Taller del Grupo<br />de<br />                                                                        ...
                    Taller del Grupo<br />de<br />                                                                        ...
                    Taller del Grupo<br />de<br />                                                                        ...
Didáctica:  los principios pedagógicos deben primar sobre los tecnológicos, pues éstos no deben distraer a usuario de cont...
 Legibilidad: facilidad  con que el usuario y se percibe la información y  capta el contenido (tamaño de la letra, colores...
Dinamicidad: debe ser atractivo,  dinámico  y con contenidos de calidad.
 Interactividad: facilita la implicación de usuario en el proceso de la formación
Hipertextualidad: el material deberá propiciar el control del usuario para desplazarse. La hipertextualidad no  deberá lim...
Flexibilidad:  posibilita entornos  flexibles para el acceso al contenido y para  la modalidad del aprendizaje.</li></li><...
Definición de las necesidades.
 Análisis de los conocimientos, habilidades y capacidades requerida por los estudiantes
 Establecimiento del estilo pedagógico.
 Análisis del modelo de enseñanza, de los recursos de formación.
 Establecimiento de los indicadores de mejora.
 Diseño
Objetivo de la instrucción.
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Los tutoriales multimedia en la formación de habilidades informacionales

2.473 visualizaciones

Publicado el

Publicado en: Empresariales
0 comentarios
1 recomendación
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
2.473
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
23
Comentarios
0
Recomendaciones
1
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Los tutoriales multimedia en la formación de habilidades informacionales

  1. 1. Taller del Grupo<br />de<br /> formación<br />“Una imagen vale más de mil palabras, pero a condición<br />de que sea una buena imagen” Dorothy Leeds<br />Los tutoriales multimedia en la formación de habilidades informacionales<br />26 de mayo del 2010<br />José A. Sánchez Suárez (Siqui)<br />
  2. 2. Taller del Grupo<br />de<br /> formación<br />Tutorial<br />Es un método de transferencia de conocimiento empleado con un objetivo educativo y que, por norma general, tiene carácter multimedia.<br />Material multimedia<br /> Objeto aprendizaje que combina diferentes tipos de contenido informativo como audio, video, texto, imágenes<br /> * Agiliza el proceso de aprendizaje<br /> * Favorece el trasvase de información y conocimiento<br /> * Ayuda a crear procesos mentales coherentes<br />
  3. 3. Taller del Grupo<br />de<br /> formación<br />Principios<br /><ul><li> Simplicidad: debe contener únicamente los elementos esenciales para la transmisión de conocimiento. Más información no significa más aprendizaje.
  4. 4. Didáctica: los principios pedagógicos deben primar sobre los tecnológicos, pues éstos no deben distraer a usuario de contenido.
  5. 5. Legibilidad: facilidad con que el usuario y se percibe la información y capta el contenido (tamaño de la letra, colores, etc.).
  6. 6. Dinamicidad: debe ser atractivo, dinámico y con contenidos de calidad.
  7. 7. Interactividad: facilita la implicación de usuario en el proceso de la formación
  8. 8. Hipertextualidad: el material deberá propiciar el control del usuario para desplazarse. La hipertextualidad no deberá limitarse al texto, sino deberán potenciarse elementos como audio, animaciones, etc.
  9. 9. Flexibilidad: posibilita entornos flexibles para el acceso al contenido y para la modalidad del aprendizaje.</li></li></ul><li> Taller del Grupo<br />de<br /> formación<br />Definir un modelo de diseño instruccionalpara el desarrollo de los materiales. ADDIE<br />El diseño instruccional tiene como objetivo realizar un estudio completo de las necesidades y objetivos educativas que se deben cumplir en un proceso u objeto de aprendizaje. El modelo ADDIE se divide en:<br /><ul><li> Análisis
  10. 10. Definición de las necesidades.
  11. 11. Análisis de los conocimientos, habilidades y capacidades requerida por los estudiantes
  12. 12. Establecimiento del estilo pedagógico.
  13. 13. Análisis del modelo de enseñanza, de los recursos de formación.
  14. 14. Establecimiento de los indicadores de mejora.
  15. 15. Diseño
  16. 16. Objetivo de la instrucción.
  17. 17. Análisis de las tareas.
  18. 18. Diseño de la presentación.
  19. 19. Desarrollo del contenido.
  20. 20. Plan de evaluación de la formación.
  21. 21. Desarrollo
  22. 22. Selección de herramientas.
  23. 23. Creación del prototipo.
  24. 24. Definición de la política de desarrollo
  25. 25. Detección de problemas
  26. 26. Evaluación del escenario formativo multinivel.</li></li></ul><li> Taller del Grupo<br />de<br /> formación<br /><ul><li>Implementación
  27. 27. Simulacro del proyecto.
  28. 28. Lanzamiento y monitorización del programa.
  29. 29. Feedback por los usuarios.
  30. 30. Evaluación
  31. 31. Establecimiento del programa de evaluación.
  32. 32. Rendimiento de los estudiantes.
  33. 33. Percepción de los estudiantes del proyecto.
  34. 34. Percepción de supervisor del proyecto</li></li></ul><li> Taller del Grupo<br />de<br /> formación<br />
  35. 35. Taller del Grupo<br />de<br /> formación<br />Diseño<br />Qué:determinar claramente el contenido que queremos expresar en el material multimedia.<br />Para qué: establecer los objetivos que queremos conseguir.<br />Para quién: definir los destinatarios del material. <br />Dónde: planificar donde ubicaremos el material multimedia<br />
  36. 36. Taller del Grupo<br />de<br /> formación<br />El guión<br />Documento donde se planifica con detalles los necesarios para la realización de un vídeo, material multimedia… <br /><ul><li>Guión de contenido: indicaremos las secuencias, así como la manera en que van relacionadas.
  37. 37. Guión narrativo: estableceremos los textos que incorporaremos en el material multimedia.
  38. 38. Guión icónico e imágenes: definiremos aquellas imágenes o iconos que creamos necesario establecer en el tutorial.
  39. 39. Guión de sonido: determinaremos que sonidos vamos incorporar en el documento, ya sea música, voz, etc.
  40. 40. Guión técnicos: plasmaremos los programas que necesitaremos para la elaboración del material, así como aquellos condicionantes técnicos para su visualización por parte del usuario</li></li></ul><li> Taller del Grupo<br />de<br /> formación<br />
  41. 41. Taller del Grupo<br />de<br /> formación<br />
  42. 42. Taller del Grupo<br />de<br /> formación<br />Aspectos prácticos<br /><ul><li>El formato de los materiales deberían estar adaptados, lo máximo posible, a los nuevos formatos de ordenadores como netbook (1024x600 -10,1’) u ordenadores portátiles que son cada vez más usados por nuestros usuarios.
  43. 43. En una página web deberíamos indicar los requerimientos técnicos que debe tener el usuario en el ordenador para que funcione el material multimedia y, siempre que sea posible, enlazar a los programas que sean necesarios.
  44. 44. Eliminar, si es posible la barra de navegación, en los tutoriales de captura automática.
  45. 45. Los materiales multimedia no deben tener una duración de más de 4 0 5 minutos.
  46. 46. Debe predominar la combinación audio e imagen con el objetivo hacerlos más dinámicos. El texto sólo debería usarse en aquellos los casos que quisiéramos destacar un aspecto esencial o en las traducciones subtituladas .
  47. 47. Crear una página inicial donde incorporemos el título, autor, datos de contacto
  48. 48. Cuando el programa nos lo permita sería conveniente intercalar preguntas para llamar la atención del usuario y que valore si está comprendiendo lo que ha visto hasta ese momento (sin abusar)
  49. 49. Al final de presentación podremos enlazar a un cuestionario para conocer la opinión de los usuarios sobre el mismo.</li></li></ul><li> Taller del Grupo<br />de<br /> formación<br />¿Podemos cooperar en la elaboración de materiales multimedia?<br /><ul><li>El intercambio de guías, material multimedia nos permitiría ahorrar en tiempo y personal para asumir las nuevas funciones impuestas, por ejemplo, por la alfabetización informacional.
  50. 50. Coincidimos, en la mayoría casos, en recursos electrónicos (Refworks, bases de datos, etc.)
  51. 51. Las bibliotecas tienen experiencia en la cooperación.
  52. 52. Defendiendo ante distribuidores la realización de materiales multimedia en castellano u otras lenguas (Ovid)
  53. 53. Incorporando nuestros materiales en repositorios de acceso abierto (Lola, Merlot, Ariadne)
  54. 54. Estableciendo herramientas para el trabajo cooperativo (LearningSpace) para compartir experiencias y proyectos.
  55. 55. Intercambiando políticas de formación entre el personal bibliotecario aprovechando las plataformas de enseñanza virtual
  56. 56. Creando de forma conjunta canales en Youtube o similares ¿Por qué no crear un canal refworks, Ebsco, etc.?</li></li></ul><li> Taller del Grupo<br />de<br /> formación<br />Evaluación de los materiales multimedia<br /><ul><li>Identificación del material
  57. 57. Autor personal y/o institucional
  58. 58. Título
  59. 59. Resolución optima
  60. 60. Datos de contacto
  61. 61. Características del material
  62. 62. Elementos usado para la representación de contenidos (imágenes, textos, sonido, mapas conceptuales, etc.)
  63. 63. Calidad técnica de los materiales utilizados (sonido, vídeo, textos, etc.)
  64. 64. Sincronización entre los materiales usados
  65. 65. Evaluación de los objetivos y contenidos
  66. 66. Tipo de contenido
  67. 67. Correspondencia del contenido con los objetivos
  68. 68. Presentación, organización y secuencia de los contenidos
  69. 69. Organización secuencial de los contenidos
  70. 70. Ritmo en la presentación de los contenidos</li></li></ul><li> Taller del Grupo<br />de<br /> formación<br />Bibliografía<br />En la bibliografía podremos encontrar cursos virtuales de Adobe Captivate (v. 4), tutoriales de Camtasia (v.6), así como tutoriales multimedia diseñados por universidades españolas y norteamericanas.<br />Por otro lado, existe una bibliografía relacionada con el diseño de materiales multimedia, así como la aplicación de los mismos en los procesos educativos.<br />Por último destacar los documentos relacionados con la evaluación de materiales multimedia, por ejemplo, “La calidad de los materiales educativos multimedia: dimensiones, indicadores y pautas para su análisis y valoración”.<br />
  71. 71. Taller del Grupo<br />de<br /> formación<br />
  72. 72. Taller del Grupo<br />de<br /> formación<br />"I never learn anything talking. I only learn things when I ask questions.“ Lou Holtz<br />José A. Sánchez Suárez (Siqui)<br />Biblioteca Universitaria de Las Palmas de Gran Canaria<br />Servicio de Comunicación e Información<br />928-458-678<br />jsanchezs@pas.ulpgc.es<br />

×