Matriz TPACK diseño de WEBQUEST narrativa digital

1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: Silvia Patricia Villa, Camilo Andrés Arana, Yuliana Martínez.
Maestro formador: Maritza Cuartas
Título del proyecto: La integración de las TIC como estrategia didáctica para el fortalecimiento
de la competencia interpretativa en escenarios de aprendizaje
significativo.
URL DEL PID: https://sites.google.com/site/webquestcreainno/credits
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza
y aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
Los estudiantes de grado 3-B del Colegio Jefferson de la ciudad de Cali en el área de
Lengua Castellana estarán en la capacidad de:
● Producir textos orales y escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas.
● Elaborar hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el
proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las
imágenes y los títulos.
● Comprender textos que tengan diferentes finalidades, y que propicien la
capacidad creativa y lúdica.
● Utilizar la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito
en diferentes situaciones comunicativas.
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
¿CÓMO CONTAR UN CUENTO?
¿Qué es el cuento?
¿Cuál es la estructura de un cuento?
¿Cuáles son los elementos de un cuento?
¿Cuál es la idea principal de un cuento?
¿Qué clases de cuentos existen?
¿Qué es la narrativa digital?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Núcleos conceptuales y/o polémicos

2. Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Fomentar en los estudiantes la interpretación y la producción de textos a través de las
TIC para implementar en ellos habilidades en la comprensión de lectura, interpretación
y argumentación de los elementos necesarios para elaborar un cuento.
La narración digital para promover en los estudiantes habilidades de pensamiento
crítico, la composición escrita y el alfabetismo en medios.
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Aplicaremos el enfoque
Constructivista, el cual se caracteriza
por:
● Interpretación de vivencias y
experiencias.
● Importancia de los puntos de
vista.
● Aborda contextos específicos
del acontecer social.
● Conocimientos formados de la
interacción con otros.
A través del proyecto propuesto hemos
desarrollado una propuesta de
intervención para trabajar durante
varias sesiones de forma
interdisciplinar y constructivista varias
áreas del conocimiento.
En la etapa de educación Primaria los
niños de 6 a 12 años adquieren una
autonomía
progresiva. Se produce un gran avance
en el lenguaje, no sólo el verbal, sino
también
iniciándose en otros lenguajes como el
matemático, el artístico, el corporal,
etc. que contribuyen a desarrollar
Presentaremos el tema “la narrativa digital” a
través de una webquest en un proyecto
interdisciplinar.
Introducciòn: Se presenta el por qué
abordar la narrativa digital y se propone una
serie de preguntas a través de una imagen
para el diagnóstico de saberes previos.
Tarea: Se propone un producto final por
grupos colaborativos de 4 estudiantes para
realizar una narrativa digital que tendrán que
exponer a todo el grupo.
Proceso: se explicará la secuencia didáctica
a través de la propuesta de 8 actividades de
aprendizaje que se realizarán en diferentes
áreas del conocimiento Español, informática
y drama un proyecto interdisciplinar, además
que permitirán el desarrollo de
competencias comunicativas y digitales en
los estudiantes para que puedan realizar la
tarea final.
Evaluaciòn: Se propone un ejercicio de
autoevaluación a partir de unas preguntas
orientadoras (metacognición)
Se plantean los criterios de evaluación para
los aprendizajes en relación a la narrativa y a
lo digital.
Conclusiòn: Se presenta las razones finales
de la importancia de abordar este tema en
relación con la creatividad e innovación.

3. nuevas formas de expresión y
comunicación.
Los alumnos desarrollan una creciente
capacidad de abstracción, con lo que
pueden atribuir semejanzas y
diferencias, ordenar, estructurar y
organizar la realidad.
Estas nuevas capacidades en el
lenguaje y en el pensamiento facilitan
la comunicación e interacción social, la
relación entre iguales, siendo una
fuente de desarrollo muy potente para
el aprendizaje. Con todo esto los
alumnos asimilan valores y les permite
a su vez progresar en la construcción
de un juicio y una posición moral.
Con estas características básicas, a
través de los cuentos y más en
concreto a través de la narrativa digital
vamos a potenciar en los niños esa
capacidad de abstracción, a través de
un aprendizaje constructivo, basado en
los conocimientos previos que los
alumnos poseen, y alcanzar entre
todos los conocimientos perseguidos.
Recursos:
Se presenta el listado de links que permiten
ampliar el contenido propuesto a los
estudiantes de grado tercero.

4. Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales
va a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Youtube
Páginas Web
Audacity
Power Point
Word
Paint
Educaplay
Biblioteca
Libros
Sala de Drama
Sala de informática
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Trabajar con un sistema de enseñanza-aprendizaje constructivista, en el que los
estudiantes sean los principales protagonistas de su aprendizaje. Será a través de
ellos, con sus experiencias, sus conocimientos previos, los que nos ayuden a guiarles
en este proceso.
En este sentido abordaremos:
● La Gestualidad corporal, como comunicar historias, relatos, cuentos a través
del cuerpo.
● La exploración de cuentos tradicionales a través de la lectura en la biblioteca
escolar.
● La indagación de herramientas que nos permitan comunicar historias.
● La creación de cuentos a través de imágenes.
● La creación de cuentos,
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Orientar a los estudiantes en el manejo de las herramientas TIC para que desarrollen
habilidades de interpretación y comprensión lectora, manejo de las competencias del
siglo XXI como referentes
● la participación de los estudiantes con las herramientas digitales
● la reflexión profunda en el aprendizaje
● la integración de la tecnología de modo eficaz en la educación;
● el desarrollo de proyectos interdisciplinarios de aprendizaje.
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo
de su clase?

5. Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
Las nuevas herramientas tecnológicas se utilizarán para implementar en los
estudiantes los saberes, y las prácticas en cada uno de sus procesos de aprendizaje.
Se tiene en cuenta que para los niños y las niñas el aprendizaje puede resultar más
significativo cuando se utilizan herramientas donde ellos puedan interactuar y
compartir sus conocimientos en los procesos de interpretación y producción textual a
través de las herramientas digitales.
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades
en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Elaboración de la Webquest narrativa digital para que los estudiantes desarrollen la
secuencia didáctica planteada, observan e interpretan imágenes, seleccionen sus
cuentos favoritos dentro de la biblioteca, representen sus obras favoritas, y de esta
manera se permite reconocer sus avances en el desarrollo de habilidades de producción
y comprensión textual.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo de
la
actividad
● Realización de la Webquest
● Selección de link para la
webquest
● Acompañamiento a las
actividades de aprendizaje.
● Gestión de clase- Plan de
implementación
Desarrollo de las actividades
propuestas en la webquest.
Lectura de material de apoyo
(links).
Aprender a trabajar
colaborativamente.
1 periodo
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
X Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de
problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y
tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
X Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
X Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e interculturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
Se realizará un acompañamiento individual según las necesidades particulares.
Las actividades de aprendizaje son textos, audio, dramatizaciones respondiendo a las
diferentes formas en que los estudiantes aprenden.

6. PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?
Antes Durante Después
Rúbrica con criterios de
Evaluación para la narrativa y lo
digital.
Preguntas de autoevaluación
sobre el desempeño del proceso.
diagnóstico
de Saberes
previos
Preguntas
en la
introducción
de la
webquest
Desarrollo de las
7 actividades
planteadas en el
proceso de la
Webquest
Producto final
“Exposición de
la Narrativa
digital”
Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución -No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada e
http://punya.educ.msu.edu/publications /journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.