Retos

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Retos

  1. 1. RETOS, PROBLEMATICAS Y POSIBILIDADES DE LA FORMACION Y PROFESIONALIZACION DE LA DOCENCIA EN EL ACTUAL CONTEXTO. Frente a los numerosos desafíos del porvenir, la educación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social. Al concluir sus labores, la Comisión desea por tanto afirmar su convicción respecto a la función esencial de la educación en el desarrollo continuo de la persona y las sociedades, no como un remedio milagroso de un mundo que ha llegado a la realización de todos estos ideales– sino como una vía, ciertamente entre otras pero más que otras, al servicio de un desarrollo humano más armonioso, más genuino, para hacer retroceder la pobreza, la exclusión, las incomprensiones, las opresiones, las guerras, etcétera. En estos tiempos globalizados, donde estamos impulsándonos a buscar nuevos conocimientos, experiencias y horizontes para sobrevivir en el medio ambiente que le represente mejor calidad y condición de vida.Y para que estas experiencias sean no sólo para bienestar individual sino colectivo, y a favor del desarrollo de un país, sólo hay un único medio de lograrlo, y ese es a través de la educación. La Profesión docente hoy en día tiene muchos retos en este ensayo te presentare alguno de ellos, a pesar de que los profesor son las personas encargadas de impartir la educación a lo largo de todo el país sufren grandes retos, dentro de los principales problemáticas que encontramos es la incomprensión de las finalidades de los sistemas educativos, es decir, las profesoras y profesores de hoy en día experimentan un notable desconcierto acerca de las finalidades de las etapas educativas en las que están trabajando, debido a las numerosas y simultaneas transformaciones que se están suscitando con las llamadas reformas estructurales por ejemplo Ulrich Beck (2002) dice que vivimos en la sociedad del riesgo global. De igual forma con la transformación de la educación a base de las reformas los profesores con mayor antigüedad tienen el reto de implementar las tecnologías a la educación, esto es un reto muy importante debido a que durante su formación como docente estas asignaturas no estaban contempladas en su malla curricular y es muy difícil para ellos poder abordarlas e implementarlas, el gobierno proporciona las asignaturas que los docentes deben impartir sin conocer las condiciones en la que el docente labora y si cuenta con los requisitos necesarios para implementar estas nuevos modelos de estudio.
  2. 2. Todos sabemos que la tecnología crece a pasos agigantados y los docentes deben estar actualizados a estos enfoques de enseñanza vasados en los medios de comunicación, lamentablemente pocos son los docentes que llegan a implementar estas herramientas como debe de ser, algunos de ellos por la falta de conocimiento, limitaciones en la actualización o por apatía y pensar que los enfoques de enseñanza que imparten son los mejores y los alumnos obtienen los conocimientos necesarios. Otro de las problemáticas o retos que la profesión docente enfrenta en la actualidad es la formación inicial deficitaria, la corta duración de los estudios de magisterio impide que se puedan atender todas las facetas que este tipo de profesionalidad requiere. Los planes de estudio están basados en la formación psicopedagógica pero está completamente descuidada la formación cultural relacionada con los contenidos que este profesorado trabajara en las aulas de Educación Infantil o Educación Primaria. La educación cultural a nivel primaria es muy importante ya que el profesor es la persona encargada de promover el amor a la cultura entre las nuevas generaciones. La Unesco entre las recomendaciones principales de un plan de acción para la aplicación, subraya la necesidad de prestar atención a la educación tanto del alumno como lógicamente del profesor “alentar a través de la educación una toma de conciencia de valor positivo de la diversidad cultural y mejorar, en este efecto, tanto la formación de los programas escolares como la formación de los docentes. No perder los valores y la cultura es algo muy importante en la sociedad por lo cual los profesores deben propiciar a los alumnos de las cualidades suficientes para poder interpretar las necesidades que requieren como personas sin perder un estilo de cultura e originalidad. De igual forma los docentes en la actualidad se enfrentan al reto de un currículum obligatorio sobrecargado de contenidos, es decir todas las materias cuentan con un listado excesivo de contenidos que los docentes deben impartir en las aulas termina por desviar las miradas del profesorado a las cuestiones metodológicas, de evaluación y cuestiones disciplinarias del alumno. Sin mencionar que muchos de estos contenidos son medio leídos por los docentes obligados por el poco tiempo que los tiene antes de comenzar el curso. En consecuencia la reflexión y toma de decisiones acerca de que contenidos culturales enseñar y trabajar en el aula y, en especial por qué razones, es algo que muchos profesores y profesoras piensan que no es necesario realizar pues ya el ministerio o editorial de libros de texto han realizado por ellos. Muchos de estos libros de texto que los profesores utilizan en la actualidad tienen un tipo de memorismo nominalista, exigiendo a los alumnos que se esfuercen en recordar nombres, fechas, formulas, conceptos y teorías más que de
  3. 3. tratar lograr su comprensión, análisis, juicio crítico, aplicabilidad, inferencias con contenidos ya aprendidos en otros cursos o relacionados en la misma unidad. Con la imposición de un curriculum obligatorio tan detallado no solo no sirvió para animar al profesor más vago, si no conllevó a muchos profesores y profesoras a caer en las metodologías rutinarias que desde los años setenta y ochenta se venían dando. Así mismo los docentes sufren el problema a la hora de ser capacitados o actualizados, ya que existen demasiadas personas encargadas de realizar estas capacitaciones que no cuentan con el nivel o los conocimientos necesarios para realizarlo existen casos en que los capacitadores de docentes no han tenido práctica docente en el aula y exponen temas de práctica educativa sin tener esa práctica, de igual forma los docentes que acuden a los cursos de actualización son sobre cargados de información con motivo que la duración de estos cursos no es mayor a 4 horas y no es posible comprender y analizar tanta información en tan poco tiempo. Muchos profesores al acudir a estos cursos llevan la mentalidad que se verá reflejado en sus sueldos al no ser así esto desmotiva a los docentes y les produce que la matrícula de docentes que asistan a estos cursos disminuya. Los profesores que acuden a estos cursos de actualización es tanta la carga de información que no se transforma en innovación en las aulas y continúan con las clases rutinarias que han o están impartiendo. De igual forma los docentes se enfrentan a los retos de cambiar el modo de impartir sus clases ya que durante su formación profesional adquirieron o se enfocaron a la de un maestro de base que más les llamo la atención es decir “enseñar lo que nos enseñaron o la forma en que nos enseñaron”. Otra problemática es que en muchas ocasiones los profesores reclaman por la falta de recursos electrónicos, ya que la falta de estos les impide el óptimo desarrollo de su clase. Sin embargo esta situación es bastante contradictoria, pues existen colegios rurales que no están equipados con tecnologías de punta, sin embargo son capaces de lograr mejores resultados en el SIMCE que los establecimientos que tienen los recursos tecnológicos. Yo creo que la responsabilidad no recae en la falta de estos recursos, sino que recae en el profesor, porque es el quien debe adaptarse a las condiciones laborales, preparando su material de trabajo con los recursos existentes. Y teniendo claro que los recursos electrónicos como lo son los computadores, data-show y retroproyector, son solo complementos para el desarrollo de la clase, no la base de estas. Estos complementos electrónicos cumplen el rol que cumplía la cartulina, la pizarra a tiza y los imprescindibles libros de estudios.
  4. 4. Por lo tanto concluyó que los recursos materiales no son imprescindibles para el desarrollo de una clase como lo es la creatividad de un profesor para llevar a cabo proyectos que incentiven el estudio, el uso de razonamiento y la participación por parte de sus estudiantes. De igual modo una encuesta realizada en de 2000 señala que los profesores presentan un ingreso aproximado de 2 500 pesos quincenales, lo que hasta el año 2005 aumento solo $3100 pesos, situación que no deja conforme a los docentes, ya que señalan que este sueldo muestra la falta de preocupación por la educación del país. Sin embargo, debemos tener en cuenta que el trabajo del docente, le brinda distintos beneficios, como la estabilidad de su trabajo, un extenso período de vacaciones, que no cualquier funcionario podría tener, etc. Con los beneficios mencionados anteriormente no justifico los bajos sueldos que reciben los profesores, ya que como cualquier profesional necesita tener un ingreso que le brinde sustento y seguridad. La posible solución que puedo dar a este problema es una nueva distribución al dinero destinado a la educación, la creación de nuevos bonos o premios por buen desempeño, el financiamiento de proyectos educacionales, para así incentivar a los profesores a realizar su labor pedagógica de mejor manera. Igualmente otro problema es la falta de vocación se cree que los estudiantes que ingresan a estudiar carreras pedagógicas lo hacen porque creen tener vocación, ya que el ser profesor requiere dedicación, preocupación y un compromiso para con la sociedad. Sin embargo, se sabe que mucho de los estudiantes que ingresan a estas carreras lo hacen porque el puntaje obtenido en la prueba de selección universitaria, no fue el esperado y por lo tanto no pueden postular a carreras que exigen altos puntajes, como lo son ingeniería, nutrición o medicina, entre otras. Este bajo puntaje requerido para postular, apoya la idea errónea de que las carreras humanistas son mediocres y que quienes egresan de ellas no podrán aspirar a ser profesionales exitosos y con grandes ingresos. Esta idea acerca de la mediocridad de las carreras pedagógicas se crea cuando la clase obrera comienza a interesarse por estas carreras, ya que eran una buena oportunidad para surgir y cambiar su situación socioeconómica y cultural. Debemos señalar y recalcar que esta idea es completamente errónea, pues si no fuera por los docentes, ¿quiénes enseñarían a los niños que hoy ingresan al colegio? ¿O quienes enseñarían en las universidades?, los profesores son el pilar de nuestra sociedad pues son sujetos que están constantemente renovando sus conocimientos a medida que la sociedad lo requiera, para luego inculcarlo a las nuevas generaciones. Es necesario tener en cuenta que el inculcar no es la repetición de conocimientos,
  5. 5. sino que por medio de esta inculcación el docente enseña a los alumnos a incorporar los conocimientos y que a la vez estos sean capaces de desarrollar las herramientas que en el futuro emplearan, como por el ejemplo: métodos de investigación y razonamiento lógico de ideas, entre otros. De igual forma al ingresar a carrera pedagógica o institución Normalista se tiene la idea que tendrás un ingreso seguro y no tendrás q andar tocando puertas para encontrar trabajo esto es perspectiva es totalmente hoy en día debido a que para conseguir trabajo en la docencia se realizara una examen para observar si tienes los conocimientos y habilidades requeridos para presentarse en un salón de clases. Frente a los problemas señalados podemos concluir que el no reconocimiento social de las carreras en educación primaria genera rechazo por parte de los estudiantes ya que no son carreras consideradas rentables para el futuro laboral. Esto genera un desinterés por el trabajo social que realizan los docentes y se ve reflejado en el bajo puntaje exigido para postular a esta carrera. La falta de vocación de algunos estudiantes de carreras pedagógicas genera docentes de baja calidad pues no toman enserio el aprendizaje de los métodos de enseñanza.

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