planificación desafíos

1. Escuela Primaria Independencia
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Planificación didáctica
Nombre de la escuela:
Escuela Primaria Independencia.
Nombre del practicante:
Damaris Mabel Rangel Rentería.
Clave:
25EPRO345Y
Asignatura: Desafíos matemáticos
Fecha:
24 de Noviembre
- 05 de Diciembre
de 2014.
Propósitos de educación primaria:
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o
comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las
propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales
como no posicionales.
Tema:
Números y sistemas de numeración
Contenidos:
Identificación y uso de los números ordinales para colocar objetos, o para indicar el lugar
que ocupan dentro de una colección de hasta 10 elementos.
Bloque: II
Eje: sentido numérico y pensamiento algebraico
Aprendizajes esperados:
Utiliza los números ordinales al resolver problemas planteados de forma oral.
Grado:
1º B
Estándares curriculares:
1. Sentido numérico y pensamiento algebraico.
1.1.1. Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro cifras
Tiempo
estimado:
80 minutos
Lección: 17 carreras de autos.
Competencias que se favorecen:
 Resolver problemas de manera autónoma
 Comunicar información matemática
 Validar procedimientos y resultados
 Manejar técnicas eficientemente
Intención didáctica:
Qué los alumnos usen los números ordinales, al tener que indicar el orden de llegada de
Sesión:
_1_ de _1_

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una carrera.
Recursos materiales:
Para el docente:
*Pizarrón.
*Marcadores/gises.
*Hojas.
*Desafíos matemáticos: libro para el maestro (páginas 54 y 55)
*Programa (páginas 70, 73 y 84)
Para cada estudiante:
*Actividades impresas.
*Hojas.
*Cuaderno.
*Lápices/ colores.
*Libreta de matemáticas
*Libro de matemáticas página 39.
Actividad para empezar bien el día:
Tiempo estimado: 20 minutos
La actividad consiste en que los alumnos encuentren un objeto escondido, siguiendo las indicaciones de un
compañero, para ello el docente seleccionará algunos objetos que sirvan para ser escondidos y elegirá a tres
niños, cuales se darán a la tarea de esconderlos muy bien, uno lo esconderá dentro de salón, otros fuera y el
tercer niño indica verbalmente un recorrido que permita encontrar el objeto escondido.
Una vez escondido los objetos se le pide al niño que salió que regrese y se le da la siguiente consigna: “X cosa
te indicará un camino para encontrar el objeto escondido.” Cabe destacar que los primeros alumnos en
encontrar los objetos serán los ganadores. Es importante que la docente intervenga para que los niños usen el
vocabulario apropiado, en el momento de dictar el recorrido.
Qué se favorece en los alumnos:
Apropiación de un lenguaje que les permita nombrar y comunicar posiciones.
Secuencia didáctica ¿Qué y cómo evaluar?
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INICIO:
Tiempo estimado: 25 minutos.
Consigna 1:
Para realizar la primera actividad y conocer un poco qué tanto conocimientos
tienen los alumnos acerca de los números ordinales, los formaré en equipos de
5 y los sacaré al patio para realizar una serie de carreras entre los mismos
alumnos, el juego consistirá en que los equipos se formen atrás de una línea
horizontal que delimitará la parte inicial de la carrera, y una vez que contemos
todos hasta tres, el primer alumno que recorra lo más rápido posible la distancia
o el trayecto de la carrera será el ganador, esto se repetirá con los demás
compañeros hasta que todos hayan participado en el juego, no sin antes
mencionar que al término de cada carrera les preguntaré a los alumnos el lugar
o la posición en que quedaron sus compañeros, por ejemplo: ¿En qué lugar
quedó Juanito? ¿En cuál María? ¿Quién fue el alumno que quedo en 5to lugar?,
etc.
Una vez que lleguemos al salón les pediré que saquen su cuaderno de
matemáticas y realicen una tabla ubicando y posicionando el lugar con que
quedaron los compañeros de su equipo, por ejemplo:
Posición
Nombre
1er
Lugar
2do
Lugar
3er
Lugar
4to
Lugar
5to
Lugar
6to
Lugar
María 
Juanito 
Pedro 
Mabel 
Luis 
 Disposición e interés
hacia el tema
 Disciplina
 Conocimientos
previos mediante la
actividad
 Participación en el
intercambio de ideas
 Trabajo colaborativo
Técnica: Análisis de
desempeño.
Instrumento:
rúbrica
DESARROLLO
Tiempo estimado: 15 minutos.
Consigna 2:
Para la siguiente actividad les entregaré a los alumnos una actividad impresa la
cual consistirá en que tendrán que recortar, pegar y colorear el número ordinal
correspondiente dependiendo el número que esté escrito, por ejemplo:
 Participación
individual y colectiva.
 Resolución de los
problemas.
 Manejo de la
información
 Conducta durante el
transcurso de la
clase

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Todo esto con la finalidad de saber si el niño ya logra reconocer con la lectura
de un número la posición ordinal.
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Técnica: Interrogatorio
Instrumento:
Fotocopia de los
números ordinales.

CIERRE
Tiempo destinado: 20 minutos
Para finalizar con este contenido les proyectaré a los alumnos un juego didáctico
el cual consistirá en que los alumnos observen la posición en la que se
encuentra cada animalito y escriban con letra el número ordinal que
corresponde por ejemplo: si el caracol llegó 8to lugar, el niño tendrá que buscar
la imagen correspondiente y escribir octavo.
Para ser más explícita ver la siguiente imagen.
 Realización y
resultados de los
trabajos impresos.
 Aprendizajes nuevos
 Habilidades y
destrezas durante el
juego
 Actitudes

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A su vez también les pediré que se lleven de tarea la página 39 del libro de
desafíos.
.
Técnica: Observación
Instrumento: Registro
anecdótico
Consideraciones previas
Observaciones
posteriores
Es importante que los niños cuiden el nombre y la escritura correcta de los
números ordinales, ya que no se puede escribir 1,2,3,4.., sino 1º,2º,3º,4º…
Asimismo se sugiere proponer diversas actividades que promuevan el uso de los
números ordinales: primero, segundo,…décimo, por ejemplo, si esl primer día de
la semana es lunes, ¿cuál es el cuarto día de la semana? ¿qué salón ocupan los
1.- ¿Cuáles fueron las
dudas y errores más
frecuentes de los alumnos?
2.- ¿Qué hizo para que los
alumnos puedan avanzar?
3.- ¿Qué cambios deben
hacerse para mejorar las

6. Escuela Primaria Independencia
niños de quinto grado?; o de igual forma podemos mostrales el dibujo de un
edificio para que los alumnos los nombres: planta baja, primer piso, segundo
piso, ¿qué lugar ocupa un niño en la fila de formación? ¿qué lugar ocupa cada
alumno en su familia? Etc.
Pudiendo destacar que con ejercicios como los ya mencionados anteriormente,
el niño podrá apropiarse de manera fácil y sencilla de la lectura y la escritura de
los números ordinales, y a su vez irlos relacionando en su vida cotidiana, de
esta forma se logrará potenciar un aprendizaje más significativo.
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ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DIRECTOR
Rangel Rentería Damaris Mabel Hermelinda Vega Díaz Ismael López López
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________________________
VO.BO. PROFESOR
Helga Donaxí Torróntegui Ávila
consultas?
Adecuaciones curriculares:
Trabajar con el grupo mediante un proceso lento para que ellos puedan ir
realizando todas las actividades, dar un tiempo determinado y estar al pendiente
cuando estén trabajando para que no se entretengan con nada ya que son un
poco distraídos.
Anticipando dificultades:
 Falta de tiempo
 desmotivación de los
alumnos
 falta de material
 Situaciones
imprevistas que
interrumpen el
ambiente de la clase.
-Todas las dificultades
presentadas anteriormente
puedo darles solución al
llevar a mi clase material
extra, modificando algunas
actividades que considere
que se llevarán un poco más
del tiempo previsto y por
supuesto buscando algunas
estrategias que logren
motivar a mi alumnos que
caso de que pierdan el
interés por la clase. (juegos
durante la clase)

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Rúbrica
Nombre del alumno: ___________________________ Fecha:_____________
Grado: _______ Maestra: ____________________
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Valoración
Indicadores Excelente Regular Suficiente Insuficiente
Trabajo
colaborativo
Participación
Conducta
Intercambio
de ideas
Disponibilidad

8. Escuela Primaria Independencia
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9. Escuela Primaria Independencia
Registro anecdótico
Nombre del niño: ________________________________________________.
Fecha: ________________________________________________________.
Asignatura: ____________________________________________________.
Lección: _______________________________________________________.
Actividad: ______________________________________________________.
Descripción de la situación
Análisis
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