Enseñanza por competencias

40.604 visualizaciones

Publicado el

El desarrollo de competencias cognitivas superiores son aquéllas que permiten un desempeño eficaz en situaciones relativamente complejas, tales como la capacidad de resolver problemas, aprender a aprender, actuar creativamente y tomar decisiones.

Publicado en: Educación, Viajes
2 comentarios
9 recomendaciones
Estadísticas
Notas
Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
40.604
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
64
Acciones
Compartido
0
Descargas
605
Comentarios
2
Recomendaciones
9
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Enseñanza por competencias

  1. 1. Enseñanza por Competencias <ul><li>El desarrollo de competencias cognitivas superiores son aquéllas que permiten un desempeño eficaz en situaciones relativamente complejas, tales como la capacidad de resolver problemas, aprender a aprender, actuar creativamente y tomar decisiones. </li></ul>
  2. 2. Enseñanza por Competencias <ul><li>El conocimiento se debe asumir como un instrumento para entender, analizar, reflexionar y actuar en y sobre la realidad y los problemas en que viven los estudiantes y a la que se enfrentarán una vez egresados. </li></ul>
  3. 3. Competencias y cambios del paradigma educativo De la educación centrada en la enseñanza A la educación centrada en el aprendizaje De colocar en el centro a los docentes A colocar en el centro a los alumnos De lo que el docente cree que es importante enseñar A lo que es importante que aprendan los alumnos De la preocupación por cómo enseñar A la preocupación por cómo producir un aprendizaje efectivo De la evaluación tradicional A la evaluación auténtica
  4. 4. Competencias y cambios del paradigma educativo De atender la oferta A atender la demanda De las potencialidades A las competencias Conocimiento e información equiparables Información: base de la construcción de conocimiento Proceso de conocimiento: consumo de información Proceso de conocimiento: elaboración de la información Teoría desvinculada de la práctica Práctica como referente de la teoría
  5. 5. Competencias y cambios del paradigma educativo De la metodología exclusivamente presencial A metodologías interactivas y amplio uso de TIC De la alfabetización tradicional A las alfabetizaciones digital, informática, mediática, científica y tecnológica De programas de asignaturas caracterizados por superposición y cantidad de contenidos A contenidos académicamente delimitados en la extensión y en el tiempo
  6. 6. Enfoque educativo centrado en el aprendizaje (calidad académica) Aprendizaje <ul><li>Control del proceso en el estudiante: </li></ul><ul><li>Autoformación </li></ul><ul><li>Autogestión </li></ul>Desarrollo de procesos cognitivos y metacogni- tivos Nuevas modalidades de evaluación Aprender a aprender, a ser, a hacer y a convivir Nuevos soportes educativos ; énfasis en las tecnologías de comunicación e información Creación de ambientes de aprendizaje Diversificación y revaloración de experiencias y modalidades de aprendizaje Cambio en el papel del docente
  7. 7. <ul><li>El concepto incluye tanto las estrategias de enseñanza como las de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Estrategias de enseñanza: son todos aquellos apoyos planteados por el docente para facilitar en el estudiante un procesamiento más profundo de la información. </li></ul><ul><li>El énfasis está en el diseño, programación, elaboración y realización de los contenidos a aprender por la vía verbal o escrita. </li></ul><ul><li>Tratan de estimular al estudiante para que sea capaz de observar, analizar, formular hipótesis, entre otras capacidades. </li></ul>Estrategias Didácticas
  8. 8. <ul><li>Procedimientos o habilidades que el estudiante posee y utiliza en forma flexible e intencionada para aprender y recordar la información, impactando en los procesos de adquisición, almacenamiento y uso de la información. </li></ul><ul><li>La responsabilidad recae sobre el estudiante. </li></ul>Estrategias de Aprendizaje
  9. 9. <ul><li>Durante el proceso de formación, es importante utilizar diversos métodos didácticos. </li></ul><ul><li>La selección de éstos estará determinada por: las competencias y capacidades a desarrollar, el perfil de los alumnos, el tipo de programa o asignatura y por el grado de participación que se concede al estudiante, respecto a la del docente. </li></ul><ul><li>Es necesario seleccionar combinaciones de diversos métodos, de manera que se incremente la posibilidad de lograr los resultados de aprendizaje </li></ul><ul><li>Ningún método es puro. </li></ul>Acerca de los métodos…
  10. 10. <ul><li>En general, las técnicas son procedimientos que tratan de obtener, a través de una secuencia determinada de pasos o comportamiento, uno o varios resultados o productos precisos </li></ul><ul><li>La técnica está comprendida en el método que se utiliza en el desarrollo de las unidades de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Algunas de las más conocidas son: </li></ul><ul><ul><li>La clase magistral </li></ul></ul><ul><ul><li>La técnica de trabajo en grupo </li></ul></ul><ul><ul><li>La tutoría </li></ul></ul><ul><ul><li>La solución de casos. </li></ul></ul>Técnicas
  11. 11. Enseñanza por Competencias

×