Conceptos básicos de introducción a la Investigación Cualitativa. Formación a residentes de Medicina Familiar y Comunitaria en Asturias 2009. Por Rafa Cofiño y Valentín Sánchez

1. Aproximación al análisis en
Investigación Cualitativa
Rafael Cofiño .. MFyC. Servicio de Salud Poblacional. Consejería Salud y Servicios Sanitarios
Valentín Sánchez. MFyC. Area V. Asturias,
Guillermo García . MFyC. Centro de Salud La Calzada. Area V.

2. análisis de la información
el objetivo que se abre...del
farmaco y el paciente a dónde.
cómo, vive ese paciente, lo que
piensa,,,su contexto social...

3. Preguntas de investigación Decidir metodología

4. Preguntas de investigación Decidir metodología
Categorías:
Información

5. Preguntas de investigación Decidir metodología

6. Preguntas de investigación Decidir metodología
Categorías:
Información

8. Codificación del lenguaje
Toda observación en IC se traduce a unos símbolos que
tienen que significar lo mismo al describirse e
interpretarse (problemática de este estudio!!).
Es decir:
quot;JUGAMOSquot; CON TEXTOS NO CON NÚMEROS
quot;JUGAMOSquot; CON NARRACIONES, ANALIZAMOS E
INTERPRETAMOS NARRACIONES Y DISCURSOS

12. Codificar el texto
Organizar los textos a través
de etiquetas (nodes).
Enlazar lo que se dice con
etiquetas (categorías o
conceptos).
Etiquetas consensuadas por
el grupo

13. 1. Análisis sintáctico: DESCRIPTIVO
Explora la forma del texto:
¿qué pasa cuando aparece “una palabra”?
¿qué pasa cuando aparece “una categoría”?
Mide: frecuencia, presencia, ausencia. Sentido positivo o
negativo de las palabras, orden de aparición…
¿Cuánto se habla de un tema?

15. Palabras emitidas en primera y segunda parte de sesión:
Pregunta 1

16. Número de palabras utilizadas en la sesión al hablar sobre
sexualidad: Hombres/Mujeres y por grupos de edad

17. ¿dónde aparece más la palabra
medicina/médicos al hablar de salud?

18. Mujer 1: Bueno, puedo empezar yo, (muy bien), para mi la
salud es un estado de bienestar, físico y psicológico de la
persona, es que todos anhelamos tener salud pa tener una
calidad de vida, ¿no? Entonces el encontrar por ejemplo,
médicos buenos, comprensivos, que sepan escucharnos,
comprendernos; porque a veces no solamente vamos a
exponer una dolencia física, si no un estado psicológico
deprimente, de ansiedad… y encontrar una persona
amable, que te escuche, que te atienda, te levanta mucho el
ánimo.

19. Llego aquí sin papeles, empezando, sin
papeles, y mi madre me metió en una
cartilla, y me dice, puedes ir al médico…ah,
pues mira voy a ir a hacerme un revisión,
llevo con mareos desde hace meses y lo
mejor como te diría lo mejor es que me miro
muy bien, me preguntó cuánto tiempo
llevaba en el país, dónde estaba la familia,
si tenía hijos, imagínate cómo me puse,
llorando claro imaginando allí a mi niña pero
muy correcto el doctor repitiendome lo que
no entendía y explicandome como
funcionaba aqui la salud y los dispensarios

20. E interpretamos..por ejemplo
La palabra médico/medicina/fármacos/hospital aparece
más en los grupos de inmigrantes de países
latinoamericanos…
Aparece más en los grupos de mujeres.
Aparece poco frecuentemente
El sentido que se le da es positivo….
Se destacan aspectos humanos, afectivos, emocionales más
que aquellos relacionados con conocimientos científico-
técnicos.

21. 2. Análisis semántico: COMPRENSIVO
Comprender: nivel de significado.
Analiza el sentido que se le da a esas palabras o a esas
categorías:
La palabra “salud”
La categoría “salud”
¿Se le da el mismo “sentido” a esas palabras? ¿De qué
están hablando cuando hablan de salud?

22. 3. Análisis pragmático
Describir las interacciones, el contexto (escenario de la
comunicación).
Aquí es muy importante la recogida de notas de campo
(MEMOS).
Relación entre participantes.
¿Cuándo hablaron?
¿En qué momento se produjo la discusión?
Hacer la MEMO: al final de la entrevista, al final de todo
el trabajo de campo, al final de la primera lectura de la
entrevista..

23. Analisis: puntos clave (I)
Cuanto más estemos pegados a los datos
menos investigación cualitativa hacemos.
Incluso a lo mejor no hacemos ni IC.
Importante en aprender a pensar.
Lo que define a la IC es una labor
interpretativa.
Si lo que se hace es trasladar datos “en forma
cualitativa” (en forma de citas) no estamos
haciendo investigación

24. Analisis: puntos clave (II)
Partir de un modelo teórico no es lo más
apropiado para elaborar un análisis del discurso
pero quizás es lo más interesante cuando
empezamos (estudio de Atencion Primaria 1999; 24:
259-266)
(este artículo es un buen estudio tipo para imitar en la
secuencia de presentación del estudio de
inmigración…aunque los “Informes Finales” tienen otro
formato)

25. Analisis: puntos clave (III)
Ser honestos definiendo todos los pasos del proceso de
investigación y diseño. Como el proceso en la
cualitativa es importantísimo, tiene gran importancia
para investigaciones posteriores
- Por qué se han escogido grupos o entrevistas.
- Si los grupos no han sido creados conforme al diseño
inicial en base a qué ha sido debido.
Las peculiaridades del entrevistador, Las dificultades en
la recogida de información.

26. Análisis: puntos clave (IV)
La secuencia lógica ha de ser:
Objetivos del estudio.
Elección de qué muestra nos va a dar más
información (en calidad no en cantidad)
Elección de herramientas para recogida de
información (grupo/entrevista)
Elección de un tipo de análisis (de contenido, del
discurso, teoría fundamentada…)

27. Tipos de análisis
Análisis de contenido
Teoria fundamentada (grounded theory)
Análisis sociológico del discurso
Análisis estructural
(otros autores hacen las clasificaciones de otra forma)

28. Procedimientos del
Análisis Sociológico del Discurso
1. Tareas inmediatas al trabajo de campo.
2. Trascripción literal de las entrevistas
3. Preparación del trabajo de lectura.
4. Lectura literal del texto.
5. Lectura de anotaciones del texto
6. Primeras intuiciones preanalíticas
7. Primeras relaciones intencionales del texto

29. Tareas inmediatas al trabajo de campo
(análisis en caliente)
1. Tener un cuaderno de campo (además de la
grabación).
2. Elaborar mapa de posiciones (enfrentamientos en el
grupo, percepciones de los posicionamientos, lectura
de lenguajes no verbales).
3. Puntos de conflicto.
4. Grandes temas más significativos que hayan salido
5. Diferencias respecto a otras entrevistas.
6. Temas que nos hayan llamado la atención.
7. Correspondencia o ruptura de las preguntas del guión.
8. Papel del entrevistador (cómo he estado).
9. Contexto de la entrevista (sala, de dónde vienen,

30. Trascripción literal de la entrevista
1. Incluir
comentarios/risas/pausas/entradas/salidas/movimientos
2. Identificar intervinientes
3. Relectura de la trascripción de la grabadora

31. Preparación del trabajo de lectura
Esto es muy útil cuando hay mucho material para leer:
1. Hacerlo según particularidades de grupos
2. Hacerlo según la intuición que nos sugirió el discurso

32. Lectura literal del texto
1. Mirar el texto. No leerlo como otro tipo de texto.
2. Tampoco leerlo buscando hallazgos de “consistencia”
(saturación de la información) entre unos y otras
entrevistas sino pensar en “peculiaridades” que nos
pueden dar pistas para futuras investigaciones).
3. Dejar márgenes amplios en los textos para realizar
anotaciones a medida que se lee.
4. Ver qué papel ha jugado el moderador en la entrevista y
en que medida ha podido influir en la participación.

33. Lectura de las anotaciones del texto
1. Lectura de las notas que se hayan tomado justo
despues de haber realizado las entrevistas.

34. UFF: Primeras intuiciones preanalíticas
1. Dibujar mapas de ideas que sugieren la lectura del texto.
2. Combinar en una sola ojeada
1. Contexto (circunstancias previas de los entrevistados).
2. Dinámica del grupo o de la entrevista
3. El texto en sí
4. Y las notas de campo
3. Atreverse a pensar e interpretar.
No hay reglas para hacer conjeturas válidas, hay métodos para
hacer válidas las conjeturas que hacemos (P. Ricoeur)

35. UFF: Primeras relecturas intencionales
del texto
1. Una vez dibujadas las grandes conjeturas, analizar la
coherencia y consistencia del conjunto del texto con
dichas conjeturas.
2. Si en ese contraste encajan las conjeturas con lo que
aparece en el texto se consolidan las mismas, si es al
contrario se retrocede estableciendo nuevas conjeturas.

36. Esquema del informe….
1. Justificación
2. Objetivos
3. Participantes y métodos
Muestreo intencional. Total de pacientes.
Cómo se hizo el contacto? Los no participantes. Cx de
inclu/exclusión
Quién, dónde se hace la entrevista (géneros de ambos). Quiénes
están presentes en las entrevistas
Edad y estado civil de los entrevistados
Grabación y trascripción. Anotar si se hizo autorización y garantía
de confidencialidad
Tipo de diseño. Tipo de análisis.
Validación de los resultados (ya lo veremos…)
4. Resultados

37. NVIVO: software para ordenar
el objetivo que se abre...del
farmaco y el paciente a dónde.
cómo, vive ese paciente, lo que
piensa,,,su contexto social...

46. Funcionalidades NVIVO 2.0 (I)
Agrupación de la información que se
recoge en la IC
Agrupar la información junto con otros
materiales:
Documentos del proyecto de investigación
Enlaces externos.
Grabaciones, videos, imágenes
Docs de bibliografía
Material online

47. Funcionalidades NVIVO (II)
Trabajar con modelos teóricos con toda
la información recogida en el proyecto
(“pizarra”)
Análisis de la información introducida
(agrupándola de diversas formas a
través de una herramienta de
búsqueda)
Posibilidad de enlazar los diversos
materiales