LA ECONOMIA DE LA EDUCACION  Andre Page (1977)
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Explica brevemente la relación entre la economía y la educación, según Andre Page

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  1. 1. LA ECONOMIA DE LA EDUCACION Andre Page (1977)
  2. 2. Economía - Educación <ul><li>mano de obra </li></ul><ul><li>ingresos </li></ul><ul><li>demanda social y económica </li></ul><ul><li>población escolar </li></ul><ul><li>objetivos de producción </li></ul><ul><li>de empleo </li></ul><ul><li>de enseñanza </li></ul><ul><li>concurrencia escolar </li></ul>
  3. 3. <ul><li>LA EDUCACION ES UNA EMPRESA DE FORMACION, ORIENTADA A NIÑOS, ADOLESCENTES Y ADULTOS, QUE DA COMO RESULTADO UN CONJUNTO DE HABILIDADES INTELECTUALES Y/O MANUALES QUE SE ADQUIEREN, Y DE CUALIDADES MORALES QUE SE DESARROLLAN. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>EDUCACION </li></ul><ul><li>FORMAL </li></ul><ul><li>INFORMAL </li></ul><ul><li>Toda actividad deliberada de formación </li></ul><ul><li>Desarrollo de facultades intelectuales y adquisición de conocimientos generales </li></ul><ul><li>Todos los fenómenos que influyen en las actitudes, los comportamientos, modos de pensar y conocimientos </li></ul><ul><li>CALIDAD </li></ul><ul><li>de los </li></ul><ul><li>HOMBRES </li></ul>
  5. 5. La Educación es un modo de utilización de recursos escasos que admiten empleos alternativos. <ul><li>INPUTS Medios materiales </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Recursos Humanos </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Tiempo </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><li>LA EDUCACION PUEDE SER VISTA COMO UN BIEN DE CONSUMO O GASTO DE CONSUMO </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Friedman: </li></ul><ul><li>La educación general es un bien de consumo . </li></ul><ul><li>La educación técnica y profesional es un bien de producción. </li></ul><ul><li>Tiende al desarrollo de facultades intelectuales, adquisición de conocimientos básicos y se centra en el “por qué” de las cosas </li></ul><ul><li>Tiende a adquirir conocimientos y hábitos para actividades relativas a un trabajo y se centra en el “cómo” de las cosas. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Bienes materiales </li></ul><ul><li>Gastos de consumo </li></ul><ul><li>Gastos de inversión </li></ul><ul><li>Un bien de consumo durable. </li></ul><ul><li>Conocimientos, aptitudes y actitudes </li></ul><ul><li>Individual (plano microeconómico) </li></ul><ul><li>Inversión???? </li></ul><ul><li>Consumo???? </li></ul><ul><li>Colectivo (plano macroeconómico) </li></ul><ul><li>Depende más de los resultados que de las intenciones </li></ul><ul><li>Para la sociedad: tiende a incrementar productividad del trabajo </li></ul>
  8. 8. <ul><li>1 ER Objetivo </li></ul><ul><li>Planificación Educativa </li></ul><ul><li>Prever qué cantidad de personas concurrirán a la escuela </li></ul><ul><li>Qué lugar ocuparán en el sistema </li></ul>Tiempo determinado <ul><li>Definir necesidades </li></ul>Recursos financieros necesarios <ul><li>Tener en cuenta las limitaciones resultantes de la demografía y aspiraciones sociales ; y las derivadas de las necesidades de la economía </li></ul>
  9. 9. Variables que influyen en la concurrencia escolar <ul><li>Niveles educativos obligatorios e indiferenciados </li></ul><ul><li>Escolaridad obligatoria y diferenciada </li></ul><ul><li>Aptitudes intelectuales </li></ul><ul><li>innatas </li></ul><ul><li>creadas </li></ul><ul><li>Localización geográfica (distritos escolares) </li></ul><ul><li>Orientaciones </li></ul><ul><li>Tipos de estudio </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Previsión de poblaciones escolares </li></ul><ul><li>Extrapolación rectificada </li></ul>Predecir el valor de la variable dependiente (población por escolarizar, distribuida en niveles y tipos de enseñanza) Las variables independientes(explicativas) perduran <ul><li>Método simple </li></ul><ul><li>Calcular cantidad alumnos, tasas alumnos diferentes niveles </li></ul><ul><li>Método elaborado </li></ul><ul><li>Seguir desarrollo escolaridad </li></ul><ul><li>Tasa de éxito </li></ul><ul><li>Parte de las estadísticas de stocks disponibles y de la base de las relaciones entre los stocks </li></ul>
  11. 11. <ul><li>Objetivos de producción y de empleo </li></ul><ul><li>Análisis previsional </li></ul>Asignar al sistema objetivos de formación que concuerden con las necesidades de mano de obra de la economía <ul><li>Producción global </li></ul>PBI año-meta <ul><li>Límite de la previsión </li></ul><ul><li>Factores económicos y humanos </li></ul><ul><li>Producción por sectores </li></ul><ul><li>Evaluar por sector de actividad </li></ul><ul><li>Productividad </li></ul><ul><li>Sucesión de vínculos unívocos -producción hasta la mano de obra y calificaciónde ésta a su formación </li></ul><ul><li>Previsiones estructura profesional </li></ul><ul><li>Categorías profesinales , prevé estructura año-meta </li></ul><ul><li>Extrapolación transversal </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Objetivos de empleo y objetivos educacionales </li></ul><ul><li>Necesidades de contratación por profesionales </li></ul><ul><li>Cesaciones de vida activa </li></ul><ul><li>Movilidad profesional </li></ul><ul><li>Necesidades de formación </li></ul><ul><li>No todas las personas formadas para ejercer una profesión van a practicarla </li></ul><ul><li>La necesidad de elegir para profesión el nivel y tipo de formación </li></ul><ul><li>Traducir las necesidades de formación hasta el año-meta, en flujo de diplomados “producidos” por el sistema educativo </li></ul>

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