1. EVALUACIÓN POR
COMPETENCIAS

2. LA ESCUELA BRINDA
CONTENIDOS DEL SIGLO XIX,
CON PROFESORES DEL SIGLO
XX, PARA ESTUDIANTES DEL
SIGLO XXI
Carlos Monereo

12. Uno de los cambios más significativos
que se propone implementar en el
examen SABER 11°
es la incorporación de la prueba Lectura
Crítica, que resultaría de la fusión de las
pruebas
de Lenguaje y de Filosofía del examen
vigente.

13. competencias en lenguaje y filosofía con una sola
prueba de Lectura Crítica favorecería una
transformación que viene de tiempo atrás, orientada
a fortalecer la evaluación de capacidades
interpretativas y de razonamiento lógico a partir de
un texto y evitar la de conocimientos declarativos. La
prueba recogería lo que se evalúa actualmente en
Lenguaje y en Filosofía, y cubriría los Estándares de
lenguaje para el nivel de
la educación media

28. ¿CÓMO PREGUNTAR?
La pregunta esta determinada por la
instrucción dada en el enunciado, el cual
implica una o varias acciones de la
competencia comunicativa y esta a su
vez exigen la puesta en marcha de
diferentes procesos de pensamiento que
han de manifestarse, para dar cuenta de
la solución adecuada a la problemática
planteada.

29. COMPETENCIA
COMUNICATIVA
Hace referencia al desarrollo de habilidades
para Escuchar, Hablar, Leer y Escribir. Para
los procesos de evaluación escrita la
competencia comunicativa se evalúa a
través de las siguientes acciones:
• Competencia Interpretativa
• Competencia Argumentativa
• Competencia Propositiva

31. Es la información necesaria para la
resolución de una problemática. En algunas
ocasiones el contexto no se explicita porque
corresponde al marco de referencia del
objeto de evaluación. En otras ocasiones el
contexto puede ser un texto –por ejemplo,
en ítems de comprensión de lectura-, una
gráfica, un dibujo, una tabla o cualquier otra
forma de presentación de la información a
partir de la cual se deriva el enunciado.

32. Es el planteamiento de la problemática que se espera
sea resuelta por el evaluado. En el enunciado se
expone la tarea de evaluación elegida para dar cuenta
del objeto evaluado y por tanto dirige el esfuerzo del
evaluado para generar o seleccionar una respuesta. En
algunos ítems el enunciado está contenido dentro del
contexto y en otros el enunciado hace referencia a
información que aparece –como contexto- de manera
independiente en el instrumento. Este debe proveer
una idea completa y clara de la tarea de evaluación,
que contenga la información necesaria y suficiente
para contestar el ítem.
ENUNCIADO

33. Son posibles respuestas a la problemática planteada en el
enunciado. Para el tipo de pregunta de selección múltiple
con única respuesta sólo una de ellas es válida (conocida
como Clave); las demás no responden en forma
completa o pertinente a la problemática formulada
(opciones de respuesta No Validas), pero resultan
plausibles para los evaluados que no dominan la tarea de
evaluación. La opción que responde correctamente
(Clave) a la tarea debe diferenciarse de las demás
opciones por su contenido y no por sutilezas del
lenguaje. Una opción no válida puede ser un error
común, una afirmación verdadera pero que no contesta
completamente a la pregunta o no satisface las
exigencias del problema.
OPCIONES DE
RESPUESTA

34. 68. Algunos estudios de la política afirman que la
división étnica es la que más puede generar partidos
políticos, estimular la competencia electoral en
sociedades multiétnicas. Teniendo en cuenta lo
anterior, se podría inferir que entre mayor sea la
diversidad socio cultural
A. las sociedades tendrán menor cantidad de
partidos políticos.
B. serán mayores las probabilidades de existencia de
conflictos interétnicos.
C. las sociedades tendrán un mayor número de
partidos políticos.
D. serán menores las probabilidades de existencia de
conflictos interétnicos.

36. MADE IN CHINA
Un día de verano de 1414, el emperador de China y
casi toda la corte esperaban en la puerta Fengtien la
llegada de un viajero extranjero. Venía con una flota
China enviada a Malindi, en las costas más orientales
del océano Índico. El año anterior había visitado la
ciudad imperial un personaje parecido, pero no se
había organizado una bienvenida semejante. No era
para menos; los barcos arribaban trayendo a una
celebridad de ascendencia divina: el mítico chilin, o
unicornio, descrito por un testigo como "de más de
cuatro metros de alto, con el cuerpo de un ciervo, la
cola de un buey y un cuerno carnoso, sin hueso, con
manchas luminosas como una neblina roja o
púrpura". Lo que había llegado a China era una jirafa.
(Miguel Ángel, Sabadell, "Made in China", en revista
Muy Especial, Madrid, G y J, 2002, pág.28.)
RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO

37. 53. Teniendo en cuenta el texto de Sabadell se
puede deducir que el primer chilin arribó a China
como
A. un tributo del emperador para el zoológico de
Fengtien.
B. un invitado de honor a la celebración del año
de la jirafa.
C. una evidencia de la existencia de animales
orientales.
D. una manifestación de venganza de los dioses
paganos

39. PREGUNTA DE MATEMATICAS

41. PREGUNTAS DE CIENCIAS

43. Preguntas de Selección Múltiple con
múltiple respuesta (Tipo IV)
Constan de un enunciado y
cuatro claves de respuesta
numeradas de uno a cuatro,
relacionadas con éste. Una sola
combinación de dos de estas
claves responde correctamente
la pregunta. Se aplica en las
pruebas de Ciencias Sociales.

44. La respuesta correcta se
selecciona de acuerdo con el
cuadro que se ilustra a
continuación:
Si 1 y 2 son correctas marque A
Si 2 y 3 son correctas marque B
Si 3 y 4 son correctas marque C
Si 2 y 4 son correctas marque D

45. En el análisis de nuestro conocimiento, distingue
Leibniz dos tipos de verdades:
Verdades de razón: Se captan por mero análisis de
los términos de una proposición: «La recta es la línea
más corta entre dos puntos». Respetan siempre el
principio de no-contradicción: «El conjunto ocupa
más espacio que las partes».
Verdades de hecho: Se captan por experiencia o
estudio e investigación: «Colombia tiene acceso a
dos océanos» no se conoce por mero análisis del
término Colombia o de Océanos.
De acuerdo con la anterior concepción, las siguientes
afirmaciones son verdades de hecho
PREGUNTA TIPO IV FILOSOFIA

46. 1. Los solteros no están casados.
2. Algunos solteros no tienen hijos.
3. Todos los padres tienen hijos.
4. Algunos padres son casados.

48. 3. Dos sacos de lastre, uno con arena y otro
con piedra, tienen el mismo tamaño, pero el
primero es 10 veces más liviano que el último.
Ambos sacos se dejan caer desde la terraza de
un edificio. Despreciando el rozamiento con el
aire es correcto afirmar que llegan al suelo
A. al mismo tiempo con la misma rapidez.
B. en momentos distintos con la misma
rapidez.
C. al mismo tiempo con rapidez distinta.
D. en momentos distintos con rapidez distinta.

49. 9. Una población de iguanas fue dividida en dos desde hace
cientos de años por una barrera geográfica. Estas dos
poblaciones siguen perteneciendo a la misma especie aunque en
cada una han aparecido nuevas características morfológicas. De
acuerdo con lo anterior para evitar que siga en curso el proceso
de especiación, es necesario que entre las dos poblaciones se
A. establezca una relación de competencia por el espacio.
B. promueva el intercambio de genes por medio de la
reproducción.
C. desarrolle una relación de cooperación para adquirir el
alimento.
D. lleve a cabo una depredación por una sobrepoblación.

50. Los almacenes “TRIUNFO” y “BUEN PRECIO” publican los siguientes
anuncios en un periódico

51. 2. Carlos tiene $1’000.000 en efectivo para comprar
un televisor de 21 pulgadas, un mini componente
y un reproductor. Con este dinero. Carlos puede
comprar en
A. EL TRIUNFO, el televisor, un reproductor de
DVD marca AZ y un minicomponente marca MI
B. BUEN PRECIO, el televisor, un reproductor
de DVD marca ALFA y un minicomponente
marca MI
C. BUEN PRECIO, el televisor, un reproductor
de DVD marca ALFA y un minicomponente
marca BETA
D. EL TRIUNFO, el televisor, un reproductor de
DVD marca ALFA y un minicomponente
marca BETA

52. Un grupo de estudiantes construyó una ruleta. Después
de jugar todo el día con ella y registrar
los resultados, concluyó que la mayoría de las veces se
detuvo en un número par y en pocas ocasiones
en una región sombreada.
¿Cuál fue la ruleta construida por los estudiantes?