El mundo de los cuentos me enseña a leer

Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecnopedagógico
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula
El mundo de los cuentos me enseña a leer
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)
1. Nombre del Docente: MARIA SOVEIDA TABORDA ARDILA
Nombre de la institución: I.E Normal Superior Jorge Isaacs
Código DANE 176622000084
Sede educativa: Principal Radicado Sede:1155
Dirección principal: CRA 7 N° 15-70
Teléfono: (092)229 59 99 Fax: ext. 103
Correo Electrónico: normalsuperior_jorgeisaacs@yahoo.com
Página Web: www.normalroldanillo.edu.co
Ciudad/Municipio: Roldanillo Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle del Cauca
2. Nombre del Docente: MARIA DUFAY SOTO BECERRA
Sede educativa: LIBARDO MADRID VALDERRAMA Radicado Sede:9857
Teléfono: (092)229 59 99 Fax: ext. 103
3. Nombre del Docente: LUZ STELLA SALAZAR GOMEZ
Sede educativa: LIBARDO MADRID VALDERRAMA R a d i c a d o S ede:9857
Teléfono: (092)229 59 99 Fax: ext. 103
4. Nombre del Docente: MARIA LUCELLY GIRALDO MARIN
Sede educativa: LIBARDO MADRID VALDERRAMA R a d i c a d o Sede:9857

Teléfono: (092)229 59 99 Fax: ext. 103
5. Nombre del Docente: BERTHA LUCIA CABRERA GORDILLO
Sede educativa: Principal Radicado Sede:1155
Teléfono: (092)229 59 99 Fax: ext. 103
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
MARIA SOVEIDA TABORDA ARDILA
Cargo: DOCENTE Teléfonos: 3168253432
Correo Electrónico: masota69@hotmail.com
PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula (Se encuentra en la primera pregunta del Formulario N5)
a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas
Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y/o democrática.
Educación artística.
Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
Lengua castellana. X
Lengua extranjera: Inglés
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofía
Todas las áreas

*Lengua Nativa para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de
población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°
Otro Cuál?: _________________
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:___25_______
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indígenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condición de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: Septiembre 16 del 2014
Fecha de finalización: Septiembre 26 del 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación
Ejecución
Evaluación
Sistematización
Palabras claves del proyecto de aula
TIC-DIAS- SEMANA- MESES
Definición del problema (Problematización) En un segundo párrafo agregue la Justificación
Los niños y niñas en edad pre escolar desde que nacen leen , pero la escuela ha dejado de un lado
motivar a estos pequeños frente a la lectura de cuentos e imágenes ; lo que ha originado en ellos
poco interés por la lectura , dando como resultados bajos niveles de interpretación y comprensión .
La escuela como espacio de formación integral debe contribuir de manera directa en los procesos de
enseñanza aprendizaje desde contextos significativos donde la lectura es el pilar para el alcance de
competencias en las diferentes áreas del saber.
Desde los primeros años de escolaridad de niño-niña se debe familiarizarse con la pedagogía de la imagen en
el proceso de lectura comprensiva. Para los niños la motivación hacia la lectura es aún más gratificante cuando
existe apoyo directo en la imagen.
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
OBJETIVO GENERAL
Mejorar la habilidad para interpretar, emitir o producir mensajes correctos y adecuados utilizando las diversas
formas del lenguaje (oral, escrita, códigos gráficos, simbólicos y otros, como las TIC, los movimientos del
cuerpo y gestos), como medios de relación con él mismo, con los demás y con el entono cultural, social y
natural.
ESPECIFICOS
 Interpretar imágenes a través de cuentos infantiles e historietas
 Utilizar las tic para desarrollar el proceso de alfabetización
 Fortalecer las procesos de lectura a través de la imagen.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Describa el Estándar relacionado con
la Competencia
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
Comprendo textos que tienen diferentes
formatos y finalidades.
Leo diferentes clases de textos:
manuales, tarjetas, afiches, cartas,
periódicos
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.
INDAGACION
Diagnóstico inicial
Los preconceptos previos que poseen ya se ubican en ayer , hoy y mañana. A cada niño se le
entrega la ficha para que realice el ejercicio ene le cual observa , describe lo que sucede, el
estudiante escribirá con sus grafías lo que sucede en una serie de imágenes alusivas a los días de la
semana.
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes
Realizaron la ficha acertadamente pero igual tenían dudas y confusión en cuanto a su dimensión espacial de
los días.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
- Lectura de imagines
- Canciones sobre los días de la semana
- Cuento días de la semana
- Rimas
- Lectura de poesía
- Días de la semana en ingles
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula
Power point, audios, Word, videos, paint
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Fecha
Descripción de la
Actividad
Resultado de la Actividad
1
MARIA SOVEIDA TABORDA
16/09/14 Diagnóstico: ficha días de
la semana
Descripción de las imágenes
2
MARIA DUFAY SOTO BECERRA 16/09/14 Video de las canciones de
los días de la semana
Análisis de las canciones
3
LUZ STELLA SALAZAR GOMEZ
18/09/14 Rimas de los días de la
semana
Participación activa en la
repetición de las rimas
4
MARIA LUCELLY GIRALDO
MARIN
18/09/14 Lectura de poesía Escucha activa.
5
BERTHA LUCIA CABRERA
GORDILLO
23/09/14 Los días de la semana en
inglés
Permitió a los niños mejorar
su pronunciación en inglés.
6
24/09/14 Ejercitación de la
escritura de los días de la
semana
Se hizo un buen manejo de
esta ficha por parte de los
niños
7
MARIA DUFAY SOTO BECERRA
26/09/14 Utilizar paint para dibujar
objetos
Fueron acertados al dibujar
objetos que se empezaran
por las letras iniciales de los
días de la semana
Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
Los niños-as lograron una mayor comprensión de su dimensión temporal, reconociendo días e incluso meses a
medida que se desarrollaban las diferentes actividades que servían como refuerzo de su aprendizaje.
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Fue muy interesante ver el proceso de los estudiantes conforme avanzaban las actividades su entusiasmo,
interés y apropiación nos mostraron otra forma de ver las tecnologías, son aliadas para nuestro que hacer
docente.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)
Facebook x
Foro Temático
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
x
Ha mejorado el interés por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
x
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura
x
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecución del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento
de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.
x
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas
específicas de los temas que aborda el proyecto
de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecución y no se evidencian avances concretos.
Cómo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra
institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje x
Generando espacios virtuales para la socialización
de experiencias
Publicando la experiencia en revistas científicas
de carácter educativo
Vinculándose a espacios de reflexión académica
de orden local, nacional o internacional
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
x
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de
competencia áreas básicas)
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y
recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem (Las mismas preguntas del Formulario N4)
Califique
de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas? 5
¿Aporta a la solución del problema planteado? 5
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 5
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto
ANEXOS
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Dirección web1: http://elmundodeloscuentosylalectura.blogspot.com/
Dirección web2: _______________________
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderación y 5 la máxima.)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas,
comunicativas).
1 2 3 4 5
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1 2 3 4 5

3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación
de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en
la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3 4 5
5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad
educativa.
1 2 3 4 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las
TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 5

DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014
TITULO DEL PROYECTO: El mundo de los cuentos me enseña a leer GRADO: preescolar. AREAS QUE INTEGRA: Lenguaje,
Informática FECHA: septiembre 16 al 26 de 2014 TIEMPO PREVISTO: 2 semanas
COMPETENCIA
SABERES
DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA
Conceptual Procedimental Actitudinal
Comprensión e
interpretación
textual
Los días de la semana
los meses del año
Noción de tiempo
Manejo de elementos
básicos del computador
-Identifica información
explícita de diversos
tipos de textos, como
descriptivos,
informativos,
obstrucciónales y
narrativos, por medio
de diversas estrategias
de interpretación de
imágenes, puesta en
escena de sus
conocimientos previos,
relación de ideas, etc.
-Utiliza el ordenador
para desarrollar su
fantasía y
manifestaciones
estéticas y artísticas
Explora, interpreta y expresa lo
que entiende o valora en
diversos tipos de textos orales,
escritos e icónicos que se
encuentran en la vida real
cotidiana, con diferentes niveles
de dificultad.
Mediante el uso del ordenador y
otros recursos tecnológicos
fortalece sus hábitos de
convivencia y respeto hacia los
demás y el mundo
Se entusiasma y encuentra placer en la literatura,
juegos de palabras, rimas y otras herramientas
que favorecen el desarrollo del lenguaje
Utiliza las tic para desarrollar su proceso de
alfabetización, mediante diferentes tipos de
lenguajes
Utiliza el ordenador para desarrollar su fantasía y
manifestaciones estéticas y artísticas
METODOLOGIA
El proyecto “ El mundo de los cuentos me enseña a leer” busca integrar las dimensiones y competencias que se desarrollan en el niño y niña
de preescolar: Trabajo en la expresión oral, corporal y escrita
Lecturas de imágenes y cuentos para mejorar su comprensión y creatividad
Durante el desarrollo de este proyecto se emplearan diferentes actividades pedagógicas mediadas por material audiovisual como diapositivas
canciones, videos, copia de texto cortos en paint siguiendo modelos
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:
En este proyecto el niño y niña en edad pre-escolar al inicio dice no saber leer y es por ello que el proyecto “ El mundo de los cuentos me
enseña a leer “es una propuesta de trabajo que está basada en una de las dificultades que presentan los niños-as en esta edad que es la
ubicación en el tiempo por ello se tendrá como tema central los días de la semana

Los preconceptos previos que poseen ya se ubican en ayer , hoy y mañana
A cada niño se le entrega la ficha para que realice el ejercicio
Observa , describe lo que sucede, escribe con tus grafías lo que sucede
Aquí la maestra inicia el planteamiento del problema presentándoles a los niños y niñas algunas canciones acompañadas de video relacionadas
con el tema Cuento los días de la semana
Cuento los días de la semana , en esta actividad los niños y niñas podrán observar el cuento los días de la semana, puede estar en cada equipo
de trabajo del niño-a o se puede hacer uso del video bean con amplificación de sonidos, para que sea mejor la visualización
Cuento los días de la semana http://www.youtube.com/watch?v=O9t6aZAasPk

Se escucharan rimas de los días de la semana. Se realizara una presentación de power point en donde se mencionan los días de la semana en
rima con algunos personajes de los cuentos clásicos y le se agrega audio o se hace lectura en voz alta por parte de un adulto o en este caso
la maestra.
Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa
En esta fase del aprendizaje cada niño con ayuda de su familia debe traer una canción, rima, acrósticos , cuento que hable de los días de la
haciendo uso de su capacidad de consulta , investigación y creatividad colectiva
Cada uno traerá su investigación para formar el libro del manejo del tiempo
Se leerán los textos. La maestra o adulto leerá el trabajo que trae cada niño-a
En esta fase también se empleara la interpretación de imágenes proyectadas en los cuentos , canciones a través de la anticipación se explora la
escritura
Cada día el niño y niña tendrá la oportunidad de poder observar, realizar actividades que los lleven a ubicarse en el espacio, a través de
cuentos, rimas, poesías los cuales son presentados en el video bean.
Lectura de poesía por parte de la maestra

Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica
En esta fase los niños y niñas presentaran su consulta de los días de la semana
Los días de la semana” http://www.youtube.com/watch?v=hToVB6OyFS8
los Días de la semana En español e ingles
http://www.youtube.com/watch?v=-UKivVmy9Y0

Trabajo en el horario
La maestra empleara, láminas , diapositivas, cuentos, rimas , canciones para que el tema sea significativo los niños y niñas en donde estos
pequeños escucharan , interactuaran con la literatura infantil y realizaran en el computador
Ejercitación de la escritura de los días de la semana. se le entrega a cada niño-niña la ficha

Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva
En esta fase los niños realizaran la transcripción de palabras empleando un modelo , usando el computador y el Word para la escritura y
dibujar en paint objetos que empiecen por las letras de los días de la semana
El niño y niña pintara con pincel y vinilo los días de la semana
EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:
Para evaluar si los niños y niñas aprendieron los días de la semana se elabora un libro de las actividades recolectadas.
REFERENTES CONCEPTUALES
El problema La comprensión lectora en los niños y niñas, se reconoce que el desarrollo de competencias lingüísticas en esta etapa es valiosa por ser y
posibilitar a los niños: comunicación, descubrimiento de la cultura oral y escrita, expresión del pensamiento y generación de inteligencia; en tanto
“soporte de la actividad intelectual del niño” Chauveau, (2006).

Por su parte Emilia Ferreiro (2000), plantea que los niños deben tener experiencias diversas con la lengua escrita: explorar variados materiales, encontrar
las diferencias entre imagen y texto escrito y descubrir las partes de un libro entre otras.
Si bien no podemos hablar comprensión lectora en esta etapa, los niños si van apropiándose de significados a partir de la lectura de imágenes, estáticas o
móviles; para luego atender a los mensajes o contenidos que surgen de la narración.
RECURSOS:
Video bean, computadores, sala de
audiovisuales, cuentos, amplificador de sonido
Fichas
Colores
vinilos
BIBLIOGRAFIA:
documento base de competencias MEN
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
PARA EL GRADO DE TRANSICIÓN
DIRECCIÓN DE CALIDAD PARA LA
EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y
MEDIA Subdirección de Referentes y
Evaluación de la Calidad Educativa
DIRECCIÓN DE CALIDAD PARA LA
EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y
MEDIA Subdirección de Referentes y
Evaluación de la Calidad Educativa Bogotá,
D.C., 2010 MEN.
Webgrafía:
www.colombiaaprende.edu.co
http://www.youtube.com/watch?v=hToVB6OyFS8
http://www.youtube.com/watch?v=-UKivVmy9Y0
CRONOGRAMA
Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad
1
16/09/14 Diagnóstico: ficha días de la semana Descripción de las imágenes
2
16/09/14 Video de las canciones de los días de la semana Análisis de las canciones
3
18/09/14 Rimas de los días de la semana Participación activa en la repetición de las rimas
4
18/09/14 Lectura de poesía Escucha activa.
5
23/09/14 Los días de la semana en inglés Permitió a los niños mejorar su pronunciación en inglés.
6
24/09/14 Ejercitación de la escritura de los días de la semana Se hizo un buen manejo de esta ficha por parte de los niños
7
26/09/14 Utilizar paint para dibujar objetos Fueron acertados al dibujar objetos que se empezaran por las
letras iniciales de los días de la semana

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