Momento individual

1. Momento individual – Módulo de Educación Ambiental
Estudiante: Jorge Alexander Rojas Vargas
Primera parte
Tomando como guía lo definido por la UNESCO en 1978 y lo escrito en la Política
Nacional de Educación Ambiental (PNEA), esta educación es un proceso que
permite a los individuos comprender mejor las relaciones de interdependencia de
su realidad económica, política y social con el medio ambiente, con un enfoque
interdisciplinar. Su metodología y finalidad dependerán de los conceptos que se
tengan de individuo, sociedad y naturaleza.
La Educación Ambiental (EA) es importante porque supone uno de los fundamentos
para garantizar el desarrollo sostenible (Ríos Duque, 2014). Con la EA se explican
las crisis ambientales como consecuencia de las actuales estructuras actuales y
estilos de vida de la sociedad. Sin ella, la transformación hacia individuos
conscientes de su responsabilidad del cuidado del medio ambiente no sería posible.
La EA se debería impulsar en todas las realidades sociales: desde el seno familiar,
hasta los gobiernos, pasando por las instituciones educativas y el sector empresarial
de servicios y productivo. La concepción de un mundo interdependiente presupone
la necesidad del conocimiento y la crítica desde todos los actores, para respetar el
ambiente y los derechos humanos.
En Colombia se promulgó en 2002 la PNEA con el objetivo, entre otros, de
“promover la concertación, la planeación, la ejecución y la evaluación […] de planes,
programas y proyectos de EA formales, no formales e informales”. El desarrollo de
propuestas incluye por tanto a sectores y organizaciones interesadas en la EA. Con
el trabajo coordinado, incentivos, definición de políticas claras, entre otros factores,
se podrían desarrollar las propuestas e implementarlas (Román, 2016).
¿Dónde y cuándo? En cualquier espacio y tiempo en los cuales se identifique una
problemática y se formulen propuestas coherentes. ¿Con qué? Con recursos
públicos y/o privados. La responsabilidad es de todos los actores, incluidos los
gobiernos, las empresas y la sociedad civil. ¿Con quién se desarrollarían las
propuestas de Educación Ambiental? Con las entidades dispuestas por el
MinAmbiente y MinEducación.

2. Segunda parte
Desde este año, la Secretaría de Ambiente y Desarrollo Rural, en conjunto con la
Policía Nacional, están socializando en las instituciones educativas de la ciudad de
Neiva la Ley 1801 de 2016 (nuevo Código Nacional de Policía), en particular en su
Título IX que trata sobre el ambiente.
Foto 1. Lúdica en el programa de socialización
Estas jornadas de educación ambiental no sólo van acompañadas de charlas donde
se socializa la ley, sino que contienen un componente lúdico donde los estudiantes
jóvenes pueden expresar su sensibilidad frente a la temática con obras de teatro,
cine foros o relato de cuentos.
Dentro de las fortalezas de la experiencia se pueden identificar las siguientes:
- Participación activa de la comunidad. Los estudiantes no solamente son los
receptores de la información, sino que la interiorizan para crear obras de
teatro o realizar debates frente a documentales con temática ambiental.
- Actualización de la comunidad en los asuntos legales de deberes frente al
componente ambiental en Colombia. Un desconocimiento en el código de
policía lleva a posibles sanciones económicas de los ciudadanos, y a generar
impactos negativos en el ambiente.

3. - Sinergia de diferentes entidades. En esta experiencia participan
simultáneamente la Alcaldía de Neiva, la Policía Nacional y las Instituciones
Educativas.
- La educación va dirigida a toda la comunidad académica, y en especial a los
niños y jóvenes estudiantes. La sensibilización frente a la protección del
medio ambiente constituye un campo en el cual la sociedad y el sistema
urbano se benefician mutuamente.
Aspectos por mejorar:
- Continuidad en la formación ambiental de la comunidad educativa. Aunque
esta experiencia complementa la formación ambiental de la comunidad
educativa, ésta no evidencia o garantiza la continuidad de la tarea de
sensibilización, lo cual podría quedar solamente en unas pocas jornadas.
Para no dejar en el escritorio los avances alcanzados por el programa, las
Instituciones deberían organizar estrategias para tener una formación
permanente en los temas ambientales.
REFERENCIAS
Congreso de Colombia. Ley 1801 de 2016. Código Nacional de Policía y
Convivencia. Título IX. Del Ambiente.
Ministerio del Medio Ambiente y Ministerio de Educación (2002). Política Nacional
de Educación Ambiental, SINA. Bogotá. 69 páginas. Consultado el 19 de octubre.
Disponible en: http://cmap.upb.edu.co/rid=1195259861703_152904399_919/politi-
ca_educacion_amb.pdf
Ríos Duque, J.G. (2015). Módulo Electiva de Educación Ambiental. Unidad 1.
Contexto internacional y nacional de la educación ambiental. Manizales: Facultad
de Ciencias Contables, Económicas y Administrativas. Universidad de Manizales,
CEDUM.
Román, Yenny (2016). Sistema Ambiental Universitario. Primera edición. Bogotá:
Universidad Piloto de Colombia. Páginas 35-37.