1. EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
2º A EDUCACIÓN PRIMARIA
MARINA MARTÍ PASTOR
YOLANDA PÉREZ- CEJUELA
MORALEDA
Mª ÁNGELES PIEDRABUENA
ARROYO
RAQUEL SÁNCHEZ CURIEL
LAS TIC EN LA ESCUELA

2. 1
ÍNDICE
1. Introducción………………………………………………………………..…2
2. Evolución de las TIC en el entorno escolar…………………………3 - 4
3. Uso e importancia de las TIC en la actualidad en el ámbito
educativo
………………………………………………………………………..……5 - 8
4. Ventajas y desventajas………………………………………………9 - 13
5. Formación del profesorado..........................................................13 - 16
6. Ejemplo de gran innovación en las TIC: Corea del Sur
………………16-17
7. Conclusiones ………………………………………………………..…17-18
8. Bibliografía………………………………………………………………..…18

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1. INTRODUCCIÓN
Las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) son las herramientas
y programas que tratan, administran, transmiten y comparten la información a
través de soportes tecnológicos. Abarcan desde tecnologías para almacenar
información, enviarla y recibirla hasta tecnologías que procesen la información
para poder calcular resultados y elaborar informes. La informática, internet y las
telecomunicaciones son algunas de las más extendidas.
Es indiscutible que son una poderosa herramienta que facilitan la información y
la comunicación, con posibilidades desconocidas anteriormente. Además, el
reciente crecimiento está haciendo que cada vez surjan más modelos. Éstas
han ido adquiriendo un papel muy importante en nuestra sociedad, ya que se
utilizan en un gran número de actividades, formando ya parte de sectores como
la educación, robótica, salud, etc.
Actualmente, el uso de las TIC conlleva una diferencia entre lo que es una
sociedad desarrollada de otra más primaria, ya que éstas nos permiten tratar la
información y comunicarnos con otras comunidades, favoreciendo nuestro
desarrollo. Concretamente, en el caso de la educación, el uso de las TIC es
muy enriquecedor, pues ayuda a integrar al conjunto de alumnos que proceden
de otros países. Además, desde la escuela se debe plantear la utilización del
ordenador como recurso que favorece la estimulación de la creatividad, el
respeto por el ritmo de trabajo y aprendizaje de los alumnos, el trabajo en
grupo y la socialización, etc. Pueden usarse como medio de expresión, canal
de comunicación, fuente de información o medio lúdico para favorecer los
procesos cognitivos.
Las TIC en la escuela son una importante herramienta tecnológica que hace
que el alumno se convierta en protagonista de las enseñanzas y de su propio
aprendizaje. Así asistimos a una renovación didáctica en las aulas donde se
pone en práctica una metodología activa e innovadora que motiva al alumno en
las diferentes áreas.
A continuación, profundizaremos más en el uso de estas nuevas tecnologías en
el entorno escolar, así como su evolución, ventajas y desventajas y el papel del
profesorado. Destacaremos también uno de los avances más importantes de
los últimos años.

4. 3
2. EVOLUCIÓN DE LAS TIC EN EL ENTORNO ESCOLAR
En la actualidad, el uso de las TIC en la escuela es algo indispensable para
llevar a cabo enseñanzas de todo tipo hacia los alumnos. No obstante, esto no
ha sido siempre así. La incorporación de las TIC en la sociedad y más
concretamente en el ámbito de la educación ha ido adquiriendo una creciente
importancia y ha ido evolucionando a lo largo de los últimos años, de manera
que la utilización de estas tecnologías en el aula ha pasado de ser una
posibilidad de apoyo a erigirse como una necesidad y como una herramienta
de trabajo básica tanto para maestros como alumnos.
No sólo encontramos TIC en la escuela en la actualidad. Estas tecnologías se
han podido observar en la antigüedad, no obstante no tal y como las
conocemos ahora, sino entendidas como novedades de apoyo a la educación.
Por ejemplo, las primeras tablillas de cera en Sumeria fueron fruto de la
originalidad de hombres que elaboraron un mecanismo técnico para la
conservación y reproducción sus cuentas comerciales. Desde estas primeras
tablillas, las TIC han evolucionado de manera vertiginosa en los últimos años.
En el siglo XX, la educación se apoyaba básicamente en el libro de texto.
Mientras tanto, hemos pasado fundamentalmente por la radio y la televisión
como herramienta de apoyo. La radio podía utilizarse especialmente para la
asignatura de música, mientras que la televisión tenía un uso más amplio, ya
que podía ser utilizada en todas las asignaturas, poniendo documentales o
información extra. Al ser esta una información visual atraía fácilmente la
atención de los alumnos produciendo en ellos un aprendizaje más significativo.
A su vez podían utilizarse con fines recreativos.
Durante este tiempo, se comenzaba a usar también el uso de la fotocopiadora,
una herramienta muy útil para multiplicar los documentos y así poder ofrecerles
los mismos a los alumnos en un menor tiempo.
Posteriormente, los profesores comenzaron a usar los ordenadores. No
obstante, generalmente su uso se limitaba a éstos como herramienta para
crear material para sus alumnos. Mientras tanto, el colegio podía disponer de
algún ordenador que los alumnos podrían usar ocasionalmente.

5. 4
Más tarde, se extiende el uso de internet. Los maestros comienzan a usarlo
para buscar información que les sea útil y que sea más atrayente para sus
alumnos. Con el avance de internet los niños comenzarán a usarlo también en
el colegio para buscar información sobre aspectos educativos. Así comenzarán
a aparecer las primeras aulas Althia (aulas tecnológicas que pretenden
fomentar la integración de las TIC dentro del entorno natural de docentes y
alumnos).
Del rápido avance de Internet se puede destacar la habilitación de páginas web
por parte de los colegios en las cuales los alumnos pueden acceder al temario
o a diversas actividades propuestas o elaboradas por el profesor. También ha
hecho que el uso de las TIC sea indispensable para buscar y elaborar
información, lo que ha desencadenado en que los colegios se vean dotados
cada vez en mayor medida de estas tecnologías.
Así, actualmente las escuelas están completamente equipadas de material
tecnológico. En primer lugar, tanto profesores como alumnos disponen de un
ordenador con el que poder consultar y ampliar información. Esta es una
herramienta fundamental para “aprender a aprender”. Además, se han incluido
en todas las aulas proyectores y pizarras digitales que forman parte
fundamental de las explicaciones del maestro, y que permiten también
participar de manera interactiva al alumno haciéndole más participe de las
propias enseñanzas.
Por tanto, así como hoy sería impensable realizar la tarea educativa sin el uso
de libros y productos de la imprenta, no podemos continuar planificando las
clases siendo indiferentes a la revolución tecnológica de la que los alumnos
son nativos.

6. 5
3. USO E IMPORTANCIA DE LAS TIC EN LA ACTUALIDAD EN EL
ENTORNO ESCOLAR
En los últimos años las tecnologías han evolucionado a grandes pasos y han
adquirido importancia en todos los ámbitos laborales y cómo no, en el
educativo. Las tecnologías han revolucionado la actualidad, hoy en día, quien
no sepa desenvolverse con ellas se queda atrasado, hasta tal punto que en la
actualidad se ha creado un fenómeno denominado “analfabetismo tecnológico”.
Es necesario tener un buen conocimiento de las TICs y saber usarlas
correctamente, ya que esto nos va a servir para nuestra formación y para vivir
acorde con nuestra sociedad. Se deben usar las Tics para aprender y para
enseñar, porque es una manera más fácil de trabajar para el profesor y resulta
más atractiva para los niños.
Las nuevas tecnologías cambian la forma de aprender de los estudiantes y el
modo de enseñar de los docentes. Las herramientas digitales disponibles de
las que disponemos hoy en día favorecen la participación, colaboración e
interacción entre los agentes educativos.
El impacto de las tecnologías en la enseñanza se ha propiciado, sobre todo,
por el gran abanico de posibilidades que aportan a la educación las numerosas
herramientas y servicios TIC accesibles en la Web. Soportes para publicar y
compartir contenidos como los blogs, wikis, foros y, por supuesto, las redes
sociales son plataformas fáciles de utilizar y asequibles para el público.
Vivimos en una sociedad que está inmersa en el desarrollo tecnológico, donde
el avance de las Tics ha cambiado nuestra forma de vida, impactando en
muchas áreas del conocimiento. En el área educativa, las TICs han
demostrado que pueden ser de gran apoyo tanto para los docentes, como para
los estudiantes.
El uso de la tecnología en la educación puede verse sólo como una
herramienta de apoyo, no viene a sustituir al maestro, sino que pretende
ayudarlo para que el estudiante tenga más elementos (visuales y auditivos)
para enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje.

7. 6
En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al
desafío de utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para
proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que
se requieren en el siglo XXI. En 1998, el Informe Mundial sobre la Educación
de la UNESCO, “Los docentes y la enseñanza en un mundo en mutación”,
describió el impacto de las TICs en los métodos convencionales de enseñanza
y de aprendizaje, augurando también la transformación del proceso de
enseñanza-aprendizaje y la forma en que docentes y alumnos acceden al
conocimiento y la información.
Con respecto a esto, la UNESCO (2004) señala que en el ámbito escolar los
objetivos apuntan a mejorar la calidad de la educación por medio de la
diversificación de contenidos y métodos, la difusión y el uso compartido de
información y la innovación.
Con la llegada de las tecnologías, el énfasis del docente está cambiando desde
un enfoque centrado en el profesor que se basa en prácticas alrededor de la
pizarra, el discurso y basado en clases magistrales, hacia una formación
centrada principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo de
aprendizaje.
Las TICs son la innovación educativa del momento y permiten a los docentes y
alumnos cambios determinantes en el quehacer diario del aula y en el proceso
de enseñanza-aprendizaje de los mismos. De igual manera, facilitan el
ambiente de aprendizaje. Los estudiantes desarrollan la capacidad de
entendimiento y la lógica, favoreciendo así el proceso del aprendizaje
significativo en los alumnos.
Cabe resaltar la importancia de las TICs en las escuelas, por el nivel cognitivo
que mejorará en los niños y los docentes, al adquirir un nuevo rol y
conocimientos, como conocer la red y cómo utilizarla en el aula e interactuar
entre todos con los beneficios y desventajas.
La incorporación de las TICs en la educación tiene como función ser un medio
de comunicación, canal de comunicación e intercambio de conocimiento y
experiencias. Son instrumentos para procesar la información y para la gestión

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administrativa, fuente de recursos, medio lúdico y desarrollo cognitivo. Todo
esto conlleva a una nueva forma de evaluar, debido a que las formas de
enseñanza y aprendizaje cambian, el profesor ya no es el gestor del
conocimiento, sino un guía que permite orientar al alumno frente su
aprendizaje. En este aspecto, el alumno es el “protagonista de la clase”, debido
a que es él quien debe ser autónomo y trabajar en colaboración con los demás.
Por esto, las TICs adquieren importancia en la formación docente y no sólo en
la formación inicial, sino durante toda la vida profesional, debido a que cada
vez más las TIC juegan un papel importante en el aprendizaje de los
estudiantes.
- Usos de las TIC
Los principales factores que influyen en el uso de las TIC por parte de los
docentes son: el acceso a este tipo de recursos, calidad de software y equipos,
facilidad o simplicidad de uso, incentivo para cambiar las prácticas pedagógicas
usando tecnología, el apoyo y solidaridad de las escuelas para usar las TICs en
el currículo, las políticas nacionales y locales sobre TIC, compromiso con la
superación profesional, y la capacitación formal recibida en el uso de las TICs.
A pesar de lo anterior, el uso e implementación de las TICs en el currículo,
permite el desarrollo de nuevas formas de enseñar y aprender, debido a que
los docentes pueden adquirir mayor y mejor conocimiento dentro de su área
permitiendo la innovación, así como también el intercambio de ideas y
experiencias con otros establecimientos, es decir, mejora la comunicación con
los estudiantes.
Los principales usos de las TICs en la Educación están relacionados con lo
siguiente:
- Alfabetización digital de los estudiantes, profesores y familias.
- Uso personal (profesores y alumnos): acceso a la información,
comunicación, gestión y proceso de datos.

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- Gestión del centro: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de
alumnos.
- Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Comunicación con las familias (a través de la web de la escuela).
- Comunicación con el entorno.
- Relación entre profesores de diversas escuelas (a través de redes y
comunidades virtuales): compartir recursos y experiencias.
- ¿Por qué debemos integrar las TICs en la Educación?
La era Internet exige cambios en el mundo educativo, y los profesionales de la
educación tienen múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades
que proporcionan las TICs para impulsar este cambio hacia un nuevo
paradigma educativo más personalizado y centrado en la actividad de los
estudiantes. Además de la necesaria alfabetización digital de los alumnos y del
aprovechamiento de las TICs para la mejora de la productividad en general, el
alto índice de fracaso escolar (insuficientes habilidades lingüísticas,
matemáticas…) y la creciente multiculturalidad de la sociedad, con el
consiguiente aumento de la diversidad del alumnado en las aulas (casi medio
millón de niños inmigrantes en 2004 / 2005, de los que una buena parte no
domina inicialmente la lengua utilizada en la enseñanza), constituyen
poderosas razones para aprovechar las posibilidades de innovación
metodológica que ofrecen las TICs para lograr una escuela más eficaz e
inclusiva.

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4. VENTAJAS Y DESVENTAJAS
A continuación, se presentan las ventajas e inconvenientes que pueden
presentar el uso de las TICs en las escuelas, organizados desde tres
perspectivas diferentes: la perspectiva del aprendizaje, la de los profesores y la
de los estudiantes.
- APRENDIZAJE:
 Ventajas:
 Una gran ventaja la encontramos en el aprendizaje
cooperativo, dado que los instrumentos que aportan las
TICs hacen más fácil el trabajo en grupo y la socialización
puesto que se intercambian ideas y favorecen la
cooperación.
 Nos proporcionan un elevado grado de interdisciplinariedad
debido al trabajo con las tecnologías, ya que el ordenador
gracias a su versatilidad y elevada capacidad de
almacenamiento nos permite hacer multitud de tratamiento
de una información, siendo ésta muy amplia y variada.
 Por último, nos aporta una elevada alfabetización
tecnológica, ya sea digital o audiovisual. En la actualidad,
seguimos encontrando en las comunidades educativas
ciertos grupos de profesores y estudiantes que se
encuentran retrasados en el avance de las tecnologías,
sobretodo en el uso del ordenador. Gracias a ésta
alfabetización, cada vez hay menos grupos así, puesto que
el tratamiento y la enseñanza de las nuevas tecnologías en
la escuela favorecen el desarrollo del conocimiento sobre
las mismas.
 Inconvenientes:

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 Debido a que el aprendizaje cooperativo está
sustentado en las actitudes sociales, una sociedad perezos
a puede influr en el aprendizaje efectivo.
 Debido a los continuos avances tecnológicos, las nuevas
tecnologías a menudo se van quedando atrasadas y es
necesario una formación o aprendizaje continuo de las
mismas.
 El coste de las nuevas tecnologías y la actualización de las
mismas es bastante elevado, por lo que es necesario tener
grandes fondos para su financiación periódica, además de
lugares seguros para almacenarlos sin peligro de robo.
- ESTUDIANTES
 Ventajas:
 Una gran ventaja la encontramos en el aprovechamiento
del tiempo por parte de los estudiantes. Por ejemplo, de
manera casi instantánea podría acceder a la información,
además de enviar sus tareas y asignaciones de manera
muy fácil y rápida. Otro punto a destacar, es la interacción
con el profesor y sus compañeros desde casa o sitios
específicos para ello, por medio de salas de chat y foros de
discusión. Se cuenta además, con que el profesor tiene la
posibilidad de publicar notas, asignaciones, anotaciones y
cualquier información que considere de importancia, todo
ello de manera muy cómoda, desde su oficina o cada y de
manera casi instantánea. Pero también hay profesores que
no tienen tiempo o equipo instrumental adecuado, por lo
que en este caso el profesor puede enseñar el fenómeno
en estudio usando alguna simulación disponible.
 Del aprendizaje cooperativo, cabe decir que gracias a la
cooperación y trabajo en equipo, los estudiantes aprenden
con su profesor, además de aprender entre ellos.

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 La motivación e interés también es de gran importancia, ya
que actualmente los estudiantes tienen habilidades innatas
con las nuevas tecnologías por lo que de forma muy
natural, adoptan y aceptan el uso del ordenador en sus
actividades de aprendizaje.
 En cuanto al desarrollo de destrezas en la búsqueda de la
información, hasta hace unas décadas, estar toda una
tarde en la biblioteca consultando recursos, no era
suficiente para encontrar la información necesaria.
Actualmente, éste problema está resuelto, ya que con las
nuevas tecnologías el tiempo es más reducido, aunque se
deben desarrollar unas habilidades para seleccionar
correctamente la información necesaria.
 Inconvenientes:
 Con facilidad el estudiante puede distraerse y perder el
tiempo navegando en páginas no adecuadas debido a la
cantidad y variedad de información presente. Corremos el
riesgo de que el estudiante pueda perder su objetivo y su
tiempo.
 Cabe la posibilidad de que el aprendizaje cooperativo no
se fortalezca, debido a que pueden existir compañeros
más “flojos”.
 Además, el interés por el estudio podría ser sustituido por
la curiosidad y exploración en la web en actividades no
académicas, como por ejemplo música, videos... entre
otras.
 Por último, destacar que, debido a la variedad, cantidad e
inmediatez de información, los alumnos se pueden sentir

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saturados y, en muchos casos, recurrir al hecho de “cortar
y pegar” información sin haberla procesado antes.
- PROFESORES
 Ventajas:
 Ofrece elevado grado de interdisciplinariedad, debido a
que actualmente el docente debe tener conocimiento de
cada cosa, desde el punto de vista instrumental y
operacional, manejo y actualización del software, diseño de
páginas web, blog…. Etc. El docente, además, podrá
interactuar con otros profesionales para refinar detalles.
 Otra ventaja de la que disponemos es la iniciativa y
creatividad, ya que el docente está acostumbrado al
ejercicio clásico de la enseñanza y pasa al modernismo,
ese esfuerzo demanda mucha iniciativa y creatividad.
 Contamos con un aprovechamiento de recursos, puesto
que hay fenómenos que pueden estudiarse sin que tengan
que ser reproducidos en el aula, con la ayuda de la
proyección de un video o el sudo de una correcta
simulación, podrían bastar para el aprendizaje. Además,
podríamos reducir el su mínima expresión el uso del papel,
sustituyéndolo por el formato digital. Por ejemplo, libros,
enciclopedias e informes podrían almacenarse en un
pendrive o un CD y transferirse vía web a cualquier lugar
donde la tecnología lo permita.
 En cuanto al aprendizaje cooperativo el profesor arpende
con sus estudiantes, profesores con profesores, debido a
la cooperación y trabajo en equipo.

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 Inconvenientes:
 Con frecuencia, el docente se encuentra agobiado por su
trabajo, lo que lleva a que prefiera el método clásico,
prescindiendo de compromisos que requieran tiempo y
esfuerzo.
 En diversas situaciones, podemos encontrarnos que una
animación, video o presentación pueden sobresalir al
mundo real por lo que sería necesario una
experimentación, la cual solo puede ser realizada en aulas
de clases correctamente equipadas o en un laboratorio.
 Es importante y necesario la capacitación continua de los
docentes, por tanto hay que invertir recursos, tiempo y
dinero, en ello.
5. FORMACIÓN DEL PROFESORADO
Las TIC en la escuela están desarrollando una gran importancia en las aulas
tanto como material didáctico como administrativo y el profesor es la pieza
clave en dicho desarrollo, por ello es necesario que los docentes estén
preparados y formados en su uso ya que las tecnologías son un elemento
básico para la transmisión de información, sirven como fuente de motivación
para los alumnos y favorecen un aprendizaje activo.
Para conocer el perfil de los docentes, su grado de formación en las
Tecnologías de la Información y la Comunicación y las necesidades formativas
que presentaban se han realizado numerosas investigaciones para esclarecer
dichos puntos y establecer el perfil del profesorado (Cabero, 2000a, b y c;
Fernández y Cebreiro, 2002; Guzmán, 2002; Cabero, 2003b). Las
conclusiones a las que se llegaron son las siguientes:
- El profesorado muestra interés por estar formado en las Tics, aunque el
profesorado joven está más preocupado por su formación, utilización e
incorporación.

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- Generalmente no se encuentran capacitados para el uso de las
tecnologías.
- Los profesores tienden a solicitar formación para resolver el problema de
su desconocimiento en la utilización de estos recursos tecnológicos.
- El conocimiento es inferior en cuanto a la utilización didáctica que en el
manejo.
- El profesorado admite que no ha recibido una verdadera cualificación a
lo largo de sus estudios para incorporar las TIC en su profesión.
Estas conclusiones ponen en evidencia que existe un déficit formativo con
respecto a las TIC, sobre todo en su uso didáctico. Dicha deficiencia puede ser
debida a la falta de cursos y formación para el aprendizaje de estos recursos, el
acceso a ellos y los mecanismos necesarios para su implantación y desarrollo
en todos los centros. Además afectan los grandes cambios en el sistema
educativo, dentro de los cuales se encuentran pocos elementos que refuercen
la importancia del uso de las TIC
También cabe destacar las diferencias existentes entre los profesores noveles
y los que llevan más años en la docencia. Los primeros suelen estar más
habituados y acostumbrados al uso de diferentes nuevas tecnologías y poseen
una mentalidad más abierta respecto a la implantación de las NNTT, lo que
favorece el aprendizaje de otros nuevos recursos y una mejor actitud y
disposición. En contraposición, los profesores con más años de experiencia
manifiestan una dificultad mayor a la hora de integrar las TIC en la práctica así
como en su aprendizaje, e incluso algunos de ellos se oponen al uso de las
tecnologías al verlas como una distracción y un material que actúa en
detrimento de un aprendizaje directo y unidireccional. Además, alguno de estos
profesores veteranos, temen que su papel sea sustituido por las tecnologías y
que éstas ocupen el monopolio de la transmisión cultural. A pesar de estas
diferencias más marcadas entre un profesorado más actual y otro más
tradicional, en general el profesorado tiene una actitud muy positiva hacia la
implantación de las TIC en la escuela, admite su importancia y su repercusión
positiva en el alumnado.

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Por otro lado, se debe tener en cuenta la formación previa que han recibido los
docentes: estos últimos no han recibido formación sobre las nuevas
tecnologías, ya que en los años de formación se utilizaban formas impresas y
no se contemplaban otras formas más innovadoras de enseñanza. Por el
contrario, los nuevos docentes han tenido más información acerca de
diferentes recursos debido a que la formación se ha contextualizado dentro de
“las sociedades de la información”, pero aun así dicha formación es muy
técnica y teórica y no se tiene tanto en cuenta su dimensión didáctica en la
futura práctica docente. Por lo tanto, la formación debería centrarse en
aspectos de aplicación y no tanto en cuestiones conceptuales. Debe ser un
proceso continuo que permita al docente adaptarse a las necesidades de
enseñanza y aprendizaje que vayan surgiendo y que, por lo tanto, sea una
herramienta que acompañe a todo aprendizaje.
En cuanto a los objetivos y los conocimientos, la “Teacher Training Agency”
(2001), establece que los profesores deben saber:
- Cuándo y cómo utilizar las TIC en la enseñanza de sus asignaturas, así
como también cuándo no utilizarlas
- Cómo utilizar las TICs para enseñar a toda la clase en su conjunto
- Cómo utilizar e incluir las TIC al planificar una lección
- cómo elegir y organizar los recursos de las TICs de forma adecuada
- Cómo evaluar el trabajo de los alumnos cuando se han utilizado
tecnologías de la información
- Cómo utilizar las TIC para mantenerse actualizados, compartir sus
prácticas y reducir el nivel de burocracia
Para que se puedan cumplir estos objetivos, se deben facilitar todos los medios
necesarios tanto formativos como de material, incluyendo en los colegios
talleres de tecnologías y recursos didácticos para favorecer el desarrollo de las
competencias necesarias.
Una de las herramientas para potenciar al aprendizaje y las competencias en
las NNTT son las llamadas comunidades virtuales educativas. En estas
comunidades se intercambia información entre docentes en lo relativo a las

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TIC, creando un espacio de unión y colaboración donde se ponen de manifiesto
experiencias que promueven el desarrollo y utilización de estos recursos. Un
ejemplo de estas comunidades virtuales es www.edutec.es , que además
posee una revista electrónica, un blog y un servicio para promover la
investigación educativa. Otra de las herramientas que pueden ser muy útiles
para la enseñanza son los blogs, donde los alumnos pueden plasmar sus
aprendizajes y experiencias y buscar información de cualquier tema. Además
también existen revistas electrónicas que se pueden encuadrar dentro de las
comunidades virtuales y espacios como los campus virtuales, donde confluyen
profesores y alumnos y se produce un intercambio de información y
aprendizajes muy positivo para ambos.
6. EJEMPLO DE GRAN INNOVACIÓN EN LAS TIC: Corea del Sur
Corea del Sur ha apostado por la innovación en las Tecnologías de la
Información y la Comunicación y ha llegado
mucho más lejos que España en cuanto a la
utilización de las TICs en el ámbito escolar. Se
han diseñados los ya famosos robots Engkeys,
que surgieron como respuesta a colegios del
interior de Corea del Sur por no poder conseguir
maestros de inglés que se mudaran a sus
ciudades. Este robot permite que un profesor
enseñe a varios kilómetros de distancia y se ha
vuelto verdaderamente popular entre los niños.
Engkey es un pequeño robot con forma de huevo, de los cuales ya existen
varios activos a lo largo del país asiático. No se trata de una máquina
autónoma, sino que es controlado a distancia por una persona, en este caso, el
profesor o la profesora de inglés. Es más, para que la experiencia sea más
amigable, el robot tiene una pantalla en la parte superior por donde se
transmite el rostro de la persona. Es capaz de cantar y bailar para mantener la
atención de los niños mientras enseña.

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En un futuro intentarán mejorar su
diseño para que sea capaz de imitar
los movimientos que haría un
profesor mientras enseña, para
ofrecerles a los niños una
experiencia lo más cercana posible.
7. CONCLUSIONES
Tras la realización de este trabajo y tras haber ahondado de manera más
profunda en el uso e importancia que las TIC han tenido y tienen en el ámbito
educativo, podemos extraer varias conclusiones.
Ante todo, es un tema acerca del cual tenemos conocimientos previos, puesto
que nosotros mismos hemos sido protagonistas de la evolución que las TIC
han tenido en el entorno escolar, y hemos sido participes de una enseñanza
con un gran apoyo tecnológico y de una enseñanza sin el mismo.
Por tanto, pensamos que el uso de las tecnologías en el ámbito escolar es un
recurso muy acertado, ya que se presenta el mismo contenido que en una
clase basada en el libro de texto, pero de una manera más atrayente para el
alumno. No es lo mismo leer sobre la prehistoria que ver un documental acerca
de ella. La segunda opción hará que seas capaz de comprender los
conocimientos más fácilmente y que además, al presentarse en un soporte
diferente y atrayente, se produzca un aprendizaje significativo y que éste
perdure en el tiempo.
Así, las TIC en el ámbito educativo son un formato diferente y por tanto su
presencia hace que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea distinto al que
habíamos conocido con anterioridad. Tanto los roles de maestros como de
alumnos han cambiado. El maestro tendrá que hacer un esfuerzo por buscar o
elaborar material más atrayente y el alumno tendrá que dejar de ser pasivo
para pasar a ser el principal protagonista de las enseñanzas.

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Este nuevo soporte conlleva un esfuerzo añadido a los docentes, los cuales
tendrán que estar actualizándose constantemente para poder ponerse a la
altura de alumnos nativos tecnológicamente hablando. No obstante, este
esfuerzo extra no supone un inconveniente, sino una ventaja ya que hará que
todos los maestros estén al día y que no haya diferencias notables entre
profesores antiguos y profesores noveles.
8. BIBLIOGRAFIA
http://www.eduinnova.es/abril2010/tic_educativo.pdf
http://www.slideshare.net/jajdm/la-evolucion-de-las-tic-en-el-aula
http://noticias.iberestudios.com/%C2%BFque-son-las-tic-y-para-que-sirven/
http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/jca11.pdf
http://ares.cnice.mec.es/informes/10/documentos/56.htm
http://eprints.ucm.es/12593/1/T32960.pdf
http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n31/n31art/art319.htm
http://www.edukanda.es/mediatecaweb/data/zip/1151/page_07.htm
http://www.eumed.net/rev/ced/09/emrc.htm

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