El documento describe el valor educativo del juego en la infancia y sus diferentes etapas de desarrollo según Piaget. Explica que el juego es una actividad natural en los niños que contribuye a su desarrollo motor, cognitivo, social y emocional. También clasifica los diferentes tipos de juego y ofrece recomendaciones a las familias sobre cómo fomentar el juego libre en los niños.

1. Jugando, se aprende
Marta de la Fuente Jiménez
2º B Educación Infantil

2. ¿Qué es el juego?
 Es la actividad que surge
de forma natural en los
niños y niñas y constituye
un modo de relacionarse
con el entorno.
 Es una actividad
necesaria para el
desarrollo humano.
 Actividad divertida y
placentera que además
es un dinamizador del
desarrollo y aprendizaje.

3. Evolución del juego en la intervención
educativa actual
1º Como
2º Como un
instrumento
recurso didáctico
de motivación
con unos
para el
objetivos
aprendizaje
pedagógicos
3º Como un fin
en si mismo
y una actividad
natural de la
infancia que
promueve
distintos desarrollos

4. CaraCterístiCas del
juego
Libre
Limitado
Rehabilitador en espacio
y tiempo
Compensador Autotélico
El juego es
Socializador Placentero
Universal
Serio
E innato
Una actitud Activo

5. EVOLUCION DEL JUEGO
INFANTIL Según PIAGET.
Estadio Evolutivo Edad Tipo de juego
característico
Estadio 0-2 años Juego funcional o
sensoriomotor de ejercicio
Estadio 2-6 años Juego simbólico
preoperacional /Construcción
Estadio de las 6-12 años Juego de reglas
operaciones /Construcción
concretas
Estadio de las 12-18 años Juego de reglas
operaciones /Construcción
formales

6. Juego Funcional (estadio sensoriomotor
0-2 años)
 Se centra en la acción, en
los movimientos,
manipulación,
experimentación y
observación de personas y
objetos.
 Favorece: la coordinación
de movimientos, el
equilibrio estático y
dinámico, la comprensión
del mundo, la socialización,
la autoestima, el desarrollo
sensorial.

7. Juego simbólico (estadio
preoperacional 2-6 años)
 Es el juego de “hacer como
si…”
 Aparece cuando el niño/a
adquiere la capacidad de
representación de acciones
reales o imaginadas.
 Favorece: la comprensión y
asimilación del entorno, los
roles sociales, las normas de
conducta; el desarrollo del
lenguaje, y la imaginación y
creatividad.
 Ejemplos: las casitas, los
médicos, jugar a ser
superhéroes, etc.

8. Juego de construcciones
 Comienza alrededor de los 12 meses y se da en todos
los estadios.
 Conjunto de acciones coordinadas para conseguir un
objetivo.
 Importancia para el desarrollo: Facilita la motricidad
fina y gruesa, desarrolla la atención y concentración,
estimula el esfuerzo, facilita el juego compartido, y
potencia la creatividad.

9. En conclusión,
podemos decir
que el JUEGO
en la
Educación
Infantil
hace
Aportaciones Aportaciones Aportaciones Aportaciones
al desarrollo al desarrollo al desarrollo al desarrollo
motor cognitivo social emocional

10. Clasificación de los juegos

12. RECOMENDACIONES A LAS
FAMILIAS
 Evitemos pensar que nuestro hijo juegue es una pérdida de tiempo.
 Fomentemos que el niño o la niña juegue libremente, porque estará
aprendiendo.
 Facilitemos su juego con materiales naturales o reciclados, no
siempre el juguete de última generación va a aportar más
posibilidades.
 Observándoles cómo juegan sabremos sus gustos y
preocupaciones.

13.  Enseñémosles juegos tradicionales o juegos de otras
culturas.
 Pongamos a su alcance diferentes tipos de juguetes
para que puedan elegir.
 Utilicemos el juego como medio para ayudarles a
superar problemas.
 Juguemos con ellos siguiendo sus indicaciones,
comprobaremos que también aprendemos algo nuevo.

14. ¡Hasta la próxima!
A e r ta rd e c a s i llo ro
y La s “c a nic a s ” d e c o lo re s
p o r una c ue s tió n m uy s e ria : a l s a c a rla s d e s u s a c o
p o rq ue m i a m ig o e l “y o y o ” m ue s tra n be llo s re s p la nd o re s
Se e nre d ó e n s u p ro p ia c ue rd a . c o m o lo s o jo s d e un g a to .
A ue p a re z c a un p o c o to nto
unq So lo la lluvia y lo s ra y o s
fue a y e r q ue m e p e rc a té , lo d e tie ne n, m á s no e l v ie nto ,
q ue nue s tro a le g re “tro m p o ”, d e l v ue lo a l “p a p a g a y o ”
ba ila ba e n un s o lo p ie . c ua nd o s a le a l firm a m e nto .
Y ho y a te m p ra na ho ra Jue g o s d e a q ue lla e ra ,
d e s c ubrí s in m uc ha p re s te z a , q ue jue g o s ta n d ive rtid o s ,
q ue m i a m ig a la “p e rino la ” a l ig ua l q ue la “ra y ue la ”
us a s o m bre ro , s in te ne r c a be z a . y e l jue g o d e l “e s c o nd id o ”
Y q ue d e c ir d e l ta le nto Jue g o s d e a q ue lla e ra
d e l a m ig o “g urrufío ” q ue jue g o s ta n d ive rtid o s
q ue s ie m p re a nd a c o nte nto jug a r d e nue v o q uis ie ra
o fre c ie nd o s u s ilbid o . c o n to d ito s m is a m ig o s .