Este documento describe el funcionamiento de un centro de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en un instituto educativo. Explica la introducción y uso de las TIC en la enseñanza, la organización del centro TIC a través de un coordinador, comisiones y guardias TIC, y las normas para el uso de los recursos TIC.
2. ÍndiceÍndice
• Introducción según Javier Echeverría.Introducción según Javier Echeverría.
• Introducción al uso de las TIC en un centroIntroducción al uso de las TIC en un centro
educativo.educativo.
• Particularidad de la experiencia TIC.Particularidad de la experiencia TIC.
• Organización y dinamización de la experienciaOrganización y dinamización de la experiencia
TIC.TIC.
• Normas de uso de los recursos TIC.Normas de uso de los recursos TIC.
• Estructura de la red del centro.Estructura de la red del centro.
3. Según Javier EcheverríaSegún Javier Echeverría
• Existen 3 entornos:Existen 3 entornos:
• 11erer
entornoentorno: Biosfera (agricultura, campo…): Biosfera (agricultura, campo…)
• 2º entorno2º entorno: Polis (Industria, edificios,: Polis (Industria, edificios,
política…)política…)
• 33erer
entornoentorno: Electrónica digital: Electrónica digital
(Informática, telecomunicaciones, TIC…)(Informática, telecomunicaciones, TIC…)
4. • El 3El 3erer
entorno se superpone a los otros dos.entorno se superpone a los otros dos.
• Reticencia inicial para reconocer un entornoReticencia inicial para reconocer un entorno
superior.superior.
• Futuro ocupacional en el 3Futuro ocupacional en el 3erer
entornoentorno.(Ej: dinero.(Ej: dinero
digital, tarjetas, practicas pilotos 90% en simuladores)digital, tarjetas, practicas pilotos 90% en simuladores)
• Una vida sana: 33% en cada entorno.Una vida sana: 33% en cada entorno.
• El alumnado ha nacido inmerso en el 3El alumnado ha nacido inmerso en el 3erer
entornoentorno
y lo busca fuera de casa y de la escuela, ademásy lo busca fuera de casa y de la escuela, además
es autodidacta.es autodidacta.
• La Escuela debe adaptarse a estos cambios.La Escuela debe adaptarse a estos cambios.
5. Introducción al uso de las TIC en unIntroducción al uso de las TIC en un
Centro EducativoCentro Educativo
• La incorporación de las TIC a la prácticaLa incorporación de las TIC a la práctica
docente en un centro educativo no debe resultardocente en un centro educativo no debe resultar
traumáticatraumática, sino que más bien el profesorado, sino que más bien el profesorado
debe irdebe ir adaptándose de manera progresivaadaptándose de manera progresiva alal
uso de los nuevos y potentes recursos que se leuso de los nuevos y potentes recursos que se le
brindan. Nobrindan. No debemos ni podemosdebemos ni podemos pasar de nuestraspasar de nuestras
clases habituales a otras metodologías totalmenteclases habituales a otras metodologías totalmente
diferentesdiferentes
6. Particularidad de la experiencia TICParticularidad de la experiencia TIC
• Insistir en elInsistir en el enfoque didácticoenfoque didáctico que debe caracterizarque debe caracterizar
a la experiencia andaluza de incorporación de las TIC aa la experiencia andaluza de incorporación de las TIC a
la práctica docente.la práctica docente.
• La utilización de los ordenadoresLa utilización de los ordenadores nono debe tener undebe tener un
carácter técnicocarácter técnico. No importa demasiado el nivel de. No importa demasiado el nivel de
informatización previo, ya que con una formacióninformatización previo, ya que con una formación
básica y los medios que se habiliten en nuestro entornobásica y los medios que se habiliten en nuestro entorno
informático a través de la plataforma educativa,informático a través de la plataforma educativa,
cualquier profesor y profesora que apenas hubiesecualquier profesor y profesora que apenas hubiese
usado anteriormente los ordenadores,usado anteriormente los ordenadores, podrá utilizarpodrá utilizar
los recursos en el aula de manera completamentelos recursos en el aula de manera completamente
naturalnatural. Así cada compañero/a podrá innovar su. Así cada compañero/a podrá innovar su
metodología de trabajometodología de trabajo programando prácticas conprogramando prácticas con
ordenadores con una frecuencia que él o ella seordenadores con una frecuencia que él o ella se
marcará, sin sentirse nunca intimidado ni arrastrado pormarcará, sin sentirse nunca intimidado ni arrastrado por
el resto del profesorado.el resto del profesorado.
7. • Por otro lado, es importante que tanto en el procesoPor otro lado, es importante que tanto en el proceso
general de aprendizaje como en la búsqueda de losgeneral de aprendizaje como en la búsqueda de los
recursos didácticos e informáticos de cada área para surecursos didácticos e informáticos de cada área para su
incorporación en las programaciones de aula, elincorporación en las programaciones de aula, el
profesoradoprofesorado trabaje en equipotrabaje en equipo y nunca se encuentrey nunca se encuentre
solosolo. De esta manera los profesores y profesoras se. De esta manera los profesores y profesoras se
sentirán cómodos y acompañados en su proceso desentirán cómodos y acompañados en su proceso de
adaptación.adaptación.
• Hay que afrontar el trabajo en el aula conHay que afrontar el trabajo en el aula con ilusiónilusión yy
esperanzaesperanza. Sin ellas, enfrentarse a la realidad de las. Sin ellas, enfrentarse a la realidad de las
aulas, puede llegar a resultar muy frustrante.aulas, puede llegar a resultar muy frustrante.
8. Organización y dinamización de laOrganización y dinamización de la
experiencia TICexperiencia TIC
• Coordinador TIC.Coordinador TIC.
• Comisión TIC.Comisión TIC.
• Guardias TIC.Guardias TIC.
• Coordinador de recursos del departamentoCoordinador de recursos del departamento
• Comisión de Plataforma educativa ?Comisión de Plataforma educativa ?
• Comisión de Página web ?Comisión de Página web ?
9. Funciones delFunciones del
COORDINADOR TICCOORDINADOR TIC
• Si bien existen algunas funciones técnicas que elSi bien existen algunas funciones técnicas que el
coordinador o coordinadora del proyecto debecoordinador o coordinadora del proyecto debe
asumir, está claro que su responsabilidad másasumir, está claro que su responsabilidad más
importante es la deimportante es la de dinamizar la experienciadinamizar la experiencia yy
mantener el clima óptimo de trabajo en torno amantener el clima óptimo de trabajo en torno a
ella.ella.
10. 1.1. Supervisar las incidenciasSupervisar las incidencias técnicas de los ordenadores y de la red, intentandotécnicas de los ordenadores y de la red, intentando
resolverlas en primera instancia y, cuando esto no sea posible, notificar al CSM o alresolverlas en primera instancia y, cuando esto no sea posible, notificar al CSM o al
CGA el problema técnico existente.CGA el problema técnico existente.
2.2. Atender a los especialistasAtender a los especialistas que se desplacen al centro para resolver los problemasque se desplacen al centro para resolver los problemas
técnicos de los ordenadores o de la red TIC.técnicos de los ordenadores o de la red TIC.
3.3. Actuar como interlocutorActuar como interlocutor entre la Consejería de Educación y Ciencia de la Juntaentre la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta
de Andalucía y el centro para las cuestiones relacionadas con la experiencia dede Andalucía y el centro para las cuestiones relacionadas con la experiencia de
incorporación de las TIC a la práctica docente.incorporación de las TIC a la práctica docente.
4.4. Estar al díaEstar al día en todo lo relacionado con la utilización de las TIC en el ámbitoen todo lo relacionado con la utilización de las TIC en el ámbito
educativo y en especial en la experiencia iniciada por la CEJA.educativo y en especial en la experiencia iniciada por la CEJA.
5.5. Programar y coordinar el plan de formaciónProgramar y coordinar el plan de formación del profesorado del centro relativodel profesorado del centro relativo
a la utilización de las TIC en el aula.a la utilización de las TIC en el aula.
6.6. Coordinarse con los coordinadores y coordinadoras TICCoordinarse con los coordinadores y coordinadoras TIC de todos los centrosde todos los centros
andaluces a través de las vías habilitadas para ello por la Dirección General deandaluces a través de las vías habilitadas para ello por la Dirección General de
Innovación Educativa y Formación del Profesorado.Innovación Educativa y Formación del Profesorado.
7.7. Coordinar todas las iniciativasCoordinar todas las iniciativas que surjan en el centro relacionadas con el uso deque surjan en el centro relacionadas con el uso de
los recursos TIC.los recursos TIC.
8.8. Velar por que la plataforma educativa y la página WebVelar por que la plataforma educativa y la página Web del centro seandel centro sean
verdaderas herramientas para la comunicación, la información y el desarrollo de laverdaderas herramientas para la comunicación, la información y el desarrollo de la
actividad académica.actividad académica.
9.9. Atender a los compañeros y compañerasAtender a los compañeros y compañeras, en especial a los que se sienten menos, en especial a los que se sienten menos
seguros/as en el uso de los recursos informáticos.seguros/as en el uso de los recursos informáticos.
Y en definitiva lo más importante…Y en definitiva lo más importante…
10.10. Dinamizar la utilización de los recursos informáticos del centroDinamizar la utilización de los recursos informáticos del centro,,
convenciendo a toda la comunidad educativa de sus bondades para el ámbitoconvenciendo a toda la comunidad educativa de sus bondades para el ámbito
educativo.educativo.
11. Funciones de la Comisión TICFunciones de la Comisión TIC
– Estudio y modificación de los documentos delEstudio y modificación de los documentos del
Centro debido a la incorporación de las nuevasCentro debido a la incorporación de las nuevas
tecnologías.tecnologías.
– Organización de tareas relacionadas con laOrganización de tareas relacionadas con la
experiencia TIC.experiencia TIC.
– Coordinación con otros centros de la ciudad.Coordinación con otros centros de la ciudad.
– Decisiones técnicas relativas a la distribución deDecisiones técnicas relativas a la distribución de
espacios y de equipos informáticos, instalación, etc.espacios y de equipos informáticos, instalación, etc.
– Análisis de las nuevas normas de funcionamiento.Análisis de las nuevas normas de funcionamiento.
– Programación del Plan de formación.Programación del Plan de formación.
– Estudio de Guadalinex.Estudio de Guadalinex.
– Elaboración de material y otrasElaboración de material y otras
12. Guardias TICGuardias TIC
• La tramitación de los partes de incidencia.La tramitación de los partes de incidencia.
• Diagnóstico y resolución de algunas incidencias.Diagnóstico y resolución de algunas incidencias.
• Tareas de administración de la plataformaTareas de administración de la plataforma
educativa.educativa.
13. Coordinador de recursos delCoordinador de recursos del
departamentodepartamento
• Administrar los recursos del Departamento dentro deAdministrar los recursos del Departamento dentro de
la plataforma del centro.la plataforma del centro.
• Estructurar los recursos que se vayan descubriendoEstructurar los recursos que se vayan descubriendo
y/o elaborando.y/o elaborando.
• Recoger información documental y gráfica sobre lasRecoger información documental y gráfica sobre las
actividades culturales, prácticas, etc, que organice elactividades culturales, prácticas, etc, que organice el
departamento.departamento.
• Los coordinadores y coordinadoras de recursosLos coordinadores y coordinadoras de recursos
pueden ser los/as jefes/as de departamento o nopueden ser los/as jefes/as de departamento o no
serlo e incluso puede haber más de un coordinador oserlo e incluso puede haber más de un coordinador o
coordinadora de recursos por departamento.coordinadora de recursos por departamento.
• Posibilidad de crear grupos de trabajo.Posibilidad de crear grupos de trabajo.
14. NORMAS DE USO DE LOSNORMAS DE USO DE LOS
RECURSOS TICRECURSOS TIC
• Introducción.Introducción.
• Normas de uso de las aulas, mesas yNormas de uso de las aulas, mesas y
ordenadores.ordenadores.
• Funcionamiento del aula TIC.Funcionamiento del aula TIC.
• Uso de los recursos TIC de la Biblioteca.Uso de los recursos TIC de la Biblioteca.
15. Introducción.Introducción.
• La incorporación de las TIC hace necesaria
la aplicación de normas nuevas.
• Es necesario establecer unas normas básicas
desde el primer día y que todos los
miembros de la comunidad educativa, y en
especial el profesorado, velemos por el
cumplimiento de éstas.
16. NORMAS DE USO DE LAS AULAS,NORMAS DE USO DE LAS AULAS,
MESAS, Y ORDENADORESMESAS, Y ORDENADORES
• La responsabilidad del estado de los pupitres y de los equipos informáticosLa responsabilidad del estado de los pupitres y de los equipos informáticos
recaerá sobre los alumnos o alumnas que lo utilizan. Cada reparación derivadarecaerá sobre los alumnos o alumnas que lo utilizan. Cada reparación derivada
de un mal uso de estos elementos será por cuenta de los usuarios/as (segúnde un mal uso de estos elementos será por cuenta de los usuarios/as (según
artículo 35.2c del decreto 85/1999 de 6 de Abril por el que se regula losartículo 35.2c del decreto 85/1999 de 6 de Abril por el que se regula los
derechos y deberes del alumnado,derechos y deberes del alumnado, el alumno/a está obligado a reparar elel alumno/a está obligado a reparar el
daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentosdaño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos
de los centros docentes públicosde los centros docentes públicos.. Los padres y madres han aceptadoLos padres y madres han aceptado
expresamente estas condiciones en el momento de formalizar la matrícula.).expresamente estas condiciones en el momento de formalizar la matrícula.).
• QuedaQueda prohibido cualquier cambio de puestoprohibido cualquier cambio de puesto de trabajo que no estéde trabajo que no esté
autorizado por el tutor o tutora. Sólo el profesor o profesora responsableautorizado por el tutor o tutora. Sólo el profesor o profesora responsable
podrá autorizar un cambio de ubicación puntual por motivos pedagógicos opodrá autorizar un cambio de ubicación puntual por motivos pedagógicos o
de control disciplinario.de control disciplinario.
• Se escribe y pinta en hojas de papel no en las mesas ni los teclados.Se escribe y pinta en hojas de papel no en las mesas ni los teclados.
• Los alumnos/as deberánLos alumnos/as deberán comprobar, al entrar en clasecomprobar, al entrar en clase, que el equipo, que el equipo
informático asignado se encuentra en perfecto estado. En caso contrarioinformático asignado se encuentra en perfecto estado. En caso contrario
deberá comunicarlo al profesor/a.deberá comunicarlo al profesor/a.
• Tanto para el inicio de una sesión de trabajo, como para su desarrollo y suTanto para el inicio de una sesión de trabajo, como para su desarrollo y su
finalización deberán seguirse las indicaciones del profesor o profesorafinalización deberán seguirse las indicaciones del profesor o profesora
responsable.responsable.
17. • Queda prohibida la manipulación del equipo informático que nosQueda prohibida la manipulación del equipo informático que nos
correspondecorresponde sin autorización del profesorsin autorización del profesor o profesora responsable.o profesora responsable.
• Queda prohibida la manipulación no autorizada de cualquier equipo distintoQueda prohibida la manipulación no autorizada de cualquier equipo distinto
del de nuestro puesto de trabajo.del de nuestro puesto de trabajo. No desconectesNo desconectes los ordenadores ni suslos ordenadores ni sus
periféricos.periféricos.
• Quedan prohibidas las conexiones aQuedan prohibidas las conexiones a InternetInternet sin autorización del profesor osin autorización del profesor o
profesora responsable.profesora responsable.
• Los ordenadores están configurados para que funcionen rápidamente y bien.Los ordenadores están configurados para que funcionen rápidamente y bien.
No cambies la configuraciónNo cambies la configuración (quitar paneles o accesos directos, borrar(quitar paneles o accesos directos, borrar
programas, etc.). Sólo debemos usar programas que estén ya instalados. Noprogramas, etc.). Sólo debemos usar programas que estén ya instalados. No
se permite instalar ningún programa nuevo.se permite instalar ningún programa nuevo.
• Sólo debes almacenar información en tu carpeta de usuario. Si la guardas enSólo debes almacenar información en tu carpeta de usuario. Si la guardas en
otro lado se borrará sin previo aviso.otro lado se borrará sin previo aviso.
• El alumnado es responsable de la información que almacena y difunde. No seEl alumnado es responsable de la información que almacena y difunde. No se
permite almacenar información ilegal u ofensiva. El sistema detecta quién espermite almacenar información ilegal u ofensiva. El sistema detecta quién es
la persona responsable.la persona responsable.
• El uso del ordenador en las prácticas deberá ser compartido.El uso del ordenador en las prácticas deberá ser compartido.
• El incumplimiento de estas normas será motivo de lasEl incumplimiento de estas normas será motivo de las sanciones disciplinariassanciones disciplinarias
correspondientes.correspondientes.
18. FUNCIONAMIENTO DEL AULA TICFUNCIONAMIENTO DEL AULA TIC
• Entre los alumnos y alumnas del grupo se elegiránEntre los alumnos y alumnas del grupo se elegirán uno o dosuno o dos
encargados/as de los recursos TICencargados/as de los recursos TIC del aula, cuyo cometido será transmitirdel aula, cuyo cometido será transmitir
a sus compañeros y compañeras la responsabilidad del cuidado de losa sus compañeros y compañeras la responsabilidad del cuidado de los
materiales e informar, en caso de que exista cualquier incidencia, al profesor omateriales e informar, en caso de que exista cualquier incidencia, al profesor o
profesora responsable del aula en ese momento, complementando además elprofesora responsable del aula en ese momento, complementando además el
parte correspondiente (parte correspondiente (parte de incidenciaparte de incidencia) cuya posible forma se detalla) cuya posible forma se detalla
más adelante. Los dos representantes del grupo podrán ir cambiando a lomás adelante. Los dos representantes del grupo podrán ir cambiando a lo
largo del curso según el criterio indicado por el tutor o tutora del grupo.largo del curso según el criterio indicado por el tutor o tutora del grupo.
• Con la idea de que cada alumno y alumna se preocupe de manera personal delCon la idea de que cada alumno y alumna se preocupe de manera personal del
cuidado de su pupitre y del equipo informático que utilizará a diario, a cadacuidado de su pupitre y del equipo informático que utilizará a diario, a cada
estudiante se le asignará unestudiante se le asignará un puesto de trabajo fijopuesto de trabajo fijo en su aula de grupo.en su aula de grupo.
• La identificación de cada puesto con su usuario será posible en cadaLa identificación de cada puesto con su usuario será posible en cada
momento debido almomento debido al documento de ocupacióndocumento de ocupación (ocupación de aula) que(ocupación de aula) que
describirá la distribución de los puestos de trabajo en el grupo de alumnos/as.describirá la distribución de los puestos de trabajo en el grupo de alumnos/as.
Este documento debe encontrarse en el tablón de anuncios del aula y en unEste documento debe encontrarse en el tablón de anuncios del aula y en un
cajón de la mesa del profesor o profesora..cajón de la mesa del profesor o profesora..
• Sólo el tutor o tutora del grupo podrá autorizar unSólo el tutor o tutora del grupo podrá autorizar un cambio de ubicacióncambio de ubicación de unde un
alumno o alumna con carácter permanente cuando las circunstancias loalumno o alumna con carácter permanente cuando las circunstancias lo
aconsejen.aconsejen.
19. • Los profesores y profesoras deberánLos profesores y profesoras deberán evitar los cambiosevitar los cambios
coyunturalescoyunturales de ubicación de los/as alumnos/as, que sólo sede ubicación de los/as alumnos/as, que sólo se
producirán bajo su estricto control y responsabilidad y porproducirán bajo su estricto control y responsabilidad y por
motivos metodológicos o de control disciplinario.motivos metodológicos o de control disciplinario.
• En el caso deEn el caso de desdobles u ocupaciones coyunturalesdesdobles u ocupaciones coyunturales del auladel aula
por otros grupos de alumnos y alumnas distintos del habitual, elpor otros grupos de alumnos y alumnas distintos del habitual, el
profesor o profesora de la asignatura se responsabilizará deprofesor o profesora de la asignatura se responsabilizará de
rellenar el documento correspondiente (ocupación provisional),rellenar el documento correspondiente (ocupación provisional),
que hallará en la mesa del profesor/a, indicando la actividad y elque hallará en la mesa del profesor/a, indicando la actividad y el
día y la hora en que ésta se desarrolla. Terminada la actividad,día y la hora en que ésta se desarrolla. Terminada la actividad,
dicho documento deberá permanecer en la mesa del profesor/a,dicho documento deberá permanecer en la mesa del profesor/a,
en la carpeta correspondiente.en la carpeta correspondiente. (OJO, se producen mayor nº de(OJO, se producen mayor nº de
desperfectos)desperfectos)
• Al final de cada trimestre se procederá a una revisión y limpiezaAl final de cada trimestre se procederá a una revisión y limpieza
de los pupitres y equipos por parte de los usuarios/as.de los pupitres y equipos por parte de los usuarios/as.
• En el tablón de anuncios del aula se expondrá un documento deEn el tablón de anuncios del aula se expondrá un documento de
pautas generales de uso de los equipos informáticos.pautas generales de uso de los equipos informáticos.
20. USO DE LOS RECURSOS TIC DEUSO DE LOS RECURSOS TIC DE
LA BIBLIOTECALA BIBLIOTECA
• En la biblioteca, además del equipo de gestión, existirán varios equipos informáticosEn la biblioteca, además del equipo de gestión, existirán varios equipos informáticos
para la consulta de los estudiantes, que estarán regidos por las siguieran normas quepara la consulta de los estudiantes, que estarán regidos por las siguieran normas que
estarán visiblemente expuestas en la ubicación de los ordenadores:estarán visiblemente expuestas en la ubicación de los ordenadores:
• El/la responsable de los equipos de biblioteca será el profesor o profesoraEl/la responsable de los equipos de biblioteca será el profesor o profesora
encargado/a en cada momento.encargado/a en cada momento.
• Los ordenadores de la biblioteca estarán destinados exclusivamente a laLos ordenadores de la biblioteca estarán destinados exclusivamente a la búsquedabúsqueda
de información educativade información educativa y cuando exista disponibilidad de ordenadores, podrány cuando exista disponibilidad de ordenadores, podrán
emplearse también para laemplearse también para la realización de trabajos académicos.realización de trabajos académicos.
• Cuando un/a estudiante quiera hacer uso de un ordenador deberá dirigirse alCuando un/a estudiante quiera hacer uso de un ordenador deberá dirigirse al
encargado o encargada yencargado o encargada y rellenar el documento correspondiente de ocupación,rellenar el documento correspondiente de ocupación,
al inicio de la sesión y a su finalización.al inicio de la sesión y a su finalización.
• Cada estudiante deberá comprobar el estado del equipo al comenzar la sesión y, siCada estudiante deberá comprobar el estado del equipo al comenzar la sesión y, si
encontrase alguna anomalía, deberá comunicarla al profesor o profesora encargadoencontrase alguna anomalía, deberá comunicarla al profesor o profesora encargado
de la biblioteca, quien rellenará el parte correspondiente.de la biblioteca, quien rellenará el parte correspondiente.
21. Documentos de ocupaciónDocumentos de ocupación
•En cada aula debe haber tantos documentos de ocupación comoEn cada aula debe haber tantos documentos de ocupación como
ubicaciones diferentes haya a lo largo de la semana.ubicaciones diferentes haya a lo largo de la semana.
•Debe haber una copia de estos documentos en el cajón de la mesaDebe haber una copia de estos documentos en el cajón de la mesa
del profesor y otra en Jefatura de Estudios.del profesor y otra en Jefatura de Estudios.
22. Parte de IncidenciaParte de Incidencia
Tramitación del documento:
De la tramitación del parte de inci-
dencia se ocuparán los/as dos
alumnos/as encargados/as de los
recursos TIC del aula. Dicho docu-
mento deberá ir firmado por los/as
alumnos/as afectados y los/as
responsables/as de los recursos
TIC del aula o el profesor/a.
Los/as responsables/as serán los
encargados de llevar el parte, en el
acto, a la Jefatura de Estudios, que
se encargará de las diligencias
disciplinarias, si es que procede, y
transmitirá el parte al coordinador
del proyecto TIC para que éste se
ocupe de gestionar su reparación.
23. Estructura de la redEstructura de la red
EstructuradeRED
SWITCHSWITCH
Gestor de contenidosGestor de contenidos
FIREWALLFIREWALL
ROUTER ADSLROUTER ADSL
INTERNETINTERNETINTERNET
Red Corporativa JuntaRed Corporativa Junta
AndalucíaAndalucía
RCJARCJARCJA
Túnel GRE
ALUMNOSALUMNOS
PROFESORESPROFESORES
SECRETARÍASECRETARÍA
25. Estructura de la red del centroEstructura de la red del centro
• ElEl routerrouter es el dispositivo que permite la entrada y salida dees el dispositivo que permite la entrada y salida de
información desde nuestro centro hacia el exterior (información desde nuestro centro hacia el exterior (InternetInternet) y/o) y/o
hacia lahacia la red corporativa de la CEJA (Intranet)red corporativa de la CEJA (Intranet), que está integrada, que está integrada
por los todos los centros TIC.por los todos los centros TIC.
• ElEl servidor de seguridad (firewall)servidor de seguridad (firewall) permite filtrar los contenidos depermite filtrar los contenidos de
acceso a Internet, garantizando la seguridad de las conexiones conacceso a Internet, garantizando la seguridad de las conexiones con
fines educativos.fines educativos.
• En elEn el servidor de contenidosservidor de contenidos estarán alojadas todas las cuentas deestarán alojadas todas las cuentas de
usuario de profesores/as, alumnos/as, etc; los contenidos queusuario de profesores/as, alumnos/as, etc; los contenidos que
programemos para su utilización en nuestra práctica diaria, y laprogramemos para su utilización en nuestra práctica diaria, y la
plataforma educativa.plataforma educativa.
• ElEl conmutador o swichconmutador o swich (Entrada y paso fluido a las tres subredes de(Entrada y paso fluido a las tres subredes de
nuestra red local):nuestra red local):
1) Aulas, biblioteca y AMPA.1) Aulas, biblioteca y AMPA.
2) Profesorado (Departamentos y sala de profesores).2) Profesorado (Departamentos y sala de profesores).
3) Administración (secretaría, equipo directivo)3) Administración (secretaría, equipo directivo)
27. Etapas en el uso de las TICEtapas en el uso de las TIC
• Fase PRE-ACTIVA. Ésta se produce la búsqueda y
selección del material formativo para el alumnado.
• Fase ACTIVA. En esta etapa el apoyo de las TIC es
cada vez más evidente, se utilizan las nuevas
herramientas en el proceso de enseñanza-aprendizaje
utilizando materiales didácticos digitalizados elaborados
por el propio profesor o por otros profesores.
• Fase POST-ACTIVA. Las TIC aportan una ayuda
sustancial en la propuesta de actividades
complementarias, el envío de trabajos y documentos a
analizar por el alumnado, utilización de plataformas
educativas para la gestión de la asignatura o la tutoría…
1º) Aprender a leer1º) Aprender a leer
2º) Leer para aprender2º) Leer para aprender
28. NIVELES DENIVELES DE
PROFUNDIZACIÓN EN TICPROFUNDIZACIÓN EN TIC
• Nivel 0Nivel 0:: nada.nada.
• Nivel 1Nivel 1.. INICIACIÓNINICIACIÓN: son capaces de manejar un editor de textos, el: son capaces de manejar un editor de textos, el
correo electrónico, usa los navegadores más frecuentes…correo electrónico, usa los navegadores más frecuentes…
• Nivel 2Nivel 2.. USUARIOUSUARIO: saben utilizar los programas ofimáticos elementales: saben utilizar los programas ofimáticos elementales
(hoja de cálculo, edición de presentaciones multimedia), usan con frecuencia(hoja de cálculo, edición de presentaciones multimedia), usan con frecuencia
el correo electrónico, utilizan elementos multimedia (CD-ROM, DVD, etc.).el correo electrónico, utilizan elementos multimedia (CD-ROM, DVD, etc.).
• , manejo de imágenes., manejo de imágenes.
• Nivel 3Nivel 3..AVANZADOAVANZADO: el conocimiento que el profesorado posee de las: el conocimiento que el profesorado posee de las
herramientas informáticas es elevado (Edición de imágenes, edición deherramientas informáticas es elevado (Edición de imágenes, edición de
páginas web). Realizan Webquest, Cazas del Tesoro, crean pequeños paquetespáginas web). Realizan Webquest, Cazas del Tesoro, crean pequeños paquetes
educativos con JClic, Hot Potatoes, Squeak…educativos con JClic, Hot Potatoes, Squeak…
• Nivel 4Nivel 4.. EXPERTOEXPERTO. conocen y configuran con facilidad distintos. conocen y configuran con facilidad distintos
componentes del hardware ycomponentes del hardware y softwaresoftware de su equipo, pueden administrar unade su equipo, pueden administrar una
red o sistema informático y son capaces de averiguar con rapidez la utilidad ored o sistema informático y son capaces de averiguar con rapidez la utilidad o
no de distintas aplicaciones informáticas en relación con los equiposno de distintas aplicaciones informáticas en relación con los equipos
disponibles para su alumnado.disponibles para su alumnado.
29. Nuevas herramientas conNuevas herramientas con
potencialidad de ser usadaspotencialidad de ser usadas
• Herramientas de creación y expresiónHerramientas de creación y expresión:: editores deeditores de
texto, gráficos, presentacionestexto, gráficos, presentaciones
• ComunicacionesComunicaciones:: correo electrónico, chat, foros,correo electrónico, chat, foros,
mensajería, etcmensajería, etc
• InformaciónInformación:: Web, enciclopedias on-line, CD-RomWeb, enciclopedias on-line, CD-Rom
• MediatecaMediateca:: Libros, música, videos.Libros, música, videos.
• Soportes al aprendizajeSoportes al aprendizaje:: simuladores, tutoriales,simuladores, tutoriales,
sistemas de ejercitación, bricosoftware....sistemas de ejercitación, bricosoftware....
30. Estrategias didácticas y proyectosEstrategias didácticas y proyectos
de trabajode trabajo
• CCreación de Unidades Didácticas parareación de Unidades Didácticas para
desarrollar utilizando recursos de la Red. A undesarrollar utilizando recursos de la Red. A un
nivel más simple, serían lasnivel más simple, serían las Plan LessonPlan Lesson
• Cazas del tesoroCazas del tesoro..
• Viajes virtualesViajes virtuales..
• Investigación en la web: LasInvestigación en la web: Las WEBQUESTWEBQUEST..
• Proyectos colaborativosProyectos colaborativos entre centros.entre centros.
31. ORIGEN DEL SOFTWARE LIBREORIGEN DEL SOFTWARE LIBRE
Sistema operativo
GNU/Linux (1992)
GNUGNU//GPLGPL (Richard Stallman.1984)(Richard Stallman.1984)
Programas y aplicaciones libresProgramas y aplicaciones libres LinuxLinux (Linus Torvalds.1991)(Linus Torvalds.1991)
Núcleo o kernel libreNúcleo o kernel libre
Debian: distribución GNU/Linux
Abierta, libre y comunitaria
(Ian Murdock. 1993)
Ubuntu: nueva
distribución(2004)
Hasta mediados de los 70 el software mantenía el código abierto pero con el comienzo
de la comercialización de la informática las empresas cerraron el código fuente
GNOME: escritorio
gráfico(1997)
Guadalinex: distribución de la
Junta de Andalucía(2003)
Guadalinex V3: última
Versión de Guadalinex (2006)
32. CARACTERÍSTICAS DEL
SOFTWARE LIBRE
– Libertad para ejecutar el programa.
– Libertad para estudiar el programa y adaptarlo (esto implica
que el código debe ser abierto)
– Libertad para distribuir copias
– Libertad para mejorar el programa y hacerlo llegar al
público
– Es igualitario porque no tiene ningún coste para los
usuarios
– Es solidario porque está basado en la colaboración mutua
– Es cooperativo porque comparte los conocimientos y
todos/as contribuyen a su desarrollo
