El documento describe una presentación sobre la utilización de videos en el aula. La presentación incluye una introducción sobre por qué y para qué usar videos, un ejemplo de herramientas de escritorio para crear videos, y ejemplos de cómo otros usan videos educativos.

1. 1
ikate
Formación Dinamizadores TIC 2013-2014
Formación Dinamizadores TIC 2013-2014
Utilización de vídeo
Utilización de vídeo
en el aula
en el aula
(Tknika 2014 -03-12)
(Tknika 2014 -03-12)
José Antonio Goikoetxea
José Antonio Goikoetxea
Juancar Molinero – @The1kar
Juancar Molinero – @The1kar
#ikate
#ikate

2. 2
ikate
PROGRAMA
PROGRAMA
1. Vídeo: por qué y para qué
1. Vídeo: por qué y para qué …................................
…................................ 1:00
1:00
2. Herramientas de Escritorio
2. Herramientas de Escritorio ….............................
…............................. 1:45
1:45
Café
Café ..............................................................................
.............................................................................. 0:20
0:20
3. Tablets y herramientas web
3. Tablets y herramientas web …............................
…............................ 1:00
1:00
(Hipervínculos marcados así)
(Hipervínculos marcados así)

3. 3
ikate
1. Vídeo:
Por qué y Para qué
1. Vídeo:
Por qué y Para qué

4. 4
ikate
1. Vídeo: por qué y para qué
1. Vídeo: por qué y para qué

1984, Benjamin Bloom problema de las 2 sigmas.
→
1984, Benjamin Bloom problema de las 2 sigmas.
→

Analiza el rendimiento de 3 grupos de estudiantes.
Analiza el rendimiento de 3 grupos de estudiantes.
1. Clases tradicionales (Lectures).
1. Clases tradicionales (Lectures).
2. Clases tradicionales + objetivos intermedios.
2. Clases tradicionales + objetivos intermedios.
(Enfoque dirigido a objetivos = Mastery Learning)
(Enfoque dirigido a objetivos = Mastery Learning)
3. Instrucciones individuales por parte del
3. Instrucciones individuales por parte del
profesor. (Individual tutoring)
profesor. (Individual tutoring)

Resultados: alcanzan objetivos...
Resultados: alcanzan objetivos...
1. 50%
1. 50%
2. 80%
2. 80%
3. 98%
3. 98%
EL ORIGEN
EL ORIGEN (POR QUÉ)
(POR QUÉ)
Image
credit:
http://new.ted.com/talks/daphne_koller_what_we_re_learning_from_online_education

5. 5
ikate

Con ATENCIÓN PERSONALIZADA y APRENDIZAJE
Con ATENCIÓN PERSONALIZADA y APRENDIZAJE
ACTIVO se mejora:
ACTIVO se mejora:

La asistencia
La asistencia

El compromiso
El compromiso

Y el aprendizaje
Y el aprendizaje

La cuestión es:
La cuestión es:
¿Cómo conseguir en el aula la atención
¿Cómo conseguir en el aula la atención
personalizada para ir de los resultados
personalizada para ir de los resultados
de (1) a los de (3)?
de (1) a los de (3)?
(… sin aumentar el nº de profesores, claro)
(… sin aumentar el nº de profesores, claro)
Photo
credit:
http://smarterbusinessbydesign.com/
1. Vídeo: por qué y para qué
1. Vídeo: por qué y para qué
EL ORIGEN
EL ORIGEN (POR QUÉ)
(POR QUÉ)

6. 6
ikate

El papel del profesor está cambiando
El papel del profesor está cambiando

No más como fuente de información
No más como fuente de información

La información está disponible
La información está disponible

Importancia como
Importancia como
mentor – facilitador.
mentor – facilitador.
Acompañamiento del alumno
Acompañamiento del alumno
(interacción, motivación,
(interacción, motivación,
determinación...)
determinación...)
Image
credit:
http://www.mentorset.org.uk
1. Vídeo: por qué y para qué
1. Vídeo: por qué y para qué
EL ORIGEN
EL ORIGEN (POR QUÉ)
(POR QUÉ)

7. 7
ikate

Llegamos así al
Llegamos así al Flipped Classroom
Flipped Classroom,
,
a
a OCW (OpenCourseWare)
OCW (OpenCourseWare) y a los
y a los
MOOC (Massive Online Open
MOOC (Massive Online Open
Course)
Course)

El vídeo, siempre presente. ¿Cómo
El vídeo, siempre presente. ¿Cómo
lo usan?
lo usan?

Nosotros, en principio, no vamos a
Nosotros, en principio, no vamos a
crear cursos masivos.
crear cursos masivos.

Nos interesan fórmulas para la
Nos interesan fórmulas para la
interacción con el alumnado
interacción con el alumnado
1. Vídeo: por qué y para qué
1. Vídeo: por qué y para qué
PARA QUÉ
PARA QUÉ

8. 8
ikate

Esto
Esto no
no va de crear
va de crear grandes producciones
grandes producciones...
...

...
...ni
ni de tener
de tener muchos medios
muchos medios.
.
1. Vídeo: por qué y para qué
1. Vídeo: por qué y para qué
PARA QUÉ
PARA QUÉ
Photo
credit:
http://blog.oregonlive.com

9. 9
ikate

Esto va de
Esto va de QUERER TRANSMITIR
QUERER TRANSMITIR...
...

...una o varias
...una o varias IDEAS-CONCEPTOS
IDEAS-CONCEPTOS
1. Vídeo: por qué y para qué
1. Vídeo: por qué y para qué
PARA QUÉ
PARA QUÉ
Photo
credit:
Sawitri
Khromkrathok
|
Dreamstime.com

10. 10
ikate

Facilidad para repetir una explicación
Facilidad para repetir una explicación
cuantas veces se quiera,
cuantas veces se quiera,

Facilitar la elección del momento de
Facilitar la elección del momento de
visualización ("disponible en tu
visualización ("disponible en tu
teléfono móvil")
teléfono móvil")

Ofrecer los contenidos troceados para
Ofrecer los contenidos troceados para
que los alumnos puedan repasar lo
que los alumnos puedan repasar lo
que necesiten...
que necesiten...

... e incluso entrar en el temario allí
... e incluso entrar en el temario allí
donde consideren oportuno (previa
donde consideren oportuno (previa
evaluación)
evaluación) ( Ver siguiente)
→

Oportunidad para plantear clases más
Oportunidad para plantear clases más
interactivas
interactivas
1. Vídeo: por qué y para qué
1. Vídeo: por qué y para qué
VENTAJAS
VENTAJAS
Photo
credit:
http://comenzandodecero.com

11. 11
ikate

Ejemplo de temario
Ejemplo de temario
1. Vídeo: por qué y para qué
1. Vídeo: por qué y para qué
VENTAJAS
VENTAJAS
Image
credit:
http://new.ted.com/talks/daphne_koller_what_we_re_learning_from_online_education

12. 12
ikate

Se puede hacer más grande la brecha
Se puede hacer más grande la brecha
digital.
digital.

¿Qué hacer si los alumnos no quieren
¿Qué hacer si los alumnos no quieren
colaborar?
colaborar?

Los profesores tienen que hacer
Los profesores tienen que hacer
frente al cambio metodológico
frente al cambio metodológico

Puede suponer demasiado tiempo de
Puede suponer demasiado tiempo de
los alumnos ante una pantalla si no
los alumnos ante una pantalla si no
hay buena coordinación.
hay buena coordinación.

No todos los alumnos se adaptarán a
No todos los alumnos se adaptarán a
esta metodología.
esta metodología.
1. Vídeo: por qué y para qué
1. Vídeo: por qué y para qué
POSIBLES PROBLEMAS
POSIBLES PROBLEMAS
Photo
credit:
http://smarterbusinessbydesign.com/

13. 13
ikate

OpenCourseWare
OpenCourseWare – MIT
– MIT
Clases presenciales
Clases presenciales
1. Vídeo: por qué y para qué
1. Vídeo: por qué y para qué
EJEMPLOS
EJEMPLOS

14. 14
ikate

Coursera
Coursera - Stanford, Yale, Princeton
- Stanford, Yale, Princeton

Metodología
Metodología

En los cursos ofrecen vídeos semanalmente
En los cursos ofrecen vídeos semanalmente

Para acceder a nuevos vídeos, evaluación intermedia
Para acceder a nuevos vídeos, evaluación intermedia
que será valorada e incluída en la nota final.
que será valorada e incluída en la nota final.

Gran Ventaja: romper las sesiones. No de 1h. De 8' a 12'
Gran Ventaja: romper las sesiones. No de 1h. De 8' a 12'

Para evitar pasividad, vídeos interactivos
Para evitar pasividad, vídeos interactivos

Cada pocos minutos, responder cuestiones para poder
Cada pocos minutos, responder cuestiones para poder
continuar.
continuar.
1. Vídeo: por qué y para qué
1. Vídeo: por qué y para qué
EJEMPLOS
EJEMPLOS

15. 15
ikate

Coursera
Coursera - Stanford, Yale, Princeton
- Stanford, Yale, Princeton
1. Vídeo: por qué y para qué
1. Vídeo: por qué y para qué
EJEMPLOS
EJEMPLOS

16. 16
ikate
1. Vídeo: por qué y para qué
1. Vídeo: por qué y para qué
EJEMPLOS
EJEMPLOS

Khan Academy
Khan Academy – Salman Khan
– Salman Khan

Escritura sobre pantalla con tableta gráfica. 10 min. aprox.
Escritura sobre pantalla con tableta gráfica. 10 min. aprox.

Marcan línea de tiempo e intercalan actividades.
Marcan línea de tiempo e intercalan actividades.

17. 17
ikate
1. Vídeo: por qué y para qué
1. Vídeo: por qué y para qué
EJEMPLOS
EJEMPLOS

Udacity
Udacity – Sebastian Thrun, Peter Norvig
– Sebastian Thrun, Peter Norvig

Introduction to Artificial Intelligence – Marzo 2012.
Introduction to Artificial Intelligence – Marzo 2012.

En origen, vídeos interactivos. De 2 a 6 minutos.
En origen, vídeos interactivos. De 2 a 6 minutos.

18. 18
ikate
1. Vídeo: por qué y para qué
1. Vídeo: por qué y para qué
EJEMPLOS
EJEMPLOS

Mediateca UniVigo
Mediateca UniVigo

Plataforma propia para ofrecer los vídeos generados
Plataforma propia para ofrecer los vídeos generados

Grabación sobre pantalla con imagen del ponente
Grabación sobre pantalla con imagen del ponente

Ejemplo de píldoras (croma-key)
Ejemplo de píldoras (croma-key)

19. 19
ikate
1. Vídeo: por qué y para qué
1. Vídeo: por qué y para qué
EJEMPLOS
EJEMPLOS

Intypedia
Intypedia

Avatares.
Avatares.

Vídeos organizados, transcripciones, diapositivas y
Vídeos organizados, transcripciones, diapositivas y
ejercicios (preguntas tipo test) sobre lo visto.
ejercicios (preguntas tipo test) sobre lo visto.

20. 20
ikate
1. Vídeo: por qué y para qué
1. Vídeo: por qué y para qué
EJEMPLOS
EJEMPLOS

Hipervídeos – Vídeos interactivos
Hipervídeos – Vídeos interactivos

Se trata de llevar el concepto del HIPERTEXTO al
Se trata de llevar el concepto del HIPERTEXTO al
mundo del vídeo.
mundo del vídeo.

Se ofrecen enlaces para decidir dónde seguirá el vídeo.
Se ofrecen enlaces para decidir dónde seguirá el vídeo.

21. 21
ikate
1. Vídeo: por qué y para qué
1. Vídeo: por qué y para qué
EJEMPLOS
EJEMPLOS

LightBoard
LightBoard

Una rareza. Hay que aprender a escribir al revés... ;-)
Una rareza. Hay que aprender a escribir al revés... ;-)

22. 22
ikate
2. Herramientas de
Escritorio
2. Herramientas de
Escritorio

23. 23
ikate
2. Herramientas de escritorio
2. Herramientas de escritorio
ANTES DE EMPEZAR...
ANTES DE EMPEZAR...

UN MOMENTO PARA LA REFLEXIÓN (I)
UN MOMENTO PARA LA REFLEXIÓN (I)

¿Qué quiero conseguir? ¿Qué recursos necesitaré?
¿Qué quiero conseguir? ¿Qué recursos necesitaré?

Crea un script (=guión-borrador): secuencia de ideas
Crea un script (=guión-borrador): secuencia de ideas
a transmitir + definir qué debería ocurrir en la
a transmitir + definir qué debería ocurrir en la
pantalla. Imagina el resultado final.
pantalla. Imagina el resultado final.

Configura los elementos a usar en la grabación para
Configura los elementos a usar en la grabación para
que aparezcan como quieres (escritorio limpio,
que aparezcan como quieres (escritorio limpio,
bloquea popups...)
bloquea popups...)

Escribe las primeras palabras que vas a decir...
Escribe las primeras palabras que vas a decir...
(ayudan a superar la “tensión” inicial).
(ayudan a superar la “tensión” inicial).

24. 24
ikate
2. Herramientas de escritorio
2. Herramientas de escritorio
ANTES DE EMPEZAR...
ANTES DE EMPEZAR...

UN MOMENTO PARA LA REFLEXIÓN (y II)
UN MOMENTO PARA LA REFLEXIÓN (y II)

Normalmente no será necesario que escribas/leas
Normalmente no será necesario que escribas/leas
todo.
todo.
Llenar una diapositiva de texto y hacer un vídeo para
Llenar una diapositiva de texto y hacer un vídeo para
leerla no aporta mucho valor.
leerla no aporta mucho valor.

Vocaliza y habla con fluidez (
Vocaliza y habla con fluidez (intenta
intenta evitar
evitar
titubeos...)
titubeos...)

Utiliza micrófono, pruébalo y mantenlo a distancia
Utiliza micrófono, pruébalo y mantenlo a distancia
constante
constante

¿Música de fondo? … Lo justo
¿Música de fondo? … Lo justo

Minimiza la postproducción Grabar y subir
→
Minimiza la postproducción Grabar y subir
→

25. 25
ikate
2. Herramientas de escritorio
2. Herramientas de escritorio
GRABACIÓN DEL ESCRITORIO
GRABACIÓN DEL ESCRITORIO

Funciones básicas y herramientas
Funciones básicas y herramientas

Interesa poder grabar lo que ocurre en el escritorio:
Interesa poder grabar lo que ocurre en el escritorio:

Seleccionar el área a grabar
Seleccionar el área a grabar

Usar atajos de teclado (shortcuts) para pausar y/o parar
Usar atajos de teclado (shortcuts) para pausar y/o parar

No tener limitación en tiempo de grabación
No tener limitación en tiempo de grabación

GNU/Linux
GNU/Linux →
→ gtkRecordMyDesktop
gtkRecordMyDesktop
→
→ RecordItNow
RecordItNow
→
→ XvidCap
XvidCap

Windows
Windows Camtasia
→ Camtasia
→
→
→ Jing
Jing
→
→ CamStudio
CamStudio
→
→ Wink
Wink

26. 26
ikate
2. Herramientas de escritorio
2. Herramientas de escritorio
GRABACIÓN DEL ESCRITORIO
GRABACIÓN DEL ESCRITORIO

gtkRecordMyDesktop
gtkRecordMyDesktop

Ejemplo, grabación a 1024x768
Ejemplo, grabación a 1024x768
(4:3) en una pantalla de 16:9
(4:3) en una pantalla de 16:9
--pause-shortcut Control+p
--pause-shortcut Control+p
--stop-shortcut Control+y
--stop-shortcut Control+y
-x 171 -y 1
-x 171 -y 1 --width 1023 --height 767
--width 1023 --height 767
-o out.ogv
-o out.ogv

27. 27
ikate
2. Herramientas de escritorio
2. Herramientas de escritorio
GRABACIÓN DEL ESCRITORIO
GRABACIÓN DEL ESCRITORIO

Camtasia
Camtasia

Ejemplo, grabación a 1024x768 (4:3), con cámara web y audio
Ejemplo, grabación a 1024x768 (4:3), con cámara web y audio
activado. Stop con la tecla de función F10.
activado. Stop con la tecla de función F10.

28. 28
ikate
2. Herramientas de escritorio
2. Herramientas de escritorio
CAPAS Y ESCRITURA
CAPAS Y ESCRITURA

Khan Academy
Khan Academy

Tableta gráfica (desde 55€ - Wacom Intuos)
Tableta gráfica (desde 55€ - Wacom Intuos)

Programa para trabajar con capas:
Programa para trabajar con capas:

Con distintos colores y útiles de dibujo
Con distintos colores y útiles de dibujo

El reconocimiento de formas, ayuda
El reconocimiento de formas, ayuda

Dejar las barras de herramientas fuera
Dejar las barras de herramientas fuera
de la zona de grabación
de la zona de grabación

GNU/Linux
GNU/Linux Xournal
→ Xournal
→
→
→ Gimp
Gimp

Windows
Windows SmoothDraw
→ SmoothDraw
→

29. 29
ikate
2. Herramientas de escritorio
2. Herramientas de escritorio
INCLUIR IMAGEN DEL PONENTE
INCLUIR IMAGEN DEL PONENTE

Webcam
Webcam

Busca un “busto parlante”
Busca un “busto parlante”
no un “cabezón parlante” ;-)
no un “cabezón parlante” ;-)

VLC
VLC

Menú Medio >
Menú Medio >
Abrir dispositivo de captura
Abrir dispositivo de captura

Menú Ver >
Menú Ver >
Interfaz mínima
Interfaz mínima

Camtasia
Camtasia

Opcionalmente,
Opcionalmente,
Teleprompter o AutoCue
Teleprompter o AutoCue

30. 30
ikate
2. Herramientas de escritorio
2. Herramientas de escritorio
ESCRITURA SOBRE IMAGEN
ESCRITURA SOBRE IMAGEN

Ardesia (multiplataforma – no muy
Ardesia (multiplataforma – no muy
estable)
estable)

Opciones de escritorio en Sistemas Operativos.
Opciones de escritorio en Sistemas Operativos.

31. 31
ikate
2. Herramientas de escritorio
2. Herramientas de escritorio
GRABACIÓN CENITAL
GRABACIÓN CENITAL

Udacity.
Udacity.

Trípode + cámara
Trípode + cámara

Grabación invertida.
Grabación invertida.

Edición para invertir y para
Edición para invertir y para
acortar el tiempo de
acortar el tiempo de
escritura.
escritura.

Para girar 90º
Para girar 90º
mencoder
mencoder -ovc lavc
-ovc lavc -vf rotate=1
-vf rotate=1 -oac pcm
-oac pcm 01.avi
01.avi -o 02.avi
-o 02.avi

32. 32
ikate
2. Herramientas de escritorio
2. Herramientas de escritorio
GRABACIÓN DE CLASES
GRABACIÓN DE CLASES

OCW - MIT
OCW - MIT

Cámara digital volcado directo a formato editable
→
Cámara digital volcado directo a formato editable
→

O tarjeta capturadora de vídeo digitalizar para editar
→
O tarjeta capturadora de vídeo digitalizar para editar
→

Muy aconsejable usar micrófono
Muy aconsejable usar micrófono

33. 33
ikate
2. Herramientas de escritorio
2. Herramientas de escritorio
POSTPRODUCCIÓN
POSTPRODUCCIÓN

Funciones básicas
Funciones básicas

Cortar y pegar
Cortar y pegar

Transiciones
Transiciones

Titulación
Titulación

Mejorar sonido
Mejorar sonido

Kdenlive
Kdenlive (GNU/Linux)
(GNU/Linux)

Camtasia
Camtasia (Windows)
(Windows)

Windows Movie Maker
Windows Movie Maker

YouTube
YouTube

34. 34
ikate
3. Herramientas Web y Tablets
3. Herramientas Web y Tablets
AVATARES
AVATARES

CrazyTalk
CrazyTalk

Para trabajar con imagen real
Para trabajar con imagen real

Versión de evaluación 15 días
Versión de evaluación 15 días

Deja marca de agua
Deja marca de agua

Plotagon
Plotagon (Beta)
(Beta)

Películas/escenas con avatares
Películas/escenas con avatares

Por ahora solo en inglés
Por ahora solo en inglés

Seguir evolución
Seguir evolución

Voki
Voki

Personajes anime...
Personajes anime...

35. 35
ikate
3. Herramientas Web
y Tablets
3. Herramientas Web
y Tablets
http://www.icarusinformatica.com
Image
credit:
http://www.icarusinformatica.com

36. 36
ikate
3. Herramientas Web y Tablets
3. Herramientas Web y Tablets
TABLETS
TABLETS

Normalmente no dejan grabar la pantalla directamente
Normalmente no dejan grabar la pantalla directamente

Plataformas dedicadas para compartir vídeo
Plataformas dedicadas para compartir vídeo

Ventaja: mejor escritura
Ventaja: mejor escritura

iPAD
iPAD

http://www.airserver.com/
http://www.airserver.com/

Explain Everything
Explain Everything
→
→ http://www.morriscooke.com
http://www.morriscooke.com

Android
Android

Anymoby
Anymoby

37. 37
ikate
3. Herramientas Web y Tablets
3. Herramientas Web y Tablets
EDICIÓN DESDE YOUTUBE
EDICIÓN DESDE YOUTUBE

Optimización automática
Optimización automática

Vídeos interactivos con “Anotaciones”
Vídeos interactivos con “Anotaciones”

38. 38
ikate
3. Herramientas Web y Tablets
3. Herramientas Web y Tablets
HIPERVÍDEOS
HIPERVÍDEOS

Mozilla Popcorn
Mozilla Popcorn

Para mezclar vídeo con contenido web
Para mezclar vídeo con contenido web

El concepto del hipertexto llevado al vídeo
El concepto del hipertexto llevado al vídeo

39. 39
ikate
3. Herramientas Web y Tablets
3. Herramientas Web y Tablets
INTEGRACIÓN CON MOODLE
INTEGRACIÓN CON MOODLE

EDpuzzle
EDpuzzle (usar con Chrome)
(usar con Chrome)

Vídeos interactivos con cuestiones
Vídeos interactivos con cuestiones
insertadas a lo largo de los mismos.
insertadas a lo largo de los mismos.

Herramienta similar: Educanon
Herramienta similar: Educanon

Asignación a “clase virtual” e integración con Moodle
Asignación a “clase virtual” e integración con Moodle

40. 40
ikate
3. Herramientas Web y Tablets
3. Herramientas Web y Tablets
INTEGRACIÓN CON MOODLE
INTEGRACIÓN CON MOODLE

Secuencia de funcionamiento
Secuencia de funcionamiento
1)
1) Seleccionar o subir un vídeo cualquiera.
Seleccionar o subir un vídeo cualquiera.
2)
2) Editarlo: cortar, grabar audio y/o comentarios, añadir
Editarlo: cortar, grabar audio y/o comentarios, añadir
preguntas...
preguntas...
3)
3) Generar vídeo final.
Generar vídeo final.
4)
4) Asignar el vídeo a una clase y conseguir su código
Asignar el vídeo a una clase y conseguir su código
5)
5) Con alumno de prueba usa el código de la clase para acceder a la
Con alumno de prueba usa el código de la clase para acceder a la
misma y tomar la URL del vídeo
misma y tomar la URL del vídeo
6)
6) En Moodle, añadir la URL como PopUp
En Moodle, añadir la URL como PopUp
7)
7) A partir de ahí, y con los alumnos dados de alta en la clase,
A partir de ahí, y con los alumnos dados de alta en la clase,
acceso a Edpuzzle vía Moodle, respuestas a las cuestiones y
acceso a Edpuzzle vía Moodle, respuestas a las cuestiones y
revisión del profesor.
revisión del profesor.

41. 41
ikate
This work is licensed under the Creative
Commons Attribution-NonCommercial-
ShareAlike 3.0 Spain License. To view a
copy of this license, visit
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/
or send a letter to Creative Commons,
444 Castro Street, Suite 900, Mountain
View, California, 94041, USA.