Porqué son importantes las tic

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Porqué son importantes las tic

  1. 1. PREGUNTAS SOBRE EDUCACIÓN ¿Quiénes definen las políticas educativas a nivel mundial? ¿Qué es una educación de alta calidad? ¿Qué define una educación de alta calidad en la economía global actual basada en la información? ¿Ha cambiado la educación al mismo ritmo en que lo ha hecho el mundo de los últimos años? ¿Hay modelos comprobados de reformas que podamos seguir o emular?
  2. 2. NUEVAS HABILIDADES PARA UN MUNDO EN RED•Una educación relevante es más importante hoy que lo queera antes•Razonamiento de la información•Comprender, y adaptar la información al contexto local ycomunicarlas.•Analizar problemas desde una perspectivamultidisciplinaria.•Capacidad de interactuar efectivamente con gente de otrasculturas y en otros idiomas.•Flexibles y capaces de aprender con rapidez.
  3. 3. QUE SON LAS TIC?Según la Asociación americana de las tecnologías de lainformación (Information Technology Association ofAmerica, ITAA): sería «el estudio, el diseño, eldesarrollo, el fomento, el mantenimiento y laadministración de la información por medio de sistemasinformáticos, esto incluye todos los sistemas informáticosno solamente la computadora, este es solo un medio más,tal vez el más versátil, pero no el único; también losteléfonos celulares, la televisión, la radio, los periódicosdigitales, etc
  4. 4. El uso de las TICrepresenta una variaciónnotable en la sociedad y ala larga un cambio en laeducación, en lasrelaciones interpersonalesy en la forma de difundir ygenerar conocimientos.
  5. 5. EL PORQUÉ DE LAS TICS EN EDUCACION
  6. 6. Si las TIC no evolucionaran, el conocimiento deestos conceptos sería innecesario; bastaría consaber usar los equipos y los programas; pero lasTIC cambian permanentemente y una buenacomprensión de sus fundamentos permite estarpreparado para las innovaciones y adaptarserápidamente para aprovechar las nuevasoportunidades.
  7. 7. Los nuevos estándares de TICpara estudiantes de los EstadosUnidos, preparados por ISTEincluyen “competencias decreatividad, innovación,investigación, pensamientocrítico, solución de problemas,toma de decisiones, entreotras”, con el uso deherramientas y recursosdigitales apropiados”.
  8. 8. AMBIENTES DE APRENDIZAJE ENRIQUECIDOSLas TIC, bien aprovechadas, tienen el potencialde enriquecer muchísimo y a bajo costo losambientes de aprendizaje en los que se educanniños y jóvenes latinoamericanos. Y esosambientes enriquecidos permitirían niveles deaprendizaje y de desarrollo de competenciasmucho más elevados que los que existen hoy.
  9. 9. UN MODELO PARA INTEGRAR LAS TIC AL CURRÍCULO ESCOLAR Las TIC no son herramientas mágicas ni reemplazan al maestro, pero sí son un catalizador poderoso para el cambio, actualización y mejoramiento de los procesos educativos.
  10. 10. Para que un docente pueda integrar efectivamentelas TIC en sus procesos de enseñanza/aprendizaje,debe atender tres aspectos fundamentales:a)Adquirir competencias básicas en uso de las TIC.b)Disponer de estrategias pedagógicas adecuadas que lepermitan utilizar el potencial transformador de las TIC paramejorar el aprendizaje de sus estudiantes.c)Desarrollar competencias para llevar a cabo, el proceso deintegración efectiva de las TIC en su asignatura.
  11. 11. El uso de las TIC exige entonces que los docentesdesempeñen nuevas funciones y requiere nuevasdidácticas, lo que inevitablemente conduce a lanecesidad de plantear cambios en la formacióndocente.La primera barrera que debe vencer cualquierDocente es la relativa al desarrollo de suscompetencias básicas en TIC. Al respecto existenpropuestas recientes y serias de Estándares deCompetencia en TIC para Docentes: los de UNESCOy los NETS’T de ISTE.
  12. 12. USOS EDUCATIVOS DE LAS TIC Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICASPoder integrar las TIC en el aula depende de lacapacidad de los maestros para estructurarambientes de aprendizaje enriquecidos en los quese generan clases dinámicas, activas ycolaborativas que fusionen las TIC con nuevaspedagogías. Esto demanda la adquisición de unconjunto diferente de competencias para manejarla clase.
  13. 13. El uso de las TIC para generar estos Ambientes deAprendizaje Activos satisface cuatro necesidades educativasfundamentales:•Hace el aprendizaje más relevante de acuerdo con losantecedentes y experiencias de los estudiantes, con tareascentradas en situaciones significativas, auténticas y/ovisuales.•Resuelve problemas de motivación exigiendo a losestudiantes asumir roles activos, en lugar de pasivos.•Enseña a los estudiantes cómo trabajar unidos para resolverproblemas mediante actividades grupales, de aprendizajecooperativo y colaborativo.•Enfatiza actividades comprometedoras y motivadoras quedemandan simultáneamente habilidades intelectuales de alto
  14. 14. COMPETENCIA EN INTEGRACIÓN• Pre-integración (Productividad Profesional Personal)• Instrucción Dirigida• Integración Básica• Integración Media• Integración Avanzada• Integración Experta (Transformadora)
  15. 15. Integración básica•Usa las TIC para mejorar la presentación de materiales de trabajo a los estudiantes•Utiliza Internet para acceder a Proyectos y otros recursos (foros, listas de discusión, descarga de artículos y trabajos académicos, suscripción a boletines y revistas, entre otros)•Elabora un Blog personal para compartir materiales y recursos con sus estudiantes•Utiliza Internet para acceder a recursos que enriquezcan sus clases (Youtube, Odeo, SlideShare o Flickr).•Utiliza computador, software, Internet y proyector para reemplazar tablero y retro proyector.
  16. 16. Integración MediaAgrega herramientas adecuadas de TIC a los trabajos que losestudiantes están realizando, por ejemplo:En Lenguaje:• Procesador de texto, autoedición o Multimedia.• Elaboración de un Afiche en el que identifiquen ideas claves y eliminen información innecesaria.• Producción de un Boletín de Noticias en el que resuman la información teniendo en cuenta el propósito y la audiencia a la cual pretenden llegar.• Construcción de un Blog para publicar las tareas de escritura.
  17. 17. En Ciencias Sociales: • Búsqueda avanzada en Internet (sitios especializados, enciclopedias, diccionarios, etc.) • Internet y Google Earth para obtener mapas de diferentes accidentes geográficos • Elaboración de un Wiki para reunir, compartir y construir contenidos sobre un tema histórico. • Uso de cámaras fotográficas digitales y la elaboración de Blogs con el fin de adquirir, analizar, crear y comunicar imágenes que permitan documentar un tema.
  18. 18. En Matemáticas: • Uso de Hojas de Cálculo para organizar datos, generar gráficos, usar formulas y funciones numéricas. • Lecciones en Matemática Interactiva para mejorar su comprensión de conceptos fundamentales. • Geogebra para construcciones de geometría, álgebra y cálculo, con puntos, vectores, segmentos, rectas, secciones cónicas, y funciones que pueden modificarse dinámicamente
  19. 19. En Arte: • Organizar imágenes, imprimirlas, mostrarlas y compartirlas mediante el uso de software especializado. • Experimentar y realizar actividades de Expresión Musical con programas para notación musical, edición de sonido y karaoke.En Inglés: • La elaboración colectiva de un diccionario bilingüe de los temas cubiertos en la clase, mediante la construcción de un Wiki.
  20. 20. Integración avanzada• Utiliza las TIC para desarrollar proyectos de clase (aula).• Genera ideas originales de integración de las TIC en sus asignaturas y las comparte con sus compañeros.• Trabaja con estrategias de Aprendizaje Activo, utiliza frecuentemente el Aprendizaje por Proyectos.• Plantea proyectos de clase enfocados al currículo de su asignatura y se apoya en las TIC para mejorar aprendizajes.• Evalúa en los proyectos de integración el cumplimiento de los logros en la asignatura a su cargo.
  21. 21. En Matemáticas: • Software de Geometría Dinámica para demostrar qué sucede al cambiar una variable. • La Hoja de Cálculo como herramienta numérica, algebraica, visual, gráfica y de organización. • Calculadoras gráficas para manipular símbolos algebraicos, graficar funciones, ampliarlas, reducirlas y comparar las graficas de varios tipos de funciones, descubrir patrones en datos complejos, ampliando de esta forma el razonamiento estadístico.
  22. 22. En Ciencias Naturales: • Dispositivos microelectrónico (sensores y sondas) para medir temperatura, iluminación, frecuencia de sonido, voltajes, posición, ángulos, etc. • Diseño y construcción de robots de manera que se tomen decisiones sobre tipos de ruedas, poleas, piñones, para aplicar conceptos de fuerza, rozamiento, relación, estabilidad, resistencia, funcionalidad, y programarlos para acciones especificas. • Software de programación básica como MicroMundos o Scratch para simular cadenas alimenticias, ecosistemas, ciclos de lluvia, o representación de partes de un esqueleto o del sistema solar, o realizar programaciones sencillas (algoritmos).
  23. 23. En Ciencias Sociales: • Internet para acceder a fuentes históricas (primarias y secundarias), • Comunicarse con otros estudiantes en el transcurso de investigaciones o en el desarrollo de proyectos colaborativos. • Organizadores gráficos como mapas conceptuales y líneas de tiempo para procesar, organizar nueva información (cronología, duración, ritmo, simultaneidad, continuidad y cambio) y visualizar patrones entre diferentes conceptos.
  24. 24. • Internet para realizar “visitas virtuales” planeadas a destinos específicos para cumplir con determinados objetivos educativos. • Software de Sistemas de Información Geográfica (SIG) para presentar sobre el mapa de una determinada región y de manera interactiva, varias capas que se sobreponen y que contienen información temática.En Inglés: • Software multimedia para aprendizaje del inglés, permitiendo al estudiante realizar un proceso de aprendizaje a su ritmo individual.
  25. 25. Aprendizaje por proyectos (APP)El Aprendizaje basado en Proyectos (APP) es una estrategiade enseñanza que tiene sus raíces en el enfoqueconstructivista del aprendizaje. Constituye un modelo deinstrucción auténtico en el que los estudiantes planean,implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en elmundo real, más allá del aula de clase. En ella serecomiendan actividades de enseñanza interdisciplinarias,de largo plazo y centradas en el estudiante, en lugar delecciones cortas y aisladas.
  26. 26. MUCHAS GRACIAS.

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