Este documento discute el uso de recursos educativos y medios didácticos en ambientes de aprendizaje. Define recursos educativos y medios didácticos, y clasifica los medios didácticos en pretecnológicos y tecnológicos. Explica servicios de Internet como la World Wide Web, correo electrónico, foros de discusión y chats. También discute el uso de wikis y riesgos del uso no seguro de Internet.

1. Universidad Estatal a Distancia
UNED
Escuela de Ciencias de la Educación
Curso: Tecnología Educativa
Código 100
Estudiante: Carlos Robles Tencio
Tarea #2
“RecusosE cativosy M Didácticos”
r du edios Facilitadora: Ana Lucrecia Arias Arias
10 de marzo de

2. Recursos Educativos y
Medios Didácticos
Aplicación en Ambientes de Aprendizaje

3.  Ante el uso de la tecnología para la educación
se deberían desarrollar conjuntamente dos
Uso correcto enfoques diferentes:
de los medios 1. La enseñanza como un medio, recurso o
herramienta para desarrollar el contenido
tecnológicos curricular de las materias.
2. La enseñanza del empleo o uso correcto de la
tecnología en sí misma.

4.  Separar estos enfoques es incorrecto. No se puede desarrollar el
primero si no se desarrolla el segundo.
 Los estudiantes deben aprender a utilizar programas de cómputo
Uso correcto como Word y PowerPoint para que éstos puedan ser utilizados
como herramienta en el proceso de aprendizaje en cada una de las
de los medios materias del currículo.
tecnológicos  De igual forma, el uso de Internet o medios audiovisuales
(fotografía y video digitales) son recursos valiosos que si son bien
aprovechados por los docentes, aumentan enormemente la
capacidad de aprendizaje de los alumnos.

5.  Se puede considerar que los jóvenes son
nativos en esta era de dispositivos tecnológicos
y digitales.
 Desde el momento que nacen se han encontrado
¿Nativos o rodeados por la tecnología, de manera que durante
inmigrantes sus primeros años de vida (donde tienen gran
digitales? capacidad de aprendizaje) han logrado desarrollar
muchísimas habilidades que les permiten
adaptarse con facilidad a los cambios tecnológicos
y su uso.
Una analogía de Marc
Prensky

6.  Por otro lado, los adultos muchas veces nos
hemos concentrado en nuestro trabajo y en la
utilización de la tecnología con que crecimos y
¿Nativos o aprendimos durante nuestra formación, de
inmigrantes manera que nos hemos aislado en gran medida
del desarrollo tecnológico que se vive
digitales? actualmente.
 Es así como nos convertimos en inmigrantes
digitales.

7.  El ser docentes implica que ya somos adultos.
 Hemos pasado por un proceso de formación desde la
escuela, colegio y universidad.
¿Inmigrantes  Pero todos fuimos niños y jóvenes una vez. También
digitales o fuimos nativos tecnológicos en nuestra generación. La
tecnología nos ha acompañado siempre.
extranjeros de  ¿Por qué debemos convertirnos en inmigrantes de la
la era digital? tecnología? ¿Por qué incluso convertirnos en
extranjeros de la tecnología si ésta no existiría cuando
éramos jóvenes y la vimos desarrollar frente a nuestros
ojos?

8.  No tenemos que conformarnos con ver el desarrollo de
tecnología frente a nosotros, debemos ser partícipes
de ella.
¿Inmigrantes
 No tiene que porqué la tecnología convertirse en la
digitales o causante de un problema para ejercer nuestro trabajo,
extranjeros de más bien ésta se presenta para nosotros como una
extraordinaria oportunidad para aprender cosas
la era digital? nuevas, para innovar en la búsqueda de nuevas formas
de enseñar, de facilitar y mejorar la transmisión de
conocimientos en nuestros alumnos.

9. ¿Inmigrantes  Si siente temor hacia el uso de la tecnología,
pregúntese: Si yo no me esfuerzo por aprender algo
digitales o nuevo, ¿cómo puedo yo exigir a mis alumnos lo mismo?
extranjeros de Debemos dar ejemplo y al enfrentar nuestros propios
temores, también la experiencia nos acercará más
la era digital? hacia lo que experimentan nuestros propios alumnos.

10.  Según J. Cabero (2001), el 85% de la
información transmitida oral y visualmente son
¿Por qué retenidos después de 3 horas, y al cabo de 3
días su retención decae a un 65%. Porcentajes
utilizar los muy superiores a si la enseñanza fuera solo
medios visual o solo oral (la peor de todas).
tecnológicos  El empleo de recursos tecnológicos además
en educación? promueve una participación más activa y ayuda
al estudiante a lograr obtener un significado
mayor a lo aprendido.

11.  Los medios tecnológicos facilitan la
transmisión de ideas y conceptos concretos
¿Por qué mediante imágenes o audio, pero además
éstos también condicionan el ambiente de
utilizar los intercambio de información tanto entre
medios estudiantes como entre educador y
tecnológicos estudiantes.
 Por ejemplo: formas de agrupar los alumnos, modo
en educación? de gestionar y dirigir actividades, normas de
comportamiento, relación social y grado de
autonomía del estudiante, etc.

12. ¿Por qué  Los medios audiovisuales permiten al
utilizar los estudiante aproximarse a eventos, fenómenos
o situaciones ocurridas en el pasado o
medios ambientes fuera de su alcance (lejanía, alto
tecnológicos costo, tecnología de punta, ambientes
en educación? virtuales, etc.).

13.  Los medios tecnológicos permiten activar en
los alumnos distintas estrategias y operaciones
cognitivas que involucran procesos de
¿Por qué comprensión, almacenaje, recuperación y
utilizar los utilización posterior.
medios  Junto al tema principal que se desarrolla,
tecnológicos también pueden ser transmitidos otros
en educación? elementos valiosos en forma simultánea.
 Por ejemplo en el video sobre drogas también se
pueden transmitir valores como autoestima,
respeto, presión de grupo, etc.

14. ¿Por qué  Los medios tecnológicos que combinan
utilizar los audio e imágenes permiten a los
estudiantes manifestar y expresar sus
medios conocimientos, actitudes y sentimientos,
tecnológicos enriqueciendo sus posibilidades
en educación? expresivas.

15.  Los medios tecnológicos brindan la posibilidad
de almacenar durante mucho tiempo los
¿Por qué mensajes, conceptos, situaciones o
utilizar los sentimientos registrados a través de páginas
medios impresas, almacenamiento digital en cintas,
tecnológicos discos, computadoras, internet, etc.
en educación?

16.  Los medios tecnológicos al ser parte de nuestra
cultura también deben ser objeto de estudio y
¿Por qué aprendizaje.
utilizar los  Así que además de matemáticas, ciencias o
medios lenguaje, se debe enseñar sobre los
mecanismos técnicos de producción, los
tecnológicos valores y las posiciones ideológicas que
en educación? subyacen en dichos medios, además de saber
utilizar técnicamente los equipos, herramientas
y programas.

17. Recursos Educativos y
Medios Didácticos

18.  Recurso educativo: cualquier material que se utilice con
una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de
las actividades de formación.
Recursos  Sinónimos:
 Medios, recursos, medios audiovisuales, herramientas
Educativos tecnológicas, materiales didácticos.
 Ejemplos:
 Libros de texto, videos, radio, televisión, programas
computacionales, etc.

19.  Medios didácticos: medios elaborados
específicamente para facilitar el proceso de
Medios enseñanza-aprendizaje.
Didácticos  Ejemplos:
 Libros de texto y programas de tipo tutorial.

20.  Medios para la administración: son los
materiales que se utilizan en los procesos de
Medios para la administración de las organizaciones escolares.
administració  Ejemplos:
n  Programas utilizados para llevar registros de
matrícula, ausencias, notas, comprobar la hora de
ingreso de los educadores, etc.

21.  Pretecnológicos: no necesitan un soporte
tecnológico electrónico o mecánico.
 Ejemplos: Libros, láminas, pizarra, papelógrafo,
mapas, materiales manipulables como modelos
recortables, rompecabezas, cartulinas, juegos de
tablero y títeres, etc.
Clasificación
 Medios didácticos tecnológicos: necesitan la
de los medios intervención de un instrumento técnico
didácticos electrónico o mecánico para la transmisión de
sus mensajes.
 Se dividen en tres grandes categorías:
audiovisuales, informáticos; y tecnologías de la
información y la comunicación

22. Recursos y
medios
tecnológicos

23.  Medios audiovisuales: retroproyectores de imágenes
fijas o diapositivas, casetes, discos compactos,
programas de radio (cuentos, canciones y programas
comerciales).
 Medios informáticos: están relacionados con las
Medios computadoras y sus programas de aplicación
(herramientas informáticas), como procesadores de
didácticos palabras, hojas electrónicas y bases de datos.
tecnológicos  Tecnologías de la información y la comunicación (TICs):
en la actualidad está relacionado con el uso de las
computadoras y su aplicación a las
telecomunicaciones, concretamente en el uso de
Internet.

24. Mayor abstracción
Cono de la
experiencia de
Dale
Edgar Dale (1946)
Menor
abstracción

25. Tecnologías de la
información y la
comunicación
Servicios que ofrece Internet

26. Servicios que  Red Mundial o World Wide Web (WWW).
ofrece  Correo electrónico (E-Mail).
Internet  Foros de discusión.
 Conversaciones electrónicas (Chat)

27.  Consta de una enorme colección de documentos
almacenados en computadoras alrededor del mundo.
Estos documentos están conectados entre sí formando
Red Mundial o una red. El usuario puede pasar de un documento a
World Wide otro haciendo clic en los hipervínculos (navegar).
Web (WWW)  Los documentos se refieren a archivos digitales, que
abarcan materiales escritos, fotografías, revistas,
música, deportes, juegos, películas, videos, etc.
 Los documentos se conocen como páginas de red (web
pages).

28.  Es un mensaje electrónico enviado desde una
computadora a otra. Pueden ser mensajes
personales o de negocios con archivos
Correo anexados como imágenes, documentos,
electrónico (E- programas, etc.
Mail)  También existen listas de correo o listas de
distribución que son servicios de mensajería
entre grupos de personas, mantenidas
mediante un sistema automático de correo
electrónico y suscripciones gratuitas.

29.  Permite la discusión en línea, lo que lo convierte en una
poderosa herramienta de expresión para compartir
opiniones, realizar consultas a otras personas,
responder las preguntas de otros miembros, leer
opiniones de la comunidad del foro, etc.
Foros de  El foro potencia la comunicación y posibilita el contacto
y conocimiento entre sus miembros.
discusión  En el foro se colocan temas de interés que generan el
intercambio entre los participantes de la comunidad,
quienes aportan sus opiniones , intervienen
respondiendo a los comentarios de otros participantes,
sugieren material de consulta, difieren en sus puntos
de vista, entre otros.

30.  La clave del éxito en un foro reside en la calidad
de la pregunta que se proponga o el interés que
el tema propuesto despierte en la comunidad.
Foros de
 Por lo tanto, debe escogerse cuidadosamente
discusión
la pregunta o tema de discusión y no
simplemente proponer un tema del currículo o
un nuevo contenido para su discusión sin
meditarlo adecuadamente.

31.  El correo electrónico y los foros son medios de
comunicación asincrónicos, de forma tal que se las
respuestas de otros usuarios a nuestros mensajes
pueden demorarse minutos, horas o días.
Conversaciones  A diferencia de ellos, las conversaciones electrónicas o
electrónicas Chats permiten conversar mediante texto, audio o
video simultáneamente con una o más personas ala
(Chat) vez.
 En la modalidad de texto, cuando se escribe un
mensaje éste aparece instantáneamente en la pantalla
de cada persona que participa en la conversación y les
permite que comenten sobre lo escrito y que den sus
aportes.

32. Uso de servicios de
Internet en el área de
educación
Un ejemplo práctico

33.  Un Wiki es una página web colaborativa que puede ser
editada por múltiples lectores, los cuales pueden hacer
anotaciones, correcciones o ingresar nuevos tópicos.
De esta manera, la Wiki va creciendo en contenido
conforme cada colaborador amplía o hace nuevas
aportaciones a lo que los demás han escrito.
Wikis  La calidad del Wiki depende del conocimiento que los
lectores le incorporen, de manera que si el wiki es
abierto a que cualquiera pueda editarlo no hay garantía
de que profesionales o expertos en la materia hayan
contribuido con la información que finalmente se
encontrará en el wiki.

34.  Los Wikis promueven la participación individual
y son una buena herramienta para recopilar y
organizar información para realizar proyectos
en grupos.
Wikis  A los profesores se les facilita la gestión y el
seguimiento del aporte de cada estudiante al
trabajo grupal.

35. Riesgos en el uso no
seguro de Internet
Consideraciones importantes

36.  El uso de Internet también conlleva
Riesgos en el riesgos, especialmente para los niños, los
adolescentes y las personas que tienen
uso no seguro determinados problemas: tendencia al
de Internet aislamiento social, parados de larga
duración, adicción, etc.
Ver ref. 2

37.  En el caso de los niños, la falta de una adecuada
atención por parte de los padres (que muchas veces
están trabajando fuera de casa todo el día) les deja aún
más vía libre para acceder sin control a la TV e Internet,
si está disponible en el hogar, cuando vuelven de la
escuela.
Riesgos en el  Si el ordenador familiar no dispone de filtros que
uso no seguro limiten el acceso a las páginas inadecuadas, de forma
accidental o buscando nuevos amigos y estímulos, se
de Internet irán encontrando allí con toda clase de contenidos,
servicios y personas, no siempre fiables ni convenientes
Ver ref. 2 para todas las edades.
 Y lo que empieza por curiosidad puede acabar en una
adicción ya que los niños y los adolescentes son
fácilmente seducibles.

38.  Todas las funcionalidades de Internet
Riesgos en el (navegación por las páginas web, publicación
de weblogs y webs, correo electrónico,
uso no seguro mensajería instantánea, foros, chats, gestiones
de Internet y comercio electrónico, entornos para el ocio,
etc.) pueden comportar algún riesgo.
Ver ref. 2

39.  Principales riesgos del Internet:
1. Riesgos relacionados con la información: Acceso a
información poco fiable y falsa; dispersión, pérdida de tiempo;
acceso de los niños a información inapropiada y nociva; acceso
a información peligrosa, inmoral, ilícita.
Solución:
Riesgos en el  Enseñar buenas técnicas para buscar la información y valorarla
uso no seguro con juicio crítico, y desarrollar hábitos de trabajo en Internet
que limiten la tendencia a la dispersión al buscar contenidos.
de Internet  Una adecuada respuesta por parte de padres y educadores
mediante la instalación de programas de protección en los
ordenadores que limiten el acceso a determinadas páginas
web.
Ver ref. 2  Alertar a los niños y jóvenes sobre estos riesgos, explicándoles
de manera adecuada a su edad las razones.

40.  Principales riesgos del Internet:
2. Riesgos relacionados con la comunicación interpersonal:
Bloqueo del buzón de correo; Recepción de "mensajes basura“
u ofensivos; Pérdida de intimidad; Acciones ilegales; Malas
compañías.
Riesgos en el Solución:
uso no seguro  Informar sobre las normas de "net-etiqueta“.
 Educar en el uso correcto de los canales comunicativos de
de Internet Internet, alertándoles del riesgo de difundir sus datos más
personales y de las repercusiones legales que pueden tener sus
mensajes y los archivos que se intercambian.
Ver ref. 2  Sensibilizar especialmente a los menores sobre estos temas, ya
que resultan mucho más vulnerables ante las personas que
quieran aprovecharse de ellos.

41.  Principales riesgos del Internet:
3. Riesgos relacionados con actividades con repercusión
económica: Estafas, Compras inducidas por una publicidad
abusiva o realizada por menores sin autorización paterna;
Robos; Actuaciones delictivas por violación de la propiedad
Riesgos en el intelectual o negocios ilegales; Gastos telefónicos
desorbitados.
uso no seguro
de Internet Solución:
 Campañas informativas a nivel nacional a través de todos los
medios de comunicación.
Ver ref. 2  Desarrollar legislación que regule el uso de Internet y medidas
policiales dirigidas a la captura de los delincuentes del
ciberespacio.

42.  Consejos prácticos a tener en cuenta por los padres.
 En casa, colocar el ordenador a la vista de todo el mundo, en
Riesgos en el una dependencia familiar (salón, biblioteca) distinta del
dormitorio de los niños.
uso no seguro  Hacer de Internet una actividad abierta y familiar, navegar
juntos (sobre todo con los más pequeños) , saber con quienes
de Internet se comunican y el tiempo que dedican .
 Hablar abiertamente con los menores sobre el uso de
Internet, su utilidad y sus riesgos.
Ver ref. 2

43.  Consejos prácticos a tener en cuenta por los padres.
 Enseñarles a navegar con seguridad: explicarles normas
básicas de uso y aspectos legales a tener en cuenta, que
distingan contenidos no recomendables... Que cumplan las
Riesgos en el normas de Net-etiqueta. Fomentar una actitud crítica: no
todo lo que se ve es cierto.
uso no seguro  Tener un cortafuegos (firewall) y un antivirus actualizado que
de Internet proteja el ordenador de los virus y de los programas espía.
 Utilizar navegadores infantiles (que solo acceden a páginas
adecuadas) o instalar programas protectores que filtren la
Ver ref. 2 información facilitando el acceso a sitios web seguros y
controlando el tiempo de conexión.

44.  Consejos prácticos a tener en cuenta por los docentes.
 Que los padres hablen con los centros educativos para
asesorarse y conocer cómo se trata el tema en la escuela.
Riesgos en el  Establecer reglas básicas de uso en casa y en el centro
uso no seguro educativo: momento del día en el que se puede usar Internet
y el móvil, tiempo, considerar los costes de determinados
de Internet servicios. Tener en cuenta las posibilidades de acceso a
Internet en la casa de amigos, cibercafés.
 Si se detecta algún peligro, contactar con las autoridades o
Ver ref. 2 con instituciones expertas en el campo.

45. Referencias
bibliográficas

46. 1. Fallas, I. y Trejos, I. “Educación en la sociedad de la
información y el conocimiento” Editorial UNED. Costa Rica.
2. Marquès, G. “Los riesgos de internet. Consejos para su uso
Referencias seguro. Habilidades necesarias para utilizar internet” Página
Web: http://www.peremarques.net
bibliográficas 3. Notas:
 La referencia 1 fue utilizada como fuente principal en el contenido
de esta presentación .
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47. UNED 2013
Costa Rica