Aquí se analizaron los datos recopilados en las visitas de observación, acerca de las tecnologías aplicadas en los centros educativos

1. SECRETARIA DEL GOBIERNO DEL ESTADO
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“PROFA. AMINA MADERA LAUTERIO”
CEDRAL, S.L.P.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
LA TECNOLOGÍA APLICADA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA
TEMA: ANÁLISIS DE LAS TECNOLOGÍAS APLICADAS EN LOS CENTROS
ESCOLARES
TITULAR DE LA MATERIA: MAESTRA ADRIANA MILDRED TORRES
VÁZQUEZ
ALUMNOS: ANIVAL ALFONSO MATA RODRÍGUEZ
PEDRO ALEXIS CALTZONZIT SEGOVIA
SEGUNDO SEMESTRE GRUPO “A”

2. Para poder saber a qué nos enfrentamos al momento de iniciar nuestro trabajo de
toda la vida los futuros docentes es necesario hacer una examinación exhaustiva
de que es lo que espera el sistema de nosotros, cuales son las complicaciones y
limitaciones a las que nos enfrentamos y en que podremos mejorar en cuestión de
apoyo que nos brindan las tecnologías de la información y la comunicación TIC s .
En base a la primera observación del segundo semestre, la cual consto de un
rescate de información valiosa para el siguiente escrito, nos arrojara en conjunto
con las otras siete escuelas unos datos interesantes gráficos y características
numerosas de que es lo que pasa en las escuelas, (en cuestión de las tics, de la
práctica docente con esta y como se mejoraría, siendo reiterativo).
Se examinara de uno por uno los datos de las gráficas conoceremos el por qué
pasa lo que pasa los centros escolares y finalmente llegaremos a una conclusión
final.
Primeramente en los programas de formación nos dice que la Escuela Normal nos
ofrece la oportunidad de conocer ,desarrollar y especializar el uso de las tic s ,
para que después nosotros al iniciar con nuestra práctica docente el uso de las tic
s nos facilite el trabajo con el uso de las herramientas digitales, en necesidad de
nuestros alumnos.
En las competencias que tendremos que desarrollar están las siguientes:
Usa herramientas digitales (objetos de aprendizaje, herramientas de colaboración
y educación en línea, software libre para la educación, herramientas para la
gestión de contenidos en la web, entre otras) en las que identifica el potencial
educativo para su uso.
En este primer punto yo creo que es demasiado ambiciosa la propuesta, buena o
esta bien que adquiramos la competencia, pero hay situaciones que nosotros no
podremos manejar por ejemplo: nos dice que gestionemos contenidos en la web
¿Cómo aremos tal cosa? Si en las 8 escuelas visitadas solo 2 cuentan con este
servicio.

3. • Planea el uso de las herramientas acordes a los ambientes educativos y evalúa
el impacto que tienen en el aprendizaje de los estudiantes.
En este creemos que esta demasiado bien y además estos no son un obstáculo
para que nosotros las implementemos porque el curso nos brinda la oportunidad
de poder gestionar estas situaciones y porque no poner algo de nuestra parte.
• Crea, revisa y utiliza comunidades virtuales educativas asumiendo diferentes
roles (docente, estudiante, administrador) con un comportamiento ético dentro de
la misma. Utiliza las aplicaciones propias de la plataforma que considera
apropiadas para el desarrollo de una asignatura.
Esta creo que no es difícil de adquirir, lo difícil será ponerlo en práctica en el
contexto rural que además de no contar con internet, no se cuenta con el interés
necesario por parte de los profesores por ocupar un espacio de utilización de las
herramientas rebasando apenas la mitad y solo una escuela de ocho utiliza office
para el trabajo, ¡esto es alarmante!
La problemática a la que nos enfrentamos son tan grandes pero que la mayoría de
los profesores no le dan la importancia que se debería ,puesto que se vive en un
mundo globalizado y de competencias se tiene que hacer hasta lo impensable por
proveer de conocimientos necesarios de las tecnologías a los niños, pero esto se
ve truncado al momento de que los niños nunca o muy pocas veces utilizan las
tecnologías, un dato arrojado es de que solo 3 escuelas cuentan con computadora
de escritorio y las otras cinco el profesor utiliza su computadora laptop. De las
computadoras de escritorio el mantenimiento se lo da la mitad de los profesores
solo 4 en una escuela un niño le da el mantenimiento y en las otras tres no hay.
En la realidad este es un dato interesante y alarmante de las ocho escuelas
visitadas en ninguna se da clases de computación. Pero no todo está perdido
puesto que la nueva reforma nos dice que solo los mejores estarán al frente del
grupo y para ser de los mejores se debe estar preparado para impartir clases de
computación y de inglés siendo ya una asignatura seriada en las Escuelas
Normales. Solo que para esto debe ser iniciativa del profesor, del padre de familia
y de gestionamiento de las autoridades escolares por la actualización tecnológica

4. en las escuelas porque de las ocho escuelas analizadas solo dos escuelas tienen
sala de computo ,en las otras seis no existe y en dos de las mismas 6 están en
proyecto.
Pero bien este curso ofrece la oportunidad de adquirir conocimientos, estrategias,
momentos y lo más importante competencias para enfrentar los retos que se
presentan a la hora de sacar el trabajo adelante que significa; el aprendizaje de los
niños con el apoyo de las tic s. los demás compañeros y yo mismo nos
convertiremos en los incitadores de uso de tics en los motivadores por aprender
de ellas y lo más importante serás un maestro INNOVADOR.