actividad

1. GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL
LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN
INNOVACIÓN EDUCATIVA
MUÑOZ MARTINEZ, PATXI
CURSO 2020/2021

2. Esta semana, se nos propone realizar un
trabajo que consiste en leer tres artículos y hacer
un análisis de uno de ellos. Estos tres artículos
reflejan diferentes proyectos educativos, pero entre
ellos tienen un aspecto en común, la innovación
educativa y la introducción de las nuevas
tecnologías (tics) en el aula. Pero realmente, ¿en qué consiste la innovación
educativa? ¿A qué nos referimos cuando hablamos de este concepto?. Considero
que es bastante fundamental comprender el significado de este término antes de
proceder a analizar el artículo que he seleccionado.
Existen diferentes autores que han definido este término y todos ellos
coinciden en que consiste en un cambio muy significativo en el proceso de
aprendizaje escolar. Estos cambios hacen referencia a los contenidos y sobretodo a
la metodología y las herramientas utilizadas en el proceso. Al mismo tiempo, varios
autores concuerdan con la idea de que es necesario que los docentes se den cuenta
de la necesidad urgente que existe hacia este cambio.
Dicho esto, voy a proceder a analizar el artículo que he seleccionado. Tal y
como he mencionado al inicio, tengo que escoger uno, y después de leerme los tres
artículos, me he decantado por el texto los robots: iniciación a la robótica y lenguajes
de programación. He de decir que me ha costado decidirme, ya que todos los
artículos me han aportado unas ideas muy interesantes, pero al final, he decidido
que voy a hablar acerca del segundo artículo, ya que es el que desde un principio
más me ha llamado la atención.
Las autoras de este texto son Marta Reina Herrera
y Sara Reina Herrera, profesoras de Educación
Infantil del colegio Antonio Machado, en la
Comunidad de Madrid. Ambas mujeres son
precursoras de la enseñanza de la robótica en la
etapa de Educación Infantil. Es por eso que,
mediante este artículo, defienden la introducción de
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3. la robótica, el lenguaje de programación en el aula y explican su proyecto educativo.
En su opinión, la robótica consiste en una herramienta mediante la cual los alumnos
interiorizan diferentes habilidades, competencias...curriculares. Respecto al lenguaje
de programación, las docentes defienden que se trata de una manera diferente de
interactuar utilizando un lenguaje propio.
Asimismo, Marta y Sara Reina Herrera nos explican cómo introducen la
robótica en el aula. Su proyecto se basa en dos fases con alumnos de 3 años. La
primera fase consiste en que antes de introducir los robots en el aula, los alumnos
deberán conocer los aspectos más básicos acerca de la robótica. Para ello utilizarán
herramientas tecnológicas y realizarán diferentes actividades, con el objetivo de que
estos niños desarrollen algunas habilidades tecnológicas, teniendo siempre en
mente que son niños muy pequeños. Asimismo, los alumnos dispondrán de
materiales relacionados con la robótica con el fin de conseguir que los niños
interioricen contenidos del currículum. Antes de finalizar esta primera fase, los
estudiantes, con la ayuda de sus familias, deberán construir un modelo de robot que
sirva para resolver o ayudar a resolver problemas que suelen surgir en el día a día.
Y por último, cada alumno presentará al resto de alumnos, clases y familias el robot
que ha construido.
Una vez finalizada esta primera fase, es el momento de introducir los robots
en el aula como herramienta de enseñanza y aprendizaje. En este artículo se
describen tres materiales de robótica: bee bot,
lego estructura básica y lego wedo. Bee bot
consiste en un robot con forma de abeja que se
programa con secuencias (adelante, atrás,
izquierda, derecha…) que sirve para desarrollar
el lenguaje de programación y adquirir
diferentes habilidades motrices, mentales… Por
otro lado, lego estructura básica, consiste en utilizar este material para la
construcción de robots o mecanismos que den solución a dificultades que surjan en
clase.
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4. Y por último, lego wedo, se trata de un recurso que lo
utilizan en el aula de 5 años. Con lego wedo, los
alumnos podrán construir robots siguiendo las
instrucciones y además, serán capaces de dar
movimiento a sus robots gracias a la aplicación del
ordenador.
Una vez explicado el proyecto, voy a proceder a dar mi punto de vista,
siempre desde el más profundo respeto y sin ánimo de ofender a nadie.
Vivimos en un mundo rodeado de tecnología y
robótica. La robótica está muy presente en
nuestro día a día y actualmente, existen en el
mercado una infinidad de robots. Cada uno
con una utilidad diferente, pero comparten el
mismo objetivo, hacernos la vida un poco más
sencilla.
Teniendo esto presente, considero que es una necesidad urgente introducir
estas nuevas tecnologías en el aula. Al fin y al cabo, estos niños se convertirán en
un futuro en profesionales y como tales, deberán adquirir ciertas habilidades y
competencias tecnológicas. En mi opinión, es fundamental que este aprendizaje se
lleve a cabo cuando los niños son pequeños, ya que en estas edades suelen
experimentar por naturaleza y será mucho más sencillo que muestren interés. Al
mismo tiempo, si estas nuevas tecnologías se introducen en las aulas, los alumnos
estarán mucho más familiarizados con este tipo de herramientas.
Unido a esta misma idea, gracias a los materiales bee bot, lego estructura
básica y lego wedo, los niños desarrollan diferentes aspectos, como por ejemplo el
razonamiento lógico matemático. Con este hecho queda demostrado que no solo
existe una única manera de enseñar las matemáticas, es decir, hasta ahora la
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5. manera de enseñanza en esta materia ha sido mediante ejercicios teóricos y gracias
a estas herramientas robóticas es evidente que los niños desarrollan la lógica
matemática. Asimismo, en mi opinión, otros aspectos que desarrollan los niños
gracias a estos materiales son el trabajo en equipo, la concentración, la creatividad,
el desarrollo motriz...
Pero, si a priori la introducción de la robótica en las aulas tiene muchos
aspectos positivos en los alumnos, ¿porque a día de hoy el sistema educativo sigue
sin introducir estos materiales en las aulas? En mi opinión, uno de los problemas
fundamentales irradia en la existencia del miedo hacia el cambio. Muchos docentes
no se sienten cómodos cuando se intentan introducir nuevas transformaciones
educativas, son pocos los docentes que se “animan” y apuestan por esta evolución;
y si los docentes en general no están por la labor de impulsar este cambio, es muy
difícil que se lleven a cabo mejoras
educativas. Es por eso que a pesar de que
la sociedad evolucione e introduzca
nuevas tecnologías, si los profesores no
están dispuestos a “echarse a la piscina”,
estas nuevas herramientas nunca se
introducirán en las aulas.
Por otro lado, en mi opinión, el hecho de introducir robots en el aula, supone
un cambio muy significativo en la manera de educar, una trasfromación que en a mi
parecer es positiva, pero hay que tener presente que no todo es de color de rosa y
tiene su lado negativo. Por ejemplo, puede que algunos alumnos se aíslen
socialmente, es decir, se sumergan en el mundo tecnológico y no se comuniquen
con sus compañeros. Por otro lado, puede que algunos niños se agobien si no son
muy hábiles en el manejo de esta tecnología. Es por eso que hay que tener estos
aspectos en cuenta.
Como futuro docente que voy a ser, yo apuesto por la introducción de la
tecnología y la robótica en el aula. Tal y como he mencionado anteriormente,
considero que beneficia positivamente a los alumnos, aunque al mismo tiempo no
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6. hay que olvidarse de las cuestiones que bajo mi punto de vista no son tan
favorecedores.
Y por último os dejo este video en el que se refleja cómo podría ser el
proceso de aprendizaje en un futuro no muy lejano y la opinión que tienen los
profesores:
https://www.youtube.com/watch?v=LKyHg-31jHM&feature=emb_logo&ab_cha
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