El documento propone crear un objeto de aprendizaje interactivo para mejorar el aprendizaje de las fracciones en estudiantes de sexto grado. El objetivo es despertar su interés en las matemáticas y lograr un aprendizaje significativo utilizando las TIC y juegos lúdicos. Se justifica para cambiar la apatía de los estudiantes hacia las matemáticas y ayudarlos a comprender mejor los números fraccionarios.

1. MARCO CONCEPTUAL
Ante las dificultades que se presentan en el aprendizaje de la matemática,
surgen como una alternativa de solución los objetos de aprendizaje,
concebidos como materiales interactivos en red cuya elaboración puede
representar un esfuerzo adicional al inicio, pero a la larga representa un
aporte sólido para el desarrollo del acto educativo; una iniciativa en este
sentido se llevará a cabo en el 6º de Educación de la Institución Educativa
Distrital PUERTA DE ORO FE Y ALEGRÍA Municipio de Barranquilla en un
ambiente educativo donde se pudo evidenciar una apatía en el aprendizaje
significativo de las matemáticas .
Siguiendo lo expuesto por lo anterior, se ha llegado a la conclusión que
las propiedades o capacidades de las objetos de aprendizaje para abordar
una problemática circunscrita a la falta de aprendizaje significativo de
la matemática en el ambiente educativo señalado, específicamente en el
ámbito de las fracciones, así como a la ausencia de materiales educativos al
cual puedan acceder los estudiantes en diferentes momentos luego de vista
la clase, se apoya además en la posibilidad de entorno colaborativo que
brinda esta herramienta, sirviendo la misma para crear momentos de
reflexión en el estudiante y estimular la actualización en
este tipo de recursos.
En consecuencia, a través de la presente investigación se propone un objeto
de aprendizaje interactivo como herramienta para el estudio de la
matemática en 6º en la Institución Educativa Distrital Puerta De Oro Fe y
Alegría la enseñanza de fracciones y siguiendo la metodología de Tecnología
educativa y Escuela Activa que se fundamenta en la planificación de la
enseñanza basada en organización de estímulos y en las acciones del
estudiante sobre los objetos del medio y en el uso de materiales.
PARÁMETROS LEGALES
En la actualidad no podemos cuestionar que la incorporación de las TIC en la
sociedad y en especial en el ámbito de la educación proporciona gran
cantidad de recursos y materiales didácticos que influyen de manera
significativa en la enseñanza y en el aprendizaje de la comunidad estudiantil.
Un sistema de aprendizaje basado en las Tecnologías de la Información y la
Comunicación aportan sin duda un valor añadido al actual sistema educativo
y abre las puertas a nuevos paradigmas educativos y de formación.
La utilización de las TIC en el aula proporciona al estudiante una

2. herramienta que se adecua a su actual cultura tecnológica y le da la
posibilidad de responsabilizarse más de su educación convirtiéndolo en
protagonista de su propio aprendizaje.
Es en este contexto que el proyecto “El uso de las TIC como una nueva
didáctica en la clase de matemáticas”, pretende incorporar las TIC en el
haciendo uso de recursos pedagógicos dinámicos que utilizan una
metodología activa e innovadora con el objetivo de aumentar la motivación
del alumnado hacia las matemáticas.
El problema
Planteamiento del Problema
En la actualidad, el estudio de las matemáticas exige a los estudiantes
obtener conocimientos con sentido crítico, desarrollando capacidades para
realizar, analizar y solucionar problemas lógicos matemáticos, con una
fuerte curiosidad científica. De hecho, la concepción de la
preparación académica no presupone la entrega de un conjunto de
conocimientos de detalles netamente teóricos, que aún enseñados se los
lleva el tiempo; muy por el contrario, involucra un grado de cultura científica
y técnico-científica que da capacidad para entrar en cualquier momento en
conocimientos de detalles
En tal sentido:
La tendencia en teorías e investigaciones sobre la enseñanza, el aprendizaje
y la evaluación de la matemática apunta hacia la incorporación de nuevas
tecnologías, suponiéndolas como parte de un método útil para la motivación
de los alumnos en este aprendizaje e implicando un replanteamiento del
papel del educador en los procesos mencionados.
De modo que para promover la existencia de un educador sensible a los
cambios de intereses, ideas y tecnologías, se busca mejorar la actitud de los
estudiantes ante los desafíos tecnológicos que deben enfrentar,
especialmente si se toma en cuenta que una de las premisas claves dirigidas
hacia la obtención de conocimientos matemáticos es favorecer el contacto
de los estudiantes con materiales, ideas y actividades que les ayuden a
constituirse en los maestros de sus propios aprendizajes.
Formulación del Problema
Ante la necesidad de alcanzar aprendizajes significativos sobre el conjunto
números fraccionarios, se propone como pregunta base en la actual

3. investigación la siguiente: ¿Por qué los números fraccionarios son
importantes y en qué momento las usamos?
Objetivos de la Investigación
OBJETIVO GENERAL:
Concientizar a los estudiantes de la importancia de conocer los números
fraccionarios.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Despertar el interés en los estudiantes sobre el estudio de los
números fraccionarios.
 Buscar un aprendizaje significativo sobre los números fraccionarios.
 Utilizar las TIC y juegos lúdicos para comprender los diversos
significados de los números fraccionarios, sus representaciones e
interpretaciones.
Justificación
Fortalecer con el uso de las TIC y de manera lúdica, el aprendizaje de los
estudiantes ayudando a cambiar esa apatía que tienen sobre el área de
matemática y a la vez despertar el interés, apropiación y profundización del
concepto de números fraccionarios interactuando con otros compañeros de
su misma institución y de otras instituciones.
En términos generales, se considera importante estudiar la inclusión de la
tecnología en el aprendizaje de la matemática en la Tercera Etapa de
Educación Básica en virtud de la contribución que esto representa para el
desarrollo del pensamiento lógico; por lo que adquiere relevancia el diseño
de un objeto de aprendizaje interactivo como recurso para el estudio de la
matemática en 6º de la I.E.D Puerta De Oro Fe y Alegría.
Del mismo modo, asumir el estudio de la matemática teniendo como meta
incorporar nuevos materiales de aprendizaje que permitan obtener un
concepto claro y amplio puede ser considerado ampliamente justificable
desde diversos contextos, especialmente en la incorporación de recursos
que permitirán a los alumnos desarrollar las capacidades para percibir,
comprender, asociar, analizar e interpretar los conocimientos adquiridos

4. para enfrentar su entorno. En este mismo contexto, el estudio actual
permitirá al docente adquirir conciencia sobre la visión de los conocimientos
que imparte y de esta forma poner esfuerzo en la adopción de estrategias
didácticas dentro del aula que permitan al alumno abordar el aprendizaje de
la mejor manera.
En el contexto académico, el estudio ostenta como una de las principales
razones la posibilidad de corregir deficiencias en el aprendizaje de los
alumnos en cuestión a través de acciones que además de abordar la
complejidad del estudio de la matemática pueden conllevar al
redimensionamiento de la práctica pedagógica en los docentes y la
optimización en la construcción del pensamiento matemático en los alumnos.
A su vez, la práctica investigativa posibilitará en las autoras conocer,
manejar y utilizar ciertas estrategias, herramientas tecnológicas y
materiales educativos, que potenciarán su desarrollo académico en vía hacia
su formación como licenciados en educación mención matemática.
YAZMIN VERGARA
LIC.MATAMÁTICA