1. Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecnopedagógico
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula(Aparece en el Formulario de N2):
VIVA LA ERA TECNOLOGICA CON LA AYUDA DE LAS TIC:GRADOS 2, 3, 6.
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)
1. Nombre del Docente: MARIA DORALY ARCILA CANO
Nombre de la institución: LUIS FELIPE GUTIERREZ LOAIZA
Código DANE 217653000609
Sede educativa: Escuela Rural La Divisa Radicado Sede:23073
Dirección principal:
Teléfono: 3206940270 Fax:
Correo Electrónico: mariadorarcila10@gmail.com
Página Web: cuentoitic.blogspot.com
Ciudad/Municipio: salamina Vereda/Corregimiento: La Divisa
Localidad/Comuna/sector: Villa Martha Departamento: caldas
2. Nombre del Docente: NORMA CLEMENCIA CARMONA GIRALDO
Nombre de la institución: LUIS FELIPE GUTIERREZ LOAIZA
Código DANE 217653000277
Sede educativa: Escuela Rural LA ARENOSA Radicado Sede:33327
Dirección principal: Calle 6 # 7-73
Teléfono: 3128059768 Fax:
Correo Electrónico: normaclemencia11@gmail.com
Página Web: cuentoitic.blogspot.com

2. Ciudad/Municipio: Salamina Vereda/Corregimiento: Aguila alta
Localidad/Comuna/sector: Departamento: Caldas
3. Nombre del Docente: ALBA LUCIA GARCIA GARCIA
Nombre de la institución: LUIS FELIPE GUTIERREZ LOAIZA
Código DANE 217653000081
Sede educativa: Escuela Rural La frisolera R a d ic a d o S e d e:33329
Dirección principal:Kra 5 # 2-45
Teléfono: 3216628151 Fax:
Correo Electrónico: albaluciagarciagarcia@gmail.com
Página Web: cuentoitic.blogspot.com
Ciudad/Municipio: salamina Vereda/Corregimiento: la frisolera
Localidad/Comuna/sector: alto Departamento: caldas
4. Nombre del Docente: CAROLINA VICTORIA PATIÑO
Nombre de la institución: LUIS FELIPE GUTIERREZ LOAIZA
Código DANE 217653000277
Sede educativa: Escuela Rural la LA ARENIOSA Radicado Sede:33327
Dirección principal:
Teléfono: 3206874049 Fax:
Correo Electrónico: dcemmanuel20@gmail.com
Página Web: cuentoitic.blogspot.com
Ciudad/Municipio: salamina Vereda/Corregimiento: La arenosa
Localidad/Comuna/sector: B. la cuchilla Departamento: caldas
DOCENTE MODERADOR

3. Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
Carolina Victoria Patiño
Cargo:Docente Teléfonos:3206874049
Correo Electrónico: carolinavictoria1@yahoo.com
PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula(Se encuentra en la primera pregunta del Formulario N5)
a)Proyecto pedagógico y didáctico SI NO
b)Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c)Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas
Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y/o democrática.
Educación artística.
Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
Lengua castellana. x
Lengua extranjera: Inglés
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofía
Todas las áreas
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de

4. población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°
Otro Cuál?: _________________
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:__51_____________________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula: (Aparece en
el Formulario de N4 PORTAFOLIO DIGITAL ACTUALIZADO 2ª. Añadir opciones)
Indígenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condición de Discapacidad
Mestizos x
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: septiembre 10
Fecha de finalización: septiembre 30
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación
Ejecución
Evaluación
Sistematización
Palabras claves del proyecto de aula
Computador, actividades, cuento, partes del cuento, artefactos
Definición del problema (Problematización)
La institución Educativa Luis Felipe Gutiérrez Loaiza, se encuentra ubicada en la zona rural de
Salamina, Caldas (Vereda El Tigre) a 10 Km de la cabecera municipal, cuenta con 18 sedes, 450
estudiantes, 28 docentes, 1 psicólogo un técnico agropecuario y 2 directivos docentes. El personal

5. estudiantil de la Sede Central, la Divisa y la Frisolera son de la básica primaria y oscilan entre 5 a 12
años de edad.
Estas Sedes muestran que tienen falencias en la contextualización tecnológica para orientar las
clases de tecnología e informática, la mayoría de los computadores se encuentra en mal estado y no
cuentan con mantenimiento oportuno ni con internet, de ahí la desmotivación de docentes y
estudiantes para orientar dicha área, el uso inadecuado que los estudiantes le dan a los equipos, y
la disponibilidad y gestión por parte de los directivos para mejorar equipos y sala de informática,
además algunos docentes no están capacitados, no están utilizando el plan de estudio de esta
área, es ello que se presenta la necesidad de implementar un proyecto que apunte al
mejoramiento del rendimiento académico en el área de tecnología e informática basado en
actividades propias del área de la lengua castellana, resaltando la lectura , comprensión y análisis de
cuentos, reconociendo que la capacitación en el manejo de las TICS se puede transversalizar todas
las áreas del saber para lograr mejores desempeños en la básica secundaria.
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
OBJETIVOS GENERALES
- Propiciar espacios claros en los que los estudiantes puedan manipular, analizar y exponer sus
ideas con respecto a artefactos tecnológicos que les permita avanzar en los procesos de
aprendizaje.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Reconocer la computadora como recurso de trabajo y comunicación y la utiliza en diferentes
actividades.
- Manejar adecuadamente las herramientas del computador aplicándolas en diferentes áreas del
saber.
- Elaborar guías de trabajo teniendo en cuenta el uso de las TICS.

6. - Utilizar diferentes medios tecnológicos para avanzar en el desarrollo de sus aprendizaje
Competencias que se desarrolla:Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Describa el Estándar relacionado con
la Competencia
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
Competencias del lenguaje: Literatura
X
Comprendo elementos constitutivos del
cuento introducción, nudo, desenlace y
además tiempo, espacio, función de los
personajes, ambiente, etc.
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en matemáticas: Métrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y
sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y
sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones ético políticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad
democrática
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de
las diferencias
INDAGACION

7. Diagnóstico inicial
Los estudiantes se organizan en grupos de 4 estudiantes.
La docente explica las pautas de trabajo donde los estudiantes ingresan a las carpetas, la
cual se encuentra en el escritorio; las cuales estarán indicadas para los grados segundo y
tercero y otra para el grado sexto.
Los estudiantes de segundo y tercero iniciaran los saberes previos desarrollando una sopa
de letras donde encontraran los siguientes términos: computador, artefactos, cuento,
introducción, personajes, ambiente, nudo, desenlace, tiempo, espacio, tecnología, construir,
hechos, época…con el programa edilim
Los estudiantes del grado sexto inician los saberes previos realizando un cuestionario sobre
el cuento, el cual se encuentra en Word.
Desarrollando con estas actividades las competencias de tecnología y lenguaje.
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes Se presentan pocos
conocimientos del tema en los estudiantes de grados inferiores, mientras que en los superiores vemos como se
facilita la interpretación, y creación de cuentos.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
En esta fase es necesario brindar el andamiaje de acuerdo a los estándares de
competencias planteados y los saberes previos evaluados en la primera fase; de esta
manera se plante las siguientes actividades:
1. Presentaciónde la AHD por parte de los docentes, donde se reforzara los siguientes temas:
¿qué es el cuento? Partes del cuento, estructura de un cuento, elementos del cuento. Partes
de un computador con sus funciones básicas.

8. 2. Después de reforzar las temáticas, Se presenta para el grado sexto el “cuento el regalo
mágico del conejito pobre”, y para los grados segundo y tercero “el zorro escritor” en el
aplicativo educativo edilim. Por grupos de 4 estudiantes deberán leer el cuento y responder
las preguntas pertinentes.
Se les presenta a los estudiantes imágenes de personajes en el programa powerpoint donde
ellos deberán inventar un cuento utilizando su imaginación teniendo en cuenta la estructura
del cuento expuesta en la fase anterior. Contesta actividades se refuerza a su vez el manejo
de funciones básicas como recortar, pegar, construir, pintar y ensamblar determinadas en los
estándares.
Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva
Exposición de los cuentos por parte de los estudiantes utilizando video vean
Se hace una votación para elegir el mejor cuento
Recopilación de los cuentos por parte del docente
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula
Se utilizaron para el proyecto de aula herramientas digitales como: el edilim, power point,
Word, ya que son de fácil manejo para los estudiantes y de gran entretenimiento.
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

9. Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Fecha
Descripción de la
Actividad
Resultado de la Actividad
1
MARIA DORALY ARCILA CANO 5-09-
2014
Desarrollo de sopa de
letras y cuestionarios
sobre el tema principal
El trabajo hecho estuvo muy
bueno, dinámico,
participativo, organizado.
2
NORMA CLEMENCIA GIRALDO 17-09-
2014
Se conoce el tema y se
resuelven los ejercicios
en el edilim, de sopa de
letras.
Excelente ya que se mostró
interés y se trabajó
debidamente.
3
ALBA LUCIA GARCIA GARCIA 24-09-
2014
Inventaron el cuento y
manejaron funciones
básicas como recortar,
pegar, pintar y construir.
Muy bien los alumnos
estuvieron muy interesados
durante el desarrollo de la
fase. Les pareció
entretenida, y agradable.
4
CAROLINA VICTORIA PATIÑO 29-09-
2014
Se recopilan los cuentos y
se hizo exposición de los
mismos utilizando el video
vea.
bien, ya que a los
estudiantes les pareció un
trabajo ameno, divertido y
practico.
Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes
El resultado en general fue muy bueno. Los alumnos demostraron que los conocimientos dados en el
proyecto fueron debidamente asimilados. La aplicación de las Tic fueron correctamente aprovechadas en
el momento oportuno. Los estudiantes centraron mas su atención a la temática desarrollada y se
mostraron más dinámicos, Creativos, participativos.

10. ¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Nuestra percepción es más abierta hacia los nuevos conocimientos en el manejo de las Tic, logrando así un
mejor aprovechamiento de los recursos tecnológicos que se tienen y mejorando a la vez la calidad educativa.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)(Aparece en el
Formulario de N4 pregunta 1 PROYECTO DE AULA CON TIC ACTUALIZADO)
Facebook
Foro Temático
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital x
Eduteka
Blog x
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa en su contexto:(Aparece en la 2ª, 3ª y 4ª preguntas del Formulario de N5)
Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo
x
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
x
Ha mejorado el interés por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
x
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura
x

11. No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecución del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento
de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas
específicas de los temas que aborda el proyecto
de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecución y no se evidencian avances concretos.
Cómo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra
institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje x
Generando espacios virtuales para la socialización
de experiencias
Publicando la experiencia en revistas científicas
de carácter educativo
Vinculándose a espacios de reflexión académica
x
de orden local, nacional o internacional
Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
x
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
x
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de
competencia áreas básicas)
x

12. Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y
recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem(Las mismas preguntas del Formulario N4)
Califique
de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas? 5
¿Aporta a la solución del problema planteado? 4
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 4
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)
Foto 4
Foto 1
Foto 2
Foto 3

13. ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo) (Aparecen en el
Formulario N6 Actividad 2)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Dirección web1: http://vivalaeratecnologica.blogspot.com/
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderación y 5 la máxima.)(Aparece en el Formulario de N6 A1)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas,
comunicativas).
1 2 3 4 5
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1 2 3 4 5
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación
de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en
la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3 4 5

14. 5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad
educativa.
1 2 3 4 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las
TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 5
DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014
TITULO DEL PROYECTO: viva la era tecnológica con ayuda de las TICS GRADO: 2°, 3° y 6° QUE INTEGRA: Español y Tecnología
FECHA: 7 de septiembre 2014 TIEMPO PREVISTO: septiembre
COMPETENCIA
SABERES DESEMPEÑOS DE
Conceptual Procedimental Actitudinal COMPETENCIA
Apropiación y uso
de la tecnología
Solución de
problemas con la
tecnología
Literatura
Analizo y explicolas características y
funcionamiento de algunos artefactos,
productos, procesos y sistemas
tecnológicos y los utilizo enforma
segura y apropiada.
Comprendo elementos constitutivos
del cuento introducción, nudo,
desenlace y además tiempo, espacio,
función de los personajes, ambiente.
Manejo adecuadamente
herramientas de uso cotidiano,
para transformar materiales
con algún propósito (recortar,
pegar, construir, pintar,
ensamblar)
Recreo relatos y cuentos
cambiando personajes,
ambientes hechos y épocas.
Expreso mis
sentimientos y
emociones mediante
distintas formas y
lenguajes (gestos,
palabras, pintura, teatro,
juegos, etc).
Uso mi libertad de
expresión y respeto las
opiniones ajenas.
Participo en equipos de
trabajo para diseñar,
elaborara y evaluar proyectos
tecnológicos en los que
expreso mis ideas
sentimientos y emociones.
Utilizo apropiadamente
algunos artefactos de mi
entorno en tareas cotidianas.
Escribe cuentos a partir de la
selección de los personajes

15. METODOLOGIA
Habiendo realizado el diagnóstico y viendo la necesidad de implementar las tics en forma transversal para lograr con ello un aprendizaje significativo en
los estudiantes tanto en el uso de los equipos como en las diferentes áreas, especialmente el área del lenguaje resaltando la interpretación, creación y
lectura de cuentos, mediante el uso de las herramientas como software y otros más dadas en el transcurso del diplomado de computadores para
educar.
Con este proyecto pretendemos que los estudiantes mejoren notablemente en el uso adecuado de los equipos y a la vez aprovechen esta herramienta
para enriquecer su lenguaje.
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:
Teniendo en cuenta las falencias detectadas en relación a la contextualización tecnológica para orientar las clases de tecnología e informática, que la
mayoría de los computadores se encuentra en mal estado y no cuentan con mantenimiento oportuno ni con internet, de ahí la desmotivación de
docentes y estudiantes para orientar dicha área, el uso inadecuado que los estudiantes le dan a los equipos, y la disponibilidad y gestión por parte de
los directivos para mejorar equipos y sala de informática, además algunos docentes no están capacitados, no están utilizando el plan de estudio de
esta área. Combinado esto con las falencias ya conocidad a nivel generalizado para la comprensión y el manejo de la lectura.
Se proponen las siguientes actividades dentro de la metodología ABP:
Los estudiantes se organizan en grupos de 4.
La docente explica las pautas de trabajo donde los estudiantes ingresan a las carpetas, la cual se encuentra en el escritorio para los grados segundo,
tercero y grado sexto.
Para evaluar saberes previos de los estudiantes de segundo y tercero iniciaran desarrollando una sopa de letras donde encontraran los siguientes
términos: computador, artefactos, cuento,
introducción, personajes, ambiente, nudo,
desenlace, tiempo, espacio, tecnología,
construir, hechos, época…con el programa
edilim

16. Los estudiantes del grado sexto realizan un cuestionario en el programa básico word
Desarrollando con estas actividades las competencias de tecnología y lenguaje.
Aprendizaje Basado en Problemas:Segunda fase-Investigativa y formativa
En esta fase es necesario brindar el andamiaje de acuerdo a los estándares de competencias planteados y los saberes previos evaluados en la primera
fase; de esta manera se plante las siguientes actividades:
1. Presentaciónde la AHD por parte de los docentes, donde se reforzara los siguientes temas: ¿qué es el cuento? Partes del cuento, estructura de
un cuento, elementos del cuento. Partes de un computador con sus funciones básicas.
2. Después de reforzar las temáticas, Se presenta para el grado sexto el “cuento el regalo mágico del conejito pobre”, y para los grados segundo y
tercero “el zorro escritor” en el aplicativo educativo edilim. Por grupos de 4 estudiantes deberán leer el cuento y responder las preguntas
pertinentes.

17. Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica
Para materializar lo aprendido y en concordancia con las falencias encontradas y las baterías conceptuales brindades, se pone en marcha la posible
solución:
Se les presenta a los estudiantes imágenes de personajes en el programa power point donde ellos deberán inventar un cuento utilizando su imaginación
teniendo en cuenta la estructura del cuento expuesta en la fase anterior. Con estas actividades se refuerza a su vez el manejo de funciones básicas
como recortar, pegar, construir, pintar y ensamblar determinadas en los estándares.

18. Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva
Para finalizar el proceso y evaluar lo aprendido se realiza la exposición de los cuentos por parte de los estudiantes utilizando video vean y se realiza una
votación para elegir el mejor cuento. La evidencia/productos son la recopilación de los cuentos por parte del docente.
EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS: La evaluación se realiza mediante cuestionario y sopas de letras, para los nuevos aprendizajes se
realiza la exposición de los productos y la valoración correspondiente.
REFERENTES CONCEPTUALES
En relación al uso tecnológico y la dinámica de manejo de las tic se toma como referente la conceptualización de las ayudas hipermediales
dinámicas como mecanismo de conexión entre el estudiante, el contenido y el docente.
Se retoma como enfoque metodológico el “Aprendizaje basado en problemas” como el camino que permite al estudiante problematizar en
torno a una situación vivida por ellos y encontrar la solución con su propio razonamiento crítico sobre dicha problematización
RECURSOS:
Computadores, video bean,
power point, Word, Aplicativo
educativo Edilim
BIBLIOGRAFIA:
Ministerio de Educación Nacional. (2006). estándares
básicos de competencias del lenguaje. Disponible en
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-
116042_archivo_pdf1.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (2008).
Estandaresbasicos de competencias en tecnología e
infofrmaticaDisponible en
http://www.semmonteria.gov.co/download/estandares-basicos-
tecnologia-informatica-version15.pdf
WEBGRAFIA
http://siie.tamaulipas.gob.mx/sistemas/docs/Enlace/2012/
EjercicioTipoEnlace2012/BimIII_IV/TERCER_GRADO_P
RIMARIA_BIM_III_y_IV.pdf
http://www.slideshare.net/ChangosMandriles/3comprensi
onlectoratercergradoprimaria?utm_source=slideshow02&
utm_medium=ssemail&utm_campaign=share_slideshow_
loggedou
http://www.computadoresparaeducar.gov.co/inic
io/sites/default/files/documentos/AYUDAS_HIP
ERMEDIALES_DINAMIC
AS_(AHD)_EN_LOS_PROYECTOS_DE_AULA
_CON_TIC.pdf