1. Universidad Iberoamericana
UNIBE
Pamela Ramos
Vanessa Medina
Naomi Meyreles
Gabriela Mejía
Erika Kawashiro
Anabel Romero
Matemáticas en la Educación Temprana
Viernes 25 de Octubre, 2013

2. Guía Video
Grado: 2do de Primaria Duración del video: 9:15 minutos
Después de observar el vídeo, reflexionar y contestar:
1. ¿Qué contenido matemático trabajó la maestra en la actividad?
Números Cardinales, Números Ordinales y Posiciones
2. ¿Cuál era el objetivo principal de la actividad? ¿Se logró el
objetivo?
El objetivo principal de la actividad era repasar el conocimiento de
los estudiantes acerca de los números ordinales y de igual forma,
que fueran capaces de completar la posición de los días de la
semana, observando el vídeo mostrado por la maestra.
Consideramos que el objetivo fue logrado ya que los estudiantes
participaban en la clase con entusiasmo y respondían con mucha
seguridad las preguntas hechas por la maestra, esto quiere decir
que dominaban el tema.
3. ¿Estuvieron los niños interesados en la actividad?¿Cómo lo sabes?
Consideramos que los niños estuvieron interesados en la actividad
de principio a fin, ya que la actividad propuso varios momentos:
trabajo en grupo, observación de vídeos y luego un trabajo
individual que todos ya se sentían seguros de realizar.
4. ¿Participaron los niños de manera activa? De qué forma?
Los niños participaron de manera activa respondiendo las
preguntas de la maestra. Durante la observación de los vídeos,
respondían con entusiasmo y les parecía interesar el tema que se
estaba trabajando y de la forma en la que se estaba haciendo.

3. 5. ¿Qué recursos utilizó la maestra? ¿Eran estos adecuados para la
edad de los niños?
La maestra utilizó la pizarra para establecer un recurso visual de lo
que estaba hablando. Por otra parte, la maestra utilizó vídeos
acerca de los números ordinales y cardinales que resultaron
atractivos y apropiados para los niños ya que tenían dibujos
animados. Finalmente, la maestra utilizó hojas de trabajo para que
los niños realizaran su trabajo individual.
Consideramos que cada recurso fue apropiado tanto para el tema
como para la edad.
¿Fue la actividad apropiada o pertinente para los niños?¿Por
qué?
Consideramos que sí, ya que como planteamos anteriormente, los
niños se mostraron motivado y cumplieron con el objetivo de la
actividad.
¿Tomó en cuenta la maestra los conocimientos previos que tenían
los niños sobre el tema?
La maestra realizó preguntas al inicio de la clase que de alguna
manera establecen el conocimiento previo de los niños con
respecto al tema.
6. ¿Qué hizo la maestra como actividad de calentamiento o
introducción?
Esta actividad de introducción nos llamó la atención ya que fue un
tema debatido en aula y que pudimos apreciar en una de las
lecturas y también es la manera correcta de enseñar las
matemáticas. La cuál es iniciar por la persona, luego realizarlo de
manera gráfica y finalmente llevarlo a los números.
La maestra preguntó a sus alumnos qué lugar tienen ellos en el
colegio el cual es 2do, luego les preguntó cuál era el lugar que
tenían ellos el año pasado (1ero) y que lugar tendrían el próximo
año (3ero). Aquí se evidencia cómo en cualquier actividad de
matemáticas sin importar la edad ya tengan 3 años así como
tengan 7 años es posible planteárselos de la manera más sencilla
que es empezando por ellos mismos y así lograr un mejor
entendimiento del concepto.

4. 7. Escribe brevemente tu opinión sobre la actividad. ¿Les gustó? ¿Por
qué?
La actividad nos gustó ya se pudo ver distintas formas de aprender, tales
como la discusión grupal y conocimientos previos en la pizarra. Luego, la
observación de dos videos y para concluir una hoja de trabajo que
evaluaba de una manera divertida para los niños (coloreando) los
conceptos aprendidos. Pudimos comprobar que los niños comprendieron
el contenido y que a la vez se divirtieron aprendiendo y/o repasando.
10. Qué sugerencias le darían a la maestra para que la clase fuera
aún mejor?
A pesar de que la clase fue divertida para los niños, consideramos que
puede ser mucho más dinámica, incluyendo el movimiento y afianzando
más la relación del tema con su vida cotidiana.
La maestra está enseñando los números ordinales del 1 al 20 y por lo
visto en el aula llegan a este número de niños. Consideramos que podría
realizar una actividad de movimiento en la que por un momento se paren
de sus sillas, incluso pueden utilizar alguna otra área del colegio y les
indique a cada niño una posición y luego de esto que realicen una fila
partiendo de la posición que se le fue asignada. Esto podría ser parte de
la actividad del momento pero podría realizarse de esta manera la fila por
algunos días y aseguramos que será divertido para ellos.