LA ENSEÑANZA DEL
   ESPAÑOL  A
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    3 artículos del Vademécum
            Aránzazu Corbí Ramos
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Artículo y Autor
Marco Institucional
Contextos Escolares
Adultos Inmigrantes
Conclusiones
Bibliografía
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• Belén Muñoz López
 Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma de Madrid




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• Félix Villalba Martínez
• María Teresa Hernández García
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• Isabel García Parejo
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EN EL MARCO INSTITUCIONAL


Tras la aprobación de la LOGSE:

• Real Decreto 299/1996: integración alumno inmigrante
A trav...
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NUEVO PAÍS

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    Compañeros:
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• NIÑOS: pocos meses          competencia nativa

• PREADOLESCENTES: + tiempo             cuasi nati...
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El rendimiento escolar es utilizado como indicador
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• Prejuicios

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CONCLUSIONES


Percepción del inmigrante



 Currículos específicos



 Formación profesorado
“Somos todos los ciudadanos los que
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a comunicar, a aceptar a las personas de
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BIBLIOGRAFÍA

SÁNCHEZ LOBATO, J. y I. SANTOS GARGALLO (2004),
  Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español...
ENLACES WEB



• http://www.segundaslenguaseinmigracion.es/



• http://cvc.cervantes.es/obref/inmigracion/default.ht
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Tras la aprobación de la LOGSE:

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Percepción del inmigrante



 Currículos específicos



 Formación profesorado
“Somos todos los ciudadanos los que
tenemos que aprender a convivir, a respetar,
a comunicar, a aceptar a las personas de
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SÁNCHEZ LOBATO, J. y I. SANTOS GARGALLO (2004),
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  1. 1. LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL A INMIGRANTES … 3 artículos del Vademécum Aránzazu Corbí Ramos
  2. 2. ÍNDICE Artículo y Autor Marco Institucional Contextos Escolares Adultos Inmigrantes Conclusiones Bibliografía Enlaces Web Índice
  3. 3. ARTÍCULOS Y AUTORES • Belén Muñoz López Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma de Madrid “Laenseñanza del Español a Inmigrantes en el Marco Institucional” en Vademécum.
  4. 4. ARTÍCULOS Y AUTORES • Félix Villalba Martínez • María Teresa Hernández García C.P. de E.P.A “Agustina de Aragón” (Móstoles) “La enseñanza del Español en Contextos Escolares”, en Vademécum.
  5. 5. ARTÍCULOS Y AUTORES • Isabel García Parejo Universidad Complutense de Madrid “La enseñanza del Español a Inmigrantes Adultos”, en Vademécum.
  6. 6. EN EL MARCO INSTITUCIONAL Tras la aprobación de la LOGSE: • Real Decreto 299/1996: integración alumno inmigrante A través de COMPENSATORIA • Orden Ministerial de 1999: regular actuaciones de compensación educativa
  7. 7. EN EL MARCO INSTITUCIONAL NUEVO PAÍS Educación diferente Compañeros: Los catalogan como moros, tontos o ladrones Su lengua materna no tiene valor Poca importancia familiar a la escolarización Mínimas aspiraciones sociales y profesionales La situación de inmigrante no es la más adecuada para aprender una lengua
  8. 8. EN EL MARCO INSTITUCIONAL Necesidades de realización personal Necesidades de reconocimiento social Necesidades de inserción social Necesidades de supervivencia Necesidades fisiológicas
  9. 9. CONTEXTOS ESCOLARES • NIÑOS: pocos meses competencia nativa • PREADOLESCENTES: + tiempo cuasi nativos • ADOLESCENTES: proceso diferente o Más aprendizaje que adquisición o Influidos por • Ansias comunicativas • LM
  10. 10. CONTEXTOS ESCOLARES El rendimiento escolar es utilizado como indicador del dominio de la L2 FRACASO ESCOLAR Multicausal Diferenciar entre: • Competencia general • Competencia escolar
  11. 11. CONTEXTOS ESCOLARES LENGUA DE INSTRUCCIÓN Discurso Alumno del profesor inmigrante • Lenguaje • Reconstruir de forma específico activa y personal el texto • Buscar referentes • Sin contexto interpretativos • Modelo • Exige más tiempo discursivo
  12. 12. INMIGRANTES ADULTOS Enseñanza diferente: ADULTO + ADULTO • Prejuicios • Necesidades • Trabajo • Comunicarse • Horario • Metodología
  13. 13. INMIGRANTES ADULTOS “Aprender la lengua del país de acogida es una inversión de la que esperan recoger algún beneficio en proporción con el esfuerzo realizado” García Parejo (2004: 1269)
  14. 14. CONCLUSIONES Percepción del inmigrante Currículos específicos Formación profesorado
  15. 15. “Somos todos los ciudadanos los que tenemos que aprender a convivir, a respetar, a comunicar, a aceptar a las personas de diversas culturas” Muñoz Sedano (1997: 36-37)
  16. 16. BIBLIOGRAFÍA SÁNCHEZ LOBATO, J. y I. SANTOS GARGALLO (2004), Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE), Madrid: SGEL. • MUÑOZ LÓPEZ, Belén, “La enseñanza del Español a Inmigrantes en el Marco Institucional” en Vademécum, pg. 1205-1223. • HERNÁNDEZ GARCÍA, M.T y F. VILLALBA MARTÍNEZ, “La enseñanza del Español en Contextos Escolares”, en Vademécum, pg. 1225-1257 • GARCÍA PAREJO, Isabel, “La enseñanza del Español a Inmigrantes Adultos”, en Vademécum, pg. 1259-1277. MUÑOZ SEDANO, A. (1997), Educación Intercultural, Madrid, Escuela Española.
  17. 17. ENLACES WEB • http://www.segundaslenguaseinmigracion.es/ • http://cvc.cervantes.es/obref/inmigracion/default.ht m
  18. 18. ÍNDICE Artículo y Autor Marco Institucional Contextos Escolares Adultos Inmigrantes Conclusiones Bibliografía Enlaces Web Índice
  19. 19. LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL A INMIGRANTES … 3 artículos del Vademécum Aránzazu Corbí Ramos
  20. 20. ÍNDICE Artículo y Autor Marco Institucional Contextos Escolares Adultos Inmigrantes Conclusiones Bibliografía Enlaces Web Índice
  21. 21. ARTÍCULOS Y AUTORES • Belén Muñoz López Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma de Madrid “Laenseñanza del Español a Inmigrantes en el Marco Institucional” en Vademécum.
  22. 22. ARTÍCULOS Y AUTORES • Félix Villalba Martínez • María Teresa Hernández García C.P. de E.P.A “Agustina de Aragón” (Móstoles) “La enseñanza del Español en Contextos Escolares”, en Vademécum.
  23. 23. ARTÍCULOS Y AUTORES • Isabel García Parejo Universidad Complutense de Madrid “La enseñanza del Español a Inmigrantes Adultos”, en Vademécum.
  24. 24. EN EL MARCO INSTITUCIONAL Tras la aprobación de la LOGSE: • Real Decreto 299/1996: integración alumno inmigrante A través de COMPENSATORIA • Orden Ministerial de 1999: regular actuaciones de compensación educativa
  25. 25. EN EL MARCO INSTITUCIONAL NUEVO PAÍS Educación diferente Compañeros: Los catalogan como moros, tontos o ladrones Su lengua materna no tiene valor Poca importancia familiar a la escolarización Mínimas aspiraciones sociales y profesionales La situación de inmigrante no es la más adecuada para aprender una lengua
  26. 26. EN EL MARCO INSTITUCIONAL Necesidades de realización personal Necesidades de reconocimiento social Necesidades de inserción social Necesidades de supervivencia Necesidades fisiológicas
  27. 27. CONTEXTOS ESCOLARES • NIÑOS: pocos meses competencia nativa • PREADOLESCENTES: + tiempo cuasi nativos • ADOLESCENTES: proceso diferente o Más aprendizaje que adquisición o Influidos por • Ansias comunicativas • LM
  28. 28. CONTEXTOS ESCOLARES El rendimiento escolar es utilizado como indicador del dominio de la L2 FRACASO ESCOLAR Multicausal Diferenciar entre: • Competencia general • Competencia escolar
  29. 29. CONTEXTOS ESCOLARES LENGUA DE INSTRUCCIÓN Discurso Alumno del profesor inmigrante • Lenguaje • Reconstruir de forma específico activa y personal el texto • Buscar referentes • Sin contexto interpretativos • Modelo • Exige más tiempo discursivo
  30. 30. INMIGRANTES ADULTOS Enseñanza diferente: ADULTO + ADULTO • Prejuicios • Necesidades • Trabajo • Comunicarse • Horario • Metodología
  31. 31. INMIGRANTES ADULTOS “Aprender la lengua del país de acogida es una inversión de la que esperan recoger algún beneficio en proporción con el esfuerzo realizado” García Parejo (2004: 1269)
  32. 32. CONCLUSIONES Percepción del inmigrante Currículos específicos Formación profesorado
  33. 33. “Somos todos los ciudadanos los que tenemos que aprender a convivir, a respetar, a comunicar, a aceptar a las personas de diversas culturas” Muñoz Sedano (1997: 36-37)
  34. 34. BIBLIOGRAFÍA SÁNCHEZ LOBATO, J. y I. SANTOS GARGALLO (2004), Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE), Madrid: SGEL. • MUÑOZ LÓPEZ, Belén, “La enseñanza del Español a Inmigrantes en el Marco Institucional” en Vademécum, pg. 1205-1223. • HERNÁNDEZ GARCÍA, M.T y F. VILLALBA MARTÍNEZ, “La enseñanza del Español en Contextos Escolares”, en Vademécum, pg. 1225-1257 • GARCÍA PAREJO, Isabel, “La enseñanza del Español a Inmigrantes Adultos”, en Vademécum, pg. 1259-1277. MUÑOZ SEDANO, A. (1997), Educación Intercultural, Madrid, Escuela Española.
  35. 35. ENLACES WEB • http://www.segundaslenguaseinmigracion.es/ • http://cvc.cervantes.es/obref/inmigracion/default.ht m
  36. 36. ÍNDICE Artículo y Autor Marco Institucional Contextos Escolares Adultos Inmigrantes Conclusiones Bibliografía Enlaces Web Índice

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