2. “Jugando y sólo jugando, el
individuo, ya sea niño o
adulto, es capaz de ser
creativo, y de usar toda la
personalidad y sólo siendo
creativo, el individuo descubre el
sí mismo”

3. Considero que mediante el juego los niños pueden desarrollar
su memoria, concentración y atención así como fortalecer sus
conocimientos y la facilidad de interactuar con su entorno pero
además a través del juego los niños pueden manifestar deseos e
incluso temores que en algunas ocasiones no pueden expresar
con palabras.
El juego es
movimiento, juguete, derecho, comienzo, alegría, crecimiento, construcción, amigo, creación,
lenguaje, comunicación, salud, etc.

4. Cuando el niño está
jugando, está aprendiendo, está
creciendo…
Es la posibilidad que tiene
Jugando simbólicamente
de elaborar situaciones que
vive a diario, sean placenteras
o traumáticas.
“Todo juego que representa una
cosa por medio de objetos o
juegos diferentes”
Jean Piaget
COMO SI…
Cuando juega con su “gol”, él hace como si fuera
Messi, convierte muchos goles y les gana a sus
rivales.
También posa igual que él en las fotos!!
¡¡¡¡“Goooooool, de Messi, siiii siii siii” !!!!

5. “AL PASAR POR EL ESPEJO DE LA FICCIÓN, EL
SUFRIMIENTO DUELE MENOS”
Esteban Levin.
En el juego también aparece el deseo de jugar con los miedos, el niño
además de jugar por jugar, de inventar, de ocupar su tiempo
placenteramente, de pasarla bien y divertirse, también juega por lo
inexplicable, lo que le causa miedo y temor.
Los miedos forman parte de su vida y con ellos el niño juega, los enfrenta sabiendo que
puede vencerlos, se muere y revive, en ese mundo todo es al mismo tiempo posible e
imposible.
Esto lo hace valiente, por enfrentar sus miedos, juega con ellos y con los personajes que
le dan terror, el niño “hace de cuenta”, pero lo que siente y el afecto que pone es real…
Él siempre salva a su “gol” de monstruos gigantes que la
pueden pinchar. La esconde debajo de su cama hasta
que termine de luchar y así salvar la vida de los dos.
“monstruo malo, aléjate de nosotros…
iaa, iaa, iaa, pum, pum, pum –patadas y brazos que van
y vienen-
No vuelvas nunca más, pum, pum, pum…”

6. A los adultos les propongo…
que nunca dejen de jugar, que aunque sea por ese momento estén
libres de ocupaciones y de preocupaciones, que dejen salir la
creatividad que está dentro de uno y que la compartan; sean
libres, relaciónense, construyan, intercambien con el otro, propongan
diversas ideas, déjense llevar, nunca dejen de reír, nunca dejen de
imaginar, de fantasear, de volar, de creer en lo que no vemos ni oímos …

7. ¿Qué pasa con la inhibición de la creatividad del niño en el camino
a la adultez?
Vigilancia: situarse atrás de
ellos y observarlos
constantemente mientras
trabajan haciendo que el niño
se sienta ahogado y se
esconda.
La evaluación: hacer
que los niños se
preocupen por cómo
juzgan los demás lo
que ellos hacen.
La competencia: poner a los
niños en una situación
desesperada de ganar o perder.
El tiempo: limitado para que el niño
saboree y explore una actividad o
algún material.
Las recompensas:
uso excesivos de
previos privando al
niño del placer de la
actividad creativa.
Exceso de control: indicar a los
niños exactamente como hacer
las cosas.
La presión: establecer
expectativas exageradas
para el desempeño del niño.
AHORA ENTIENDO… ALGUNOS ADULTOS PASAN.
Por favor, no “matemos” la creatividad del niño, ellos más que nosotros
tienen la hermosa capacidad de ser atrapados por cualquier cosa que estén
haciendo, ellos necesitan tener la posibilidad de seguir sus inclinaciones
naturales, sus talentos, de ir donde los lleven sus ganas.

8. Gordon señala y analiza algunos procesos psicológicos que
intervienen significativamente en el proceso creativo y que lo
hacen posible: la percepción, la imagen, la simbolización y el
juego.
Winnicott considera al objeto transicional
como el primer testimonio de la
capacidad de simbolizar del ser humano.
Desde bebé él sigue eligiendo como objeto transicional a una
pelota, que es un juguete tradicional de fines del siglo XIX y
principios del XX.
Cualquier cosa de la que el niño
se apropie, su primera
posesión, elegida por el mismo.
Para el bebé es parte casi
inseparable de él y usa e
inventa sonidos para
designarlo. Por ejemplo: un oso
de felpa, una sábana, etc.

9. El mundo industrial, en constante transformación, modifica el mundo del
niño y le da la posibilidad de reproducir fielmente en miniatura, a otra
escala, el mundo de los grandes, de los adultos. El material plástico
posibilita reproducir e imitar modelos.
Acá nos está cebando mates con su equipo de plástico que le regalo su mamá; tiene la
pava, azucarera, yerbera y mate con bombilla.
El hecho de que los objetos plásticos imiten cada detalle, aplaca en los niños el afán que los
caracteriza, como el de trivializar la búsqueda, el azar y la aventura infantil.
Este tipo de objetos-juguetes se perfeccionan tanto hasta llegar a completarse a sí
mismos, lo que impide que el niño descubra y se sorprenda.

10. Siguiendo a estos objetos- juguetes aparecen las maquinarias en las salas de
juegos, donde el sonido y la luz artificial crean un clima donde la mirada y el habla con
el otro no existen, solo es el niño mirando fijo la pantalla impidiendo ver cualquier otra
cosa, se aíslan y quedan estupefactos frente al juego que están jugando.
Cada vez más los juguetes dependen de los chips computados, de la alianza
tecnológica apta para el consumo.

11. Junto con los juegos en las salas, los objetos que dependen de
chips computados aparecen las
computadoras, tablets, celulares que forman parte de la
vida de los niños.
Si para mal toda esta tecnología lo ubica al niño en lugar de
objeto-juguete-pasivo impidiendo
descubrir, crear, imaginar, ejercitar, simbolizar, experimenta
r, que es el encanto de todo niño; considero que debemos
integrarla a la vida de ellos, porque por el contrario a estas
cosas negativas también tienen sus cosas buenas como
permitirle buscar información, conocer nuevas cosas que lo
rodean, ver videos y escuchar canciones cuantas veces quiera
y sorprenderse con programas súper interesantes como
realidad aumentada.
Considero que la clave está en que no haya un uso excesivo de
la misma, sino que sea el adulto quién regule ese uso y quién lo
invite al niño a descubrir las cosas importantes de estos
aparatos tecnológicos, sin dejar de lado lo hermoso que es
jugar imaginando y creando.

12. “Cuando las imágenes digitales, reguladas por el mundo adulto, son tomadas por los
niños para jugar, inventar y recrear la realidad, constituyendo nuevos espejos, la
curiosidad se expande y puede impulsar a nuevos descubrimientos. En estos
casos, la imagen no aprisiona ni detiene el devenir infantil, ya que ella juega el juego
polívoco del lenguaje”.
Levim
Esto es lo que pasa con él, gracias a la tecnología, puede revivir una y
otra vez y cuantas veces quiera el momento en que entró a la cancha.
Puede escuchar el canto de los hinchas acompañados de
bombos, bombas y muchos papeles de colores.
Puede resignificar, darle un nuevo sentido a esa situación que vivió
hace un tiempo atrás, y que quizás haya sido muy diferente el hecho
de estar dentro de la cancha y después verse reflejado en una
pantalla.
Le está dando una nueva interpretación a lo ya conocido, cada vez
que ve el video.
En este caso la tecnología influye de manera positiva en
él, permitiéndole verse en esa situación que recuerda todos los
días, dándole la posibilidad de recordar el hermoso momento que
paso.

13. Los invito a compartir el momento en que entró a la cancha.
¡¡¡Vean lo concentrado que está!!!

14. Les propongo que pongamos en práctica esto de integrar la
tecnología a la vida de los niños, de manera equilibrada y
veamos cuantas sonrisas provocamos en ellos y pensemos
que en un futuro nos van a agradecer.
Pongámoslo como una meta y no lo veamos como algo
imposible.
Imposible es sólo una palabra que
usan los hombres débiles para vivir
fácilmente en el mundo que se les
dio, sin atreverse a explorar el poder
que tienen para cambiarlo.
Imposible no es un hecho, es una
opinión.
Imposible no es una declaración, es
un reto.
Imposible es potencial. Imposible es
temporal.

15. Bibliografía consultada:
“El espíritu creativo”. Grandes visiones y pequeños armarios.
D. Goleman.
“¿Hacia una infancia virtual?”, Capítulo 1: El mundo del juguete: del objeto
real al espacio virtual, Capítulo 6: La imagen corporal, sin cuerpo: el trágico
destino. Esteban Levin.
“El teatro en la Educación”. Juego, Creatividad y Educación. Roberto Vega.
“La creatividad”. El juego. Olga López.
Vocabulario de Psicología-Redpsicología. www.galeon.com/pcazau
http://www.viviendomejor.com.ar/CuidarALosQueCuidan/Dictionaries/Te
rm/Resignificar
Instituto Superior del Profesorado N° 5 “Perito Francisco Moreno”
Educación Inicial, 3° año, 2013
Espacio de Definición Institucional II
Cirioni, Romina; Wulfson, Laura
Rafael, Aylen