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COMPUTADORES PARA EDUCAR
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PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
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Como las TIC´S nos ayudan en el conocimiento de la informática y el manejo del
computador?
Hermana Yuri Maria Fernandez Ordonñez
Docente: Escuela Nuestra Señora del Rosario N° 27
Proyecto Pedagógico de Aula acompañado por Bladimir Botello Dugarte y realizado
como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2014 de la Universidad de
Pamplona para la Región 2, en el marco del programa de Computadores para Educar
Grados:
NIVEL DE ÉNFASIS DE 1 A 5 GRADO
Énfasis:
INFORMATICA
Dimensiones:
Tecnológica (saber comunicar), Científica (saber), Metodológica (saber hacer),
epistemológica (pensar).
Institución:
ESCUELA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO N° 27
CUCUTA
NORTE DE SANTANDER
2014

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TABLA DE CONTENIDO
Contenido
RESUMEN ............................................................................................................................3
PROBLEMÁTICA .................................................................................................................4
METODOLOGIA.................................................................................................................10
RESULTADOS ESPERADOS (PROPÓSITOS y ALCANCE).....................................13
PROPÓSITOS DEL DOCENTE.......................................................................................13
PROPÓSITO DE LAS TICS .............................................................................................13
FINALIDAD O ALCANCE DEL PROYECTO DE AULA EN TIC .................................13
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES...............................................................................19

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RESUMEN
Este proyecto pedagógico de aula está enfocado en la implementación de metodologías
para la enseñanza de las TIC`s a través del computador para un mayor entendimiento en
los estudiantes y por el docente en cada una de las actividades que necesiten para el
desarrollo de sus clases con este proyectos trataremos de incentivar el uso de los
computadores como principal medio de exploración en el estudiante para dar respuesta a
sus necesidades estudiantiles.
La Escuela Nuestra Señora del Rosario N° 27 con la participación de la docente,
estudiantes, padres de familia, en utilizar las tecnologías de la información y las
comunicaciones con el fin de realizar una toma de conciencia hacia la educación virtual,
por su utilidad en la aplicación de los objetivos y contenidos curriculares y para realizar un
aprovechamiento óptimo de las instalaciones de la institución como son la sala de
informática y su entorno educativo de la sede para de esta forma motivar al mejoramiento
del rendimiento académico a la población estudiantil.
De igual forma se capacito a la comunidad educativa en el uso y manejo de las tics en lo
referente a ofimática básica, programas virtuales, contenidos pedagógicos, recursos
pedagógicos digitales off line y demás recursos digitales de acuerdo a las necesidades
educativas existentes dentro de la institución.

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PREGUNTADE INVESTIGACIÓON
Como las TIC´S nos ayudan en el conocimiento de la informática y el manejo del
computador?
PROBLEMÁTICA
Querer desarrollar el proyecto de aula enfocado al tema de enriquecimiento de recursos
virtuales para mayor facilidad con respecto a todo lo que nos ofrece las TIC´S y el uso de
estos medios en cualquier forma ya que conociendo lo que es informático no importa el
lugar donde podamos estar para poder hacer un buen uso de las TIC`s y de la
herramienta más utilizada como lo es el computador y es por esto también La necesidad
de hacer uso correcto de esta herramienta tan importante en el vivir diario.
Por tal razón se desarrolló la estrategia para la enseñanza y conocimiento de todo lo
relacionado a las TIC`S para confrontar esta situación con lo cual se buscó una mejor
proyección a su futuro tanto para el estudiante como para el docente.
El estudiantado y la docente vieron la necesidad de superar los inconvenientes
relacionados con el tema dando espacio al desarrollo del proyecto.

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JUSTIFICACION
En el mundo en el que estamos es fundamental estar actualizado con respecto a lo que
es la tecnología por eso mismo en necesario formar a los alumnos desde una edad
temprana para que se puedan desarrollar sin miedo por eso mismo es necesario
establecer mecanismos que les permitan adquirir conocimiento por eso mismo surge la
idea de desarrollar un proyecto de aula donde se les dé el material adecuado para su
desarrollo mediante al uso de los computadores. Las TIC´S permiten un amplio
mecanismo de dar solución a cualquier inquietud que podamos tener o desarrollar alguna
idea de manera virtual

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OBJETIVOS
General:
Incentivar en los alumnos el uso de los computadores como una herramienta de
exploración y mecanismo de conocimiento utilizando las TIC´S
Específicos
 Incentivar a los estudiantes en el uso de los computadores como forma de adquirir
nuevas formas de conocimiento
 Diseñar diferentes actividades didácticas que conlleven a despertar el interés de
los estudiantes en las tic
 Implementar herramientas pedagógicas para mejorar el uso del computador en el
aula y en los hogares
 Incentivar la imaginación y la creatividad de los estudiantes a través de los temas
a desarrollar.
 Dar a conocer a los estudiantes que es un computador, sus partes y para que nos
sirven.

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NORMATIVIDAD
De conformidad con los principios constitucionales, las matemáticas es una de las áreas
obligatorias en la Educación Básica Primaria. La Ley General de la Educación, Ley 115 en
su artículo 21 establece que: Los primeros cinco grados de la educación básica que
constituyen el ciclo de primaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:
El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar
operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes
situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos
conocimientos.
Por su parte, el decreto 1860, en su artículo 34 establece: “Las áreas pueden cursarse por
asignaturas y proyectos pedagógicos en períodos lectivos anuales, semestrales o
trimestrales.
MARCO TEÓRICO
Vivimos en un mundo caracterizado por una constante renovación de los conocimientos,
según algunos autores han llegado a afirmar que hoy en día cada doce años se está
duplicando el conocimiento humano. En estas condiciones es absurdo pretender que la
escuela siga concentrada en el aprendizaje como lo ha venido haciendo.
Por eso los maestros de hoy deben estar preparados para ofrecer a sus estudiantes
oportunidades de aprendizaje enriquecidas por las TIC`S, además aprender a usarlas y
saber cómo estas tecnologías pueden apoyar el aprendizaje. También pueden ayudar en
el desarrollo cognitivo y psicomotor de los niños que inician su proceso escolar.
Los computadores se están convirtiendo en equipo estándar en el preescolar, y los cursos
de primaria. El mayor énfasis sobre logros y estándares está transformando la educación
en la temprana infancia, y muchos educadores ven el uso de los computadores en estos
primeros cursos como un medio de involucrar a los niños con las labores académicas. El
uso temprano también permite que los alumnos jóvenes se familiaricen con la tecnología.
La (Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños), el influyente campeón de
la educación en la temprana infancia, cree que la tecnología puede aumentar las
habilidades sociales y cognitivas de los niños cuando se emplea correctamente. “Es
responsabilidad del maestro cerciorarse que los niños usen la tecnología de manera

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apropiada. Kathy Thornburg, profesora y directora del Laboratorio para el desarrollo
Infantil de la Universidad de Missouri-Columbia. Ella dice que los adultos deben controlar
cómo, cuándo y que hacen los niños pequeños con los computadores, tal como lo hacen
con la televisión. Cualquier herramienta de aprendizaje, incluyendo los bloques y las
pinturas pueden ser mal utilizadas por estudiantes sin supervisión.
Los niños están expuestos a la tecnología desde que nacen, aun si no son conscientes de
la presencia de ésta. La edad óptima para que el niño se relacione con la tecnología es
alrededor de los cuatro años, cuando los niños ya tienen la capacidad de concentración y
las dotes sociales suficientes para sacarle provecho a las herramientas.
Los juegos en el computador tienen un impacto sobre la educación de los niños, algunos
son excelentes para desarrollar la capacidad de pensamiento estratégico y la motricidad
fina. No obstante, hay otros que no tienen ningún valor educativo. Es importante anotar
que los niños necesitan aprender, no solo jugar.
En sus trabajos, Piaget distinguió cuatro estadios del desarrollo cognitivo del niño, que
están relacionados con actividades del conocimiento como pensar, reconocer, percibir,
recordar y otras. En el estadio sensorio motor, desde el nacimiento hasta los 2 años, en el
niño se produce la adquisición del control motor y el conocimiento de los objetos físicos
que le rodean. En el periodo pre operacional, de los 2 a los 7 años, adquiere habilidades
verbales y empieza a elaborar símbolos de los objetos que ya puede nombrar, pero en
sus razonamientos ignora el rigor de las operaciones lógicas. Será después, en el estadio
operacional concreto, de los 7 a los 12 años, cuando sea capaz de manejar conceptos
abstractos como los números y de establecer relaciones, estadio que se caracteriza por
un pensamiento lógico; el niño trabajará con eficacia siguiendo las operaciones lógicas,
siempre utilizando símbolos referidos a objetos concretos y no abstractos, con los que aún
tendrá dificultades. Por último, de los 12 a los 15 años (edades que se pueden adelantar
por la influencia de la escolarización), se desarrolla el periodo operacional formal, en el
que se opera lógica y sistemáticamente con símbolos abstractos, sin una correlación
directa con los objetos del mundo físico.
A través de los estudios realizados con una base fuerte en las investigaciones de Piaget
la Pedagogía Conceptual a tratado de esquematizar el desarrollo de los Instrumentos del
Conocimiento de cada uno de los niños junto con sus Operaciones Intelectuales.
Dentro de las teorías que Pedagogía Conceptual tiene, un presente un Postulado
Pedagógico y un Postulado Psicológico.
Las TIC sirven como medio de información, como escenarios y como fuente de motivación
extrínseca para los estudiantes. Varios autores, entre ellos Cabero , señala algunas
ventajas de la utilización de las TIC:
- Eliminan las barreras espacio-temporales entre el profesor y el estudiante.
- Flexibilizan la enseñanza, tanto en lo que respecta al tiempo, al espacio, a las
herramientas de comunicación, como a los códigos con los cuales los alumnos pueden
interactuar.
-Amplían la oferta formativa para el estudiante.

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- Favorecen la creación de escenarios tanto para el aprendizaje cooperativo como para el
auto aprendizaje.
-Posibilitan el uso de herramientas de comunicación: sincrónicas y asincrónicas.
- Potencian el aprendizaje a lo largo de toda la vida.
- Favorecen la interacción e interconexión de los participantes en la oferta educativa.
- Adaptan los medios y lenguajes a las necesidades, características, estilos de
aprendizaje e inteligencia múltiples de los sujetos.
- Ayudan a comunicarse e interactuar con su entorno a los sujetos con necesidades
educativas especiales.
- Y ofrecen nuevas posibilidades para la orientación y la tutorización de los estudiantes.
LAS TIC COMO HERRAMIENTAPEDAGÓGICA
Las TIC`s se han convertido en uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es
necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga en cuenta esta realidad
las posibilidades educativas de las TIC has de ser consideradas en dos aspectos su
conocimiento y su uso. El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la
sociedad actual, no se puede atender el mundo hoy sin un mínimo de cultura informática,
es preciso entender cómo se genera, como se trasforma y como se almacena, como se
trasmite y como se asede a la información en sus múltiples manifestaciones (texto,
imágenes y sonido) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales hay que
participar en la generación de esta cultura.

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RESULTADOS
Esta propuesta tiene una proyección clara donde los alumnos participaran activamente en
la construcción de los logros planteados a través de las diversas actividades que generan
integración y sensibilización, para así tener un cambio de actitud y comportamiento frente
a su disciplina hacer y saber hacer. Que sean valorados en su proceso formativo que se
lleva a cabo con la TIC.
La aplicación de los medios computarizados para fines didácticos y mejorar el proceso de
enseñanza – aprendizaje, poniendo al servicio de la educación programas didácticos
dinámicos y flexibles, como los programas de apoyo curricular, administrativo, de
propósito general o de productividad, la red de datos e Internet aplicables a las diversas
disciplinas educativas, según las necesidades y posibilidades de la institución y del medio.
Las instituciones pueden obtener grandes beneficios de estas formas de enseñanza-
aprendizaje si se desligan un poco del estrecho círculo de la actividad académica
tradicional para abordar un mundo más amplio y por medio de la aplicación de nuevas
dinámicas de conocimientos, adquirir nuevas dimensiones disciplinarias y
transdisciplinarias, vinculándose más estrechamente con el desarrollo de las tecnologías,
para aplicarlas en el seno de la escuela.
METODOLOGIA
Propuesta es de carácter pedagógico y didáctico, que se puede utilizar como apoyo en los
métodos de enseñanza de las TIC`s y el manejo del computador como herramienta.
Los talleres a realizar serán actividades que se realizan teniendo en cuenta las tic en
metodologías académicos, también en mejora de aumentar conocimiento y desarrollar
habilidades en el manejo del computador, la educación y en el desarrollo de su vida
cotidiana, este proceso empieza haciendo una evaluación general de los procesos que
cada alumno en su proceso de aprendizaje.
Evaluado ese proceso se empezara a desarrollar estrategias generales para cada nivel o
grado de la sede. Así estaríamos involucrándonos de una manera más directa con el
alumno. Y esto le permitirá un mayor entendimiento no solo para su año escolar sino para
cada proceso de su vida.
Este proyecto de aula contiene:

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 Fase 1 explicarles que son las tic
 Fase 2 taller de teoría de que es el computador y sus partes
 Fase 3 manejo de las herramientas ofimáticas
 Fase 4 exploración de internet acerca de lecturas virtuales
LABOR DEL DOCENTE
Objetivos
 Orientar a los estudiantes al buen aprovechamiento del proyecto de aula
acompañamiento completo y estar evaluando los resultados de cada fase.
 Incorporar nuevas herramientas para el desarrollo de lo planteado en la ejecución
del proyecto.
 Con la implementación de este proyecto se espera aumentar sustancialmente los
intereses de los estudiantes por aprender y crear un mundo de alternativas y
mejorar su rendimiento académico.
Metodología
1. talleres prácticos
2. Presentación de diapositivas,
3. Socialización de los resultados
4. Interacción con herramientas en las tic
Criterios de evaluación
 Disposición e interés de los estudiantes en el desarrollo de las diferentes
actividades.
 Compromiso y cumplimiento con las actividades asignadas.
 Producto de las actividades desarrolladas.
 Creatividad y desempeño en la elaboración de los trabajos.
¿Para qué evaluaremos?
 el proceso continuo al que se ve expuesto el estudiante al implementar este
proyecto.
 Comprobar que las actividades propuestas alcancen los objetivos planteados.
Métodos de observación
 Observación a estudiantes durante cada actividad realizada

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 Productos finales por sesión
RECURSOS Y HERRAMIENTAS TIC
HUMANOS:  Docente
 Estudiantes
 Padres de Familia
 Comunidad educativa en general.
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
Off line:
 Software educativo y Cartillas
digitales
 Microsoft y Open office
 Juegos interactivos
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
On line:
 www.youtube.com
 Contenidos Pedagógicos Digitales
del portal web de Colombia aprende
 www.colombiaaprende.edu.co
 Señal Colombia
OTRAS HERRAMIENTAS TIC:  Videos-tutoriales
 Cámara fotográfica
 Otros

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RESULTADOS ESPERADOS (PROPÓSITOS y ALCANCE)
PROPÓSITOS DEL DOCENTE
Comprender y apropiarse de la información recibida por medio de los recursos didácticos
que las tics proporcionan para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. También
servir de mediador en los procesos de aprendizaje de los estudiantes al darle pautas,
elementos de discusión y razonamiento a la hora de utilizar las tics.
PROPÓSITO DE LAS TICS
Pretende formar a los estudiantes en el uso y manejo de las Tics como herramienta en el
proceso de aprendizaje, siendo un medio de gran utilidad para acceder al conocimiento
en la actual sociedad de la información y contribuir al desarrollo del conocimiento auto
gestionado.
FINALIDAD O ALCANCE DEL PROYECTO DEAULA EN TIC
Beneficiar el aprendizaje escolar ayudando a los estudiantes a comprender y reflexionar
sobre situaciones problemáticas, al margen de sus condiciones sociales o económicas,
facilitando el acceso a las fuentes del conocimiento mediante el cambio y la innovación

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potenciando el uso de las Tics en el aula. Igualmente aprovechando la aceptación de
estas tecnologías en los estudiantes y la facilidad que tienen ellos para interactuar con
estas, se puede involucrarlos en su propia educación logrando que descubran las cosas
por sí mismos, haciendo que tomen parte activa como personas líderes, con actitud
emprendedora y asertiva.
EVALUACION Y LOGROS
La evaluación del proyecto pedagógico de aula desarrollado en el la Escuela Nuestra
Señora del Rosario N° 27, se realizó mediante un formato con unos criterios de
evaluación que son: estructura del proyecto, evidencia del aprendizaje, apropiación de las
TIC para el aprendizaje, el docente como innovador y agente de cambio; y por último,
desarrollo de la presentación los cuales se valoran de sobresaliente de 9 a 10, muy bueno
de 7 a 8, bueno con 5 a 6, aceptable de 3 a 4 y deficiente/NA con 1 a 2.
A continuación se muestra cuáles fueron los puntajes obtenidos en cada uno de los
criterios de evaluación

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Criterio de evaluación
Sobresali
ente
Muy
bueno Bueno
Aceptabl
e
Deficient
e /NA
Estructura del proyecto
Pregunta: ¿Es coherente el proyecto
y demuestra un orden metodológico
y conceptual que facilita desarrollar
los procesos pedagógicos con los
estudiantes?
Información general: Se presentan
ejemplos de planeación (por
ejemplo, enfoque pedagógico,
enlaces a recursos útiles) y éstos
reflejan creatividad y enfoque
innovadores
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
x
Evidencia del aprendizaje
La calidad de los resultados.
Pregunta: ¿Hasta qué punto el
trabajo muestran en los estudiantes
el desarrollo de competencias del
siglo XXI, por ejemplo, construcción
del conocimiento, uso de las TIC
para el aprendizaje, solución de
problemas e innovación,
autoevaluación, colaboración y
comunicación estructurada.
Información general: Los resultados
obtenidos por los estudiantes gracias
al proyecto o experiencia
presentado, evidencias que el
proceso de enseñanza/aprendizaje
ha sido apropiado por los
estudiantes, incluyendo un uso
innovador de las TIC
X

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Apropiación de las TIC para el
aprendizaje
Pregunta: Hasta qué punto los
estudiantes usan las TIC como
apoyo a la construcción de
conocimiento, trabajo colaborativo y
aprendizaje más allá del aula?. Son
las TIC utilizadas de manera que se
facilite la creación de nuevo
conocimiento, se genere
colaboración, y se fomente el
aprendizaje más allá del aula en una
forma en que sin ellas no hubiera
sido posible?. Las herramientas
tecnológicas han sido usadas de
manera innovadora como apoyo en
el proceso de
enseñanza/aprendizaje?
Información general: Cómo es el uso
de las TIC por parte de los
estudiantes-independientemente de
si su uso ayuda o no a los
estudiantes a construir
conocimiento/colaboración o
aprender por fuera del aula de clase;
o de si los estudiantes pueden o no
construir el mismo tipo de
conocimiento/colaboración o lograr
el mismo aprendizaje fuera del aula
en formas similares sin necesidad de
usar TIC
X

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El docente como innovador y
agente de cambio
Pregunta: ¿Se puede decir que el
docente ha cambiado
significativamente el proceso de
enseñanza/aprendizaje con el uso
de TIC?
Información General: En ambientes
de aprendizaje donde la innovación
es difícil de alcanzar, se evidencia
que la pedagogía innovadora y las
TIC se constituyen en instrumentos
gracias a los cuales se cambia la
forma en la que los estudiantes
aprenden
X
Desarrollo de la presentación
El docente muestra elementos
innovadores dentro de su
presentación y con ella facilita la
comunicación y divulgación de su
proyecto.
Aquí el factor humano es importante,
pues tanto la respuesta a las
preguntas como los desafíos que él
se plantee con el proyecto, debe
verse dentro de la presentación
X
Total 36 16 14 6
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 Estructura del proyecto:
Se logró una buena estructura del proyecto con coherencia en el orden metodológico y
conceptual, pero propia mejorar con un poco más de creatividad e innovación
 Evidencia del aprendizaje:
El proceso de enseñanza/aprendizaje ha sido bueno por parte de los estudiantes, al
haberse apropiado de las tics.
 Apropiación de las TIC para el aprendizaje:
Se fomentó el aprendizaje colaborativo de muy buena forma ya que fue más significativo
con el uso de las tics ya que sin ellas no se hubiera podido construir el mismo tipo de
conocimiento.
 El docente como innovador y agente de cambio:
Se puede decir que el docente ha cambiado significativamente el proceso de
enseñanza/aprendizaje con el uso de TIC de muy buena forma.
 Desarrollo de la presentación:
La docente demuestra buenos elementos en la presentación y divulgación del proyecto
pedagógico de aula.

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
A continuación se presenta el cronograma de las actividades desarrolladas semanalmente
con la comunidad educativa de la Escuela Nuestra Señora del Rosario.
MESES
ACTIVIDADES
FEBRERO MARZO ABRILABRIL
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
ACTIVIDAD 1: Fase 1 explicarles que son
las tic
X X
ACTIVIDAD 2: Fase 2 taller “conociendo
el computador”
X X
ACTIVIDAD 3: Fase 3 manejo de las
herramientas ofimáticas
X X
ACTIVIDAD 4: Exploración de internet
acerca de lecturas virtuales
X
ACTIVIDAD 5: Socialización X

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BIBLIOGRAFIA
http://docentesinnovadores.net/Contenidos/Ver/5148
http://www.academica.mx/blogs/importancia-del-uso-las-tic-en-la-educacion
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002163/216382s.pdf