1.Elabore una Presentación en SLIDESHARE que contenga: • Aspectos más importantes de las propiedades del Texto Escrito: ¿Cuáles son?, ¿Cómo aplicarlas? • Construcción de un texto, de máximo una página, teniendo en cuenta las propiedades del texto escrito (Temática Libre). • Resumen Analítico Educativo y/o Especializado http://infanciaide.blogspot.com/2012/11/rae-como-realizarlo-y-formato.html ) del Texto https://www.universidad.edu.co/retos-y-desafios-de-la-educacion-superior-en-colombia-mario-posada-garcia-pena/ • Búsqueda de tres Artículos consultando las Bases de Datos. Redacta la bibliografía de cada artículo de acuerdo con las Normas APA séptima edición. • Escoger un artículo, de los encontrados en las bases de datos. Realizar la Reseña Crítica de éste.

1. ACTIVIDAD #2 DE
COMPRENSIÓN DE TEXTO
JHANPOL HERAZO DIAZ
BAIRON DUEÑAS BATISTA
ISMAEL ATENCIA PERALTA
YORKFREIDIS CORTES POLO
DINA LUZ MADERA AGUILAR

2. .
Propiedad del texto Aplicación
Coherencia • Uso de estructuras de organización, como esquemas o mapas conceptuales, para
planificar el texto y mantener una secuencia lógica.
• Mantenimiento de un tema central claro y definido.
• Organización lógica de las ideas para evitar contradicciones.
• Relación coherente entre las partes del texto.
cohesión • Empleo de referencias y marcadores discursivos para señalar la relación entre
ideas y facilitar la comprensión del lector.
• Uso de pronombres y conectores para relacionar ideas dentro del texto.
• Repetición de palabras clave para reforzar la relación entre oraciones y párrafos.
Adecuación • Adaptación del nivel de formalidad del lenguaje según el propósito del texto y el
grado de familiaridad del público objetivo.
• Elección del registro lingüístico adecuado según el contexto y la audiencia.
• Selección de ejemplos y analogías pertinentes para mejorar la comprensión.

3. Los Obstáculos de la Mentalidad de Pobreza: Un Análisis Crítico ( punto numero 2)
En la sociedad actual, uno de los problemas más comunes es la mentalidad de pobreza, una perspectiva que limita el
potencial humano. Esta mentalidad no solo se refleja en la falta de recursos materiales, sino también en la forma en que
las personas perciben el mundo y a sí mismas.
La mentalidad de pobreza conlleva una percepción limitada de las posibilidades. Las personas que la padecen tienden a
ver el mundo como un lugar hostil y lleno de obstáculos insuperables. Esta visión restringida puede llevar a la falta de
iniciativa y a la renuncia prematura a perseguir metas y sueños, por otro lado, la mentalidad de pobreza fomenta la
dependencia y la pasividad. Las personas atrapadas en este ciclo de pensamiento tienden a esperar soluciones externas en
lugar de asumir la responsabilidad de mejorar sus propias vidas. Esto puede perpetuar la marginalización y la exclusión
social, ya que se crea una sensación de impotencia frente a las circunstancias.
Además, la mentalidad de pobreza genera una cultura del conformismo. Las personas se resignan a aceptar su situación
actual como algo inmutable, sin aspirar a un cambio significativo. Esta conformidad inhibe el desarrollo personal y
colectivo, ya que impide la búsqueda de alternativas y soluciones innovadoras.

4. ANÁLISIS DEL TEXTO RETOS Y DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA:
MARIO POSADA GARCÍA-PEÑA (PUNTO 3)
El escrito presenta una realidad notada por el doctor Mario Posada García, habla sobre una situación que al
día de hoy le interesa a todo aquel que este interesado en llevar a cabo su sueño de obtener un pregrado.
La universidad y la educación superior en general presentan una serie de retos los cuales han sido mas
notorios después de la pandemia que se presento en 2020, ya que estos fueron los causantes de que la
universidad se diera a la tarea de llevar la educación a la casa de los estudiantes, es decir la obligo a ponerse a
la vanguardia y reformas sus sistemas de trabajo.
La educación superior a diario lucho contra la deserción, los problemas financieros y la actualización de sus
programas en pro de que los mismo puedan hacerle frente a la exigencias del entorno de la ciudad.
En conclusión, Mario Posada habla de la lucha incansable y la búsqueda de alternativas que tiene la
universidad para mantener a sus estudiantes activos aun con las adversidades que se puedan presentar.

5. 1.Abbate, J. (1999). A Social History of the Internet. Cambridge, Massachusetts: MIT Press.
2.Boyd, D., & Ellison, N. B. (2007). Social Network Sites. Definition, history, and Scholarship. Journal of Computer-
Mediated Communication, 13(1).
3.Cardoso, G., Cheong, A., & Cole, J. (Eds.). (2009). World Wide Internet: Changing Societies, Economies and Cultures.
Macao: University of Macau Press.
4.Castells, M. (1996-2003). The Information Age: Economy, Society, and Culture (3 volúmenes). Oxford: Blackwell.
5.Castells, M. (2001). The Internet Galaxy: Reflections on the Internet, Business, and Society. Oxford: Oxford University
Press. (Edición en español: La galaxia internet. Barcelona: Areté, 2001).
6.Castells, M. (2009). Communication Power. Oxford: Oxford University Press. (Edición en español: Comunicación y
poder. Madrid: Alianza, 2009).
7.Castells, M. (2012). Networks of Outrage and Hope: Social Movements in the Internet Age. Cambridge: Polity Press.
(Edición en español: Redes de indignación y esperanza. Madrid: Alianza, 2009).
8.Castells, M., Tubella, I., Sancho, T., & Roca, M. (2001). La transición a la sociedad red. Barcelona: Ariel.
9.Hilbert, M., & López, P. (2011). The World’s Technological Capacity to Store, Communicate, and Compute
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10.Papacharissi, Z. (Ed.). (2012). The Networked Self: Identity, Community, and Culture on Social Networking Sites.
Routledge.
11.Rainie, L., & Wellman, B. (2012). Networked. Cambridge, Massachusetts: MIT Press.
Titulo del articulo: El impacto de internet en la sociedad: una perspectiva global

6. TITULO DEL ARTICULO: ¿QUÉ ES EL CAPITALISMO? EL LIBRE MERCADO PUEDE NO SER PERFECTO,
PERO ES PROBABLEMENTE LA MEJOR MANERA DE ORGANIZAR UNA ECONOMÍA SARWAT JAHAN Y
AHMED SABER MAHMUD
1. Baumol, W. J., Litan, R. E., & Schramm, C. J. (2007). Good Capitalism, Bad Capitalism, and
the Economics of Growth and Prosperity. Nueva Haven, Connecticut: Yale University Press.
2. 2. Hall, P. A., & Soskice, D. (Eds.). (2001). Varieties of Capitalism: The Institutional
Foundations of Comparative Advantage. Nueva York: Oxford University Press.
3. 3. Piketty, T. (2014). Capital in the Twenty-First Century. Cambridge, Massachusetts: Belknap
Press.
4. 4. Rajan, R., & Zingales, L. (2003). Saving Capitalism from the Capitalists: Unleashing the
Power of Financial Markets to Create Wealth and Spread Opportunity. Nueva York: Crown
Publishing Group.

7. TITULO DEL ARTICULO: LA EDUCACIÓN A DISTANCIA, UNA NECESIDAD
PARA LA FORMACIÓN DE LOS PROFESIONALES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Abreu, O. (2014). La dinámica sociedad, universidad, enseñanza-aprendizaje de la historia.
• Arnaz. José. (2010). Planificación Curricular. México. Trillas.
• Domínguez Granda, J.B. (2013). La educación a distancia en el Perú. Hacia la convergencia de las modalidades educativas. Primera
edición. Lima.
• Dorfsman, M. (2013). La profesión docente en contextos de cambio: El docente global en la sociedad de la información. Recuperado
de http://www.um.es/ead/reddusc/6
• García Aretio, L. (2011). Perspectivas teóricas de la educación a distancia y virtual. Revista española de pedagogía, (249). pp. 255-
271.
• García Aretio, L. (2014). Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital. Revista de Pensamiento,
Tecnología y Sociedad, (98). p.318.
• García Aretio, L. (2014). Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital. Madrid: Editorial Síntesis.
• Moore, M. G., & Kearsley, G. (2012). Distance education: a systems view of online learning.

8. RESEÑA CRITICA DEL ARTICULO LA EDUCACIÓN A DISTANCIA, UNA NECESIDAD PARA LA
FORMACIÓN DE LOS PROFESIONALES
El texto proporciona un análisis profundo sobre la educación a distancia y el papel de las TIC, explorando su
historia, rasgos únicos, y los desafíos que implica para profesores y alumnos, además de su impacto en la
sociedad actual, además, resalta cómo la educación a distancia se adapta a distintos públicos, fomentando la
independencia en el aprendizaje, también subraya la importancia de capacitar al profesorado y de disponer de
tecnología apropiada en las instituciones para enfrentar los retos de esta modalidad.
El artículo nos recomienda que el enfoque debe ser arduo y que debe haber una consistencia da parte de los
docentes y responsabilidad por parte de los alumnos. En términos generales pienso que el texto ofrece una
amplia cobertura de los temas relacionados con la educación a distancia, abordando diversos aspectos teóricos y
prácticos.
Por otro lado debo decir que la verdad resulta un poco denso. Aunque se mencionan algunas soluciones a los
problemas identificados, estas podrían haber sido desarrolladas de manera más didáctica por decirlo así y con
ejemplos concretos de su aplicación en la práctica.
En conclusión, el texto ofrece una valiosa contribución al estudio y comprensión de la educación a distancia en
la era digital, pero podría beneficiarse de una mayor estructura, coherencia en su presentación y por
supuesto ejemplos.

9. BIBLIOGRAFIA
Monera, V. (s. f.). El Texto. Propiedades: adecuación, coherencia y cohesión. Consultado el 10 de abril de 2023.
https://www.victoriamonera.com/el-texto-propiedades/
Aula Virtual. (2021, 29 de marzo). ¿Qué Es Coherencia, Cohesión Y Adecuación? https://youtu.be/3pAkepbLCBc
BBVA OpenMind. (s/f). El impacto de Internet en la sociedad: una perspectiva global. Recuperado de
https://www.bbvaopenmind.com/articulos/el-impacto-de-internet-en-la-sociedad-una-perspectiva-global/
International Monetary Fund. (2015). ¿Qué es el Fondo Monetario Internacional? (No. 6). Recuperado de
https://www.imf.org/external/pubs/ft/fandd/spa/2015/06/pdf/basics.pdf
Abdo-Cedeño, M., Menéndez-Méndez, E., & Alfonso-Sánchez, J. L. (2016). Uso de Internet y sus impactos sociales.
EDUMECENTRO, 8(1), 109-124. Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-
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