Usos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicas
Cd ap.
1. Comunidades de aprendizaje
Una comunidad de aprendizaje es un proyecto de transformación social y cultural de un
centro educativo y de su entorno para conseguir una Sociedad de la Información para
todas las personas, basada en el aprendizaje dialógico, mediante una educación
participativa de la comunidad, que se concreta en todos sus espacios. (Valls: 2000)
Nos encontramos ante un tipo de proyecto que plantea un objetivo claro: transformar
socialmente un centro educativo, así como su entorno, con el fin de conseguir una
sociedad de la información y del conocimiento de todas las personas.
Las comunidades de aprendizaje significan una apuesta por la igualdad educativa en el
marco social de la información, por la lucha contra la exclusión y marginación de la
sociedad.
Para llegar a lograr el propósito que persiguen estos proyectos se debe mantener una
actitud abierta y positiva a la colaboración y a la negociación, así como a los cambios,
y nuevas proposiciones que se pretendan llevar a cabo. Y por supuesto tener siempre
unas altas expectativas, o al menos un cambio en las de padres y madres acerca de los
resultados esperados.
Al mismo tiempo, éstas fomentan una serie de valores como la solidaridad y la
cooperación; posturas necesarias para poder conseguir la transformación social y
educativa que se pretende.
Estos proyectos implican la participación activa de las familias mediante, por ejemplo,
talleres, lo cual favorece las relaciones entre escuela-familia; hecho muy positivo tanto
para ambas instituciones como para los propios alumnos.
Las comunidades de aprendizaje se han visto enriquecidas gracias a las aportaciones de
dos programas: “Includ-ed” y “Urbanitas”.
El primero es un Proyecto Integrado de la prioridad 7 del VI Programa Marco de la
Comisión Europea. Los Proyectos Integrados combinan una gran cantidad de
actividades y recursos necesarios para lograr objetivos científicos ambiciosos y bien
definidos. De ellos se espera que tengan un efecto estructurador en el tejido de la
investigación Europea. Es el único proyecto centrado en la educación obligatoria que se
2. seleccionó en la última convocatoria de propuestas del VI Programa Marco y analiza las
estrategias educativas que contribuyen a superar las desigualdades y que fomentan la
cohesión social, y las estrategias educativas que generan exclusión social, centrándose
especialmente en los grupos vulnerables y marginalizados. Europa necesita identificar
las estrategias que a su vez utilizarán las personas encargadas del diseño de políticas, las
personas al cargo de la gestión educativa, el profesorado, el alumnado y las familias, y
que contribuyan a elaborar nuevas políticas que permitan cumplir los objetivos de
Lisboa. Se centrará en el estudio de las interacciones entre los sistemas educativos, los
agentes y las políticas, hasta el nivel obligatorio (infantil, primaria, secundaria, y los
programas de formación profesional y de educación especial) como se refleja en el
siguiente gráfico:
El segundo proyecto, que recibe por nombre el de
“Urbanitas”, se trata de un programa europeo que
enriquece la transformación emprendida, con la
intención de desarrollarlo en dos barrios de Albacete,
La Estrella y La Milagrosa.
