Recursos didácticos que fueron adaptados o creados para la practica en la asignatura de matemáticas de quinto grado, en el Colegio Gerardo Paredes, Sede A

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Universidad El Bosque
Licenciatura en Educación Infantil
Practica educativa de 6 a 8 años
Leslie Susana Sánchez Toribio
N. Practica Material o Recurso Descripción
1 Tipo de recurso: Impreso
Proceso: cognitivo y comunicativo
Aprendizajes esperados: El estudiante aprenderá cuales son los números
primeros del 1 al 100
¿Cómo funciono el recurso? El recurso amplio con el objetivo, ya que el niño
tenía que marcar cuales números eran primos y se complementó con una
numeración en voz alta.
Modificaciones: Complementaria con una actividad para identificar las
características de los números primos y que no quedaran solo en la explicación,
sino que pudieran identificarlas y reconocerlas
2 Tipo de recurso: Impreso
Proceso: cognitivo, practico creativo y comunicativo
Aprendizajes esperados: El estudiante trabajera el cálculo mental
¿Cómo funciono el recurso? Fue una excelente actividad que se realizó con el
juego de serpientes y escaleras, para poder avanzar los alumnos tenías que
formar equipos y responder las operaciones correctamente, esto me permitió
identificar que operaciones les costaba más trabajo.
Modificaciones: De esta actividad haría el tablero del juego más grande y tener
dos, para que el desplazamiento por el mismo sea más fácil y que puedan
participar mas niños al mismo tiempo.

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Universidad El Bosque
Licenciatura en Educación Infantil
Practica educativa de 6 a 8 años
Leslie Susana Sánchez Toribio
3 Tipo de recurso: Material didáctico
Proceso: cognitivo, practico creativo y comunicativo
Aprendizajes esperados: El estudiante fortalecerá el cálculo mental, trabajando
con las 4 operaciones básicas.
¿Cómo funciono el recurso? Se hizo un juego donde había dos equipos, uno
verde y otro rosa, el objetivo era meter una pelota de ping pong en los vasos del
equipo contrario, si entraba en los de signo de operaciones se les ponía un
ejercicio de cálculo mental, si era en los de signo de interrogación se había una
adivinanza
Modificaciones: Tener más mesas de juego, por el numero de alumnos tenía que
esperar mucho tiempo su turno para volver a pasar.
4 Tipo de recurso: Material didáctico
Proceso: cognitivo
Aprendizajes esperados: El estudiante resolverá divisiones de 2 a 3 cifras como
dividendo
¿Cómo funciono el recurso? El objeto era una caja del tesoro y era un incentivo
para que los niños resolvieran correctamente los ejercicios, ya que dentro de
ella había un premio que podría reclamar el niño que acabara primero, su
trabajo tuviera buena presentación y estuvieran bien todos los ejercicios de
división.
Modificaciones: No cambiaria nada de esta actividad ya que funciono bien, sin
embargo aun se debe de ser trabajando este tipo de ejercicios con los niños,
pues les cuestan trabajo resolverlas debido a que no se saben las tablas de
multiplicar la mayoría.

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Universidad El Bosque
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Practica educativa de 6 a 8 años
Leslie Susana Sánchez Toribio
5 Tipo de recurso: Impreso
Proceso: cognitivo
Aprendizajes esperados: El niño realizara ejercicios de descomposición de
números primos.
¿Cómo funciono el recurso? Bien, fue una actividad de repaso del tema y
complementaria, se reforzo el tema y se aclararon dudas sobre la resolución de
los ejercicios, pero el problema estaba en las tablas de multiplicar.
Modificaciones: La actividad estuvo bien, pero buscaría algún material con la
que el ejercicio se pudiera trabajar desde la representación y de forma más
significativa
6 Tipo de recurso: Impreso
Proceso: cognitivo
Aprendizajes esperados: El estudiante identificará la fracción en los gráficos y la
escribirá
¿Cómo funciono el recurso? Los alumnos debían escribir la fracción que
representa cada uno de los gráficos
Modificaciones: Escoger ejercicios de mayor complejidad, ya que la resolución
fue muy fácil o proponer un ejercicio mejor sobre la construcción que sea
kinestésico.

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Universidad El Bosque
Licenciatura en Educación Infantil
Practica educativa de 6 a 8 años
Leslie Susana Sánchez Toribio
7 Tipo de recurso: Material didáctico
Proceso: cognitivo, practico creativo y comunicativo
Aprendizajes esperados: El estudiante conocerá un juego tradicional mexicano
de lotería, con temática de día de muertos.
¿Cómo funciono el recurso? Se les entrego a los niños una cartilla con diferentes
ilustraciones y yo comencé diciendo las cartas y después deje que los niños
hicieran la actividad, apropiándose del juego
Modificaciones: Colocarle más casillas e ilustraciones a las cartillas
8 Tipo de recurso: Impreso
Proceso: cognitivo
Aprendizajes esperados: El estudiante trabajara ejercicios de construcción de
fracción en gráficos
¿Cómo funciono el recurso? Los niños que colorear la fracción que se indicaba,
así no solo sabría como construir una fracción, sino como representarla.
Modificaciones: Elegir ejercicios de mayor complejidad o que permitan procesos
reflexivos sobre el tema.
9 Tipo de recurso: Impreso
Proceso: cognitivo
Aprendizajes esperados: El estudiante identificara las características de las
fracciones propias e impropias
¿Cómo funciono el recurso? Los alumnos debían de escribir la fracción en
número y letra, para después colocar una marca según el tipo e fracción que es
Modificaciones: Ninguna, la actividad permite fortalecer todo el tema de
fracciones.

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Practica educativa de 6 a 8 años
Leslie Susana Sánchez Toribio
10 Tipo de recurso: Impreso
Proceso: cognitivo
Aprendizajes esperados: El estudiante resolverá ejercicios de fracciones propias
e impropias
¿Cómo funciono el recurso? Se entregaron 4 diferentes ejercicios a los alumnos,
para evitar que se copeara, ellos debían de recortar y pegar, escribiendo la
fracción que representa el grafico, escribir como se lee y si se trata de una
fracción propia o impropia.
Modificaciones: Mas ejercicios, la actividad me parece pertinente porque así
trabaja todos los temas vistos obre fracciones, desde su construcción,
representación, identificar qué tipo de fracción es y como se lee.

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Universidad El Bosque
Licenciatura en Educación Infantil
Practica educativa de 6 a 8 años
Leslie Susana Sánchez Toribio
Anecdotario
Cada uno de los grupos con los que trabaje tenían características y estilos de aprendizaje muy diferentes, por lo que algunas
actividades me funcionaban bien con un grupo, pero con el otro no, en esas situaciones tenia que modificar la actividad para adaptarla
a las nuevas necesidades. Las actividades que mas disfrutaban los niños eran los juegos de competencias, aunque es una buena
herramienta para trabajar los temas al fortalecerlos, no creo que sea la mejor estrategia cuando se trata de un tema nuevo, debido a
que son grupos grandes así es mas complicado poder identificar quien si esta entendiendo el tema y donde hay dudad, por eso yo
usaría mas el juego como una actividad de fortalecimiento.
Es importante no dejar las actividades en que solo las hagan, sino cuestionar el porque ese resultado o proceso, para as comprobar
que no se trata de un proceso memorístico, sino que el niño si aprendió sobre el tema, porque logra explicar con sus palabras como
resolverlo, porque y dar una respuesta cuando se planta el mismo problema desde otra situación.
Otro elemento a considerar es siempre darles un ejemplo a los niños de como se resuelven los ejercicios, dar instrucciones muy claros,
preguntar constantemente si hay alguna duda y pasar por los lugares para ir respondiendo posibles dudad sobre el tema o la actividad
directamente con el niño, así será un proceso mas personalizado .