Educación sexual integral, reflexionando para enseñar

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Trabajo final Redes como entornos de aprendizaje. Pos-titulo TIC

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Educación sexual integral, reflexionando para enseñar

  1. 1. EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
  2. 2. Reflexionando para enseñar…
  3. 3. Educación Sexual Integral, reflexionando para enseñar Áreas disciplinares implicadas: Todas El presente proyecto consiste en una capacitación en servicio para todos los profesores del Instituto Secundario de Ucacha (Cba) ISLGSM.
  4. 4. Breve descripción • Capacitación en servicio • Modalidad semi presencial (talleres y elaboración de actividades no presenciales) • Tendiente a: (a) apropiarse de la Ley 26.150 de ESI que lo constituye en un contenido transversal, desde nivel inicial hasta estudios superiores. (b) iniciar un espacio sistemático de reflexión respecto a su enseñanza, centrándonos en los estudiantes como sujetos de derecho.
  5. 5. Datos importantes: Responsables: Lic. Valeria Freire (Psicopedagoga) junto a equipos rotativos de profesores, quienes co-coordinarán estos espacios, según las temáticas a trabajar. Destinatarios: Planta de profesores y equipo de conducción del ISLGSM (Ucacha)
  6. 6. Objetivos: • Reflexionar acerca de las conceptualizaciones y mitos sobre la ESI que como adultos construimos. • Trabajar sobre contenidos científicamente actualizados • Incorporar su enseñanza en las propuestas pedagógicas como contenido transversal, repensando los modelos pedagógicos desde los cuales se aborda. • Enfoque de DDHH; Género; y Promoción de la salud.
  7. 7. Redes sociales que se utilizarán • Facebook : se creará una cuenta de la institución educativa, a la vez un grupo cerrado para los profesores. En el mismo se compartirá e material tanto desde el equipo de coordinación, cuanto de los participantes. Se compartirán ideas de los proyectos, dudas, sugerencias, o planteos a retomar en los encuentros presenciales. Se compartirá allí también material audiovisual que forma parte de la capacitación y podrá ser utilizado con los estudiantes(a futuro).
  8. 8. Aplicaciones: • Aplicaciones internas: eventos; fotos, notas, mensajería interna, chat, noticias. • Externa: Glogster como herramienta a disposición para la presentación cuando socialicen el proyecto a implementar de ESI en el aula. You tube videos para compartir videos del blog provincial de ESI. También Oogster a fin de descargar los intercambios, y analizar en los encuentros presenciales.
  9. 9. Estrategias de implementación en el aula • Administradores: la responsable del proyecto junto a los profesores que co-cordinan. • Invitaciones: en principio interno del establecimiento, con miras a compartir con profesores de otros establecimientos educativos. • Actividades de miembros: las redes se utilizarán como espacio ubicuo de intercambio y aprendizaje por fuera de los encuentros presenciales. (se profundiza la propuesta próximo apartado)
  10. 10. Tiempos del proyecto y actividades • Cuatro encuentros presenciales modalidad taller de 4 hs reloj, frecuencia quincenal o cada veinte días. Extensión a dos más, sujeto a la implementación de proyectos, seguimiento y/o profundización de temáticas según relevamiento en terreno. • Cuatro actividades no presenciales, con trabajo a partir de las redes (análisis de videos y experiencias, grafitis en los baños de la escuela, foros.)
  11. 11. Tiempos del proyecto y actividades, • Presentación trabajo final (al menos en duetos, y de hasta cinco profesores que no pertenezcan al mismo campo disciplinar) con una propuesta de trabajo transversal para un período no menor a dos meses de trabajo áulico, interdisciplinar. Tomando las dimensiones trabajadas: Concepción integral de sexualidad- perspectiva de génerosujetos de derecho-Promoción de la salud. Este deberá ser plasmado en una presentación a socializar en el último encuentro presencial, y posteriormente en Facebook.
  12. 12. Instrumentos de evaluación: • 80% asistencia a encuentros presenciales. Planilla de asistencia. • 100% entrega de actividades no presenciales. • Participación en Facebook cuando se planteen intercambios. • Entrega del trabajo final pertinente, en la modalidad solicitada. • Evaluación escrita, individual, conceptual con los siguientes criterios de evaluación: precisión conceptual, uso del lenguaje técnico específico y pertinencia a la consigna.
  13. 13. Estrategias respecto a privacidad y seguridad • Se prevé indagar los conocimientos previos (1er encuentro) respecto a estos temas en el uso de Facebook, y compartir pautas generales al respecto. • Dos profesores de la institución idóneos en el uso de la tecnología, con la colaboración voluntaria de quien desee participar, elaborarán un tutorial que será compartido en el grupo de Facebook.
  14. 14. Enlace a la plataforma • Facebook, grupo cerrado (en primera instancia presento el personal con un grupo cerrado; posteriormente crearemos uno ad hoc con el plantel de profesores, diseñando el nombre, portada, privacidad y seguridad en la identidad digital) • https://www.facebook.com/groups/62553590 0843682/edit/?topics
  15. 15. Reflexión final: Considero que el uso de las redes sociales como entornos de aprendizaje constituyen por un lado, un desafío para los docentes, y por otro, una herramienta de enseñanza y aprendizaje en el vínculo pedagógico… “potentes herramientas de aprendizaje”, siempre y cuando tengamos claro qué enseñar, para qué, y recién allí seleccionemos lo más apropiado. La responsabilidad del profesor es indelegable. Valeria Freire

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