Este documento proporciona una variedad de técnicas para la enseñanza y el aprendizaje, incluyendo el uso de medios audiovisuales, representaciones escénicas, visitas a monumentos, clases vivas, biografías, debates, juegos de roles y seminarios. Cada técnica se describe brevemente con sus objetivos, beneficios y recomendaciones. El documento enfatiza la importancia de técnicas activas e interactivas que motiven a los estudiantes y les permitan comprender mejor los temas a través de experiencias prá

1. Sesión 5<br />Graciela Fabián<br />Técnicas para la enseñanza y aprendizaje<br />Hombre y Mujeres necesitaran la habilidad de comprender y criticar desde el amor todos los aspectos vitales. Pedagogía Ignaciana, un planteamiento práctico.<br />Audiovisuales<br />1524098425<br />El uso de los medios audiovisuales motiva a los estudiantes a experiencias emocionales, propician ambientes positivos y mejoran el estado de ánimo. Al inicio de clase:<br />Se presentan transparencias alusivas al tema.<br />Se pone un discurso inspirador.<br />Se pone música y canción acorde a la época o tema.<br />Hacer cartas y pasarlas en acetatos.<br />Objetos alrededor del salón. Conviene dos o tres. El docente tiene la responsabilidad de ser humilde y sugerir la necesidad de permanecer en silencio.<br />Se debe respetar la necesidad de las personas de tener un espacio individual para asimilar la experiencia como el tiempo de escritura silenciosa y hablar por parejas.<br />El gran reto de esta técnica es de equilibrar el tiempo para el aprendizaje activo y seleccionar los temas.<br />Se recomienda que 15 minutos se tomen para ejercicios escritos, analizar un documento o pintura, exponer un tema.<br />2634615100330REPRESENTACIONES O ESCENIFICACIONES<br />Es la puesta en escena de un guion escrito por los alumnos.<br />Una representación emerge como producto de la comprensión del contenido, necesidades, motivaciones y habilidades de los aprendices.<br />Favorecen la comunicación y la integración del grupo. Hacer historia es un proceso dinámico. Las personas modelan sus destinos por las decisiones que toman.<br />LA INTERPRETACIONES DE MONUMENTOS.<br />2806065-3810La observación directa es impresionante y profunda. Se recomienda organizar una excursión de varios días, según objetivos del curso. Se deben preparar con lecturas históricas que los ubiquen en el contexto. Debe experimentar el “tener voz”.<br />LAS CLASES VIVAS.<br />Se advierte a los alumnos que irán de observadores científicos, con actitud crítica para cuestionar, analizar y reflexionar. Hacer un escrito breve y compartirlo.<br />Estas actividades permiten que el alumno haga conciencia de su situación histórica y de su “hacer” dentro de la historia.<br />LA BIOGRAFÍA Y LAS AUTOBIOGRAFÍAS<br />La biografía escrita o visual (películas o videos) los estudiantes hacen juicios sobre lo que leen o ven. Se pide a los alumnos que hagan un alista del personaje importante de la época en estudio. Se elige entre todos cual es el principal y se saca la biografía, como complemento se dan lecturas suplementarias, para enriquecer el texto. La dificultad es que se obliga a los estudiantes a comprometerse en el tiempo con un proyecto.<br />-156210141605<br />La biografía, la autobiografía y buenas novelas históricas ayudan a comprender que algunas cosas pueden ser entendidas sin importar la distancia en el pasado o lo exótico de la cultura.<br />ANÁLISIS DE COMPARACIONES<br />Se escogen 2 culturas o dos épocas diferentes de la misma y se comparan, se identifican similitudes y diferencias clave, se ve el nivel del contexto que rodea la cultura y por último se distingue lo que “cambió” y lo que “se mantuvo” con el paso del tiempo.<br />Se trata de clasificar información, comparar, observar la interacción de los procesos (proceso histórico en el tiempo).<br />LA IDENTIFICACIÓN DE LA COMPLEJIDAD DE LOS GRUPOS SOCIALES.<br />3415665132715Conviene utilizarla al inicio del curso, se forman uno o más círculos de 15 integrantes máximo, se les pide que con 3 palabras definan: amistad, hogar, universidad, viaje, padre, religión, país, amor, tristeza, madre, vacaciones, muerte, valor (pueden cambiarse las palabras, aumentarles o darlas en otro orden.<br />Los alumnos deberán descubrir como se forman las opiniones de grupo o partir de la aceptación de una misma interpretación (consenso). De ahí surgen las diferentes interpretaciones que tracemos de la historia y el complejo que pueda ser.<br />EL DEBATE Y EL JUEGO DE ROLES.<br />Se busca la participación de más estudiantes, el maestro debe llevar el control.<br />Se recomienda dividir la sala de conferencias de acuerdo a la estructura del debate.<br />Que cada estudiante prepare la defensa del puesto que ocupara.<br />313944074930Es importante la pregunta generadora para encender un debate dinámico.<br />El proceso se debe cuidar, el maestros desde el pódium tendrá un riguroso control<br />Escucharemos 4 aseveraciones del lado derecho.<br />Después 4 del izquierdo.<br />Se repite el proceso y se incluye derecho de réplica.<br />Antes de concluir se pide 2 o 3 voluntarios que hagan una reseña de los argumentos de cada bando.<br />Al final se vota si se considera pertinente.<br />EL JUEGO DE ROLES:<br />Es formidable para aprender, inyectar energía, emociones e interaccionar en un grupo grande.<br />Se recomienda dividir el proceso en 4 etapas.<br />Establecer una mini conferencia.<br />-232410104775El grupo se divide en pequeños equipos a cada uno se le asigna el rol.<br />Cada equipo tendrá una tarea concreta.<br />Las propuestas de cada equipo estarán en conflicto. Se debe planear con cuidado, dar indicaciones claras, imponer el liderazgo y ejercitar la paciencia y la tolerancia<br />RECOMENDACIONES.<br />Manejar una fuente mazo para dirigir el proceso.<br />Cuando el maestro quiera restaurar el orden puede terminar el juego de roles.<br />Después del juego se pasara a una conferencia para hacer un resumen.<br />Es una regla del juego de roles dedicar el mismo tiempo para resumir lo sucedido.<br />2567940-635EL SEMINARIO<br />Se reúne el Profesor con sus discípulos, para realizar trabajos de investigación. Se selecciona el tema y cada uno hace su propia investigación, la suma de todas las investigaciones será el fruto común de los participantes. El producto final de cada seminario puede ser comentado, analizado, interpretado y hasta publicado.<br />“La práctica del seminario se conoce como enseñanza socrática”<br />Tiene las siguientes utilidades:<br />Fomenta el pensamiento de ideas, temas.<br />Favorece la expresión y la sustentación de puntos de vista.<br />Facilita el aprendizaje que amplía las ideas y valores.<br />Su apoyo es la lectura, y para que haya una buena discusión debe haber una adecuada selección de lecturas.<br />-13716094615Requisitos. <br />Los alumnos deben responder con ideas propias.<br />Deben hablar claro y coherente.<br />Que escuchen bien.<br />Buena elección de temas de discusión.<br />Manejar el tiempo adecuadamente.<br />Buena disposición de los participantes.<br />Tener mente abierta y flexible.<br />Actividades.<br />Elaborar preguntas que controlen la discusión y la dirijan.<br />Examinar las respuestas.<br />Comprometer a los participantes cuando sus puntos de vista entre en conflicto.<br />Resaltar puntos básicos.<br />Cuidar que la discusión no se desvié del tema original.<br />Condiciones externas.<br />Número de alumnos de 10 a 20.<br />Duración de 2 horas mínimo.<br />Ubicarse en círculo o en herradura.<br />Materiales de lectura apropiados.<br />2567940310515El profesor deber ser mayéutica por lo que:<br />Se preparara para leer con cuidado el trabajo asignado.<br />Debe hacer anotaciones sobre todos los puntos de la discusión.<br />Examinar estas notas con mucho cuidado para elaborar preguntas pertinentes.<br />No debe quedarse nunca conforme con las respuestas dadas por los alumnos preguntar siempre ¿Por qué?.<br />No se permitirá que algún estudiante menciones algo que carezca de sentido.<br />El profesor repetirá de diferentes formas hasta asegurarse de que todos las hayan comprendido.<br />Cuando haya conflicto el Profr. Deberá intervenir para que los estudiantes se centren en el asunto que se está tratando.<br />El seminario no pretende llegar a conclusiones con acuerdos para todos. Por el contrario, el objetivo es dejar a los estudiantes con problemas por resolver.<br />Sera paciente y respetuoso con todos, pues tratara de ser un ejemplo “etiqueta intelectual.<br />PROPÓSITOS<br />Sentirse más comprometidos con el conocimiento que se está manejando.<br />-108585288925Que los participantes desarrollen una mayor responsabilidad.<br />Hacer más placentero el aprendizaje.<br />BENEFICIOS<br />Se enseñara a los alumnos a pensar provocando su pensamiento crítico, reflexivo, analítico.<br />Se estimulara su capacidad de expresarse verbalmente en forma clara y precisa.<br />REQUISITOS PARA EL PROFESOR.<br />Excelente preparación de las sesiones.<br />El desarrollo de su creatividad.<br />Estar activo dentro del aula con el fin de no perderse en la dinámica del grupo.<br />