Administración educativa

1. Código del curso: MAS-08
Curso:
MÉTODOS CUALITATIVOS
DE INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN
Facultad de Educación

2.  Etapa:
Planteamiento cualitativo del problema
Un planteamiento cualitativo es como
“ingresar a un laberinto“. Sabemos dónde
comenzamos, pero no dónde habremos de
terminar. Entramos con convicción, pero
sin un mapa detallado, preciso. Y de algo
tenemos certeza: deberemos mantener la
mente abierta y estar preparados para
improvisar.
Roberto Hernández-Sampieri, basado en una
idea de Richard Grinnell

3. Descripción
En esta sesión se aborda la manera en que la idea se desarrolla y se
transforma en el planteamiento del problema de investigación
cualitativo. Es decir, trata sobre cómo plantear un problema de
investigación, pero ahora desde la óptica cualitativa. Seis elementos
resultan fundamentales para plantear un problema cualitativo: objetivos
de investigación, preguntas de investigación, justificación de la
investigación, viabilidad de ésta, evaluación de las deficiencias en el
conocimiento del problema y definición inicial del ambiente o contexto.
Sin embargo, los objetivos y las preguntas son más generales y su
delimitación es menos precisa. Asimismo, se explica el papel que
cumplen la literatura y las hipótesis en el proceso inductivo; del mismo
modo, cómo se inicia en la práctica un estudio cualitativo, mediante el
ingreso al contexto, ambiente o campo.
Por otro lado, se insiste en que el proceso cualitativo no es lineal, sino
iterativo o recurrene; las supuestas etapas en realidad son acciones
para adentrarnos más en el problema de investigación y la tarea de
recolectar y analizar datos es permanente.

4. Cómo nace un
proyecto de
Investigación
Cómo se
originan las
Investigaciones
El
Planteamiento
del Problema.
¿Qué es plantear
el problema de
Investigación?
La Idea
Conceptos básicos
Ejercicios
Analicemos
Qué elementos
contiene el
planteamiento del
problema de
Investigación
Objetivos de la
Investigación
Preguntas de la
Investigación
Justificación de la
Investigación
Viabilidad de la
Investigación
Consecuencias
de la
Investigación
Vista previa del
CAPITULO I Para esta
presentación
de power
pointe
vamos a
trabajar

5. Planteamiento del problema
• Establecer el propósito central, los
objetivos y las preguntas de
investigación iniciales, justificación y
viabilidad.
• Explorar las deficiencias en el
conocimiento del problema.
• Elegir el ambiente o contexto donde se
comenzará a estudiar el problema de
investigación. • Proponer la muestra
inicial.
• Entrar en el ambiente o contexto.

7. Paso No.1
Esencia de la investigación cualitativa
Como se explica en el capítulo 1, la investigación cualitativa se enfoca en
comprender los fenómenos, explorándolos desde la perspectiva de los
participantes en un ambiente natural y en relación con su contexto.
El enfoque cualitativo se selecciona cuando el propósito es examinar la
forma en que los individuos perciben y experimentan los fenómenos que los
rodean, profundizando en sus puntos de vista, interpretaciones y significados.
El enfoque cualitativo es recomendable cuando el tema del estudio ha
sido poco explorado o no se ha hecho investigación al respecto en ningún grupo
social especí co (Marshall, 2011 y Preissle, 2008).
El proceso cualitativo inicia con la idea de investigación.

8. Paso No.2
¿Qué significa plantear el problema de
investigación cualitativa?
Una
vez
concebida
la
idea
del
estudio.
El investigador debe familiarizarse con el tema en
cuestión
Aunque el enfoque cualitativo es inductivo, necesitamos
conocer con mayor profundidad el “terreno que estamos
pisando”
•El propósito y/o los objetivos,
•La justificación y la viabilidad,
•La definición inicial del ambiente o contexto.
Comprende:
Las preguntas de investigación
Una exploración de las de ciencias en el
conocimiento del problema

9. Todo lo anterior, en relación con el fenómeno o
problema central de interés. Es decir, el propósito,
finalidad u objetivo debe colocar la atención en la
idea fundamental de la investigación. Si hay más
de una intención principal, sefijan objetivos
complementarios en una o más oraciones por
separado (para fines de claridad) que expresen lo
que se pretende conocer.
Importante,

10. Otras sugerencias para
plantear el propósito son:

11. Otras
sugerencias
para
plantear
el
propó
s
ito
son:
Usar palabras que sugieran un trabajo exploratorio (“razones”, “motivaciones”,
“búsqueda”, “indagación”, “consecuencias”, “identi cación”, etcétera).
Utilizar verbos activos que comuniquen la intención básica del estudio y las acciones que
se lle- varán a cabo para comprender el fenómeno. Por ejemplo, los verbos “describir”,
“entender”, “comprender”, “examinar”, “descifrar”, “desarrollar”, “analizar el signi
cado de”, “descubrir”, “explorar”, etc., permiten la apertura y exibilidad que necesita
una investigación cualitativa. Evitar verbos que sugieren una investigación cuantitativa
típica como: determinar el efecto (impacto, in uencia...), generalizar, probar, demostrar,
etc. Puede usarse “evaluar el impacto”, ya que es un verbo más abierto. Por ejemplo,
Young, Bramham, Gray y Rose (2008) plantearon el siguiente objetivo para un estudio
cualitativo: “evaluar el impacto psicológico de recibir un diag- nóstico de déficit de
atención con hiperactividad en la edad adulta y un tratamiento que implica cambios en
la medicación”. Su objetivo adicional fue: “examinar de qué forma el diagnóstico y el
tratamiento modifican la autopercepción y la visión del futuro”.
Emplear un lenguaje neutral, no direccionado. Evitar palabras (principalmente adjetivos
calificativos) que puedan limitar el estudio o implicar un resultado específico. Por
ejemplo, utilizar “explorar las experiencias de los estudiantes universitarios”, en lugar
de un objetivo direccionado como: “explorar las experiencias exitosas de los estudiantes
universitarios”. Otros términos que pueden considerarse problemáticos son: “útil,
positiva, agradable, negativa, etc.”, porque sugieren un resultado que puede o no
ocurrir.

12. Otras
sugerencias
para
plantear
el
propó
s
ito
son:
Incluir una definición general de trabajo sobre el fenómeno, problema o
idea central, especialmente si no es un término conocido por los lectores
potenciales. En el caso de la introducción cualitativa, no deben ser
términos “rígidos” y la definición es tentativa, porque se encuentra sujeta
a los puntos de vista de los participantes. Por ejemplo, desde el enfoque
clínico la salud puede definirse como: “la ausencia de enfermedad o
lesión”, y desde una perspectiva epidemiológica, como: “un estado de
completo bienestar físico, mental y social y no solamente la ausencia de
afecciones o enfermedades” (Boslaugh, 2007). Sin embargo, Woodgate y
Leach (2010) encontraron que los jóvenes canadienses agregaron a la
definición de salud en su vida comer alimentos saludables y hacer ejercicio
Denotar la estrategia de investigación: el diseño básico (si es fenomenológico, etnográ
co, teoría fundamentada, etc.) y los tipos generales de datos que se van a recolectar
inicialmente.
Mencionar los casos de estudio (unidades de muestreo y/o análisis). Si son personas, hechos, procesos,
productos, grupos, organizaciones o unidades de cualquier otra naturaleza; pero definidos. Por
ejemplo: enfermeras que trabajan en el área de pediatría de hospitales públicos de Chiclayo, Perú. En
ocasiones pueden ser animales u otros organismos biológicos, así como mani- festaciones humanas
(textos, edi caciones, artefactos, etc.). Pero la investigación cualitativa siempre se aborda desde la
perspectiva del ser humano (su experiencia). Desde luego, en los estudios cualitativos sabemos que la
muestra es la inicial.

13. Otras
sugerencias
para
plantear
el
propó
s
ito
son:
Identificar el lugar o ambiente inicial del estudio. Por ejemplo,
hogares, laboratorio, escuelas, empresas, eventos, simuladores,
hospitales, sitios históricos, un área geográ ca, etcétera

23. ¿Qué papel desempeñan la revisión
de la literatura y la teoría en la
investigación cualitativa?
Desde luego, en la investigación cualitativa también se lleva a cabo
una intensiva revisión de la literatura (particularmente de estudios
cualitativos). Basta con señalar que la literatura es útil para detectar
conceptos claves y nutrirnos de ideas sobre métodos de recolección
de datos y análisis, así como entender mejor los resultados, evaluar
las categorías relevantes y profundizar en las interpretaciones.
El planteamiento se fundamenta en las investigaciones previas, pero
también en el proceso mismo de inmersión en el contexto, la
recolección de los primeros datos y su análisis.

24. ¿Qué papel desempeñan las hipótesis en el
proceso
de investigación cualitativa?
En los estudios cualitativos, las hipótesis
adquieren un papel distinto al que tienen
en la investigación cuantitativa.
En primer término, en raras ocasiones se
establecen antes de ingresar en el ambiente
o contexto y comenzar la recolección de los
datos.
Más bien, durante el proceso, el
investigador va generando hipótesis de
trabajo que se
afinan paulatinamente conforme se recaban
más datos, o las hipótesis son uno de los
resultados del estudio.
Las hipótesis se modifican sobre la base de los razonamientos del investigador
y las circunstancias. Desde luego, no se prueban estadísticamente.

25. Veamos lo que nos cita, el autor en
estudio, en relación a llas hipótesis….

26. El ingreso en el ambiente (campo)
en la investigación cualitativa

27. Una vez que hemos elegido un
ambiente, contexto o lugar
apropiado, comenzamos la tarea de
responder a las preguntas de
investigación
El ambiente puede ser tan variado
como el planteamiento del problema
La primera tarea es explorar el
contexto que se seleccionó
inicialmente, lo que significa
evaluarlo para cerciorarnos que es el
adecuado. Incluso, para considerar
nuestra relación con el ambiente y
resolver cualquier situación que
pueda entorpecer el estudio.
Asimismo, es preciso estimar
tentativamente el tiempo aproximado
que nos llevará el estudio y revalorar
su viabilidad
La segunda tiene que ver con el
cuestionamiento: ¿es factible realizar
la recolección de los datos? ¿Podemos
acceder a los datos que necesitamos?
Lograr el acceso al ambiente es una
condición para seguir con la
investigación e implica obtener
permiso de parte de quienes
controlan el ingreso.

28. Algunas de las recomendaciones para tener un mayor y mejor
acceso al ambiente, así como ser aceptados, son las que a
continuación se presentan.
1. Desarrollar relaciones y ganarnos la confianza de todos,
siendo amables, sensibles, cooperativos y empáticos.
2. Utilizar todas las técnicas de acercamiento (programación
neurolingüística, compenetración (—rapport— y demás que sean
útiles), así como sus habilidades sociales (aplique lo que le haya
funcionado para hacer amistades).
3. Detectar y cultivar varios informantes claves para contar con
diferentes perspectivas (en un hospital, enfermeras, personal de
aseo, médicos; en una empresa, trabajadores con bastante
antigüe- dad, la secretaria de tal persona, etcétera).
4. Aprovechar nuestras redes personales y contactos de todo
tipo.
5. Elaborar una historia o guion sobre la investigación. Es importante
hablar de la investigación, salvo que afecte los resultados, en cuyo caso
se recomienda elaborar una versión que sea lo más cercana a la verdad,
pero que no represente un obstáculo.

29. 6. Nunca debemos mentir ni engañar, después de todo: ¿cómo
esperar que sean honestos si nosotros no lo somos? Es necesario
preparar algunas respuestas para las preguntas que muchas veces
suelen hacer los participantes. Por ejemplo: ¿por qué debo
cooperar con el estudio? ¿Qué gano o qué ganan los míos con la
investigación? ¿Por qué fui elegido para participar en el estudio?
¿Quiénes se bene cian con los resultados?

30. Metodología de la investigación
Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández
Collado y Pilar Baptista Lucio
México, 2014
6ª edición
McGraw Hill

31. Agenda
Material de apoyo. Video tutoria
Dr. Xavier Vargas Beal

32. https://www.youtube.com/watch?v=hLhYPTSciTY&index
=2&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQOh9ZSuCv8ZwM3
INV CUALITATIVA PASO 4
Problematización.

33. https://www.youtube.com/watch?v=88Zhl6W5n8g&lis
t=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQOh9ZSuCv8ZwM3&index=3
NV CUALITATIVA PASO 5: Estado del
Arte.

34. https://www.youtube.com/watch?v=6vRBt28a0l4&list=PLD
HsfmUA3h9uRxZfBLNQOh9ZSuCv8ZwM3&index=4
INV CUALITATIVA PASO 6: Interés.

35. https://www.youtube.com/watch?v=kD9ObltF0_I&list=P
LDHsfmUA3h9uRxZfBLNQOh9ZSuCv8ZwM3&index=5
INV CUALITATIVA PASOS 7 Y 8: Pregunta
y Paradigma.

36. INV CUALITATIVA Paso 9: La pregunta de
investigación.
https://www.youtube.com/watch?v=vL5uWIT3zjk&index
=6&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQOh9ZSuCv8ZwM3&pbjr
eload=10

37. INV CUALITATIVA Paso 10, 11 y 12:
Objetos y tipo.
https://www.youtube.com/watch?v=7SIlA
YqX1P0&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQOh
9ZSuCv8ZwM3&index=7

38. https://www.youtube.com/watch?v=FC-
LEc4dWpE&index=8&list=PLDHsfmUA3h9u
RxZfBLNQOh9ZSuCv8ZwM3
INV CUALITATIVA Pasos 13 y 14:
Objetivos y propósitos.

39. https://www.youtube.com/watch?v=9f-
vS4Cfcj0&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQO
h9ZSuCv8ZwM3&index=9
INV CUALITATIVA PASO 15: Justificación.

40. https://www.youtube.com/watch?v=kWvK
VpVR9Ss&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQO
h9ZSuCv8ZwM3&index=11
INV CUALITATIVA Paso 17,18 y 19: Met. y
Observables.

41. https://www.youtube.com/watch?v=umox
oQVFMZE&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQO
h9ZSuCv8ZwM3&index=12
INV CUALITATIVA Paso 20: Métodos.

42. https://www.youtube.com/watch?v=OOD
AdAKwS1I&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQ
Oh9ZSuCv8ZwM3&index=13
INV CUALITATIVA Pasos 21 a 26:
Fuentes, Tecnicas, Instrumentos

43. https://www.youtube.com/watch?v=OcM2
WluBS9E&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQO
h9ZSuCv8ZwM3&index=14
INV CUALITATIVA Paso 27: Consistencia.

44. https://www.youtube.com/watch?v=SRYY
PtGg1a4&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQO
h9ZSuCv8ZwM3&index=15
INV CUALITATIVA Paso 28 y 29: Leer y
Estado del Arte.

45. https://www.youtube.com/watch?v=5G6G
WrkHvzg&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQO
h9ZSuCv8ZwM3&index=17
NV. CUALITATIVA Pasos 30 a 33:
Levantamiento.

46. https://www.youtube.com/watch?v=Khe3
vitmVQw&index=18&list=PLDHsfmUA3h9u
RxZfBLNQOh9ZSuCv8ZwM3
INV. CUALITATIVA Pasos 34 a 38:
Depuración.

47. https://www.youtube.com/watch?v=mYQ
1yqfi5e0&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQO
h9ZSuCv8ZwM3&index=19
INV CUALITATIVA Paso 39: Elegir.

48. https://www.youtube.com/watch?v=4iNb
auAmerE&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQO
h9ZSuCv8ZwM3&index=20
INV CUALITATIVA Paso 40 y 41: Separar e
Interpretar.

49. https://www.youtube.com/watch?v=tl93F
g9KE2Q&index=21&list=PLDHsfmUA3h9uRx
ZfBLNQOh9ZSuCv8ZwM3
INV CUALITATIVA Paso 42: Punto de
Saturación.

50. https://www.youtube.com/watch?v=JDoC
yU8dxZ8&index=22&list=PLDHsfmUA3h9uR
xZfBLNQOh9ZSuCv8ZwM3
INV CUALITATIVA Paso 43: Construcción
de Categorías.

51. https://www.youtube.com/watch?v=_sY4
FnT7lBQ&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQO
h9ZSuCv8ZwM3&index=23
INV CUALITATIVA Paso 44: relacionar
categorías.

52. https://www.youtube.com/watch?v=zV1q
y8f0jSI&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQOh9
ZSuCv8ZwM3&index=24
INV. CUALITATIVA Paso 45 Y 46:
Estructura y respuesta.

53. https://www.youtube.com/watch?v=Ixn4o
eAKRa8&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQOh
9ZSuCv8ZwM3&index=25
INV. CUALITATIVA Paso 47: Separar la
teoria.

54. https://www.youtube.com/watch?v=G-
UGzXl03rg&index=26&list=PLDHsfmUA3h9
uRxZfBLNQOh9ZSuCv8ZwM3
INV. CUALITATIVA Paso 48 a 51:
Conclusiones.

55. https://www.youtube.com/watch?v=9CfC
CIS2kSs&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQOh
9ZSuCv8ZwM3&index=27
INV. CUALITATIVA Paso 52: Diálogo T-E

56. https://www.youtube.com/watch?v=PYRC
3y46f7E&list=PLDHsfmUA3h9uRxZfBLNQOh
9ZSuCv8ZwM3&index=28
INV. CUALITATIVA Pasos 53 a 58:
Producción.

57. “Todo ser humano debe prepararse
para esperar su oportunidad”
Dr. Gerardo Velásquez Araya