1. III Congreso Latinoamericano
y Caribeño de Comunicación
 ¿Qué es ser periodista?
 ¿Por qué ser periodista?
 ¿Quién debería ser periodista?
 Rubén Darío Buitrón y Fernando Astadillo, Periodismo por dentro.

2. El perfil de periodistas, comunicadoras
y comunicadores sociales ¿Se forma en
las universidades?

3.  ¿Por qué hoy en día se habla tanto de
responsabilidad social en los medios
de comunicación?

4.  Lo que las empresas de comunicación no advierten
hasta el momento es que no toda la audiencia se
deja engañar con facilidad, y que no todos los
estudiantes de comunicación permanecemos
inactivos ante los atropellos que se cometen contra
la profesión y con la profesión.

5.  Los causantes de un periodismo decadente y pobre
en contenidos son tres:
 El primero tiene que ver con los dueños de los
medios y sus intereses.
 El segundo se relaciona con aquellos profesionales
que sin ser periodistas trabajan como tal, gozando en
ocasiones de mayores ventajas que los periodistas de
profesión.
 En tercer lugar está la formación de los
comunicadores y comunicadoras sociales, el cómo se
forman es tan importante como lo es saber quiénes se
forman para comunicadores

6.  Lo que se publica o no, y el enfoque que se da a
lo publicado, es una decisión que debe ir más
allá de mejorar el rating de un canal, o aumentar
el tiraje de los diarios, debe estar encaminado a
un fin social, decisión que pasa por la formación
profesional y ética de los periodistas y
comunicadores

7.  La comunicación tiene un nuevo sentido
y valor, donde la interactividad,
creatividad, nuevas tecnologías y
necesidades, obligan a cambiar la forma y
mirada de hacer comunicación.

8.  Cada año somos más los interesados en estudiar
comunicación social.
 En la última década se han creado más de 150
facultades de comunicación y periodismo, según
datos de la FELAFACS, en 1984 existían 195
facultades en Argentina, Brasil, Chile, Colombia,
México y Venezuela, para el 2004 en estos mismos
países el número de universidades llegó a 290.

9.  Los problemas de calidad en las facultades : la escasez
de docentes con postgrados y especializaciones, la
des- actualización en los currículos universitarios, el
uso de metodologías tradicionales en la enseñanza,
académicos con escasa experiencia en el campo
profesional y también profesionales con poca
formación académica.
-Excelencia Académica y Acreditación en las escuelas
de Comunicación de América Latina.
Autores: Álvaro Rojas y Luis Fernando Rondero.

10.  Lo que se pretenden a través de los diferentes
organismos de comunicación y calidad, es
encaminar al mundo de la comunicación hacia una
etapa integradora de sociedades y profesiones.
 Más hoy, cuando en todas las áreas del
conocimiento y trabajo se necesita de un
comunicador, como se necesita de un contador,
ingeniero, administrador, abogado, etc.

11.  De nada sirven: la calidad, acreditación y
adelanto académico, si los estudiantes -futuros
profesionales- minimizamos estos esfuerzos e
incurrimos en formas cómodas de hacer
profesión

12.  Se hace necesario recalcar el sentido
humanístico en la formación de comunicadores
y cambiar las metodologías de enseñanza -que en
nuestro país suelen ser paternalistas- por
procesos donde la actividad, creatividad, libertad
y apoyo a las ideas de los estudiantes, generen
espacios para conjugar desde las aulas
universitarias la teoría con hechos reales

13.  Con las cámaras de televisión y los medios
también se viola la intimidad y se convierte
en víctimas a las personas.

14.  Son varios los medios que buscan todos los
días ser mejores y competitivos, sin embargo
muchas intenciones buenas se truncan por
falta de apoyo, solidaridad y trabajo entre
colegas.

15.  La idea de cambiar la forma de hacer periodismos
en nuestro país, donde la belleza pesa más que
los conocimientos, puede hacer parecer una gran
ilusión.
 Pero ¿si no es de ilusiones y sueños de lo que se
forman los grandes proyectos, de qué están
hechos?

16.  Las universidades tienen un reto: formar
comunicadores y comunicadoras de vocación,
destreza tecnológica y sobretodo sentido social y
humanista, pues nuestro trabajo diario es con
personas de todas las edades, razas, religión,
ideología, condición económica, cultura,
preferencia sexual.

17.  Los estudiantes de comunicación y periodismo
también tenemos un reto, el conocer cómo es la
audiencia, para saber cómo llegar a ella sin ofender
o descuidar a ciertos grupos que forman la gran
audiencia.

18. Conclusiones
 No solo es necesario repensar el perfil de las
universidades sino también el del comunicador social.
 Hay que incluir dentro del perfil del comunicador, el
sentido humanístico, la habilidad tecnológica, que
conozca la audiencia y sienta como ella y que tenga
vocación por la profesión.

19.  Es necesario comprender desde las
universidades y medios de comunicación, que
esta profesión no llega a los escalones más altos
cuando más veces se aparece en los medios,
cuando mejor remuneración se obtiene o
cuando más fama alcanzamos.

20.  Se llega a las cumbres más altas en los medios
de comunicación, cuando nuestro trabajo
sirvió de algo, aportó a esclarecer dudas que
en sociedad generan temas importantes como
la política, economía, el desarrollo la
educación.

21.  No es tan cierto que a la audiencia se le
debe dar lo que quiere, sino lo que necesita
saber.

22.  ¿Quién decide que es aquello que la gente necesita
saber?
 ¿Estamos aportando desde las facultades de
comunicación hacer un mejor periodismo? ¿O
estamos creando modelos con ideas que nada
tienen que ver con la realidad?

23.  Al responder estas preguntas nos daremos
cuenta si desde las universidades, los
medios y como estudiantes nos guiamos
bajo fines sociales y democráticos, o
seguimos en la línea de intereses
particulares