1. Elaboración y
Evaluación de
Materiales Didácticos
UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

2. ¿Qué es un material didáctico?
 Material didáctico es aquel que reúne
medios y recursos que facilitan
la enseñanza y el aprendizaje. Suelen
utilizarse dentro del ambiente
educativo para facilitar la adquisición
de conceptos, habilidades, actitudes y
destrezas.
 Al respecto señala Aretio citado por
Rebollo (2007) que estos medios se
constituyen en ”[…] apoyos de carácter
técnico que facilitan de forma directa
la comunicación y la transmisión del
saber, encaminados a la consecución
de los objetivos de aprendizaje”. (p.8).

3. Objetivos de un Material Didáctico
Mediar
Lograr un aprendizaje
significativo en el alumno.
Innovar
Contribuir a la creación
de nuevas metodologías,
materiales y técnicas, que
haga más sencillo a los
alumnos la adquisición de
conocimientos y habilidades
que les sean útiles y aplicables
en su vida personal,
académica y profesional.
Potenciar
Fungir como facilitadores y
potencializadores de la
enseñanza que se quiere
significar.

4. Aspectos a considerar en la elaboración
de un Material Didáctico
Objetivos
Contenidos
Destinatarios Metodología
Ejercicios y
Evaluación
Ejes
transversales
Materiales
requeridos
Criterios
técnicos y
estéticos
Criterios
pedagógicos

5. Elementos Pedagógicos presentes
en un Material Didáctico
 Según Méndez (2010), “los
materiales didácticos constituyen
uno de los instrumentos más
importantes de la acción
pedagógica del profesorado”
(párr.1), por lo que deben
establecer una serie de elementos
pedagógicos oportunos para su
evaluación y aprobación oficial.
 Estos elementos pedagógicos
constituyen los principios
inherentes que le permitirán al
docente trascender y dimensionar
su accionar en el aula y al alumno
guiar y orientar su proceso de
aprendizaje.

6. Elementos pedagógicos esenciales por
considerar a la hora de elaborar y evaluar un
material didáctico
Tema y contenidos
relevantes
•El tema y contenidos a
desarrollar debe estar en
función principalmente de
los objetivos de
aprendizaje, de las
características de los
destinatarios y de su
significancia social.
Estructura del
material
•Es fundamental que se
vayan proporcionando los
contenidos de modo
secuencial y gradual para
que se le facilite al alumno
la apropiación del
conocimiento.
Interrelación entre los
contenidos
•Debe propiciar una
relación significativa entre
la nueva información y la
anterior ya sea con
introducciones o
resúmenes, así mismo,
debe mostrar una relación
del concepto con
conceptos de orden
superior e inferior.
Organización de los
contenidos
•Se debe organizar y
jerarquizar la información
ya que existen aspectos
que se deben enfatizar o
remarcar por su
importancia o relevancia
dentro del tema a tratar;
además, la presencia de
una secuencia lógica
facilita la incorporación
gradual de los contenidos
por parte del alumno.

7. Elementos pedagógicos esenciales por
considerar a la hora de elaborar y evaluar un
material didáctico
Construcción del
conocimiento
El material didáctico debe
propiciar la participación
individual o colectiva de
los destinatarios para
construir y reconstruir el
conocimiento. El
aprendizaje se promueve
cuando los alumnos se
involucran y activan el
conocimiento existente
como base para el nuevo.
Articulación entre
contenidos,
experiencia y
saberes previos
•Se deben proporcionar
los contenidos de
manera tal que propicien
la reconstrucción de un
nuevo saber partiendo
de conocimientos ya
establecidos,
preexistentes y la
experiencia, con los
cuales la nueva
información puede
interactuar
Deconstrucción
•El “desaprendizaje”
como método reflexivo
de cuestionamiento
crítico, permite valorar el
error como asidero para
la adquisición del nuevo
conocimiento.
Participación activa
de los destinatarios
•Sentir y vivir la experiencia
son las características que
debe tener un material
didáctico.
•Equivocarse, corregir, hacer
de nuevo, mejorar, repetir el
ciclo hasta lograr los
objetivos del trabajo es la
meta. Así se estimula la
participación del alumno en
la construcción de su propio
aprendizaje, mediante
estrategias de búsqueda,
indagación, exploración.

8. Pautas necesarias por considerar para evaluar
la pertinencia y eficiencia de un material
didáctico
Criterios de
pertinencia y
eficiencia de
un material
didáctico
Estructura para
organizar los
contenidos
jerarquizada, que
destaque títulos, ideas
clave, términos
importantes, entre
otros.
Objetivos claros y
concretos que facilitan
el aprendizaje y
potencian la
comprensión de los
procesos.
Planifica las
actividades en
relación con el
desarrollo de los
contenidos. Contenidos
actualizados,
equilibrados,
interesantes, simples y
amplios que utilizan un
lenguaje claro y
progresivo.
Estilo tendiente más a
la claridad y sencillez
que al rigor científico.

9. Pautas necesarias por considerar para evaluar
la pertinencia y eficiencia de un material
didáctico
Criterios de
pertinencia y
eficiencia de
un material
didáctico
Adecua el
conocimiento al
alumno que aprende
considerando sus
posibilidades,
limitaciones y
problemas de
aprendizaje.
Impresión atractiva,
sugerente y clara del
texto.
Incluye ilustraciones
que suministran
información, aclaran
contenidos y hacen
atractivo el texto.
Propicia la utilización
de materiales
complementarios
como los
audiovisulaes.
Presencia de áreas
transversales.

10. Evaluar materiales didácticos
 Definir una estrategia para evaluar materiales educativos requiere
empezar por preguntas fundamentales, aquellas que orientarán las
definiciones y la implementación de la política de desarrollo
curricular.
 Se trata de comprender que la evaluación de materiales, es parte
de un proceso de construcción, en el que a partir de una serie de
parámetros y regulaciones, los actores interactúan en la búsqueda
de los recursos que les permitan mejorar los aprendizajes de los
alumnos. En tal sentido, debe ser comprendida como un dispositivo
en el que los actores, funcionarios e instituciones van avanzando en
procesos de mejora permanente (Iaies & Cappelletti, 2011, p.12)

11. Rúbrica para evaluar un Material Didáctico
Aspectos por evaluar
Descriptores
Excelente Muy
bueno
Bueno Regular Deficiente No aplica
5 4 3 2 1 0
PRESENTACIÓN
¿Presenta elementos básicos como índice, título, objetivos, entre otros?
¿Se evita el uso de distractores?
¿Mantiene el interés del destinatario?
¿El tipo de lenguaje utilizado es el adecuado para el público meta?
¿Hay congruencia entre el contenido y la presentación?
ORGANIZACIÓN
DELOS
CONTENIDOS
¿Es pertinente al tema de estudio los contenidos seleccionados?
¿El contenido del material sigue un orden secuencial y lógico?
¿Se especifica claramente los objetivos de aprendizaje?
¿La dificultad de la información que se presenta aumenta
gradualmente en cuanto a calidad y cantidad?
¿Articula una relación significativa entre la nueva información y los
conocimientos anteriores?
ACTIVIDADESY
METODOLOGÍA
¿El material propicia la participación individual o grupal de los
estudiantes?
¿El material refuerza la actividad del estudiante, mediante algún tipo
de verificación de su respuesta?
¿Las actividades planteadas responden a los objetivos?
¿Muestra los errores comunes que podrían cometerse, con el fin de
evitarlos?
¿Sugiere vías alternativas para llegar al mismo resultado?

12. Referencias Bibliográficas
 Capelletti, G. Iaies, G. (2011). Evaluar materiales para la mejora de la
calidad educativa. Recuperado de
http://www.fundacioncepp.org.ar/wp-
content/uploads/2011/06/Documento-base-Evaluar-materiales-para-la-
mejora-de-la-calidad-educativa.pdf
 Méndez, J. (2010). Pautas y criterios para el análisis y evaluación de
materiales curriculares. Recuperado de
http://www.uhu.es/agora/version01/digital/numeros/02/02-
articulos/monografico/mendez.PDF
 Peré, N. Rodés, V. (2006). Módulo Educación a Distancia. Recuperado
de
http://www.capacitacion.edu.uy/files/indagacion/proyectos/educaci
on_distancia/02_unidad_2.pdf
 Rebollo, M. (2007). Metodología docente y materiales didácticos para
la enseñanza a distancia. Recuperado de
http://mrebollo.webs.upv.es/tic4edu/docs/materialesEaD.pdf