Es una presentación que compara el sistema educativo español con el sistema educativo ecuatoriano, visto desde una perspectiva general y resaltando los puntos mas relevantes en ambos sistemas. Utiliza la pedagogìa comparativa para dicho efecto.

1. El Sistema Educativo
Español vs. El sistema
educativo Ecuatoriano
PEDAGOGÍA COMPARATIVA
GRUPO # 5
Integrantes:
Mayita Astudillo
SofiaCortez
Tanya Navarrete
Mariela Zambrano

2. EJE DE
ANÁLISIS:
ESPAÑA Y
ECUADOR

3. Quienes
intervienen en
la construcción
del Modelo
Educativo
implementado?

4. Modelo
Ecuatoriano
 La Dirección Nacional de Currículo le corresponde la propuesta y a
partir de allí, sigue hasta la rectoría del sistema, la sistematización
del denominado Modelo Educativo Nacional.
 La norma constitucional dice: "El Ecuador es un Estado
constitucional de derechos y justicia, social, democrático, soberano,
independiente, unitario, intercultural, plurinacional y laico. Se
organiza en forma de república y se gobierna de manera
descentralizada."
Estamos seguros que el Modelo Educativo Nacional, se construirá a
partir de estas premisas: unidad, interculturalidad,
plurinacionalidad, donde el modelo mantenga la caracterización
del Estado Constitucional.

5. COMPARACION
ENTRE
SISTEMA EDUCATIVO
ESPAÑOL
 Ley Orgánica General del
Sistema de Educación. LOGSE
 Tienen un sindicato de
trabajadores de la Educación el
cual interviene en el sistema
educativo.
 Prolongación efectiva de la
etapa de educación obligatoria
hasta los 16 años, después de
lo cual puedes ingresar al
mercado laboral.
 Establecimiento de un modelo
de formación profesional
flexible y conectado con los
sectores productivos.
SISTEMA EDUCATIVO
ECUATORIANO
 Ley Orgánica de educación
Integral. LOEI
 Tiene un organismo que
respalda al profesor fiscal (UNE)
sin injerencia en la parte política.
 La Educación obligatoria es
mínimo hasta tercero de
bachillerato, de manera gratuita
y auspiciado por el Ministerio de
Educación. La edad de
escolarización es hasta los 16
años.
 Establecimiento de un modelo
de formación profesional flexible
y conectado con los sectores
productivos.

6.  Aumento de la igualdad de
oportunidades y compensación de
la desigualdades sociales.
 Renovación de los currículos de
todos los niveles de enseñanza
actualizados tanto en métodos,
contenidos y material didáctico.
 Conexión de las etapas de
enseñanzas especialmente las
artísticas y enseñanza de
educación física como refuerzo en
valores para la educación
primaria.
 El actual modelo implementado
tiene dos objetivos: que el
currículo debe ser de carácter
general y el otro ser flexible para
que en cada región pueda ser
adaptado de acuerdo a la realidad
del contexto.
 El analfabetismo casi no existe
(1,76%) según los últimos registros
estadísticos.
 Aumento de la igualdad de
oportunidades y compensación de la
desigualdades sociales.
 Renovación de los currículos de
enseñanza a todo nivel pero con
sustento en el Buen vivir y el
desarrollo de destrezas con criterio
de desempeño a nivel de la
educación básica, y en el nivel de
Bachillerato con desempeño de
competencias.
 Interrelación de enseñanza con
énfasis en la asignatura
“aprendiendo en movimiento” (se
subió a 5 horas semanales).
 El sistema educativo actual
incorpora el carácter de general y
flexibilidad adaptado al ambiente y
al carácter del buen vivir y la
inclusión de minorías educativas.
 El analfabetismo esta en 6,8%.
(2013).

7. Niveles en el
Sistema
Educativo
Ecuatoriano

8. Sistema
Educativo
Ecuatoriano

9. Niveles en el
Sistema
Educativo
Español

10. DOCENTE
ESPAÑA
 Para ser profesor de
educación infantil y primaria
se requiere poseer el titulo
de maestro en centros
universitarios de formación
de profesorado, excluyendo
otras titulaciones.
 Para ser profesor de
secundaria se requiere un
título universitario así como
la realización de un curso de
cualificación pedagógica de
duración mínimo de 1 año.
 El profesorado debe estar
convencido del programa
pedagógico para que este no
fracase.
ECUADOR
 En el país el docente está
regulado por un escalafón
con categorización. Con el
programa quiero ser
maestro, el docente no
necesariamente debe ser un
profesional en la educación
mas debe demostrar una
profesionalización en la
materia a dictar y una
vocación para enseñar.
 El profesor esta siendo en el
actual gobierno recibiendo
cursos de actualización ,
siendo evaluado para
obtener una acreditación
profesional y salarial acorde.

11. Evaluación
ESPAÑA
Según la LOGSE (LEY
ORGANICA GENERAL DEL
SISTEMA EDUCATIVO
ESPAÑOL) tanto alumnos
como profesores deben ser
evaluados , además de los
procesos educativos así como
la administración educativa.
 La INCE (Instituto Nacional
de Calidad y Evaluación ) se
encarga de investigar los
sistemas de educación y
realizar estudios para
mejorar contribuyendo la
calidad de la enseñanza.
ECUADOR
Según SENESCYT (Secretaria
Nacional de Educación
Superior , Ciencia y
Tecnología) es el organismo
encargado de la evaluación
de los estudiantes de nivel
superior .
INEVAL (Instituto Nacional
de Evaluación) tiene la misión
de evaluar a los docentes
para poder obtener un
nombramiento fiscal, tanto a
nivel primario como
secundario.

12. LEYES
ESPAÑA
 La educación pública debe ser
laica, gratuita.
 Se ha propuesto un nuevo
modelo de pedagogía
intercultural basado en la
«teoría antropológica-ética de
la alteridad», en que prima a la
persona sobre la comunidad
cultural, y que supone valores
fundamentales como la
acogida incondicional del otro,
la solicitud responsable, el
genuino respeto, y la
valoración y deferencia hacia
toda persona por encima de su
diferencia.
ECUADOR
 Hasta el 2015 el gobierno
ecuatoriano preveé según el Plan
decenal de Educación apoyados
por la UNESCO la universalización
educativa produciendo una
verdadera Calidad educativa.
 En los literales f y g de dicho plan
consta:
 F.- el mejoramiento y la equidad
de la educción así como la
implementación y evaluación del
sistema nacional.
 G.- La revalorización profesional
docente y mejoramiento de la
formación inicial, capacitación
permanente, condiciones de
trabajo y calidad de vida.

13. Opinión sobre
el sistema
educativo
nacional actual
(Nov., 2013)