Proyecto de Intervención. Escuela N° 3.

CENTRO CEIBAL DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA. PAYSANDÚ
PROYECTO ESCUELA N° 3
“COMUNICARTRES”
ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE
LENGUA
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: De acuerdo a la Evaluación Diagnóstica el 56%
de los alumnos presentan bajo desempeño en lectura y 54% en escritura. Esta
dificultad incide directamente en los aprendizajes de las distintas áreas del
conocimiento. Los docentes de la escuela tienen el propósito de jerarquizar la lectura
y la escritura como poderosas herramientas para la democratización y participación
social.
Dentro del colectivo docente hay 1 maestro que se desempeña como MAC en otra
escuela y una docente lo ha hecho en años anteriores, por lo tanto cuentan con
formación y actualización en el uso de las TIC; una docente manifiesta que ha
realizado algún taller en el CCTE sobre el uso de “algunos programas de la XO”; los
demás docentes, el 83 %, no cuentan con ninguna capacitación.
Un docente ya está utilizando CREA con sus alumnos.
PROBLEMA: - Según los datos obtenidos en evaluaciones realizadas en el Centro
Educativo, el 56 % de los alumnos presentan bajo rendimiento en Lectura y el 54 %
en Escritura.
–El 83 % de los docentes no posee ningún tipo de capacitación en el uso de las XO.
–De los 14 maestros con grupo a cargo, sólo 7 manifestaron usar la XO alguna vez a
la semana.
–En cada clase hay niños con máquinas rotas que no las hacen arreglar y un alto
porcentaje de niños que teniendo las mismas en buenas condiciones no las traen a la
escuela.
–No existe una pauta escrita que organice las orientaciones pedagógicas para el uso
de Internet, recursos digitales y plataformas.
–El Proyecto Institucional prevé la integración de las TIC, sin especificar cómo.
PRIORIDAD: Lectura y Escritura.
También se trabajará en el Proyecto de Merienda Saludable y con PAM.
FORTALEZAS: Las TIC están integradas en las propuestas de enseñanza (aparecen
mencionadas en los proyectos, unidades y secuencias de enseñanza) y en actividades
de aprendizaje de los distintos grados (aprender con las TIC), los docentes no tienen
claro cómo hacerlo porque no conocen las actividades de las XO.
La mayoría manifiesta interés por aprender.
FUNDAMENTACIÓN: : Con este proyecto se pretende que los docentes
Maestra Dinamizadora: Marina Romillo.

introduzcan las TIC en la escuela, no meramente como recurso tecnológico, sino que
exige pensar cómo su integración al aula potencie los aprendizajes de los alumnos,
especialmente en lectura y escritura. No se está pensando en la incorporación de la
tecnología por ella misma, sino en función de la propuesta pedagógica de este
proyecto específicamente y ampliar su inclusión a otras áreas del conocimiento, a
requerimiento de los docentes.
La integración de las TIC a los ámbitos educativos es una realidad sin marcha atrás, y
se hace necesario formar un colectivo docente con una , cada vez mayor, formación
en este aspecto, para integrarlas a sus prácticas de aula, con el propósito de promover
en los alumnos aprendizajes significativos que contribuyan a formar ese individuo
competente, que esta dinámica sociedad demanda.
El “aprender a aprender” y el “aprender a vivir juntos”, pilares fundamentales de la
educación del futuro, de acuerdo con Juan Carlos Tedesco, parecen ser la condición
necesaria para la formación de una sociedad en la que la educación permanente cobra
sentido. Por esto la necesidad de formar un colectivo docente que se apropie
pedagógicamente de estos recursos para promover en los alumnos aprendizajes
significativos. Se pretende formar al docente en el uso de las TIC como mediadoras
de aprendizajes.
OBJETIVOS GENERALES :
•Favorecer la apropiación de la Lengua Escrita por parte del alumnado para adquirir
conocimiento y comunicarse utilizando recursos digitales.
•Fomentar en los docentes la formación y el trabajo con la XO, para motivar y
estimular la lectura y la producción escrita de los alumnos a través de nuevos
entornos de aprendizaje (CREA y PAM).
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
•Propiciar el conocimiento de las actividades de la XO y de las plataformas CREA y
PAM en los alumnos.
•Promover avances en el uso de las actividades de la XO y de las Plataformas
Educativas en los docentes a fin de que fortalezcan sus intervenciones en Lectura y
Escritura.
•Implementar talleres con la comunidad sobre aplicaciones de la XO, utilidades
del Gobierno electrónico y el uso de Portales Educativos.
METAS:
•Que el 100% de los niños conozcan las herramientas de la XO.
•Que el 75 % de los alumnos avance en el uso de las herramientas de la XO.
•Que el 70 % de los niños utilice las plataformas CREA y PAM.
•Promover que el 100 % de los grupos participe en instancias de difusión a la
comunidad en el uso y cuidado de la XO.
•Lograr que entre el 50 y el 75 % de los docentes conozca la plataforma CREA y
PAM y la utilice en sus prácticas áulicas.
•Elevar entre un 75 % y un 100 % la participación de los docentes en el uso de las
TIC.

DESTINATARIOS:
–304 alumnos
–18 docentes
–comunidad
PRODUCTO FINAL:
- Clases abiertas a la comunidad dónde los alumnos expongan trabajos, avances,
investigaciones o nuevos proyectos dónde se han utilizado las Tic como herramienta
para la obtención de nuevos conocimientos.
- Aulas Virtuales en CREA.
LÍNEAS DE ACCIÓN:
Principales acciones por grupo o nivel.
Inicial 3 • Formación en uso responsable de las XO con alumnos y padres.
Inicial 4 • Intervención con los docentes de aula y alumnos en actividades de la XO,
entorno SUGAR (escribir, laberinto, constructor de historias).
Inicial 5 • Fortalecimiento de la modalidad de trabajo en tutorías con niveles superiores.
Familístico • Instancias de conocimiento de la Biblioteca Ceibal para el fortalecimiento de la
lectura.
1º • Promoción de la Maratón Ceibal.
2º • Apropiación por parte de los alumnos de las herramientas de escribir,
laberinto, etc. para el abordaje de la escritura.
• Formación del docente en el uso de las herramientas de las actividades de
SUGAR para elaborar propuestas de escritura.
3° • Fortalecimiento en el uso de las herramientas de los procesadores de texto
para el diseño de actividades de escritura ( guardar en los diferentes formatos,
recuperarlos, insertar imágenes, enviarlos por correo o a través de las redes)
• Planificación para el uso del correo electrónico y las cartas informales. (Uso de
mails interno del Aula Virtual de CREA)
4º • Formación y colaboración a los docentes para la planificación y puesta en
funcionamiento de la plataforma CREA; aprovechando los diferentes espacios
para producir textos.
• Recomendación de sitios web educativos e interactivos (películas, dibujos
animados, textos narrativos) para elaborar recensiones.
funcionamiento de la plataforma CREA; aprovechando los diferentes espacios
para producir textos.
• Implementación y uso de los Foros como herramienta de debate y espacio para
el intercambio, la argumentación, el comentario de películas o acontecimientos
de actualidad.
funcionamiento de su aula en la plataforma CREA.
• Profundización en la wiki para elaborar textos explicativos en forma
colaborativa.

• Conformación de un grupo de alumnos referentes-tutores.
AUTOEVALUACIÓN:
•Al finalizar el período de intervención se realizará una autoevaluación que puede
incluir consideraciones de los docentes y de los alumnos.
EVALUACIÓN: Posibles indicadores: - Incrementar el uso de CREA por parte de
los docentes.
- Participación de los docentes con sus grupos en Maratón y Feria Ceibal.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA FOROS
CATEGORÍAS 4 3 2 1
INTERACTIVIDAD
Expone su punto de
vista considerando las
intervenciones previas
de otros participantes.
Promueve el
intercambio a través de
nuevas interrogantes.
Considera comentarios
previos; sólo aporta a
la intervención de un
compañero.
Realiza intervenciones sin
considerar opiniones
previas de otros
participantes.
No realiza
intervenciones.
ARGUMENTACIÓN
Argumenta, ejemplifica
y justifica.
Argumenta y
ejemplifica.
Argumenta pero con
vocabulario restringido.
No argumenta
SEGUIMIENTO DEL
TEMA
Se preocupa por leer
todos los aportes.
Contribuye a la
construcción de
conocimiento.
Reflexiona sobre
algunos aportes de los
compañeros.
Demuestra escaso interés
por los aportes del grupo.
No da seguimiento a los
aportes de los
compañeros.
REGLAS DE
NETIQUETA
Utiliza las reglas y
promueve su uso en el
grupo.
Utiliza las reglas
asiduamente.
Conoce las reglas de
Netiqueta pero las utiliza
esporádicamente.
No considera las
mismas.
INDICADORES NIVELES
4 Excelente
3 Muy bueno
2 Bueno
1 Insuficiente

RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA WIKIS
CATEGORÍAS 4 3 2 1
PARTICIPACIÓN
Su participación enriquece el
desarrollo del tema.
Establece relación entre los
aportes ya realizados.
Participa y tiene en
cuenta algunos
aportes realizados por
el grupo.
Participa sin tener en
cuenta los aportes ya
realizados.
No participa en la
elaboración de la wiki.
SELECCIÓN DE
INFORMACIÓN
Selecciona, jerarquiza y
enriquece el tema
incorporando otros recursos:
imágenes, videos , audio, etc.
Selecciona y
jerarquiza la
información.
Selecciona
información sin
jerarquizar la misma.
No aporta información.
ADECUACIÓN
Cumple con la consigna,
emplea siempre un léxico
disciplinar.
Cumple con la
consigna.
Utiliza léxico
disciplinar en algunas
instancias del
desarrollo del tema.
Cumple con la
consigna pero su
aporte no se ajusta a
las características de
un discurso escrito.
No cumple con la
consigna propuesta.
ORGANIZACIÓN
Presenta la información de
forma progresiva y equilibrada
teniendo en cuenta la
organización del texto.
Incorpora el uso de
hipervínculos.
Logra un sentido
global del texto.
Estructura clara.
Respeta la estructura
del tipo de texto pero
reitera información.
Presenta un texto en
forma desorganizada.
INDICADORES NIVELES
4 Excelente
3 Muy bueno
2 Bueno
1 Insuficiente
Rúbrica elaborada por los docentes del Centro CEIBAL Tecnología Educativa de Paysandú:
Maestra de Apoyo CEIBAL, María Noel Belocón- Esc. N° 8 RED GLOBAL
Maestro de Apoyo CEIBAL, Guillermo Mignaco – Esc. N°2 RED GLOBAL
Maestra Coordinadora del Centro CEIBAL Tecnología Educativa, Nora Leticia Medina
Revisión: Magister Nancy Núñez Soler.
ANEXO: cronograma tentativo de actividades a desarrollar (trimestre: mayo-
junio- julio)
–Mayo: Se interviene con actividades demostrativas (de 2° a 6°) en actividades de la
XO, con aplicación a un contenido programático.

–Junio: Dar a conocer PAM a docentes y alumnos. Con los primeros, planificar su
implementación, ( de 4° a 6°).
Comenzar la intervención en los 1° años e inicial 5 sobre usos y cuidados de la XO;
actividades: hablar con Sara, escribir, laberinto, constructor de historias.
Difusión e implementación de la Plataforma CREA.
–Julio: Continuar avanzando en todo lo anterior y comenzar a preparar la Maratón
Ceibal.
Agosto: Maratón Ceibal
Setiembre: Feria Ceibal
Días de intervención: Miércoles y viernes.

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