1. PRESENTACIÓN
Apreciados Participantes
A partir de este momento te encontraras con una serie de informaciones para algunos de
ustedes conocidas, para otros innovadoras. Pues se trata de identificar y manejar las
acciones fundamentales de la tecnología educativa, pues ofrece sus servicios científicos
siempre para mejorar cualquier acto didáctico dentro de un sistema educativo determinado.
En el presente curso de tecnología educativa, usted revisará todo un marco teórico el cual
le ofrecerá conocimientos para determinar su conceptualización en el saber, ser y hacer al
emplear tecnología educativa en su tareas formativas en la educación media.
El segundo módulo, se trata de identificar la estructuración de un adecuado proceso de
comunicación para lograr resultados eficientes en su tarea de enseñar, como docentes de
educación media.
En el tercer módulo, podrá analizar todas las técnicas que debe manejar un buen docente
al querer emplear científicamente la tecnología educativa en su tarea formativa.
Ya en el cuarto módulo, usted podrá aplicar todos los conocimientos de los módulos
previos en el diseño y construcción de herramientas tecnológicas basadas en las nuevas
tecnologías y que son de gran utilidad en la implementación de experiencias educativas
significativas
Esperamos que con las experiencias ofrecidas en el presente curso ustedes puedan
aplicar actos didácticas de alto valor pedagógico y tecnológico en bienestar del aprendizaje
y adquisición de las competencias exigidas por la sociedad actual de esos jóvenes, futuros
profesionales de Panamá
DR. JOSÉ A. GUILBAUTH
TECNOLOGO EDUCATIVO
2. MÓDULO N° 4
HERRAMIENTAS COOLABORATIVAS EN LA EDUCACIÓN
• BLOG
• PROGRAMA EN AUDIO (5 MINUTOS)
• MÓDULO DE AUTOINSTRUCCIÓN
• AULA VIRTUAL
3. MÓDULO 4
UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS
FACULTAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y PEDAGOGÍA
CURSO DE COMUNICACIÓJN Y TECNOLOGIA EDUCATIVA
Facilitador: Dr. José A. Guilbauth
Año Académico: II SEMESTRE 2017
Grupo: PROFESORADO VIRTUAL
GUIAS DE APRENDIZAJE
DISEÑO Y ELABORACIÓN DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA APOYO A LA EDUCACIÓN MEDIA
OBJETIVO GENERAL
Diseñar, Elaborar y aplicar medios educativos con soporte de tecnologías que complementen y refuercen el desarrollo de las clases en la
Educaión Media
TIEMPO PROBABLE: 6 días
ESTRATEGIAS DIDACTICAS:
1. Analice con cuidado la información del módulo
2. Elabore cada herramienta tecnológica aplicándolo a su especialidad
3. Inicie paso a paso el diseño y elaboración del blog,
4. Presente los productos elaborados en las siguientes fechas: blog= 28 de octubre; audio= 30 de octubre; módulo y proyecto de aula virtual:
2 de noviembre
5. Sustente y documente sugerencias y recomendaciones
TIPO DE EVALUACIÓN
Uni – Direccional. VALOR : 10 pts cada herramienta.
•
4. MÓDULO 4
UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS
FACULTAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y PEDAGOGÍA
CURSO DE COMUNICACIÓJN Y TECNOLOGIA EDUCATIVA
Facilitador: Dr. José A. Guilbauth
Año Académico: II SEMESTRE 2017
Grupo: PROFESORADO VIRTUAL
GUIAS DE APRENDIZAJE
DISEÑO Y ELABORACIÓN DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA APOYO A LA EDUCACIÓN MEDIA
OBJETIVO GENERAL
Diseñar, Elaborar y aplicar medios educativos con soporte de tecnologías que complementen y refuercen el desarrollo de las clases en la
Educaión Media
TIEMPO PROBABLE: 6 días
ESTRATEGIAS DIDACTICAS:
1. Analice con cuidado la información del módulo
2. Elabore cada herramienta tecnológica aplicándolo a su especialidad
3. Inicie paso a paso el diseño y elaboración del blog,
4. Presente los productos elaborados en las siguientes fechas: blog= 28 de octubre; audio= 30 de octubre; módulo y proyecto de aula virtual:
2 de noviembre
5. Sustente y documente sugerencias y recomendaciones
TIPO DE EVALUACIÓN
Uni – Direccional. VALOR : 10 pts cada herramienta.
•
5.
6. EL BLOGS EDUCATIVO
Para Castaños y otros (2008) los blogs “son diarios personales, generalmente, aunque
algunos tienen un carácter temático y constituyen una herramienta para organizar las lecturas,
coordinar grupos de trabajo, anunciar las tareas de una determinada clase, colgar un podscast
o archivo de audio, vídeos o fotografías”.
Para la Universidad de Sevilla, “Son básicamente recursos textuales o hipermediales en
formato web, preferentemente ordenados cronológicamente siendo autoeditados por un
blogger o redactor de blogs. Si el contenido que trata es educativo tenemos los edublogs”.
Utilidad que permite los blogs en la educación:
- Organizar lecturas
- Coordinar grupos de trabajo
- Potenciar el lenguaje expresivo
- Entrenar competencias para la lectoescritura
- Distribución de contenidos
- Intercambio de ideas
- Actualización de los contenidos de un determinado tema
8. ESTRUCTURA DE UN BLOGS
• Los elementos básicos de un blog son:
- TÍTULO
CABECERA
- DESCRIPCIÓ-LOGO
CUERPO POST : ESTRUCTURA DE UN POST:
- Fecha
- Autor
FOOTER - COMENTARIOS
- ENLACES
PUBLICACIÓN DE UN COMENTARIO:
- Escriba el texto del comentario
- Firma del comentario
- Vista Previa
- Publicación
9. CARACTERÍSTICAS DE UN BLOGS
• Presenta entradas de información de un tema especial
• La entrada de información es en forma cronológica
• Presenta invitados, quienes pueden hacer comentarios
• Los contenidos presentan enlaces
• Presenta archivos
• Presenta perfil de autores
• La información contiene imágenes, vídeos y audios, además
del texto impreso.
11. ¿HERRAMIENTAS PARA CONSTRUIR UN
BLOGS?
• Entre estas herramientas tenemos:
- Blogger (http://w.w.w.wblogger.com
- Wix (https://es.wix.com)
- wordpress.com
- tumbir.com
- blog.com
- Drupal.org
- jux.com
12. TIPOS DE BLOGS
• Existen diversos tipos de blogs a saber:
- Blog de Aula
- Blog de Centro
- Blog del Docente
- Blog de un Proyecto
- Blog de un departamento académico
13. ANALISIS DE BLOGS
• EVALUACIÓN DEL BLOG
1. Luego de analizar los siguientes blogs, construya un blog de
su especialidad. Fecha de Entrega: 28 de Octubre
• http://www.madrimasd.org/blogs/secundaria/
• http://pa.tiching.com/docentes-y-educacion/recurso-
educativo
• http://pa.tiching.com/biologia-4-eso/recurso-educativo
• http://pa.tiching.com/blog-aula-digital-creativa/recurso-
educativo
• http://pa.tiching.com/tecnoclases-s-blog/recurso-educativo
• http://pa.tiching.com/link/92381
• VALOR: 10 PUNTOS
15. PROGRAMA EDUCATIVO BASADO
EN AUDIO
EL AUDIO COMO MEDIO EDUCATIVO
Los materiales educativos se apoyan fuertemente en el aspecto visual, pero
el audio es el complemento perfecto para producir el efecto sensaciorreal
de la escena a presentar. Hoy en día junto al impacto de las Nuevas
Tecnologías y su máximo experimento la computadora, se puede producir,
guardar e insertar el sonido en cualquier presentación visual hasta
convertirla en AUDIOVISUAL, hoy MULTIMEDIA
POSIBILIDADES DIDACTICAS
• La utilización del sonido o cualquier componente sonoro, tiene una gran
utilidad en la enseñanza, veamos algunos de ellos:
• El sonido como recurso
• El sonido como medio de expresión y comunicación.
• El sonido como análisis crítico de la información.
• Diálogo
• Búsqueda conjunta de soluciones
16. PROGRAMA EDUCATIVO BASADO EN
AUDIO
Este recurso permite mejorar el hábito de expresarse o emitir
melodías.
• Motivación y predisposición
• Capacidad de diálogo y negociación, etc.
• Motivación
• Construcción del conocimiento
• Desarrollo de actitudes comunicativas
• Construcción de la propia realidad
• Participación
• Cooperación
• Acción no directiva
• Creación de situaciones propicias
17. PROGRAMA EDUCATIVO BASADO EN AUDIO
EL SONIDO COMO MEDIO DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
Por medio del sonido podemos expresar nuestras ideas y sentimientos.
Mediante el sonido nos comunicamos. Mediante diversos lenguajes, el sonido,
complementa cualquier código o mensaje educativo.
EL SONIDO COMO ANÁLISIS CRÍTICO DE LA INFORMACIÓN
Por medio de algunos medios educativos sonoros, como los contenidos
radiofónicos, se prestan para que el alumno pueda percibir, analizar, decodificar y
aplicar mejor los mensajes adquiridos.
A través de la grabación de segmentos y su análisis, se hace posible su rápida
compresión. El sonido junto a la imagen, el movimiento y el color hacen más
motivante y duradera el contacto visual, el análisis del texto y su debida
integración para luego elaborar la mejor aplicación a la solución de problema.
18. PROGRAMA EDUCATIVO BASADO EN
AUDIO
A continuación presentamos la siguiente tabla, en donde Cabero (2006)
señala los usos críticos de los recursos sonoros en el aula:
PROFESORADO ALUMNADO METODOLOGIA
Conocimiento técnico del
medio
Conocimiento didáctico
Motivación y
predisposición
Capacidad de diálogo y
negociación, etc.
Motivación
Construcción del
conocimiento
Desarrollo de actitudes
comunicativas
Construcción de la
propia realidad
Participación
Cooperación
Acción no directiva
Creación de situaciones
propicias
Diálogo
Búsqueda conjunta de
soluciones
19. MODELOS DE CLASES EN EDUCACIÓN
MEDIA CON SOPORTE TIPO AUDIO
https://youtu.be/Nbw981Dkr-0
20. EVALUACIÓN DEL SOPORTE AUDIO
• Luego de haber analizado y escuchado las clases
basadas en soporte audio, construya una clase basada
en su desarrollo en un soporte de audio, con una
duración de siete (7) minutos.
• Culminada la asignación envíela a su tutor mediante
contactos hasta el día 30 de Octubre de 2017, antes de
las 12:00 media noche.
• Valor 10 pts.
22. EL MÓDULO DE AUTO
INSTRUCCIÓN DIGITAL
• Es todo aquel contenido educativo en formato digital o
impreso que sirva como herramienta de sustento y
soporte pedagógico para el aprendizaje en las
modalidades a distancia y mixta. Puede ser susceptible
a utilizarse como apoyo para la enseñanza presencial.
• El tratamiento educativo del módulo de autoinstrucción
consiste en la inclusión de contenidos y actividades
diseñadas para que el estudiante pueda obtener los
aprendizajes de forma autónoma.
23. CARACTERÍSTICAS DE UN MÓDULO DE AUTO-
INSTRUCCIÓN
• Para que un módulo pueda responder al perfil de un
estudiante que desea vivir un aprendizaje de forma
autónoma se requiere de las siguientes características:
• Contenidos pertinentes a su perfil de entrada
• Actividades motivadoras
• Instrucciones claras y precisas.
• Material informativo aclaratorio, demostrativo y ejemplar
• Evaluaciones sistemáticas y prácticas encaminadas a la
resolución de problemas
• Ofrecer una gama de actividades de autoevaluación y
seguimiento.
24. UTILIDAD EDUCATIVA
Los folletos de auto instrucción persiguen:
A. La presentación de contenidos que favorecen la incorporación de
conocimientos.
B. Cuentan con actividades para el estudiante encaminadas a un grado
y especialidad específica.
C. Diseñados para aquella población estudiantil que tiene:
C1. Poco acceso a los centros educativos.
C2. Presentan problemas de asistencia por motivos de salud o
embarazo.
C.3 Dificultades laborales
C.4. Muy frecuente en Panamá hoy día, problemas de infraestructura
y condiciones físicas de los centros educativos.
25. ESTRUCTURA DE UN MÓDULO DE
AUTOINSTRUCCIÓN
• Existen diversos modelos de diseñar un módulo de
autoinstrucción, pero es muy poca la diferencia de su
estructura; veamos algunas estructuras:
• ESTRUCTURA 1
- Carátula
- Introducción
- Objetivos Generales
- Objetivos Específicos
- Instrucciones
- TAREA N° 1
- Objetivos de Aprendizaje
- Contenido
- Información
- Práctica N° 1
- Respuestas a la Práctica N° 1
26. MODELO DE MÓDULOS
• ESTRUCTURA 2
Carátula
Introducción
Objetivos Generales
Objetivos Específicos
Instrucciones
UNIDADES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
Actividades sugeridas (tareas)
Tema n° 1
Evaluación
Tema n° 2
Evaluación
IMAGEN
27. EJEMPLOS DE MÓDULOS DE
AUTOINSTRUCCIÓN
• Lea y analice el diseño, estructura, redacción y
organización de los siguientes módulos de
autoinstrucción:
1. https://es.slideshare.net/lucilacordobaarrocha/mdulo-
de-autoinstruccin-bsicopresentacin-tec-educ-mdulo
2. http://www.webscolar.com/modulo-de-autoinstruccion.
3. http://artesindustriales9.blogspot.com/2016/03/modulo-
de-autoinstruccion.html
4. http://www.bvs.hn/Honduras/PAI/Moduloinyeccionesseg
uras/ModuloVacunacionSegura.pdf
28. EVALUACIÓN DEL SOPORTE:
MÓDULO DE AUTOINSTRUCCIÓN
• Una vez que usted ha revisado la información sobre los
módulos de autoinstrucción, así como los cuatro (4)
ejemplos presentados; por favor construya un módulo de
tres ( 3 ) tareas de la asignatura de su especialidad que
se ofrece en los programas de la Educación Media en la
República de Panamá.
• Fecha de entrega: 2 de Noviembre 2017
• Valor: 10 pts.
30. EL AULA VIRTUAL
Para la Universidad de Murcia, el aula virtual es “ una plataforma
versátil que proporciona herramientas que facilitan la docencia
presencial/semipresencial/virtual y la creación de espacios
colaborativos para grupos de trabajo multidisciplinares” visto el
11/09/17. (https://www.um.es/aulavirtual/primeros-pasos/que-es-el-
aula-virtual/).
Otra definición importante es la que nos brinda AUSJAL, la cual
expresa, “que es un entorno privado que permite administrar procesos
educativos basados en un sistema de comunicación mediado por
computadoras.” Así mismo señalan que es “el espacio simbólico en el
que se produce la relación entre los participantes en un proceso de
enseñanza y aprendizaje que, para interactuar entre sí y acceder a la
información relevante, utilizan prioritariamente un sistema de
comunicación mediada por computadoras “ Visto el 18/09/17
(http://apps.ucab.edu.ve/diplomadonew/aulavirtual.pdf)
31. CARACTERÍSTICAS DE UN AULA VIRTUAL
El diseñar un aula virtual, requiere el cumplimiento de las
siguientes características:
• Una organización menos definida del espacio y el tiempo educativos.
• Uso más amplio e intensivo de las TIC
• Planificación y organización del aprendizaje más guiado en sus
aspectos globales
• Contenidos de aprendizaje apoyados con mayor base económica
• Forma telemática de llevar a cabo la interacción social
• Desarrollo de las actividades de aprendizaje más centrado en el
alumnado. Visto: 11/09/17 (http://blogs.ua.es/gonzalo/2009/03/12/aulas-
virtuales-definicion-y-caracteristicas/)
32. ESTRUCTURA DE UN AULA VIRTUAL
La estructuración de un aula virtual es muy homogénea en todas las
plataformas e-learning que existen en el medio educativo actual.
Las plataformas más frecuentes empleadas en los sistemas educativos
de Latinoamérica son:
- MOODLE
- e-ducativa
33. MODELO DE ESTRUCTURA DE UN AULA
VIRTUAL-SEGÚN MOODLE
ESTRUCTURA DE UN CURSO
- DIAGRAMA DE TEMAS
- BLOQUE CERO
- BLOQUE ACADÉMICO
- BLOQUE CIERRE
34. DIAGRAMA DE TEMAS
En este apartado encontramos los siguientes aspectos:
- Portada principal
- Novedades/ cartelera en línea
- Políticas del uso del curso
- Malla curricular del curso
- Procesos Operativos del alumno
35. BLOQUE CERO O INICIAL
• Este bloque contiene información indispensable que debe manejar
el participante para su navegación expedita en el desarrollo del
curso. Se compone de:
- Guía del usuario
- El tutor Virtual
- Rúbrica de Evaluación
- Cafetería Virtual
- El taller
36. BLOQUE ACADÉMICO
El presente bloque se refiere a toda la información o
unidades que componen el contenido del temario curricular
a desarrollarse. Su composición es la siguiente:
MÓDULO 1
OBJETIVO DE LA MATERIA
ESTRUCTURA DE LA MATERIA
TAREAS/ACTIVIDADES
FUENTES DE INFORMACIÓN
EVALUACIONES
37. BLOQUE CIERRE
Podemos encontrar en el presente bloque todo aquello referente a la
culminación, nivel de satisfacción del participante y su debida
acreditación .
Encontramos en este módulo:
- Listado de graduandos
- Consulta de satisfacción del curso
- Encuesta de Evaluación del tutor
- Certificación Virtual
40. EVALUACIÓN DE LA HERRAMIENTA
AULA VIRTUAL
• Con la experiencia que usted posee en el manejo y uso de la
plataforma e-ducativa en UDELAS; construya en PPT un prototipo
de aula virtual para una asignatura que usted pueda impartir en la
educación media.
• Recuerde todos los elementos del aula y su configuración
adecuada.
• Desarrolle un módulo de dicha aula.
• FECHA DE ENTREGA: 2 DE Noviembre 2017
• Valor: 10 pts.
41. EVALUACIÓN DEL CURSO
MÓDULO ASIGNACIÓN PUNTAJE
MÓDULO 1 MAPA CONCEPTUAL 10
MÓDULO 2 ESQUEMA COMUN. EDUC. 10
MÓDULO 3 Construcción Cuadro de
Planificación de Programas
10
MÓDULO 4 a) Construcción de un Blog 10
b) Construcción de Sesión
de audio
c) Construcción de un Módulo
de Autoinstrucción (2 tareas) 20
d) Presentar Proyecto de Aula
Virtual
10
EXAMEN FINAL Elaborar una clase de 4 hrs
semanales utilizando 2
herramientas tecnológicas
como soporte en el desarrollo
de la clase.
30
PUNTAJE TOTAL 100
