diplomado

1. Anexo 24 – Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
AREAS:
 Humanidades, lengua Castellana
CONTENIDO DIGITAL
Los recursos educativos digitales
utilizados en este proyecto: Programa
Paint, Word, Internet.
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
COMPETENCIA:
Desarrollo de la lectura y la escritura
utilizando el programa
Paint y Word para recrear y abordar el
cuento,
Reconocimiento de los fonemas por medio
de los programas Paint y Word para la
construcción de palabras y de frases.
Soñar imaginando y elaborando cuentos de
Sus propias experiencias cotidianas pero
igualmente teniendo como soporte los
cuentos de grandes autores.
PROCESO:
Comprensión, relación, análisis o síntesis.
METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): definir de acuerdo con la metodología del
ABP.
PROBLEMATIZACIÓN: Introduce al estudiante dentro de un campo de estudio específico
previamente seleccionado por el docente.
INDAGACIÓN: identificar las falencias del estudiante para darle solución el problema
TEMATIZACIÓN: se pretende que los estudiantes construyan Los conceptos son a través de
imágenes mentales, por medio de las cuales comprendemos las experiencias que surgen a
medida que se interactúa con el entorno.
APLICACIÓN: Actividades de memorización o de preguntas guía que se enfocan en la
reproducción de una información específica y así aplicar diversas actividades que inviten al
estudiante a construir conocimiento.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
En el proceso de aprendizaje han sido fundamental las TIC porque realizan las actividades
con mayor placer, felicidad e interés; así mismo la evaluación se centra sobre las
experiencias y percepciones que los niños y niñas logran hacer en las actividades
propuestas: Dictados en Word de palabras, frases, textos cortos, lectura en voz alta de lo
escrito, reconocimiento de las palabras, comprensión de lectura, significado de palabras.
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
Dentro de la estrategia de seguimiento se tiene la elaboración de actividades en la
casa, revisión de las mismas; notas a padres cuando no las realizan, en cada
actividad realizada se hace anotación a padres para afianzar tema visto; citación a

2. los padres cuando persisten las dificultades en el aprendizaje; repetir los procesos
individualmente.
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
Entrega del portafolio digital y el proyecto de aula

3. APRENDIENDO A SOÑAR CON LOS CUENTOS Y LAS TIC
PARA EL GRADO PRIMERO
EN EL COLEGIO DE SANTANDER SEDE B LOS ANGELES
BUCARAMANGA
DOCENTE
RUTH VARGAS VARGAS
Cédula 63.292.362 de Bucaramanga
Móvil:3186784948
ruthvargasvargas@hotmail.com
SEDE B LOS ANGELES COLEGIO DE SANTANDER
BUCARAMANGA

4. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Niños y niñas del colegio de Santander sede B los Ángeles vía a Matanza
apáticos al aprendizaje de la lectura y escritura.
Veo que es vital que estos procesos de lectura y escritura se aprehendan
para el desarrollo del cerebro, expresión oral, emociones, motricidad,
comprensión de competencias.
Encuentro en el mensaje de los cuentos y en el manejo de las tic una
pareja adecuada para facilitar, atraer, solucionar esta ruptura del
paradigma de no quiero no puedo, no soy capaz, adentrándonos en el
mundo de la fantasía.
PALABRAS CLAVES.
Soñar, jugar, cuento, tecnología, crear
OBJETIVO GENERAL
 Fomentar la lectura y la escritura mediante el uso de las TIC y la
fantasía del cuento.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Promover la lectura y escritura de textos cortos.
 Fomentar una actitud de escucha ante una narración.
 Fomentar la elaboración de textos cortos.
 Promover el gusto por la lectura y escritura de textos narrativos
 Hacer de la lectura un juego
 Aproximar el aprendizaje a la aplicación de las TIC desarrollando
procesos de lecto escritura.

5. JUSTIFICACIÓN
Este proyecto se realiza en parte darle solución al problema detectado
cual es el bajo interés de los niños y niñas hacia el proceso lecto escritor;
por lo tanto el logro de los objetivos deberán estimular el aprendizaje del
proceso descrito pero igualmente de todos los procesos del aprendizaje, la
propuesta se encamina en la utilización de las tic porque creo que el
aprendizaje no puede desechar las herramientas que otorga la robótica. El
desarrollo de los procesos del pensamiento y motrices deben ir de la
mano con la evolución de las tecnologías; los niños y niñas se sienten más
atraídos hacia nuevas herramientas para alcanzar los niveles de
conocimientos requeridos por MEN.
Así las cosas tendremos unos niños (as) atentos a las explicaciones,
interesados en aprender sintiendo placer por lo que hacen, disfrutando de
la interactividad de la red.
Lo que he observado en el desarrollo del proyecto es que tienen una
mayor creatividad, una amplia expresión semántica, tanto para escribir
textos como para expresarse oralmente, mayor compromiso con las
actividades tanto del colegio como de la casa, amplio conocimiento de las
herramientas tecnológicas (a pesar de su corta edad), han desarrollado el
interés por aprender, son más colaborativos.
Por lo tanto el proyecto es fundamental para la institución educativa
porque otorga a sus estudiantes las herramientas tecnológicas para
producir conocimientos y entrar en la era moderna y globalizada de la
robótica exigencia de la globalización no persé de la globalización como tal
sino más bien de la formación como lo decía Paulo Freire “del hombre
inacabado”.
Nuestra misión como docentes estar actualizados, brindando lo mejor
tanto a nivel de herramientas como el uso de las mismas, despertar el
placer y la felicidad por aprender, contribuir en la formación integral de
niños y niñas, contribuir en la integración de la comunidad educativa para
fortalecer la cooperación, la responsabilidad, la disciplina.

6. ALCANCE
El proyecto realizado “mi vida es un sueño” aspira el desarrollo en los
niños, niñas del placer por la lectura y la escritura con base en el juego
interactivo que ofrecen las TICS, por medio de las herramientas y
programas ya mencionados; pero igualmente en el proceso de enseñanza
aprendizaje el logro de la atención la buena escucha, el desarrollo de las
habilidades emocionales (trabajo en equipo, cooperación, empatía,
convivencia pacífica.). En otras palabras que tengan el conocimiento
básico del PC, aplicación de las ventanas básicas de las presentaciones
(Word, Paint, internet, como usar google).
En el proceso llevado a cabo con el curso primero del colegio de Santander
los Ángeles sede B se verifica que de los 24 niños, niñas, todos tiene el
conocimiento básico del PC.
- Los 24 niños, niñas aplican las ventanas básicas de las
presentaciones de Word, Paint, Internet.
- Los 24 niños, niñas: 15 muestran actitud en consenso para realizar
trabajos en grupo y cooperación (respeto, seguir las normas,
responsabilidad)
- Los 24 niñas, niños: 18 son colaborativos, empáticos ya que cuando
alguno se le dificulta el tema estudiado explican a sus compañeros
(as)
- Los 24 niños, niñas: 16 se comportan manteniendo una actitud
pacífica, respetuosa, cordial con los compañeros y su entorno.
ÉNFASIS DEL PROYECTO PEDAGÓGICO
El proyecto se orienta directamente al área de lengua castellana, busca
desarrollar en los estudiantes las capacidades y habilidades en el proceso
lecto escritor.
La investigación se enfocará en los lineamientos curriculares estipulados
por el Ministerio de Educación Nacional del área Humanidades, lengua
castellana con lo cual se espera desarrollar las competencias
comunicativas, manejo de la información, interpretación, valoración
crítica.

7. Se enfatiza según los siguientes estándares del Ministerio de Educación
Nacional.
Lengua Castellana
 Produce textos orales y escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas
 Reconoce medio de comunicación masiva y los caracteriza
REFERENTES CONCEPTUALES
El proceso de aprendizaje LECTO- ESCRITOR, es un proceso fundamental
en el pensum académico por su contenido de transversalización tanto
para todas las dimensiones del conocimiento como para lograr la
comprensión, sortear las dificultades temáticas de las asignaturas como
para entender la realidad en todos los ámbitos de la vida, tanto social
como política, económica, cultural y emocional de los individuos; por lo
tanto en el proyecto presente estimo y valoro la fundamentación del
mismo en las propuestas pedagógicas de VIGOSKY Y PAULO FREIRE. Parto
del hecho coyuntural que el proyecto se enmarca en una comunidad con
graves problemas referidos anteriormente, por lo tanto, asumo como
Vygotsky, la sentencia de que el medio social es crucial para el aprendizaje
y la integración de los factores social y personal lo producen.
Igualmente, la obra del maestro PAULO FREIRE, pone de presente que es a
partir de la realidad del educando donde se inicia el proceso educativo.
Ambos, creen que, en la Educación debe existir un DIÁLOGO entre el
maestro y el alumno, por lo tanto, el maestro pierde la categoría
autoritarita de la escolástica y las demás fases de poder de la educación
que le preceden.
Así las cosas, la des bancarización del conocimiento entendido el
conocimiento como el cúmulo de mucha información y a su vez la
desmitificación del paradigma, es hoy, posible para los profesores y niños
– niñas el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante las TICS. Y con los
recursos y herramientas que le son propias.

8. De otra parte, es positivo tener en cuenta los avances científicos en las
ciencias: la neurolingüística, la psicología, etc. En donde prevalece el ser
humano y sus realidades tanto emocionales, cognitivas en un mismo
enfoque holístico, no se puede desarrollar un buen proceso cognitivo sin
el desarrollo de las habilidades emocionales (gestión de las
emociones).1.”Estamos impidiendo que los niños (as) y jóvenes tengan un
desarrollo óptimo cuando les privamos del aprendizaje social y emocional.
“René Diekstra.Redes 157. El aprendizaje social y emocional, las
habilidades para la vida.
METODOLOGÍA Y FUNDAMENTACIÓN
La metodología que se empleará en la ejecución del proyecto es la aplicada en
los aprendizajes basados en problemas:
Situación problema: comprender la realidad del entorno
Aplica las competencias básicas: Se apoya en los conceptos previos
Indaga por las posibles soluciones: confronta ideas
Tematización: crea un nuevo concepto
Situación problemática: aplica a situaciones concretas
La implementación de dicha metodología posibilita en los estudiantes el trabajo
cooperativo, en equipo, individual y el intercambio de saberes previos inmerso
en una secuencia didáctica; además se respetan los ritmos de aprendizaje

9. CRONOGRAMA
Etapa
s
Actividades
Competencias a
desarrollar en los
estudiantes
Tiempo Responsable Producto
Recursos
1
Lectura y comprensión
de textos cortos
Comunicativa
5 horas
Docente y
estudiantes
Descargar
páginas de libros
de cuentos,
fabulas y demás
para que sea
utilizados por los
estudiantes
Textos,
fichas,
papel etc.
2
 Elaboración de
rompecabezas
 Completar textos,
crucigramas y
llenar sopa de
letras
 Pegar en un muro
todas las
narraciones
hechas por los
niños
 Elaboración del
cuaderno de
cuentos.
Interpretativa
Docente y
estudiantes
.
Mejorar la lectura
y argumentación
ón
de dichos textos
Mejorar en las
diferentes áreas
la ortografía y la
letra,
Corrigiendo
errores tanto en
línea como
escritos
Libros,
revistas,
periódicos,
folletos y
cartillas de
lectura online

10. 3
Libros de cuentos para
colorear
Completar historias
Cuentos cortos tomado
de una página web de
internet y pegarlas en
una página Word hecha
por los niños
Elaborar cuentos cortos
a través de sus
experiencias
Las tecnologías de la
información y
comunicación.
Textos escritos en el
programa Word
Manejo de
herramientas básicas
del computador, juegos,
manejo de software
educativos, uso de la
aplicaciones digitales.
Agilidad en el
uso de las
herramientas
tecnológicas
que ofrece las
TIC.
Tercer
periodo
Docente
Familiarizar a los
estudiantes con el
manejo de las
herramientas
office
Estudiantes
competentes en
el uso de las
herramientas
básicas, manejo
de software.
Páginas
online
Computador
es
Software
educativo.
Juegos
interactivos.
Internet.
RESULTADOS ESPERADOS
Encontrar en los niños, niñas una disposición proactiva y propositiva ante
las actividades a desarrollar mediante la utilización de las TICS.
Un mayor conocimiento y aprehensión del mismo, por parte de los niños,
niñas y maestros utilizando las TICS
Mayor interactividad entre las entidades comunicativas, ya que al plasmar
mediante el cuento a realizar sus realidades y experiencias.

11. CONCLUSIONES DE APRENDIZAJES
Con este proyecto he intentado y en gran parte lo he conseguido es que
tienen una mayor creatividad, una amplia expresión semántica, tanto para
escribir textos como para expresarse oralmente, desarrollo de la atención,
la escucha, la producción de textos, mayor compromiso con las
actividades tanto del colegio como de la casa, amplio conocimiento de las
herramientas tecnológicas (a pesar de su corta edad), han desarrollado el
interés por aprender, son más colaborativos, niños (as) atentos a las
explicaciones, interesados en aprender, sintiendo placer por lo que hacen,
disfrutando de la interactividad de la red.
BIBLIOGRÁFIA
Grandes pedagogos del mundo.blogspot.com
Personajes históricos que realizan aportes a la educación.
Línea de tiempo, personajes de la Educación
Ministerio de Educación Nacional (MEN), 2006. Estándares básicos de
Competencias en Lengua Castellana. Documento No 3. Primera Edición,
2006, Pag. 32-41.

13. ACTIVIDAD OBJETIVO TAREAS A REALIZAR
FECHA ARTICULADO CON
INICIO FINAL MISION VISION
PERFIL DEL
ESTUD.
¿Cuál?
POLITICA
DE
CALIDAD
OBJETIV
O DE
CALIDAD
¿Cuál?
PLAN DE
MEJOR. POR
ARES
¿Cuál?
Lectoescritura
Fomentar el
hábito por la
lectura, escritura y
expresión oral en
los estudiantes
-Valoración de la lectura y la escritura
como instrumento para comunicarse
-Asociación de palabras para
comunicarse
-orden de la lectura y la escritura
-Discriminación de fonemas y
grafemas de las letras
- lectura y escritura de palabras y
frases
- Desarrollo adecuado de la
percepción visual y auditiva.
-coordinación motriz adecuada
(gruesa: lateralidad; fina. Trazos.
-palabras significativa de las
unidades.
La autonomía en los alumnos
Enero 13
Lidera la formación integral
del estudiante favorece el
mejoramiento de la calidad
de vida y el ingreso a la
educación superior y al
mundo del trabajo con
principios filosóficos de
libertad, igualdad y
fraternidad que lo
desarrollan como autentico
ciudadano.
Ser en 2017 el
Colegio líder en
Bucaramanga,
reconocido por
la excelente
calidad de sus
egresados.
Imagen del
"Glorioso
Colegio de
Santander".
-Ser
innovador.
-Ser capaz de
desenvolverse
con éxito en
las
situaciones
inherentes a
la vida, como
estudiante y
como
ciudadano.
Formación
como
auténtico
ciudadano
activo, con
criterio
social.
Garantizar
una
formación
integral.
Promover
el trabajo
en equipo
para lograr
una cultura
de calidad y
de mejora
continua en
la
Institución.
-Ciencias
Sociales
-Ciencias
Naturales
-Lengua
Castellana
-Matemáticas
-Ética y valores
informática
Ffortalecer el
desarrollo del
X X
Ser capaz de
desenvolverse
con éxito en
Política de
calidad.
Estimular y
propiciar la
participació
-Ciencias
Naturales

14. Lectura y escritura
de cuentos cortos
pensamiento a
través de
procesos
interpretativos
de lecturas
- Libros de cuentos para
colorear
- Completar historias
- Cuentos cortos tomado de
una página web de internet y
pegarlas en una página
Word hecha por los niños
- Elaborar cuentos cortos a
través de sus experiencias
- Las tecnologías de la
información y comunicación.
las
situaciones
inherentes a
la vida, como
estudiante y
como
ciudadano.
-Ser
innovador
Desarrollar
habilidades
cognitivas,
comunicativas
y sociales,
que fortalecen
sus valores
éticos y
morales.
Mejora
continua de
los proceso.
n de los
estudiantes
en eventos
y
programas
que
contribuyan
en su
formación
como
autentico
ciudadano
con
proyección
social
-Lengua
Castellana
-Ciencias
Sociales
-Ética
informática

15. Cuaderno de
cuentos
Diseñar y
aplicar
estrategias
metodológicas a
partir del
pensamiento
 Elaboración de
rompecabezas
 Completar textos,
crucigramas y llenar sopa de
letras
 Pegar en un muro todas las
narraciones hechas por los
niños
 Elaboración del cuaderno de
X
X
Ser capaz de
desenvolverse
con éxito en
las
situaciones
inherentes a
la vida, como
estudiante y
como
ciudadano.
Desarrollarlo
como un
verdadero
ciudadano
Alcanzar un
alto nivel de
satisfacción
del cliente.
-Promover
el trabajo
en equipo
para lograr
Lengua
castellana
Matemáticas
Ciencias
Naturales
Sociales
informática

16. creativo, para
superar
dificultades en
la lectura
cuentos.
Ser innovador.
Desarrollar
habilidades
cognitivas,
comunicativas
y sociales,
que fortalecen
sus valores
éticos y
morales
una cultura
de calidad y
de mejora
continua en
la
Institución.