que deberían estar de acuerdo a la

4. responsabilidad y el respeto con el que se espera nos relacionemos en la red y los que
son nocivos y ponen en riesgo la seguridad de las personas.
Momentos Labor estudiante Labor docente
Inicio
Un estudiante hace lectura de la
introducción para posterior
participación de 3 o 4
estudiantes. (15 minutos)
Se convoca a los estudiantes a
escuchar atentamente para que
posteriormente emitan opiniones al
respecto.
Desarrollo
1. Se trabajará en grupos de 4
estudiantes
a. Estudiantes responden las
preguntas entre todo el
grupo y consignan sus
repuestas en hoja
suministrada (15 minutos).
b. Cada grupo nombra
representante para socializar
ante el grupo las respuestas.
(20 minutos).
2. Estudiantes observan video
¿Cómo evitar ser víctima de
ciberbullying por
suplantación de identidad?, a
partir del cual sacarán
conclusiones para el cierre
de la actividad (5 minutos)
1. Indagación mediante preguntas:
a. Qué niños que tienen cuenta
en redes (whatsapp, Facebook,
entre otras), saben de las
restricciones para abrir cuentas
b. Estas cuentas están
supervisadas por sus padres
y/o cuidadores, manejan
contraseñas (seguras)
c. Conocen casos en los que se
hayan puesto en peligro o que
efectivamente hayan vivido un
engaño, robo u otro daño.
2. Docente registra respuestas
aleatorias en el tablero
encaminadas especialmente
según el objetivo de la actividad
3. Presentación de video: ¿Cómo

5. evitar ser víctima de
ciberbullying por suplantación de
identidad?
Cierre
Estudiantes continúan trabajo
en los grupos iniciales para:
1. Compartir acerca de:
a. Conocían casos como los
planteados por sus
compañeros.
b. Reconocen como importante
el acompañamiento y guía
de sus padres y/o
cuidadores además que los
menores de 14 años no
tienen autorización legal
para tener cuentas propias
en redes (15 minutos).
2. Elaboración de cartel en
papel periódico o kraft
suministrado en el cual
ilustran qué acciones
proponen para el manejo
responsable de redes (20
minutos).
Se invita a los estudiantes a sacar
conclusiones acerca de ítems
planteados y que posteriormente
sean ilustrados en el cartel.

6. Entrega
Liderazgo y/o participación en la actividad con cartel como producto
tangible.
Actividad No 2. Uso responsable de la tecnología para niños
Momentos Labor estudiante Labor docente
Inicio
1. Retomar conceptos y
conclusiones vistos en la
sesión anterior mediante el
desarrollo de sopa de letras
con términos trabajados en
la sesión anterior (15
minutos)
2. Lluvia de respuestas sobre lo
preguntado (10 minutos)
1. Se entrega a los estudiantes
sopa de letras con términos
trabajados en la sesión anterior.
2. Se invita a que los estudiantes
comenten si hablaron con su
familia de lo visto en la sesión
anterior
Desarrollo
1. Estudiantes observan video
(15 minutos).
2. Se buscan por color de papel
con los compañeros para
compartir su percepción
sobre lo visto y si se ven
reflejados en alguno de los
casos planteados en el video
(25 minutos).
1. Presentación de video: Uso
responsable de la tecnología
para niños-primer móvil-
ciberbullying-fake news-
privacidad
2. Se entregan papeles de colores
a los estudiantes y se les indica
la actividad.
Cierre
Se reúnen por grupos de color
del papel para proponer
Se orientan las indicaciones para la
actividad de cierre.

7. acciones para protegerse y
prevenir estas formas de acoso
las cuales consignarán en los
papeles y se pegarán en un
mural en el salón (25 minutos).
Entrega Propuesta de protección para prevención de formas de acoso.
Estrategias de evaluación: evaluación basada en competencias
Actividad No 1. Relaciones interpersonales en las redes sociales
5.0 - 4.0
Lidera, participa de
manera asertiva y
propone acciones para
la interacción
responsable en redes
sociales
3.5 – 3.0
Participa parcialmente
en las actividades
propuestas para la
interacción responsable
en redes sociales
2.5 – 10
Muestra dificultad en
participar en las
actividades y no propone
acciones para la
interacción responsable
en redes sociales
Actividad No 2. Uso responsable de la tecnología para niños
5.0 - 4.0
Lidera, participa de
manera asertiva y propone
acciones para proponer
acciones para protegerse
y prevenir estas formas de
3.6 – 3.0
Participa parcialmente
en las actividades
propuestas para
protegerse y prevenir
estas formas de
2.6 – 10
Muestra dificultad en
participar en las
actividades y no propone
acciones para protegerse
y prevenir estas formas

8. ciberacoso. ciberacoso. de ciberacoso.
Recursos:
Digitales
Videos:
 [pantallasamigas]. (2013, diciembre 10)¿Cómo evitar ser víctima de ciberbullying por
suplantación de identidad? [Video]. Recuperado de
https://youtu.be/XQeFYgedVZg?si=RcbLBCY1sjqVwoR5
 [smileandlearn-español]. (2020, junio 16). Uso responsable de la tecnología para
niños-primer m´vil-ciberbullying-fake news-privacidad [Video]. Recuperado de
https://youtu.be/tBObvkx_nOg?si=ad8muIkWbNur4m_J
Otros recursos
Televisor, papel kraft o periódico, papel bond, papel de colores.
Experiencia Aprendizaje Ciudadanía Digital por Diana Alexandra Gil Segura se distribuye
bajo una Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional.
http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/