SESIÓN 5 EQUIPO 4 <ul><li>Diana Patricia Morales Dozal </li></ul><ul><li>Citlalli Cabrera Barrientos </li></ul><ul><li>Adr...
TECNICAS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
NO PENSAMOS EN LOS MOTIVOS ESCONDIDOS DE NUESTRAS INTERPRETACIONES ACERCA DE NUESTRO ACONTECE, PERO SI LO HACEMOS DESCUBRI...
+ TRANSPARENCIAS ALUSIVAS AL TEMA + DISCURSO + PONER MUSICA Y CANCIONES + FRASES CORTAS + PONER OBJETOS ALREDEDOR DEL SALON
EJEMPLO DEL PROCESO :
*  HACER UNA PRESENTACIÓN CON TRASPARENCIA Y MUSICA PARA DESPÚES ENTRAR EN DETALLES . * DESPUES DE LA PRESENTACION SE HACE...
LAS REPRESENTACIONES O ESCENIFICACIONES SE REFIERE A LA ACTIVIDAD DE PUESTA EN ESCENA DE UN GUION QUE DEBE SER ESCRITO POR...
LA INTERPRETACION DE MONUMENTOS. TODO TIPO DE CONSTRUCCIONES, PIRAMIDES, TEMPLOS, CATEDRALES, OBELISCOS, PINTURAS Y ESCULT...
LAS CLASES “VIVAS” ASISTENCIA A ACTIVIDADES DE CARÁCTER  CIVICO, SOCIAL, CULTURAL O REALIZAR TRABAJOS EFECTIVOS DE PARTICI...
LA BIOGRAFÍA Y LAS AUTOBIOGRAFÍAS. PROVEE UNA ENTRADA INICIAL AL ESTUDIO DE PERIODO DE TIEMPO Y DE LUGARES CON LOS CUALES ...
QUE EL ESTUDIANTE ESCRIBA LA HISTORIA DE SU VIDA PERSONAL <ul><li>*Realizar el ejercicio a principio de curso </li></ul><u...
ANALISIS DE COMPARACIONES <ul><li>SE ESCOGEN DOS CULTURAS O MOMENTOS DISTINTOS </li></ul><ul><li>IDENTIFICAN SIMILITUDES Y...
LA IDENTIFICACION DE LA COMPLEJIDAD DE LOS GRUPOS SOCIALES <ul><li>Dinámica que se puede utilizar a inicio de curso. </li>...
EL   DEBATE <ul><li>Se logra la participación  de mas estudiantes sin que el maestro pierda su papel de control de grupo <...
EL JUEGO DE ROLES <ul><li>Estrategia con un poderoso potencial para aprender, inyectar energía, emociones e interacciones ...
EL SEMINARIO <ul><li>Se reúne el profesor con sus discípulos para realizar trabajos de investigación. </li></ul><ul><li>Se...
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Tecnicas para la e a

  1. 1. SESIÓN 5 EQUIPO 4 <ul><li>Diana Patricia Morales Dozal </li></ul><ul><li>Citlalli Cabrera Barrientos </li></ul><ul><li>Adriana Montzerrat Hernández Trinidad </li></ul>
  2. 2. TECNICAS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
  3. 3. NO PENSAMOS EN LOS MOTIVOS ESCONDIDOS DE NUESTRAS INTERPRETACIONES ACERCA DE NUESTRO ACONTECE, PERO SI LO HACEMOS DESCUBRIMOS QUE ESTÁN RELACIONADAS CON NUESTRO ESTADO EMOTIVO; EL USO DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES TIENE EL PODER DE INSPIRAR LA MOTIVACION DEL ESTUDIANTE CON:
  4. 4. + TRANSPARENCIAS ALUSIVAS AL TEMA + DISCURSO + PONER MUSICA Y CANCIONES + FRASES CORTAS + PONER OBJETOS ALREDEDOR DEL SALON
  5. 5. EJEMPLO DEL PROCESO :
  6. 6. * HACER UNA PRESENTACIÓN CON TRASPARENCIA Y MUSICA PARA DESPÚES ENTRAR EN DETALLES . * DESPUES DE LA PRESENTACION SE HACEN PREGUNTAS. * EN PAREJAS SE CUESTIONAN ACERCA DEL SIGNIFICADO DEL CORO Y TITULO * NUEVAMENTE VER LAS TRASPARENCIAS Y ESCUCHAR LA MUSICA LENTAMENTE Y DISCUTIR EL CONTEXTO HISTORICO ASI COMO EL SIGNIFICADO DE LA CANCIÓN.
  7. 7. LAS REPRESENTACIONES O ESCENIFICACIONES SE REFIERE A LA ACTIVIDAD DE PUESTA EN ESCENA DE UN GUION QUE DEBE SER ESCRITO POR UN EQUIPO DE ALUMNOS, COMO RESULTADOS DE SUS INVESTIGACIONES. CREAR UNA REPRESENTACION ES UN ACTO DE RAZONAMIENTO PEDAGOGICO.
  8. 8. LA INTERPRETACION DE MONUMENTOS. TODO TIPO DE CONSTRUCCIONES, PIRAMIDES, TEMPLOS, CATEDRALES, OBELISCOS, PINTURAS Y ESCULTURAS. EL CENTRO DEL TRABAJO DEBE SER LA INTERPRETACION PERSONAL PRODUCTO DE SU OBSERVACION
  9. 9. LAS CLASES “VIVAS” ASISTENCIA A ACTIVIDADES DE CARÁCTER CIVICO, SOCIAL, CULTURAL O REALIZAR TRABAJOS EFECTIVOS DE PARTICIPACION DENTRO DE SU COMUNIDAD; PARA ENTREGAR UN REPORTE ESCRITO DE LO OBSERVADO.
  10. 10. LA BIOGRAFÍA Y LAS AUTOBIOGRAFÍAS. PROVEE UNA ENTRADA INICIAL AL ESTUDIO DE PERIODO DE TIEMPO Y DE LUGARES CON LOS CUALES SE ESTÁ POCO FAMILIARIZADO; LA BIOGRAFIA ESCRITA O VISUAL SE UTILIZA PARA ENSEÑAR UN ALCANCE MAS AMPLIO DE TEMAS MIENTRAS SE MANTIENE EL ENFOQUE EN LAS PERSONAS
  11. 11. QUE EL ESTUDIANTE ESCRIBA LA HISTORIA DE SU VIDA PERSONAL <ul><li>*Realizar el ejercicio a principio de curso </li></ul><ul><li>*Excelente herramienta para motivar hacia el estudio de la historia. </li></ul><ul><li>*Tener especial cuidado ya que toca aspectos personales y podría evocar asuntos íntimos. </li></ul><ul><li>*Es necesario escuchar con respeto </li></ul><ul><li>*Evitar los juicios </li></ul><ul><li>*Al final hacerle al alumno alguna demostración cordial </li></ul>
  12. 12. ANALISIS DE COMPARACIONES <ul><li>SE ESCOGEN DOS CULTURAS O MOMENTOS DISTINTOS </li></ul><ul><li>IDENTIFICAN SIMILITUDES Y DIFERENCIAS </li></ul><ul><li>SE VEN LAS ALTERACIONES (CONTEXTO) </li></ul><ul><li>SE DISTINGUE LO QUE CAMBIO Y LO QUE SE MANTUVO CON EL PASO DEL TIEMPO </li></ul><ul><li>QUE LOS ESTUDIANTES CONSIDEREN LOS PUNTOS DE PARTIDA AL ENFRENTAR LOS PROBLEMAS DE CAMBIO Y CONTINUIDAD </li></ul>
  13. 13. LA IDENTIFICACION DE LA COMPLEJIDAD DE LOS GRUPOS SOCIALES <ul><li>Dinámica que se puede utilizar a inicio de curso. </li></ul><ul><li>Alumno experimenta en carne propia la diversidad y complejidad de los grupos sociales. </li></ul><ul><li>La dinámica consiste en elegir una palabra y explicarla en tres palabras. </li></ul><ul><li>El alumno descubrirá cómo se forman las opiniones de grupo. </li></ul><ul><li>Que el alumno se de cuenta de lo complejo, limitaciones, interesante y enriquecedora que puede ser el mundo de la historia. </li></ul>
  14. 14. EL DEBATE <ul><li>Se logra la participación de mas estudiantes sin que el maestro pierda su papel de control de grupo </li></ul><ul><li>Es una forma energetizante de involucrar activamente a los estudiantes en el salón de clases </li></ul><ul><li>Como estrategía </li></ul><ul><li>Se debe adaptar la sala de conferencia </li></ul><ul><li>Preparar la defensa del puesto </li></ul><ul><li>Se forman tres grupo pero el tercero no apoya ninguna de los dos posturas </li></ul>
  15. 15. EL JUEGO DE ROLES <ul><li>Estrategia con un poderoso potencial para aprender, inyectar energía, emociones e interacciones en un grupo grande </li></ul><ul><li>SE RECOMIENDA DIVIDIR EL PROCESO EN CUATRO ETAPAS </li></ul><ul><li>En una miniconferencia establecer el contexto local </li></ul><ul><li>A cada grupo se le asigna un rol </li></ul><ul><li>Cada grupo tendrá una tarea concreta </li></ul><ul><li>Las propuestas inevitablemente entraran en conflicto </li></ul>
  16. 16. EL SEMINARIO <ul><li>Se reúne el profesor con sus discípulos para realizar trabajos de investigación. </li></ul><ul><li>Se decide el tema y un alumno se compromete a traer la investigación. </li></ul><ul><li>Al final del seminario se comenta ,analiza, interpreta y hasta se puede publicar. </li></ul><ul><li>SUS UTILIDADES SON : </li></ul><ul><li>Fomenta el pensamiento de ideas, de temas. </li></ul><ul><li>Favorece la expresión y la sustentación. </li></ul><ul><li>Facilita el aprendizaje. </li></ul><ul><li>El material de apoyo por excelencia es la lectura. </li></ul>

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