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1. Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecnopedagógico
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula
La falta de compromiso en las tareas escolares de los estudiantes de la sede Nuestra señora de Fátima del
municipio de Zarzal Valle del Cauca.
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)
1. Nombre del Docente: Nhora Milena Padilla Vivas
Nombre de la institución: Simón Bolívar
Código DANE 176895000265
Sede educativa: Nuestra señora de Fátima R a d i c a d o S e d e : 8714
Dirección principal: Limones
Teléfono: 3184002449 Fax:
Correo Electrónico: nmp1982@hotmail.com
Página Web:
Ciudad/Municipio: Zarzal Vereda/Corregimiento: Limones
Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle del Cauca
2. Nombre del Docente: María Del Carmen Torres De Bermúdez
Nombre de la institución: Simón Bolívar
Código DANE 176895000265
Sede educativa: Nuestra Señora de Fátima R a d ic a d o S e d e : 8714
Dirección principal: Limones
Teléfono: 3155375944 Fax:
Correo Electrónico:
Página Web:
Ciudad/Municipio: Zarzal Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento:
3. Nombre del Docente: Luz Diana Zarate
Nombre de la institución: Simón Bolívar
Código DANE 176895000265
Sede educativa: Nuestra Señora de Fátima R a d ic a d o S e d e : 8714
Dirección principal: Limones
Teléfono: 3183322624 Fax:
Correo Electrónico: ludiz125@hotmail.com
Página Web:
Ciudad/Municipio: Zarzal Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
Nhora Milena Padilla Vivas

2. Cargo: Docente Teléfonos: 3184002449
Correo Electrónico: nmp1982@hotmail.com
PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula (Se encuentra en la primera pregunta del Formulario N5)
a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas
Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución
política y/o democrática.
Educación artística. x
Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
Lengua castellana. X
Lengua extranjera: Inglés
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofía
Todas las áreas
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de
población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°
Otro Cuál?: _________________
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:__15_
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indígenas
Raizales
Afrocolombianos X
Desplazados
Condición de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: Agosto 16 del 2014
Fecha de finalización: Septiembre 24 del 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación
Ejecución
Evaluación
Sistematización

3. Palabras claves del proyecto de aula
TIC, APRENDIZAJE, MITOS Y LEYENDAS,CREATIVIDAD,
Definición del problema (Problematización)
La falta de compromiso en las tareas escolares de los estudiantes de la sede Nuestra señora de fatima del
municipio de Zarzal es una problemática que se da actualmente en las instituciones educativas, presentándose
como un grave factor que influye en el rendimiento académico en nuestras aulas de clases. Esta problemática
aqueja a toda la comunidad educativa, se llega a la conclusión que son muchos factores los que influyen como:
*El analfabetismo de la comunidad educativa.
*El bajo nivel escolar o académico de la comunidad educativa.
*Debido al analfabetismo, no hay herramientas suficientes para colaborar a los niños en sus actividades
escolares.
Justificación:
La educación actual requiere urgentemente que los docentes asumamos nuevos retos y desafíos que
contribuyan a que el estudiante desarrolle todas sus potencialidades de manera integral pero tratado desde
una perspectiva individual, es decir que tratemos al estudiante como un ser singular, único e irrepetible. Este
proyecto se considera importante para los estudiantes, porque se les concibe como el centro del proceso
educativo y por consiguiente es en ellos en quienes se debe favorecer el desarrollo de procesos cognitivos,
sociales, afectivos y valorativos. Esta propuesta trae grandes beneficios a los estudiantes debido a que las
actividades que se planea son una herramienta que facilita el proceso de aprendizaje y afianzamiento del
conocimiento, permitiendo desarrollar la curiosidad de los estudiantes , sus sentido crítico y su responsabilidad
a realizar sus actividades
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
Objetivo general: Promover cambios de actitud que lleven a disminuir los niveles de falta de compromiso en
los estudiantes de la sede Nuestra señora de Fátima a través de la formación de valores como la
responsabilidad, buscando el acompañamiento de los padres de familia, implementando las tic.
Objetivos específicos:
 Incorporar las tics en el proceso de aprendizaje de los alumnos.
 Implementar estrategias innovadoras apoyadas en las tics en el proceso escolar de los niños.
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender al momento de realizar las
tareas escolares
 Buscar que los alumnos empleen el lenguaje para interpretar, comprender y transformar el mundo,
obteniendo nuevos conocimientos que le permitirán seguir aprendiendo durante toda la vida.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

4. Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Describa el Estándar relacionado con
la Competencia
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
Produzco textos orales que responden
a distintos propósitos comunicativos.
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en matemáticas: Métrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y
sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y
sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones ético políticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Comprendo la importancia de valores
básicos de la convivencia ciudadana
como a solidaridad, el cuidado, el buen
trato y el respeto por mí mismo y por los
demás, y los practico en mi contexto
cercano (hogar, salón de clase, recreo,
etc.).
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad
democrática
Participo, en mi contexto cercano (con mi
familia y compañeros), en la
construcción de acuerdos básicos sobre
normas para el logro de metas comunes
y las cumplo
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de
las diferencias
INDAGACION
Diagnóstico inicial
Para empezar nuestro trabajo sobre los mitos y leyendas reuniremos a los niños por grados en el
rincón literario (Biblioteca).Se les presentaran diferentes libros colgados en una cuerda con ganchos
para centrar su atención en este punto. Luego estando todos sentados se les realizaran varias
preguntas referentes a nuestro tema central de los mitos y las leyendas.
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes
Los niños se muestran curiosos y con mucha expectativa sobre lo que van a encontrar, cuando se les realiza
las preguntas sobre lo observado muestran muchos temores sobre los mitos y leyendas observados,
empezando a contar historias propias que has escuchado en su comunidad.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

5. Las actividades que se realizaran en la ejecución del proyecto serán:
 Visita a la biblioteca para realizar lluvia de preconceptos sobre mitos y leyendas que ellos conozcan
 Explicación por parte de las docentes el tema, apoyándonos en libros e imágenes, partiendo del los
saberes de los niños.
 Lecturas de mitos y leyendas
 Reto se les pedirá a los niños que elijan un mito o leyenda y le cambien el final
 Presentación en la sala de sistemas las diapositivas por parte de las docentes
 Dramatizado por parte delos niños sobre el mito o leyenda seleccionado
 Los estudiantes crearan diapositivas con la información recolectada sobre los mitos y leyendas con
ayuda de la docente.
 Los niños realizaran una dramatización y desfile del traje creado en papel reciclable con sus
compañeros
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula
Las herramientas que se utilizaran para el desarrollo de las actividades serán: Videos, Diapositivas,
Computadores, Video beam, Televisor
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Fecha
Descripción de la
Actividad
Resultado de la Actividad
1
María Del Carmen Torres
de Bermúdez
Agosto 22 Visita y relatoría en la
biblioteca
Entusiasmados y atentos
a lo que observaban.
2
Nhora Milena Padilla Agosto 29 Presentación de
videos en la sala de
sistemas
Los niños se muestran
muy asombrados por los
videos, causándoles
curiosidad.
3
Nhora Milena Padilla Septiembre
3
Presentación de
Diapositivas
Los niños identifican los
mitos y leyendas
trabajos
4
Todas las docentes Septiembre
12
Elaboración de dibujos
creados referente al
mito o leyenda
asignado
Se evidencia mucha
creatividad en los niños
5
Luz Diana Zarate
María Del Carmen Torres
de Bermúdez
Octubre 2 Realizar
acompañamiento en
producción final
llamativa de mito o
leyenda seleccionada
Al principio se evidencia
apatía al redactar, pero
luego su actitud cambio
obteniendo buenos
resultados.
6
Luz Diana Zarate Octubre 24 Dramatización y
elaboración de trajes
Participaron de una
manera muy activa ,
involucrando la
comunidad educativa

6. Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
Al presentar el proyecto sobre mitos y leyendas a los niños se obtuvo un buen resultado del trabajo planeado, la
comunidad educativa se mostró receptiva ayudando en diferentes actividades que se les presentaban para trabajar
en casa, al realizar la actividad del cueto donde tenían que cambiar el final, encontramos mucha creatividad al
realizar sus finales obteniendo muy buenas producciones escritas, el trabajo desarrollado en las clases por medio
del medio del proyecto apoyándonos en las AHD dieron muy buen resultado y los niños se mostraron más
motivados ante las actividades propuestas. Con las AHD los niños desean participar, crear y utilizar las diferentes
ayudas tecnológicas que tiene poniéndolas en práctica en sus clases diarias.
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Es muy importante que las docentes entiendan que las tic son una ayuda importante y fundamental para
trabajar con los niños, ya que nos ayuda a que las clases sean más dinámicas y agradables para los niños
motivándolos cada vez más aprender.
Se logró crear una concientización en las docentes sobre la importancia de las AHD para seguir trabajándolas
en las clases.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)
Facebook x
Foro Temático
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa en su contexto:
Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en
el proyecto y participa activamente en el
mismo
X
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
Ha mejorado el interés por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
X
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo X
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecución del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los alumnos.
X

7. Ha mejorado el aprendizaje de temáticas
específicas de los temas que aborda el
proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecución y no se evidencian avances
concretos.
Cómo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a
otra institución educativa en el
país
Participando activamente en redes de
aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
socialización de experiencias
X
Publicando la experiencia en revistas
científicas de carácter educativo
X
Vinculándose a espacios de reflexión
académica de orden local, nacional o
internacional
Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
X
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
X
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
X
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de
competencia áreas básicas)
X
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y
recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem (Las mismas preguntas del Formulario N4)
Califique
de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4
¿Aporta a la solución del problema planteado? 4
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 4
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
4
manejados?
EVIDENCIAS

8. Fotos que evidencien la experiencia del proyecto
ANEXOS
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Dirección web1: http://proyectoticmitoyleyenda.blogspot.com/
Dirección web2: _______________________
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderación y 5 la máxima.)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas,
comunicativas).
1 2 3 4 5
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1 2 3 4 5
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación
de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en
la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3 4 5
5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad
educativa.
1 2 3 4 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las
TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 5 x

10. DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014
TITULO DEL PROYECTO: Jugando vamos aprendiendo GRADO: Transición a Quinto AREAS QUE INTEGRAN: Español,
Artística y Tecnología FECHA: TIEMPO PREVISTO:
COMPETENCIA
SABERES DESEMPEÑOS DE
Conceptual Procedimental Actitudinal COMPETENCIA
LENGUAJE
 Producción
textual
 Comprensión e
interpretación
textual
CIUDADANAS
 Convivencia y paz
Definición de
mitos y
leyendas.
Tipos de mitos y
leyendas
-Identifica que es
un mito
-Identifica que es
una leyenda
-Diferencia un mito
de una leyenda
Relata con
secuencia lógica
diferentes mitos y
leyendas
Representa por
medio de la
escritura y el
dibujo lo
aprendido.
Realiza obra de
teatro con sus
compañeros de
clase
Asume
responsabilidad frente
al aprendizaje
obtenido en clase.
Muestra iniciativa al
crear y trabar con
diferentes materiales.
Se identifica como
elemento de cambio
positivo en su propios
conocimiento
Muestra interés por
escuchar y conocer
otros puntos de vista.
Expresa sus ideas
sentimientos y
saberes frente al
grupo.
Muestra iniciativa en
Describe personas, objetos, lugares,
etc., en forma detallada.
Elabora resúmenes y esquemas que dan
cuenta del sentido de un texto.
Le fábulas, cuentos, poemas, relatos
mitológicos, leyendas, o cualquier otro
texto literario.
Identifica en situaciones comunicativas
reales los roles de quien produce
y de quien interpreta un texto.
Expresa sentimientos y emociones
mediante distintas formas y lenguajes
(gestos, palabras, pintura, teatro, juegos,
etc.). (Competencias comunicativas y
emocionales).
Colabora activamente para el logro de
metas comunes en mi salón y reconoce la
importancia que tienen las normas para
lograr esas metas.

11.  Participación y
responsabilidad
democratica
la solución de
problemas
METODOLOGIA
Las actividades que se pretenden realizar en la Institución Educativa Simón Bolívar en la sede Nuestra Señora De
Fátima guiadas por las docentes, se proponen con la finalidad de despertar el espíritu creativo e investigativo de
nuestros estudiantes buscando crear textos , a través de sus propias experiencias obtenida durante este lindo
proyecto, donde aprenderán sobre los mitos y leyendas más representativos . Se tienen programadas 4 actividades
una de exploración de saberes, la segunda trabajo con diapositivas explorando sobre los mitos y leyendas, el
tercero es la producción textual de un mito invitándolos a cambiarles el final y la última que es desfile en traje de su
mito o leyenda escogida previamente.
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:
DIANOSTICO Y RETO
Para empezar nuestro trabajo sobre los mitos y leyendas reuniremos a los niños por grados en el rincón literario
(Biblioteca)
Se les presentaran diferentes libros colgados en una cuerda con ganchos para centrar su atención en este punto.
Luego estando todos sentados se les realizaran varias preguntas referentes a nuestro tema central como :
¿Saben que es un mito que es una leyenda?
¿Cuáles títulos o nombres conocen? Aquí los niños saldrán a escribirlas al tablero
Se invitara algunos niños a relatar o contar algún mito o leyenda que conozcan. Luego se les pasaran los libros que

12. estaban colgados para que los visualicen y los lean, familiarizándolos con el tema. Seguido se les presentara unos
videos sobre algunos mitos y leyendas para que conozcan un poco más sobre cada personajes.(la llorona. La
patasola, el duende, el padre sin cabeza etc)
Se les presentara un RETO a los niños por grados… a su gusto escogerán un mito o leyenda diferente para que lo
redacten y les cambien el final para luego representarlo en …………..
Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa
Como segunda actividad se llevara a los niños por grados a la sala de sistemas para presentarles unas diapositivas
con diferente información sobre Mitos y leyendas, material que será creado por las docentes , será muy llamativo

13. utilizando diferentes herramientas tecnológicas que les servirán para interactuar con el computador , utilizando
crucigramas, sopas de letras, videos etc. PANTALLAZO Y EXPLICAR LA FUNCION DE LA AHD
EL AHD es una ayuda hipermedial dinámica que se presenta con la finalidad de generar ambientes significativos de
aprendizaje en los niños, siendo un conjunto de herramientas tecnológicas que captan la atención, brindando
información pertinente para que los niños aprendan de una manera divertida e interactiva.

15. Información que será muy útil para los estudiantes ya que les suministra información pertinente para cumplir el reto
que se les ha puesto
En este punto luego de que los estudiantes trabajen con las diapositivas, ellos mismos partiendo de lo presentado
realizarán en grupos una diapositivas donde expresen y aplique lo aprendido durante la proyecto, utilizando algunas
palabra en ingles aprendidas previamente.
También realizaran un collage y dibujos sobre el mito o leyenda que más les llamo la atención integrando las
diferentes áreas del conocimiento .

16. Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica
Cuento
Los estudiantes reunidos anteriormente para ser orientarlos sobre cómo podrían crear el final de su cuento, realizaran la
producción escrita teniendo en cuenta sus gustos y sentimientos, este trabajo será apoyado con imágenes expuesto por ellos
mismos a sus compañeros y serán ellos los que escojan el ganador.
Estas producciones serán expuestas para toda la comunidad educativa.
Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva
En este punto los estudiantes ya con el resultado de sus actividades como el final de cuento realizaran un dramatizado
creados por ellos mismos apoyados en el traje que elaboraron anteriores, por medio de esta actividad las docentes
realizarán una evaluación del trabajo presentado por los estudiantes realizando una mesa redonda donde los estudiantes
nos contaran:
 Sus experiencia durante esta actividad
 ¿Que aprendieron?

17.  ¿Que se les dificultó, teniendo en cuenta la ejecución, el orden, el desarrollo de las actividades?
 ¿Qué material utilizaron?
 La ortografía y coherencia en el material escrito verificando que lo se escribió se ejecute y
 Valorando mucha la creatividad de sus escritos.
EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:
Se realizará una valoración continua durante el desarrollo de las diferentes actividades mediante la observación al proceso
de los estudiantes y su respuesta al proyecto.
Se tendrán en cuenta de igual manera la autoevaluación, coevaluación, los cuentos presentados y la presentación final ante
la comunidad educativa.
REFERENTES CONCEPTUALES:
Para realizar este trabajo se apoya en el socio constructivismo que nos muestra una serie de estrategias y herramientas que nos
retroalimentan en nuestro proceso de enseñanza aprendizaje, despertando el interés de los educandos por la lectura y escritura
integrando el AHD.
El socio constructivismo considera cómo los fenómenos sociales se desarrollan particularmente desde contextos sociales. Y el
pedagogo Lev Vygotsky es considerado el precursor del constructivismo social. A partir de él, se han desarrollado diversas concepciones
sociales sobre el aprendizaje. Algunas de ellas amplían o modifican sus postulados, pero la esencia del enfoque constructivista social
permanece. Lo fundamental del enfoque de Lev Vygotsky consiste en considerar al individuo como el resultado del proceso histórico y
social donde el lenguaje desempeña un papel esencial., el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el
medio entendido como algo social y cultural, no solamente físico. También rechaza los enfoques que reducen la Psicología y el
aprendizaje a una simple acumulación de reflejos o asociaciones entre estímulos y respuestas. Existen rasgos específicamente
humanos no reducibles a asociaciones, tales como la conciencia y el lenguaje, que no pueden ser ajenos a la Psicología. A diferencia de
otras posiciones, Lev Vygotsky no niega la importancia del aprendizaje asociativo, pero lo considera claramente insuficiente.
Al hablar de El ABP afirmamos que es un tipo de organización necesaria que debe de estar presente en el salón de clase para apoyar
un enfoque constructivista para la enseñanza-aprendizaje. El ABP es una estrategia que favorece el pensamiento crítico y las
habilidades de solución de problemas junto con el aprendizaje de contenidos a través del uso de situaciones del mundo real.

18. RECURSOS
Word, Power Point , Internet, video
beand
BIBLIOGRAFIA:
Una mirada constructivista.
Sinèctica,(25), 1-24, Secciòn Separata.
Lewis J. Perelman, Technolology and the
transformatiòn of shools.
WEBGRAFIA
www.google.com.co
paype.org/.../coll-2004-psicologa-de-la-educacin-y-prcticas-
educativas-.
CRONOGRAMA (De ejecución del Proyecto de Aula con los estudiantes):
Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad
Agosto 22 Visita y relatoría en la biblioteca Entusiasmados y atentos a lo que observaban.
Agosto 29 Presentación de videos en la sala de sistemas Los niños se muestran muy asombrados por los videos,
causándoles curiosidad.
Septiembre 3 Presentación de Diapositivas
Los niños identifican los mitos y leyendas trabajos
Septiembre 12 Elaboración de dibujos creados referente al mito o
leyenda asignado
Se evidencia mucha creatividad en los niños
Octubre 2 Realizar acompañamiento en producción final llamativa
de mito o leyenda seleccionada
Al principio se evidencia apatía al redactar, pero luego su
actitud cambio obteniendo buenos resultados.
Octubre 24 Dramatización y elaboración de trajes Participaron de una manera muy activa , involucrando la
comunidad educativa