Este documento presenta un proyecto de aula sobre robótica y creatividad desarrollado por cuatro docentes en el Instituto Latinoamericano de Manizales, Caldas. El proyecto busca desarrollar competencias tecnológicas e investigativas en estudiantes de quinto grado a través de actividades que incluyen la programación de modelos interactivos, el uso de herramientas TIC y la evaluación de conocimientos previos y nuevos de los estudiantes.

1. Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecnopedagógico El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula (Aparece en el Formulario de N2):
LA CREATIVIDAD UN DESPERTAR A LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula) 1. Nombre del Docente: Daniel Eduardo Agudelo vallejo Nombre de la institución: Instituto Latinoamericano Código DANE 117001000611 Sede educativa: I.E EUGENIO PACELLI SEDE CAMPIN Radicado Sede: 32898 Dirección principal: Carrera 43 N° 28 - 02 Teléfono: 8854331 Fax: Correo Electrónico: deav05@hotmail.com Página Web: Ciudad/Municipio: Manizales Caldas Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: La fuente Departamento: CALDAS 2. Nombre del Docente: Adriana María López Vásquez Nombre de la institución: Instituto Latinoamericano Código DANE 117001000611 Sede educativa: I.E EUGENIO PACELLI SEDE CAMPIN Radicado Sede: 32898 Dirección principal: Carrera 43 N° 28 - 02 Teléfono: : 8854331 Fax: Correo Electrónico: jadrilopez@yahoo.com

2. Página Web: Ciudad/Municipio: Manizales Caldas Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: La fuente Departamento: CALDAS 3. Nombre del Docente: Jiovanny Ramírez Villa Nombre de la institución: Código DANE 117001000611 Sede educativa: I.E EUGENIO PACELLI SEDE CAMPIN Radicado Sede: 32898 Dirección principal: Carrera 43 N° 28 - 02 Teléfono: : 8854331 Fax: Correo Electrónico: jovanny3333@hotmail.com Página Web: Ciudad/Municipio: Manizales Caldas Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: La fuente Departamento: CALDAS 4. Nombre del Docente: Lucy Vallejo Cardona Nombre de la institución: Código DANE 117001000611 Sede educativa: I.E EUGENIO PACELLI SEDE CAMPIN Radicado Sede: 32898 Dirección principal: Carrera 43 N° 28 - 02 Teléfono: : 8854331 Fax: Correo Electrónico: luvsa4@hotmail.com Página Web: Ciudad/Municipio: Manizales Caldas Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: La fuente Departamento: CALDAS
DOCENTE MODERADOR

3. Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
Jovanny Ramirez Villa
Cargo: Docente
Teléfonos: 313 7433417
Correo Electrónico: jovannyramirezvilla@gmail.com
PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula (Se encuentra en la primera pregunta del Formulario N5)
a) Proyecto pedagógico y didáctico SIX NO
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental.
X
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.
Educación artística.
Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Inglés
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofía
Todas las áreas
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.

4. Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia): a) Sector: Urbano X Rural Población de Fronteras b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° X 6° 7° 8° 9° 10° 11° Otro Cuál?: _________________ C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:_______________________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula: (Aparece en el Formulario de N4 PORTAFOLIO DIGITAL ACTUALIZADO 2ª. Añadir opciones)
Indígenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condición de Discapacidad
Mestizo
x
,.,. Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: Agosto 10/14
Fecha de finalización: Noviembre 25/14
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación
Ejecución X
Evaluación
Sistematización Palabras claves del proyecto de aula
Tics, experimento, creatividad, juegos.
Definición del problema (Problematización) En un segundo párrafo agregue la Justificación
Problema
❖ Los niños de primaria, como nativos digitales comprenden que la tecnología no es estática, por lo tanto, es necesario a partir de este hecho potenciar las habilidades y la creatividad por medio de la robótica como tecnología avanzada.
❖ Este proyecto se realiza con los estudiantes del grado quinto jornada de la mañana del Instituto
Latinoamericano y se enfocará en la programación y creación de modelos interactivos simples a partir de su

5. propia lógica, donde el niño tendrá la oportunidad de estar en contacto y manipular su propio modelo.
❖ Resulta importante destacar que los estudiantes de la básica primaria del ILA se caracteriza por ser una
población inclusiva en un 70% .
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
El proyecto, la robótica: un despertar a la ciencia pretende desarrollar en los estudiantes del grado quinto del ILA competencias en el área tecnológica, y la investigación, siendo transversal a las demás áreas.

6. Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Describa el Estándar relacionado con la Competencia
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en matemáticas: Métrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos del entorno en el que vivo.
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones ético políticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
INDAGACION Diagnóstico inicial (Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fase Problémica. Explicando brevemente cómo hará la Evaluación de Saberes Previos) Si tienes problemas para ver o enviar este formulario, puedes rellenarlo en línea:
https://docs.google.com/forms/d/1wlIESyR1NXQbel-nP6xVvkPPZS5S03vn-2zm7AxVaJk/viewform?c=0&w=1&usp=mail_form_link

7. Evalúo mis conocimientos
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes (Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fase Problémica. Presente ahora los resultados de la aplicación de la Evaluación de Saberes Previos)
https://docs.google.com/spreadsheets/d/174VxdNhxo7pODjh1Gr7a8oxpG_A1vTjhPns5_Wgpmr4/edit#gid=648356046

8. TEMATIZACION Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
(Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fases Investigativa y Formativa y Soluciónica, en donde “Se describen acciones encaminadas a generar intercambios comunicativos entre los estudiantes y el profesor, siempre bajo el lema de construir significados compartidos”.)
https://docs.google.com/forms/d/1wlIESyR1NXQbel-nP6xVvkPPZS5S03vn-2zm7AxVaJk/viewform?usp=send_form
En esta actividad realizaremos una pequeña evaluación por medio de un formulario que deberás responder.
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1449523/sopa_de_letras_lectura.htm
A través de la lectura del video y la compresión identifican en el link anterior palabras clave que afianzarán conceptos.
https://www.youtube.com/watch?v=5eazKTQHCL
este video fortalece los procesos congnitivos para la creatividad en los niños.
http://Pixton.com/mx/:24ponni1
Los estudiantes crearán un comic recreando y haciendo un planteamiento de una situación problémica.
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1455907/robotica_y_ciencia.htm
Los estudiantes deberán investigar los conceptos que no manejen relacionados con ciencia, tecnología e investigación.
http://Pixton.com/mx/:x2znjgpm
Los estudiantes crearán un comic recreando la fase donde investigaron usando las tic.
http://Pixton.com/ic:6pq4468c
Los estudiantes crearán un comic recreando la fase donde dieron una solución usando las tic.
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1474281/soy_un_inventor.htm
Los estudiantes ingresan a este link y realizarán la actividad de completar donde estan relacionados los elementos y conceptos de laCiencia y la Tecnología.
http://Pixton.com/es/:34lmx2yh

9. recrean a través de un comic las experiencias vividas en el desarrollo de su proyecto.
crea tu propio recurso educativo (sopa de letras o crucigrama) desde http://www.educima.com/dibujos-para-colorear-puzles- c639.html
https://www.youtube.com/watch?v=lZDpXvZfXy8
En este video observamos una estudiante de grado quinto explicar como a través de las TIC la realización de su proyecto.
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula
(Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fase Investigativa y Formativa y Soluciónica, en donde “Se describen acciones encaminadas a generar intercambios comunicativos entre los estudiantes y el profesor, siempre bajo el lema de construir significados compartidos”.)
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-108758_archivo.pdf
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-106817_archivo.pdf
http://www.monografias.com/trabajos31/robotica/robotica.shtml
http://www.iearobotics.com/talleres/generico-v13/
http://troonic.com/talleres/taller-de-robotica.html
http://buscapie.wordpress.com/taller-de-robotica/
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/TVeducativa/1600/article-178836.html
http://www.ingenio-se.com/productosytalleres1.html

10. https://www.youtube.com/watch?v=YtsskGgbJUM
http://www.codecademy.com/#!/exercises/0
http://scratch.mit.edu/scratch2download/
http://www.alice.org/index.php?page=downloads/download_alice2.2
http://www.xn--roboticaparanios-kub.com/noticias.html
Lecturas, “ Robot el Jardinero”
“ Robot Mascota”
“Parque Tematico Para Robots”
Para que los estudiantes tengan un primer contacto con la literatura encaminada al conocimiento inicial sobre la creatividad en las ciencias naturales..
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

11. Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad
1
Daniel Agudelo
Ag 12/14
Presentación del Problema e Indagación de saberes previos
https://docs.google.com/spreadsheets/d/174VxdNhxo7pODjh1Gr7a8oxpG_A1vTjhPns5_Wgpmr4/edit#gid=648356046
2
Lucy Vallejo
Ag 20/14
Búsqueda de recursos en internet para la fase problémica
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1449523/sopa_de_letras_lectura.htm
A través de la lectura del video y la compresión identifican en el link anterior palabras clave que afianzarán conceptos.
https://www.youtube.com/watch?v=5eazKTQHCL
este video fortalece los procesos congnitivos para la creatividad en los niños.
http://Pixton.com/mx/:24ponni1
Los estudiantes crearán un comic recreando y haciendo un planteamiento de una situación problémica.
3
Jovanny Ramírez
Ag 27/14
Búsqueda de recursos en internet para la fase investigativa
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1455907/robotica_y_ciencia.htm
Los estudiantes deberán investigar los conceptos que no manejen relacionados con ciencia, tecnología e investigación.
http://Pixton.com/mx/:x2znjgpm
Los estudiantes crearán un comic recreando la fase donde investigaron usando las tic.
4
Adriana López
Sep 3/14
Búsqueda de recursos en internet para
http://Pixton.com/es/:34lmx2yh
recrean a través de un comic las experiencias vividas en el desarrollo de su proyecto.

12. la fase soluciónica
crea tu propio recurso educativo (sopa de letras o crucigrama) desde http://www.educima.com/dibujos-para-colorear-puzles-c639.html
https://www.youtube.com/watch?v=lZDpXvZfXy8
En este video observamos una estudiante de grado quinto explicar como a través de las TIC
5
Daniel Agudelo
Sep 10/14
Búsqueda de recursos en internet para la fase productiva
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1455907/robotica_y_ciencia.htm
Los estudiantes deberán investigar los conceptos que no manejen relacionados con ciencia, tecnología e investigación.
http://Pixton.com/mx/:x2znjgpm
Los estudiantes crearán un comic recreando la fase donde investigaron usando las tic.
6
7
Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes. (Presente de manera general los resultados de la evaluación realizada a los estudiantes, presentada en el DTP en “EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS”, luego de aplicar el Proyecto de Aula con los estudiantes)
Desarrollo de la creatividad a través de los experimentos realizados.
Aprendizaje de los términos pertinente y transversalizaciòn de las áreas.
Uso de la tecnología como recurso.
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

13. El desarrollo del proyecto de aula permitió en los educandos la apropiación de saber especifico y el afianzamiento de técnicas experimentales para el trabajo lúdico creativo de las ciencia naturales y la tecnología, lo que nos conlleva a adquirir una mejor apropiación de conceptos en el proceso de enseñanza aprendizaje.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación) (Aparece en el Formulario de N4 pregunta 1 PROYECTO DE AULA CON TIC ACTUALIZADO)
Facebook
Foro Temático
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog
X
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto: (Aparece en la 2ª, 3ª y 4ª preguntas del Formulario de N5)
Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante
Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase
X
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo
X
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura
X
No hay efectos significativos con el proyecto

14. Avances durante la ejecución del proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.
X
El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.
Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje
Generando espacios virtuales para la socialización de experiencias
X
Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo
Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional
X
Vbvn Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
X
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
X
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y

15. recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem (Las mismas preguntas del Formulario N4)
Califique de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas?
5
¿Aporta a la solución del problema planteado?
5
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
4
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante?
5
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?
5
EVIDENCIAS Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4) Fotos en planos generales (panorámica) donde se observe a los estudiantes trabajando en el proyecto de aula dentro del marco CPE-UTP. Formato .jpg y tamaño 448 x 336 pixeles. Tamaño superior no será aceptado.

16. ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo) (Aparecen en el Formulario N6 Actividad 2)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.
Dirección web1: http://ilaciencia.blogspot.com/
Dirección web2: _______________________
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.) (Aparece en el Formulario de N6 A1)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).
1 2 3 4 X 5
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.
1 2 3 4 X 5
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 X 5

17. 4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3 4 X 5
5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa.
1 2 3 4 X 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 5
DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014
TITULO DEL PROYECTO: LA CREATIVIDAD UN DESPERTAR A LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA GRADO: 5 AREAS QUE INTEGRA:CIENCIAS MATEMATICAS FECHA: AGOSTO 25 TIEMPO PREVISTO: 10 HORAS
COMPETENCIA
SABERES
DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
• Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras.
• Diseño, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales.
• Participo con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología.
• Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos del entorno en el que vivo.

18. METODOLOGIA
En el desarrollo de este proyecto se están trabajando con metodologías ABP en donde se involucran la web 2.0 y algunos recursos ofimáticos y la AHD. Se siguen los siguientes pasos para su ejecución:
PARTE INICIAL
Fase Problémica:
Se busca que los estudiantes a partir de una realidad (manejo de materiales reciclables) y de y de conocimientos previos (uso de las TICS) identifiquen situaciones problema (lluvia de ideas) y luego en una puesta en común se definan por uno.
Con las siguientes herramientas se apoya esta fase:
1. Formulario de saberes previos.
En esta actividad realizaremos una pequeña evaluación por medio de un formulario que deberás responder.
https://docs.google.com/forms/d/1wlIESyR1NXQbel-nP6xVvkPPZS5S03vn-2zm7AxVaJk/viewform?usp=send_form

20. En la clase de Castellano: los estudiantes verán un video relacionado con los conceptos a aprender en: https://www.youtube.com/watch?v=lZDpXvZfXy8, Este video fortalece los procesos cognitivos para la creatividad en los niños.
A través de la lectura del video y la compresión identifican en el link anterior palabras clave que afianzarán conceptos.
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1449523/sopa_de_letras_lectura.htm

22. http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1449523/sopa_de_letras_lectura.htm

23. En clase de matemáticas, los estudiantes utilizarán herramientas ofimáticas tales como Excel y Word, con Excel hace tablas para comparar medidas de longitud a través de tablas y gráficos y en Word se plasmarán los conceptos a estudiar.
En ciencias Naturales, los estudiantes por medio de un ejemplo en Pixton.com crearán comics de acuerdo a los pasos del proyecto. Ejm:
En la fase de la lluvia de ideas y de problematización se recrearán los pensamientos utilizando esta ayuda.
1. Los estudiantes crearán un comic recreando la fase donde investigaron usando las tic.
http://Pixton.com/mx/:24ponni1

24. PARTE CENTRAL
Fase investigativa y formativa.
En esta fase los estudiantes mejoran sus habilidades usando la web 2.0 y herramientas digitales para documentarse e informarse alrededor del tema a tratar y desarrollan estrategias para su formación.
Actividades a realizar
1. Los estudiantes deberán investigar los conceptos que no manejen relacionados con ciencia, tecnología e investigación.
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1455907/robotica_y_ciencia.htm

25. 2. Los estudiantes crearán un comic recreando la fase donde investigaron usando las tic.
http://Pixton.com/mx/:x2znjgpm
FASE SOLUCIONICA
En esta etapa del proyecto los estudiantes buscan y plantean diferentes soluciones. Esto se puede vivenciar con :
Actividades:
1. Los estudiantes crearán un comic recreando la fase donde dieron una solución usando las tic.

26. http://Pixton.com/ic:6pq4468c
2. Los estudiantes ingresan a este link y realizarán la actividad de completar donde están relacionados los elementos y conceptos de la Ciencia y la Tecnología.

27. http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1474281/soy_un_inventor.htm

28. PARTE FINAL
Fase Productiva:
En esta etapa los estudiantes muestran y explican los trabajos realizados.
Actividades:
1. crea tu propio recurso educativo (sopa de letras o crucigrama) desde
www.educima.com

29. 2. los estudiantes Recrean a través de un comic las experiencias vividas en el desarrollo de su proyecto.

30. http://Pixton.com/es/:34lmx2yh
3. En este video observamos una estudiante de grado quinto explicar cómo a través de las TIC la realización de su proyecto.
https://www.youtube.com/watch?v=lZDpXvZfXy8

31.  Responda la Matriz auto reguladora 1.
Señale con una X según sea su caso
Son preguntas que nos ayudan a direccionar el proceso de auto aprendizaje dentro de la autorregulación y meta cognición o aprendizaje auto regulado
Que por lo tanto deben ser ajustadas
El estudiante es el que elige como aprender, cuando, por qué?
Nivel de aprendizaje (enunciado)
Si
A medias
No
Estableció su meta propia de aprendizaje a
Partir del objetivo propuesto?
Elaboro un plan de acción que le permitiera organizar sistemáticamente la actividades para alcanzar el objetivo meta?
Las actividades que realizo permitieron movilizar su

32. conocimiento desde su estado inicial en cuanto a la apropiación de los contenidos?
A tenido que contemplar un planteamiento nuevo o considerar un plan diferente al elaborado?
La forma como está trabajando para aprender la materia le garantiza el éxito?
Se siente eficaz en el uso de sus estrategias auto reguladoras?
Controla la ansiedad durante el proceso de aprendizaje y por ende busca e indaga para asumirlos responsablemente?
Considera que esta listo para una evaluación de lo aprendido?

33. https://docs.google.com/forms/d/1Sz22oOCNsOgAop3TY1ejAId1m9PQ5tHqNRH7eXfucC4/viewform?c=0&w=1

34. https://docs.google.com/forms/d/10jKKpaugy9WJ374dcxGB3lN3Iad2zLwNGdIstQTidjs/viewform?c=0&w=1

35. EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:
Desarrollo de la creatividad a través de los experimentos realizados.
Aprendizaje de los términos pertinente y transversalizaciòn de las áreas.
Uso de la tecnología como recurso.
REFERENTES CONCEPTUALES:
Ayudas HipermedialesDinamicas(AHD) en los proyectos de aula con Tic, otra forma de enseñar y aprender conjuntamente, computadores para educar-Universidad Tecnologica de Pereira, estrategia de formación y acceso para la apropiación pedagógica de las tics 2012-2014pg 23- 54
RECURSOS (Incluya también los Recursos Digitales utilizados):
www.educaplay.com
www.educima.com
www.colombiaprende.com
www.discoverykids.com
www.pixton.com
www.youtube.com
www.monografias.com
www.ingenio-ce.com
www.iearobotics.com
www.buscapie.wordpress.com
troonic.com
www.xn--roboticaparanios-kub.com
www.wikipedia.org
BIBLIOGRAFIA:
Fundación escuela nueva, Ciencias naturales y educación ambiental (2006), quinto grado, modulo 1.
Disney Institue.(2009). Método para estimular la creatividad. The Imagineering Workout
Erika Gómez. G. (2009). "Medios y Tecnologías de la Información y la Comunicación", diplomado. municipio de San Antonio - Tolima
WEBGRAFIA
www.google.com
Armando, H. (2013). Los siete pasos para ser creativo, en https://www.youtube.com/watch?v=5eazKTQHCLc
Método para estimular la creatividad. The Imagineering Workout, en: http://www- tc.pbskids.org/designsquad/pdf/parentseducators/DS_Invent_Guide_Full_SPAN.pdf

36. CRONOGRAMA (De ejecución del Proyecto de Aula con los estudiantes): Fecha Descripción de la Actividad
Ag 12/14
Presentación del Problema e Indagación de saberes previos
Ag 20/14
Búsqueda de recursos en internet para la fase problémica
Ag 27/14
Búsqueda de recursos en internet para la fase investigativa
Sep 3/14
Búsqueda de recursos en internet para la fase soluciónica
Sep 10/14
Búsqueda de recursos en internet para la fase productiva