Formulario
Documento de Proyecto de Aula con TIC
2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual ...
5. Nombre del Docente: JENNY STELLA LOZADA POLENTINO
Nombre de la institución:
Código DANE
Sede educativa: No. Radicado Se...
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
MONICA URIBE JOYA
Cargo: DOCENTE Tel...
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: Agosto 1 de 2014
Fecha de finalización: Septiembre 30 de 2014
E...
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Marque co...
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Grado Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Fecha
Descripción de la
Actividad
Resu...
Grado Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Fecha
Descripción de la
Actividad
Resultado de la Actividad
1-03
LUDI ...
Grado Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Fecha
Descripción de la
Actividad
Resultado de la Actividad
2-02
OMAR ...
Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue
aplicada por los doce...
Avances durante la ejecución del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento
de la asignatura a partir...
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto
GRADO 1-02
Foto 1
GRADO 1-03
Foto 1
GRADO 2-01
Foto 1
GRADO 2-...
ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)
Relacione los enlaces al portafolio digital, bl...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

FORMULARIO PROYECTO "LA LECTURA EN LA MAGIA DE LAS TIC"

214 visualizaciones

Publicado el

FORMULARIO PROYECTO PARA EDUCAR

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
214
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
1
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

FORMULARIO PROYECTO "LA LECTURA EN LA MAGIA DE LAS TIC"

  1. 1. Formulario Documento de Proyecto de Aula con TIC 2014 El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula. Titulo proyecto de aula: LA LECTURA EN LA MAGIA DE LAS TICS GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula) 1. Nombre del Docente: MONICA URIBE JOYA Nombre de la institución: Código DANE Sede educativa: No. Radicado Sede: Dirección principal: Teléfono: Fax: Correo Electrónico: Página Web: colnubelen.blogspot.com Ciudad/Municipio: Cúcuta Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: Departamento: Norte de Santander 2. Nombre del Docente: LUDI YUDID FLOREZ GRANADOS Nombre de la institución: Código DANE Sede educativa: No. Radicado Sede: Dirección principal: Teléfono: Fax: Correo Electrónico: Página Web: colnubelenludi.blogspot.com Ciudad/Municipio: Cúcuta Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: Departamento: Norte de Santander 3. Nombre del Docente: LUDI MARIA MONCADA SILVA Nombre de la institución: Código DANE Sede educativa: No. 2 Radicado Sede: Dirección principal: Teléfono: Fax: Correo Electrónico: Página Web: Ciudad/Municipio: Cúcuta Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: Departamento: Norte de Santander
  2. 2. 5. Nombre del Docente: JENNY STELLA LOZADA POLENTINO Nombre de la institución: Código DANE Sede educativa: No. Radicado Sede: Dirección principal: Teléfono: Fax: Correo Electrónico: Página Web: jennytrescolbelen.blogspot.com Ciudad/Municipio: Cúcuta Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: Departamento: Norte de Santander 6. Nombre del Docente: GERMAN ALBERTO CASTAÑO SUAREZ Nombre de la institución: Código DANE Sede educativa: No. 2 Radicado Sede: Dirección principal: Teléfono: 3153889619 Fax: Correo Electrónico: Página Web: 234colbelentrinche.blogspot.com Ciudad/Municipio: Cúcuta Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: Departamento: Norte de Santander 7. Nombre del Docente: ANA GRACIELA MONTEJO SOLANO Nombre de la institución: Código DANE Sede educativa: No. Radicado Sede: Dirección principal: Teléfono: Fax: Correo Electrónico: Página Web: chelitacolnubelencuarto.blogspot.com Ciudad/Municipio: Cúcuta Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: Departamento: Norte de Santander 4. Nombre del Docente: OMAR FREDY SANGUINO ARAQUE Nombre de la institución: Código DANE Sede educativa: No. Radicado Sede: Dirección principal: Teléfono: Fax: Correo Electrónico: Página Web: omarsanguinocolbelen.blogspot.com Ciudad/Municipio: Cúcuta Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: Departamento: Norte de Santander
  3. 3. DOCENTE MODERADOR Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: MONICA URIBE JOYA Cargo: DOCENTE Teléfonos: 3103561888 Correo Electrónico: monikur12@hotmail.com PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA Señale el tipo de proyecto de aula a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula: Áreas Curricular Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades. Matemáticas. Lengua castellana. X Lengua extranjera: Inglés Lengua Nativa* Competencias Ciudadanas. Filosofía Todas las áreas *Lengua Nativa para comunidades indígenas. Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia): a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° Otro Cuál?: _________________ C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:______260_________________ d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula: Indígenas Raizales Afrocolombianos Desplazados X Condición de Discapacidad ,.,. X
  4. 4. Tiempo de desarrollo del proyecto de aula Fecha de inicio: Agosto 1 de 2014 Fecha de finalización: Septiembre 30 de 2014 Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeación Ejecución Evaluación Sistematización Palabras claves del proyecto de aula Portátil, TIC, Video beam, cuentos, encendido y apagado del portátil, lectura, videos, aplicaciones: Pancho y la máquina de hacer cuentos- Gcompris- Tux Paint – Quiz revolution, programas: Word, Paint Definición del problema (Problematización) El presente proyecto “LA LECTURA EN LA MAGIA DE LAS TICS”, surge como rspuesta a la necesidad de brindar a la comunidad estudiantil de la sede No. 2 DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE BELÉN, diversas herramientas tecnológicas, para que los estudiantes se motiven a leer de una forma constante y con un nivel de comprensión adecuado. Se ha detectado un alto desinterés y apatía por parte de los niños hacia la lectura, hecho que repercute notablemente en el desarrollo de sus actividades escolares. Gracias a la donación de cuarenta portátiles y un video beam, se puede implementar estrategias tecnológicas, que llevadas al aula enriquecen el proceso de un aprendizaje significativo y por ende un gusto constante por leer en las diferentes áreas del conocimiento. Objetivos del proyecto de aula (general y específicos) General: Implementar estrategias didácticas que estimulen el hábito de la lectura en niños y niñas, utilizando las TICs Específicos: Analizar las posibles causas que generan apatía hacia el hábito por leer Determinar las estrategias que utilizaran el docente para fortalecer el hábito por la lectura en el niño Utilizar material didáctico (videos, imagen, sonidos, software educativos) en la web que refuercen el hábito por leer.
  5. 5. Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula. Competencias Marque con una X Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual X Competencias del lenguaje: Literatura X Competencias del lenguaje: Medios de comunicación. X Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico X Competencias en matemáticas: Métrico X Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico X Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio X Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad X Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo X Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico X Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales X Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura X Competencias sociales: Relaciones ético políticas X Competencias ciudadanas: Convivencia y paz X Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática X Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias X INDAGACION Diagnóstico inicial Se detectó un alto desinterés y apatía por parte de los niños hacia la lectura, esto es debido a la pereza de leer un libro, poca motivación en casa, la mayoría de los padres de familia no leen, ni motivan a sus hijos al hábito de la lectura, lo cual conlleva a que el estudiante tenga poca comprensión lectora y limita su creatividad en la creación de textos. Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes - Baja comprensión lectora del estudiante - Poca imaginación al crear un párrafo Dificultad en pronunciación - Dificultad al momento de redactar un texto - Falta de motivación hacia la lectura - Dificultad en el manejo del computador. - TEMATIZACION Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula - Conocimiento del computador (encendido y apagado) - Utilización del software educativo (Pancho y la máquina de hacer cuentos, Google Earth, paint, Duolingo) - Lectura de cuentos - creación de imágenes a través de Pancho y la máquina de hacer cuentos - ubicación de los viviendas con google Earth - escritura de oraciones sencillas en inglés a través de Duolingo Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula - Pancho y la máquina de hacer cuentos - Google Earth - Duolingo - Quiz revolución
  6. 6. APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA Grado Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad 1-02 MÓNICA URIBE JOYA 13/08/14 20/08/14 27/08/14 10/09/14 16/09/14 23/09/14 13/08/14 al 1/09/14 -Visita de los portátiles al aula - Trabajo con el video beam -Encendido de los portátiles. -Familiarizar a los estudiantes con los ícono presentados en el escritorio (funcionamientos rápido de los mismos) -Apagado correcto de los portátiles, siguiendo una indicaciones dadas -En las aulas se dará a conocer el software educativo: Pancho y la maquina de hacer cuentos, para el trabajo del cuento y Gcompris. Enseñanza de actividades básicas en los programas: Paint (elaboración de dibujos de un cuento) y Word (escritura sencilla de un párrafo de un cuento) - Trabajo con el portátil y proyección en el tablero, utilizando el video beam, como herramientas para dar a conocer el proyecto de experiencias inspiradoras: Viajando con la Magia de los cuentos: -El patito Feo -Caperucita Roja -Los tres cerditos -Hansel y Gretel -La Cenicienta Observaron el portátil, estableciendo su uso y cuidado Manejaron el portátil en las funciones básicas de encendido y apagado y conocimiento de íconos principales Utilizaron herramientas TIC, para el desarrollo de actividades escolares, tales como, lectura de cuentos y juegos en los diferentes software educativos: Pancho y maquina de hacer cuentos - Gcompris. -Elaboraron un dibujo del cuento Hansel y Gretel, utilizando las figuras básicas, presentadas el menú de Paint. -Los estudiantes escribieron un párrafo sencillo del cuento Hansel y Gretel, aunque se presentaron muchas dificultades porque no manejan el teclado, a pesar de hacer su respectivo estudio. Observaron los videos de los cuentos, proyectados en el tablero con la ayuda del video beam y el portátil; seguidamente se hizo el comentario, se leyó la guía elaborada con la secuencia escritas de las escenas de cada cuento y a continuación respondieron una prueba tipo icfes, sobre cada cuento observado. Finalmente decoraron creativamente una imagen representativa de cada cuento estudiado
  7. 7. Grado Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad 1-03 LUDI YUDID FLÓREZ GRANADOS 14/08/14 21/08/14 28/08/14 11/09/14 16/09/14 14/08/14 al 2/09/14 Conocimiento del encendido y apagado del computador. Conocimiento de los íconos del programa computadores para aprender. Manejo de la aplicación Don Pancho Proyección del cuentos: Caperucita Roja El patito Feo Hansel y Grettel La cenicienta Algunos niños conocían el encendido y apagado del computador, unos niños sintieron temor de encenderlo y otros alegría de poder encender y conocer algunas partes del computador. En grupos de dos crearon un cuento con las imágenes pre-establecidas de Pancho y la máquina de hacer cuentos, al final se sintieron motivados al observar la proyección en el tablero con el video beam el resultado de su creación. Observaron los videos de los cuentos, proyectados en el tablero con la ayuda del video beam y el portátil; seguidamente se hizo el comentario, se leyó la guía elaborada con la secuencia escritas de las escenas de cada cuento y a continuación respondieron una prueba tipo icfes, sobre cada cuento observado. Finalmente decoraron creativamente una imagen representativa de cada cuento estudiado 2-01 LUDY MARIA MONCADA SILVA 13/08/14 20/08/14 27/08/14 10/09/14 15/09/14 23/09/14 Manejo del computador Aplicación Pancho y la máquina de hacer cuentos Y Gcompris Conociendo en el manejo de Word En grupos de a tres niños, aprendieron el encendido y apagado del computador, además del inicio de la página Word. Crearon cuentos utilizando la aplicación Pancho y la máquina de hacer cuentos y jugaron en las actividades lúdicas de la aplicación Gcompris. Se elaboraron sencillas cartas a los amigos, teniendo en cuenta el manejo básico del Word.
  8. 8. Grado Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad 2-02 OMAR FREDDY SANGUINO ARAQUE 14/08/14 21/08/14 28/08/14 11/09/14 16/09/14 Manejo del computador Aplicación Pancho y la máquina de hacer cuentos Conociendo el manejo de Word En grupos de a tres niños, aprendieron el encendido y apagado del computador, además del inicio de la página Word. Crearon cuentos utilizando la aplicación Pancho y la máquina de hacer cuentos. Se crearon cartas a los amigos. 3-01 JENNY STELLA LOZADA POLENTINO 01/08/14 15/08/14 Conocimiento de la aplicación Pancho y la máquina de hacer cuentos. Trabajo en Word Crearon cuentos a través de las imágenes de Pancho y la máquina de hacer cuentos. Algunos niños sintieron temor al arrastrar los iconos, después perdieron el miedo sintieron alegría de crear su propias historias. Redactaron una carta a la mamá, imaginando que eran mayores de edad y se encontraban lejos de casa, en la universidad. Sintieron felicidad al leer cada uno su carta frente a sus compañeros y conocer sus proyectos. 4-01 GERMAN ALBERTO CASTAÑO 12/08/14 Utilizando la aplicación Pancho y la máquina de hacer cuentos, crearon un cuento con las imágenes Algunos niños se sintieron felices al crear sus propias aventuras y luego leerlas en el tablero al ser proyectadas con el video beam. 4-02 ANA GRACIELA MONTEJO 11/08/14 25/08/14 Utilizando la aplicación Pancho y la máquina de hacer cuentos, crearon un cuento con las imágenes y al final pudieron observar su reproducción con su respectiva narración. Cada niño ubicó su lugar de vivienda con el programa google Earth Se sintieron felices creando sus propias historias y observando la reproducción de su creatividad. Les agradó que por medio de esta aplicación localizaron la vivienda de cada uno, observaron la foto de la casa y realizaron la actividad de la descripción física de su vivienda
  9. 9. Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes. - Manejan el encendido y apagado del computador - Conoce algunas aplicaciones del programas computadores para educar - Siguen indicaciones para el manejo del material - Manejan adecuadamente la aplicación Pancho y la máquina de hacer cuentos - Utilizan herramientas de las tics (video beam, computador, grabadora, etc). - Mecanizaron las operaciones matemáticas con las aplicaciones del programa - Se facilita la creatividad en la creación de las narraciones - Desapareció el temor al contacto con los equipos - Manifiestan familiaridad frente al equipo ¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo? El proyecto ejecutado con el programa computadores para aprender, ha sido muy enriquecedor, ya que algunos niños que sentían temor frente a un computador, lograron vencer esta dificultad y ahora se sienten con mayor seguridad al utilizar los equipos y manifiestan alegría cada vez que se realizan las actividades del proyecto. La comunidad educativa en general se ha involucrado en este proyecto y ha participado con agrado, manifestando interés por el manejo del aprendizaje de las tics Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación) Facebook X Foro Temático Wiki Red Social X Red virtual de Educadores Bitacora y/o Portafolio Digital Eduteka Blog X Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto: Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia? La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo X Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante X Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase X Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo X Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura X No hay efectos significativos con el proyecto
  10. 10. Avances durante la ejecución del proyecto de aula Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos. X Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula. X El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos. X Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país Participando activamente en redes de aprendizaje Generando espacios virtuales para la socialización de experiencias X Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional Vbv n Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC: Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes X Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula X Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado X El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas) X Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC X De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior: Ítem Califique de 1 a 5 ¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4 ¿Aporta a la solución del problema planteado? 4 ¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4 ¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 4 ¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 4
  11. 11. EVIDENCIAS Fotos que evidencien la experiencia del proyecto GRADO 1-02 Foto 1 GRADO 1-03 Foto 1 GRADO 2-01 Foto 1 GRADO 2-02 Foto 1 GRADO 3-01 Foto 1 GRADO 4-01 Foto 1 GRADO 4-02 Foto 1
  12. 12. ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo) Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula. Dirección web1: colnubelen.blogspot.com Dirección web2: colnubelenludi.blogspot.com Dirección web3: Dirección web4: omarsanguinocolbelen.blogspot.com Dirección web5: jennytrescolbelen.blogspot.com Dirección web6: 234colbelentrinche.blogspot.com Dirección web7: chelitacolnubelencuarto.blogspot.com EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.) 1. Competencias de los maestros en relación con TIC Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas). 1 2 3 4 5 2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades. 1 2 3 4 5 3. Metodología y Fundamentación Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa. 1 2 3 4 5 4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes. 1 2 3 4 5 5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa. 1 2 3 4 5 6. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional. 1 2 3 4 5

×