De acuerdo al modelo de competencias, esta información contiene la importancia para saber como se estructura una competencia y los elementos mas importantes para realizarla.

1. ESTRUCTURA DE
UNA
COMPETENCIA

2. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN.
Desarrollo de Programas Educativos.
UNIDAD 3
Actividad 1
Asesora: Elizabeth Valenzuela González.
Alumna: Verónica Díaz Rodríguez.
26 de Septiembre 2014.

3. ¿Qué es una competencia?
Es el conjunto de conocimientos,
procedimientos, valores y actitudes
combinados, coordinados e integrados en la
acción, adquiridos a través de la experiencia
que permite al individuo resolver problemas
específicos de forma autónoma y flexible, lo
que las hace eficaces en una situación
determinada.

4. Elementos que conforman una
competencia:
Tareas
Conocimientos
Habilidades
Valores
Actitudes

5. Forma correcta de redactar las competencias:
Una vez que se tenga claridad acerca de las competencias, se
debe tener claridad sobre el problema significativo del
contexto.
Que la secuencia didáctica contribuya a formar una o varias
competencia completas o que contribuya a formar uno o
varios aspectos de una o varias competencias.
Considerar las competencias especificas que se van a
abordar o las competencias genéricas que se apoyaran en
forma transversal.
Es recomendable primero determinar las competencias
especificas y luego articular una o varias competencias
genéricas ( transversales).

6. En la educación superior se tiende a tener dos
tipos de competencias:
Genéricas:
•Comunes a diversas profesiones.
Especificas:
•Propias de cada profesión.

7. Estructura de las competencias:
Unidades de
competencias
Como parte de una
competencia
Así se han abordado
en la educación media
superior en México
Unidades de
competencia
Como competencias
integrativas
Así se aborda en el
mundo laboral y
profesional

8. •En el enfoque por competencias se
transcienden los contenidos
tradicionales presentados en forma
de temas y subtemas; en vez de ello,
se abordan procesos del saber ser, el
saber hacer y el saber conocer.

9. Estructura y componentes de los tres
saberes:
Saber ser
•Aborda los procesos afectivo-
motivacionales.
Saber
hacer
•Se refiere a los procesos del hacer.
Saber
conocer
•Se basa en procesos cognitivos.

10. Atributos de una competencia:
Conocimientos Habilidades
Actitudes Valores

11. Conocimientos
(saber conocer).
Son acciones planeadas de la
persona en torno a
como mejorar la apropiación de
conceptos, teorías, enfoques,
modelos, metodologías
así como su aplicación y mejora.

12. Habilidades
(Saber hacer)
Son acciones
planeadas de la
personas para
lograr un
excelente
desempeño en el
hacer.

13. Actitudes
(saber ser)
Son disposiciones a la acción
y constituyen una puesta
en la practica de valores

14. Valores
( saber ser)
Son disposiciones afectivas
estables a actuar de una
determinada manera.

15. REFERENCIAS:
 Chan Núñez, M. E.; Navarro .C. J. &González F.S. (2007).Aprendizaje por
competencias. Extraído de Metacampus el 24 de Septiembre 2014 desde:
http://metacampus.udgvirtual.udg.mx/portal/group/metacampus/ava?p_p_id=Gr
andIndexPortlet_WAR_metacampusliferayportlet&p_p_lifecycle=1&p_p_state=n
ormal&p_p_mode=view&p_p_col_id=118_INSTANCE_Ram3_column-
2&p_p_col_count=1?action=1&Action=actividad&idActividad=46
 Chan Núñez, M.E.(2000). El enfoque curricular por competencias. Documento de
trabajo, Sistema de Universidad Virtual, Universidad de Guadalajara. Descargado
desde:http://recursos.udgvirtual.udg.mx/biblioteca/bitstream/20050101/1077/1/El_
enfoque_curricular_por_competencias.pdf
 Tobón. T. S. ( 2010).Secuencias didácticas: Aprendizaje y evaluación de
competencias ( pp. 68- 74). Extraído de Metacampus el 24 de Septiembre 2014
desde: http://razonaya.weebly.com/uploads/2/5/6/3/25637582/secuencia...pdf