reactivos

1. REACTIVOS PARA LA SEGUNDA EVALUACIÓN
ALMA DELIA GUTIERREZ VERGARA
1. De los siguientes puntos cuales corresponden a las constataciones del presente confuso del verbo leer.
I. La población letrada resulta iletrada en relación con la nueva tecnología
II. La generación intermedia ha visto llegar la computadora, el celular y demás, pero los niños de las aulas en primaria
nacieron con estos instalados en la sociedad.
III. Se anuncia el fin de las bibliotecas, libros y los derechos de autor
IV. Todos consideran al profesor como el que maneja las TIC a la perfección.
V. Nadie se atreve a enfrentar los nuevos desafíos de la alfabetización y plantear el analfabetismo de los profesores.
VI. Analfabeta es el que no sabe leer ni escribir.
a) I, II, III, V (respuesta).
b) I,III,IV,VI
c) II,III, V, VI
d) II, V, VI, IV
2. Selecciona las palabras que acaben de forma lógica la siguiente oración: “como los cambios son muy acelerados y
la investigación sobre las nuevas tecnologías queda rezagada con respecto a su propia evolución, solo nos resta
imaginar los cambios en cuanto a la producción y comprensión de textos, en los usos sociales de la lengua escrita
y la educación”.
a) Cambios, acelerados, limitada, proponer, conocimiento.
b) Cambios, acelerados, rezagada, imaginar, textos. (respuesta).
c) Acontecimientos, pasivos, limitar, imaginar, textos.
d) Acontecimientos, pasivos, rezagada, proponer, conocimiento.
3. Relaciona los siguientes puntos con el apartado que los describe
a) La aglutinación de funciones 1. Los únicos informantes técnicos confiables son los jóvenes
b) La tipología de textos no esta cerrada 2. El texto puede ser tratado como imagen
c) La distinción imagen/texto resulta 3. La omisión de acentos y sustitución de la “Ñ” por la “N”
problemática traerá consecuencias ortográficas
d) Pantalla de TV vs pantalla de computadora 4. Las relaciones autor editor son menos estrechas.
e) Imperialismo lingüístico y consecuencias 5. Nuevos estilos y modos de comunicación(fax y email o
ortográficas telegrama y carta)
f) Desfase generacional 6. Una es previa y la otra en términos de difusión social, la
forma de relacionarse con estas puede afectar la relación con
lo impreso. “la manera de circular en las imágenes cambia la
manera de circular en el texto”
a) (a,4)(b,5)(c,2)(d,6)(e,3)(f,1) (respuesta).
b) (a,4)(b,6)(c,2)(d,5)(e,3)(f,1)
c) (a,4)(b,3)(c,2)(d,5)(e,6)(f,1)
d) (a,1)(b,6)(c,2)(d,5)(e,3)(f,4)

2. 4. De la siguiente oraciones cual no es verdadera
a) En términos porcentuales ha habido una disminución global de analfabetismo, pero en términos absolutos hay cada
vez más analfabetos en el mundo. El abismo se ha ensanchado aun más.
b) La escritura de los tiempos modernos es con las dos manos y con caracteres separados.
c) En la actualidad la escuela, como institución social esta preparada para responder a los nuevos requerimientos de
alfabetización(respuesta)..
d) Circular entre diversos textos es la exigencia fundamental de los tiempos modernos
5. Identifica las palabras que dan coherencia a la siguiente oración “los niños de todas las épocas y culturas han
sabido enfrentar los desafíos de la cultura en la que les toca crecer. La escuela tradicional, les propone una
definición de alfabetización mientras que la sociedad les empieza a exigir otra”
a) Niños, conocer, cultura, moderna, cultura.
b) Niños, enfrentar, cultura, tradicional, sociedad (respuesta)..
c) Jóvenes, enfrentar, sociedad, moderna, sociedad.
d) Jóvenes, conocer, sociedad, tradicional, cultura.
6. Retomando el apartado acerca del “contrato didáctico” para transformar la enseñanza de la lectura y la escritura,
que responsabilidades le corresponden a los que trabajan en esto. Selecciona la opción que une la persona,
institución u organismo con la responsabilidad que le concierne.
a) Organismos rectores de educación, 1. Crear situaciones que permitan a estudiantes y maestros
especialistas en diseño curricular y en asumir una posición superadora
análisis institucional.
b) Formadores y capacitadores de docentes 2. Informar a la comunidad, padres sobre los derechos de los
alumnos para ser practicantes autónomos de la lengua
escrita.
c) Instituciones y personas con acceso a 3. Tener en cuenta datos aportados por investigaciones para
medios de comunicación evaluar sus propuestas a la luz de sus efectos
a) (a,1)(b,2)(c,3)
b) (a,3)(b,2)(c,1)
c) (a,3)(b,1)(c,2) (respuesta).
d) (a,1)(b,3)(c,2)
7. La transposición didáctica es inevitable pero puede ser controlada. Une al responsable con la función que le
corresponde para el control de la trasposición didáctica.
a) Gobiernos 1. Prever actividades e intervenciones que favorezcan la presencia en el aula del
conocimiento y su practica
b) Comunidad Científica 2. Hacer posible la participación de la comunidad científica.
c) Diseño de curricula 3. Expedirse sobre la pertinencia de los recortes al seleccionar contenidos.
d) Maestros 4. Formular objetivos, contenidos, actividades y formas de evaluación.
a) (a,2)(b,3)(c,1)(d,4)
b) (a,2)(b,3)(c,4)(d,1) (respuesta).
c) (a,2)(b,4)(c,3)(d,1)
d) (a,2)(b,3)(c,4)(d,1)

3. 8. Al producir cambios en la propuesta didáctica vigente se debe tomar en cuenta las siguientes cuestiones; une
cada una de ellas con su desarrollo.
a) Establecer objetivos por ciclo en vez de 1. Impedir la parcelación de la lengua escrita y
establecerlos por grado. fragmentación de la lectura y escritura.
b) Prioridad de objetivos generales sobre los 2. Acción educativa orientada por objetivos esenciales que
objetivos específicos le den sentido, evitando que se oculten tras una lista de
otros desconectados entre si.
c) Evitar el establecimiento de una 3. Maestros y alumnos pueden dedicar el tiempo necesario
correspondencia término a término entre par leer, trabajar, discutir, cometer errores,
objetivos y actividades. reflexionarlos y rectificarlos.
d) Superar la tradicional separación de 4. El objetivo desde un principio debe ser formar lectores,
alfabetización en sentido estricto y en sentido por lo tanto, las propuestas deben estar centradas en la
amplio. construcción del significa desde el inicio de la educación
escolarizada.
a) (a,1)(b,2)(c,3)(d,4)
b) (a,4)(b,2)(c,3)(d,1)
c) (a,3)(b,2)(c,1)(d,4) (respuesta)
d) (a,2)(b,1)(c,3)(d,4)
9. Selecciona las palabra que completen la siguiente oración: “parece esencial crear conciencia de que la educación
también es objeto de ciencia, de que día a día se producen conocimientos que, si ingresan en la escuela,
permitirán mejorar sustancialmente la situación educativa”
a) Educación, ciencia, conocimiento, mejorar. (respuesta).
b) Educación, práctica, situaciones, cambiar.
c) Ciencia, educación, conocimiento, cambiar.
d) Ciencia, práctica, situaciones, mejorar.
10. ¿Corresponde al sistema de capacitación, iniciado por un equipo pequeño que capacita a uno mayor y este a su
vez a otro más amplio?
a) Sistema de delegar funciones
b) Sistema de cascada. (respuesta)
c) Sistema de jerarquización
d) Sistema de inducción
11. ¿Qué es lo necesario dentro de las prácticas de lectura y escritura en la escuela?
a) Que los alumnos y maestros tengan la capacidad de trabajar mediante proyectos a través de la interacción y el
intercambio de conocimientos situados.
b) Que los alumnos acudan a los textos para buscar, rebatir, conocer, identificar y descubrir el sentido que la lectura
y la escritura tienen como practicas sociales para incorporarse a la comunidad de lectores y escritura. (respuesta)
c) Que el alumno desarrolle la capacidad de acudir a los textos por placer y no por obligación, esto es que le encuentre
sentido y utilidad a los textos que aborda dentro del ámbito escolar.
d) Que el alumno observe la utilidad de la lectura y escritura en el ámbito social, es decir que se apropie de estas
practicas para incorporase a la comunidad de lectores y escritores llegando a ser ciudadanos de esta cultura.
12. ¿Qué es lo real dentro de las prácticas de lectura y escritura en la escuela?
a) Llevar a la práctica lo necesario no es una tarea fácil para la escuela(respuesta)
b) El alumno no tiene la capacidad de llevar a la practica lo necesario
c) Llevar a la practica lo necesario es tarea del profesor
d) El alumno tiene la facilidad de llevar a la práctica lo necesario solo por medio de proyectos

4. 13. ¿Cuales de los siguientes puntos son algunas dificultades reales para llevar a la práctica lo necesario?
I. No resulta sencillo determinar con exactitud que, cómo, cuándo y dónde aprenden los sujetos
II. A la escuela no le resultan naturales los propósitos que se persiguen fuera de ella
III. Existe una contradicción entre el tiempo de enseñanza y aprendizaje
IV. No se motiva al alumno dentro del contexto áulico
V. La escuela debe evaluar y ejercer control sobre los aprendizajes
VI. Al docente no se adapta a las necesidades de los alumnos
a) I,II,IV,V
b) I,II,V,III (respuesta)
c) III,IV,V,VI
d) III,I,V,VI
14. ¿Qué es lo posible dentro de las prácticas de lectura y escritura en la escuela?
a) Ajustar las prácticas escolares de tal forma que el alumno desarrolle la capacidad de encontrar utilidad a la lectura y
escritura dentro del ámbito social.
b) Que el alumno desarrolle al capacidad de llevar la teoría a la práctica no solo dentro del ámbito escolar si no
también en su formación como ser informado.
c) Conciliar necesidades esenciales de la institución mediante la versión de lectura y escritura más próxima a la
versión social.(respuesta)
d) Acomodar los conocimientos adquiridos dentro del contexto escolar al ámbito social en el que se va a desarrollar el
alumno
15. Son algunos de los quehaceres que debe realizar el lector y escritor para posibilitar la escolarización de las
prácticas sociales de lectura y escritura.
a) Pronosticar, aclarar, desarrollar, examinar, conllevar concebir y diferenciar.
b) Predecir, descifrar, definir, medir, comunicar proyectar y trasformar.
c) Prever, explicar, precisar, confrontar, cooperar planear y cambiar.
d) Anticipar, interpretar, comentar, comparar, compartir planificar y modificar.(respuesta)
16. ¿De los siguientes aspectos cuáles NO corresponden al trabajo por proyectos de producción-interpretación?
I. Trabajo en equipo
II. Maestro y alumnos orientan sus acciones hacia el cumplimiento de una finalidad compartida
III. Involucración en una situación autentica
IV. Desarrollo de estrategias de autocontrol por parte del alumno
V. Desarrollo de estrategias de autocontrol por parte del maestro
VI. Contrapone a la parcelación del tiempo
VII. Al asumirse el compromiso el alumno revisa y perfecciona sus propios trabajos
VIII. Al alumno logra percatarse de la utilidad de su trabajo
a) I,II,III
b) II,VI,VII
c) I,V,VIII(respuesta)
d) IV,V,VII
17. Dentro del trabajo por proyectos es la asignatura de Español ¿Cuál es el papel del maestro?
a) Permitir que el alumno reconozca los elementos lingüísticos dentro de las prácticas sociales de lectura y escritura.
b) Ayudar al alumno a reconocer los elementos ligústicos a partir de un tema de interés par el alumno (respuesta).
c) Guiar al alumno durante su trabajo proporcionándole la información necesaria.
d) Favorecer en el alumno una forma de trabajo autónoma y resolver dudas si se le presentara alguna.