3. Un modelo debe tener dos aspectos que son los elementos que componen al modelo y la forma como se van a representar esos elementos. El modelo centrado en la persona se centra en estudiante que es el actor y constructor de su propio aprendizaje, y de quien se necesita conocer sus características individuales.
4. En segundo lugar tenemos al profesor que es el encargado de diagnosticar a los alumnos en todos los sentidos para poder tener la base de los conocimientos previos y características de los alumnos por medio de distintos instrumentos; los cuales darán la información precisa para poder iniciar con la construcción del modelo.
5. El contenido temático responderá a tres aspectos que son: el contexto laboral y practica profesional, ya que de nada sirve el conocimiento si no se pone en practica, el avance tecnológico con el que se cuente y la investigación precisa del área de estudio o materia en sí.
6. En cuarto lugar, esta la institución la cual queda implícita en el desarrollo del modelo, ya que en el deben estar presentes de alguna manera la cultura institucional, la misión y la visión de la institución educativa e incorporar el uso de las Tic’s en cada una de las actividades que se desarrollen en el modelo.
7. El contexto sociodemográfico, es otro de los elementos importantes que debemos de tomar en cuenta cuando se efectúa la realización del modelo, ya que en este contexto se debe de tomar en cuenta la diversidad cultural, por dar mención a uno., las necesidades sociales que son las que se deben satisfacer con la implementación del modelo educativo, de la misma manera las condiciones económicas y los avances tecnológicos son de suma importancia; ya que tienen que ver directamente con los recursos con los que se cuentan para su realización.
8. Por ultimo tenemos el marco filosófico de la educación, en el cual se toma en cuenta los proyectos de nación y los fines educativos, que son los pilares en los que se desarrollan todos los modelos educativos de las naciones.
9. El modelo educativo centrado en el estudiante puede seguir distinto flujo, ya que este se basa en el estudiante y en el profesor y después en los elementos antes mencionados, pero puede ser de forma diferente empezando con el marco filosófico que es el que da la estructura a todo el modelo y terminando con el estudiante.
10. CONCLUSIONES El modelo educativo centrado en la persona busca que el alumno sea actor y adopte un rol más activo, que sea independiente y capaz de construir su propio aprendizaje. Con este, el maestro es un guía, es decir, un facilitador del aprendizaje. El modelo refleja las características de la institución educativa. Este pretende preparar al estudiante para la vida.
11. LOS APRENDERES DE LA UNESCO APRENDER A CONOCER Aprenderes de la UNESCO APRENDER A HACER APRENDER A SER Aprender a vivir juntos
12. Los aprenderes de la UNESCO, son cuatro: Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender a vivir juntos y Aprender a ser. Aprender a conocer son todos los conocimientos de los que se hace el estudiante a lo largo de su vida y en cualquier contexto, también conocido como aprender a aprender ya que la persona deberá ser capaz de discernir cuales son los conocimientos que le conviene aprender.
13. Aprender hacer es aplicar los conocimientos aprendidos a lo largo de la vida misma, y no solo como una tarea que se debe realizar, si no se refiere a la capacidad para resolver los problemas que se le presenten de cualquier índole que estos sean.
14. Aprender a vivir juntos para este aprender necesita principalmente el conocerse uno mismo para así poder ponerse en el lugar del otro y lograr entenderlo. El individuo necesita compartir el mismo objetivo con sus homólogos, ya que de esta manera se olvidan la diversidad convirtiéndose en uno solo.
15. Aprender a ser es el reflejo de los anteriores aprenderes, ya que ayudan al individuo a ser una mejor persona en todos los aspectos, tanto cognitivos, afectivos, es decir su construcción interior.
16. CONCLUSIÓN Los resultados que podemos obtener de aplicar los aprenderes de la UNESCO son de gran importancia para cualquier individuo, ya que si se logra llegar al “aprender a ser” es por que hubo un cambio de conducta en la persona lo que nos dice que se logro un aprendizaje significativo.
17. ANALISIS COMPARATIVO DEL MODELO EDUCATIVO CENTRADO EN LA PERSONA Y LOS APRENDERES DE LA UNESCO Aspectos que tienen en común: El estudiante debe desarrollar los cuatro aprenderes en el modelo educativo basado en la persona. El maestro es una guía que promueve el cumplimiento de los cuatro aprenderes en el modelo basado en la persona.
18. Cada materia debe dar cabida a que se desarrollen los cuatro aprenderes de la UNESCO. La institución toma en cuenta los aprenderes de la UNESCO al momento de realizar su misión, visión, cultura institucional y cada uno de los departamentos que componen a la institución lo reflejan.
19. Cuando el alumno desarrolla los cuatro aprenderes se ve reflejado en la sociedad, ya que son mejores personas. El gobierno al darse cuenta de que al desarrollarse de manera efectiva los cuatro aprenderes de la UNESCO, decide implementarlo en los planes y programas educativos.
20. Consideramos que no hay disyuntiva entre los dos trabajos antes desarrollados, ya que el Modelo Centrado en la Persona esta basado en los cuatro aprenderes de la UNESCO y los desarrolla a la perfección. CONCLUSIÓN
21. Heredia, Y. y Romero, M.(2007).Un nuevo modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades. Burgos, J. y Lozano, A.Tecnología Educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona (pp.53-75). Delors, J. (1994): “Los cuatro pilares de la educación” Recuperado el 22 de febrero del 2010, de http://www.scribd.com/doc/26440584/Delors-Jaques-Los-Cuatro-Pilares BIBLIOGRAFÍA
