1. CONOCIMIENTOS DEL NIÑO | CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO Y SU CONTEXTO.
1. En grupo de cuarto grado el maestro organiza equipos y les indica que en patio de la escuela tienen que dibujar un
circulo posteriormente lo dividen en octavos para poder medir los ángulos y realizar giros a partir de algunas consignas,
con el fin de favorecer la noción de ángulos.
¿Qué estilo de aprendizaje está favoreciendo el maestro con esta actividad?
A)
B)
C)
D)
Kinestésico
Visual
Auditivo
Espacial
2. Una maestra de segundo grado aborda el contenido “Regreso a la escuela” de la asignatura de Geografía para el logro
del aprendizaje utiliza el reconocimiento de puntos de referencia, la representación por medio de croquis, el manejo de
puntos cardinales, la identificación del entorno servicios públicos y los cambios que producen a partir del deterioro
ambiental. Discrimina las relaciones sociales que se generan a partir de la convivencia.
A partir de esta actividad la maestra…
A) Está cruzando y permeando otros contenidos curriculares en relación con su asignatura horizontal y
verticalmente, integrando en forma gradual diversos saberes y encontrando una vinculación lógica entre diversas
asignaturas
B) Está ocupando contenidos curriculares que pueden confundir a los alumnos
C) Diseña actividades mezclando algunos contenidos con base en la asignatura y el grado
D) Pretende diseñar actividades atractivas a partir del análisis del contexto donde se desarrollan sus alumnos y
esto repercutirá en el mejor rendimiento académico
3. Relacione cada método para la enseñanza de la lectura escrita con las características correspondientes.
Método
1. Analítico
2. Sintético
3. Marcha Mixta
4. Constructivista
A)
B)
C)
D)
Características
a. Se parte de una grafía o de una sílaba hasta llegar a una
palabra o frase.
b. Se parte de una frase o palabra hasta llegar a una letra.
c. Se utilizan ya sea letras o palabras utilizando las ventajas de
uno u otro método
d. Se inicia a partir de nombre propio, relacionando los
conocimientos previos con el material impreso de su contexto
social.
e. Se basa en el reconocimiento del valor sonoro, algunas sílabas
se presentan con sus consonantes y vocales.
1b, 2e, 3a, 4c
1a, 2,d, 3c, 4b
1b, 2a, 3c, 4d
1b, 2a, 3d, 4c
4. De los siguientes propósitos, ¿cuál corresponde a la asignatura de Geografía?
A) Crear una enseñanza centrada en la memorización de datos para facilitar la abundancia de información que
caracteriza a esta disciplina
B) Que los alumnos se ejerciten en la descripción de lugares y paisajes y que se inicien en la representación
simbólica de los espacios familiares

2. C)
Sugerir actividades extraescolares para reafirmar el conocimiento y ejercitar habilidades para realizar
investigaciones, elaboración de mapas esquemas y maquetas
D) Que los niños mexicanos adquieran una formación cultural más sólida desarrollen su capacidad para aprender
permanentemente y con independencia
5. ¿Cuáles son los propósitos que corresponden a la asignatura de Educación Cívica?
1. Brindar una sólida información ética que favorezcan su capacidad de juicio y de acción moral con apego a
los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores de la democracia y las leyes.
2. Promover el conocimiento y la comprensión del conjunto de normas que regulan la vida social, la formación
de valores y actitudes.
3. Promover capacidades para el desarrollo del potencial personal que contemple el mejoramiento de la vida
social, el aprecio a la diversidad y el desarrollo de entornos sustentables.
4. Fortalecer la capacidad para resolver conflictos cotidianos en un marco de respeto a la legalidad,
involucrando la capacidad de cuestionar el uso de la violencia en conflictos sociales.
5. Fortalecer una cultura política democrática, entendida como la participación activa en asuntos de interés
colectivo que enriquezca el sentido de pertenencia a su comunidad, su país y la humanidad.
A)
B)
C)
D)
2, 3, 4
1, 3, 5
2, 3, 5
1, 4, 5
6. ¿Cuál es el propósito de la asignatura de Educación Cívica de acuerdo con el plan y programas de estudio de
educación primaria vigente?
A) Estimular la curiosidad y la capacidad de percepción de los niños hacia los procesos de cambio que han ocurrido
en su entorno inmediato para superar la espontánea fijación en el presente que es común en ellos
B) Los alumnos deberán adquirir conocimientos básicos que les permitan desarrollar el pensamiento abstracto por
medio de distintas formas de razonamiento, entre otras la sistematización y generalización de procedimientos y
estrategias
C) Potenciar en los alumnos una comprensión amplia de la realidad, una mayor socialización del conocimiento y de
los niveles de conciencia y compromiso para con su entorno próximo
D) Los alumnos deberán adquirir conocimientos, capacidades, actitudes y valores que se manifiestan en una
relación responsable con lo natural en la comprensión del funcionamiento y las transformaciones del organismo
humano y en el desarrollo de hábitos adecuados prevención de la salud y el bienestar
7. Menciona cuál es el propósito que corresponde a la asignatura de Español.
A)
B)
C)
D)
Tener una definición clara y unificada de los conceptos a desarrollar
Conocer las experiencias previas de los niños en relación con la lengua oral y escrita
Desarrollar la capacidad para expresarse oralmente con claridad, coherencia y sencillez
Practicar adecuadamente la lengua y la escritura para desarrollar estrategias de trabajo intelectual
8. De los siguientes propósitos seleccione el que corresponde a la asignatura de Geografía.
A) Los alumnos estudiarán la distribución de los lugares más importantes
B) Los alumnos adquirirán conocimientos básicos de imaginación espacial
C) Los alumnos plantearán explicaciones sencillas de su entorno
D) Los alumnos fortalecerán la comprensión de nuestros problemas y aprovechamiento de nuestros recursos

3. 9. ¿Cuáles propósitos hacen referencia a la asignatura de Matemáticas?
1.
2.
3.
4.
Capacidad de anticipar y verificar resultados.
Imaginación espacial.
Medición de distancias en mapas con diferentes escalas.
Pensamiento abstracto por medio de distintas formas de razonamiento. Por ejemplo, sistematización y
generalización de procedimientos y estrategias.
5. Establecimiento de relaciones entre el trazo de las vías de comunicación y las características del relieve
de la superficie terrestre.
6. Estimulación de la sensibilidad y la percepción del niño mediante actividades en las que se descubra,
explore y experimente las probabilidades, expresivas de materiales, movimientos y sonidos.
A)
B)
C)
D)
2, 3, 5
1, 2, 4
1, 4, 6
2, 5, 6
10. ¿Cuáles de los siguientes propósitos corresponden a la asignatura de Ciencias Naturales?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
A)
B)
C)
D)
Desarrollar la imaginación espacial.
Otorgar atención a los temas relativos al cuidado de la salud.
Relacionar el conocimiento científico con sus aplicaciones técnicas.
Crear la noción del espacio como el conjunto de elementos naturales y sociales.
Estimular el desarrollo de nociones para el ordenamiento y la comprensión del conocimiento.
Propiciar la relación del aprendizaje con los contenidos de otras asignaturas.
1, 3, 4
1, 5, 6
2, 3, 6
2, 4, 5
11. ¿Cuál de los siguientes propósitos corresponde a la asignatura de Ciencias Naturales?
- Que el alumno…
A) Reconozca la influencia del medio natural sobre el desarrollo humano y la capacidad del hombre para
aprovechar y transformar la naturaleza
B) Reflexione sobre las consecuencias originadas por el crecimiento de las poblaciones, así como de las
características que presenta
C) Desarrolle habilidades del pensamiento como la observación, el análisis, la interpretación y la representación
D) Identifique las principales características físicas, económicas y culturales de la localidad, el municipio y/o entidad
en la que vive
12. Del siguiente listado, ¿cuáles postulados educativos corresponden a la asignatura de civismo de la educación
primaria?
1. La formación ética.
2. Capacidad de seleccionar información.
3. Desarrollar el conocimiento acerca de los valores.
4. Capacidad para plantear y resolver problemas.
5. Aprender a ser, conocer y convivir.
6. Estimular el aprendizaje permanente.
A) 1, 3, 4
B) 1, 2, 3

4. C) 2, 4, 5
D) 2, 4, 6
13. De las siguientes situaciones didácticas, identifica la que corresponde con el enfoque de la enseñanza de Geografía,
de acuerdo con el plan y programa de estudio de educación primaria vigente.
A) Los alumnos arman un rompecabezas de la República Mexicana y el profesor les pregunta las capitales de cada
una de los estados
B) Los alumnos trazan un croquis de la localidad para situarse en espacio profesora valora la orientación que hizo el
niño, sin hacer nada con respecto al espacio que se asignó a cada punto ubicado
C) Los alumnos elaboran un mapa de su entidad. El profesor les pide que coloreen las carreteras. Un alumno
pregunta, ¿cómo?, a lo que el profesor contesta que se puede usar cualquier color y una línea
D) La profesora muestra a los alumnos la ubicación de mapa poniéndoles que individualmente realicen preguntas
sobre la simbología
14. Una maestra de 3º de primaria pidió a los alumnos que llevaran recipientes de plástico en diferentes
presentaciones, como botellas altas, anchas, jarras, ollas, etc. Este tipo de actividades plantean la conservación,
entendida como la manera en que una cantidad de líquido se mantiene igual, aunque varíe su forma.
De acuerdo con el planteamiento anterior, ¿Cuál es el estadio de los alumnos?
A) Sensorio-motor
B) Operaciones concretas
C) Operaciones formales
D) Preoperatorio
15. Michael Saint Onge afirma que “Todo profesor se hace una idea cómo los alumnos aprenden y que esa influye con
fuerza en lo que se enseña en la escuela y la manera en que se hace”.
De acuerdo con el fragmento anterior ¿Cuál de las afirmaciones es falsa?
A) El maestro debe lograr que los alumnos se entreguen de verdad a aprender, deben estar convencidos de la
“utilidad” del saber supuesto
B) Por medio de la enseñanza se instruye y al mismo tiempo se modela la personalidad del alumno
C) Los alumnos con los mejores resultados escolares consiguen deducir una interpretación y organizar las
presentaciones poco estructurados
D) Las estructuras de la organización de las ideas que manifiestan los educandos son externas
16. La maestra de 2º grado pidió tarea que sus alumnos escribieran algunos chistes con las características que debe
reunir este tipo de texto, si existían personajes y de qué trataba. Les dijo que si no sabían de estos textos preguntaban a
sus familiares. Al día siguiente la mayoría del grupo llevó textos con faltas de ortografía y chistes colorados, por lo que la
maestra decidió detener la actividad.
¿Cuál teoría se relaciona con dicha experiencia?
A)
B)
C)
D)
Condicionamiento clásico
Aprendizaje socio-cultural
Identidad personal
Condicionamiento operante
17. ¿Cuál situación didáctica corresponde a la teoría de Vigotsky?
A)
B)
C)
D)
La mayor parte del tiempo se emplea construcción en grandes grupos dirigida por el maestro
Los niños contestan correctamente y se concede mayor importancia a la memorización mecánica
Los niños escogen sus propias actividades entre diferentes áreas de aprendizaje
El maestro permite que los alumnos exploren e interactúen con adultos, con otros niños y con otros materiales

5. 18. Considera al alumno como un sujeto cuyo desempeño y actitud está arraigado desde la institución, los métodos y
los contenidos que se trabajan. También plantear que es necesario que dentro de su contexto se manejen
adecuadamente los servicios y bienes educativos para lograr las conductas académicas deseables. Para cumplir con
los planteamientos de dicha postura el maestro tiene que realizar una serie de reforzamientos y control de estímulo
para enseñar.
¿Cuál es la teoría del aprendizaje que se está abordando?
A)
B)
C)
D)
Conductista
Gestáltica
Social constructivista
Constructivista
19. La maestra patricia está convencida de que sus alumnos de hoy requieren desarrollar competencias para la vida y
que su labor como maestra debe consistir en la formación de seres críticos, reflexivos, transformadores de su propios
procesos de regulación en sus procesos de aprendizaje.
La maestra fundamenta esta convicción a partir del análisis y desarrollo de…
A)
B)
C)
D)
La legislación educativa vigente, con base en el plan estratégico de trabajo escolar
Está fundamentada del plan y programas de estudio de educación primaria vigente
Taller de actualización convocando por el centro de maestros de la zona escolar
El diplomado basado en competencias
20. ¿Cuál de las afirmaciones hace mención del propósito de Educación Cívica?
A) Se debe promover el conocimiento utilizado de los procesos sociales, para comprender la sociedad en que viven
y vivir armónicamente en ella
B) De debe integrar la adquisición de conocimientos, el desarrollo de destrezas específicas y la incorporación de
actividades y valores relativos al medio geográfico
C) Promover a los alumnos que investiguen cuáles son sus derechos, para integrarse a la sociedad y participar en
el mejoramiento de la misma
D) Es importante fortalecer la manera en que los niños se relacionan, cuidando que prevalezca el respeto dentro del
aula
21. En clase un profesor de Ciencias Naturales de 2º año pregunta a sus alumnos:
¿Por qué cambia el cuerpo de los niños y las niñas?
-Por el tiempo- comento un alumno
-Porque se hacen grandes- dijo otro
-Porque llego el tiempo de convertirse en mayor y en hombre, dijo otro más.
Con base en el libro del maestro de Ciencias Naturales, determine las actividades que debe emprender el profesor con
los conocimientos previos de los alumnos para favorecer el aprendizaje del tema “Desarrollo sexual”.
A) Utilizar las ideas de los alumnos para que construyan explicaciones alternativas, incorporar la información que se
les proporcione y favorecer el desarrollo de sus explicaciones
B) Favorecer la confrontación de las ideas previas de los alumnos para elegir la que más se acerque a una noción
que la mayoría del grupo comparta, para luego hacer una investigación y profundizar en ella con más detalle
C) Elaborar un listado con las ideas erróneas de los alumnos y explicar porque no son correctas posteriormente, el
alumno elaborará un resumen y un trabajo en el que se ilustren los conceptos para afianzar los conocimientos
D) Proponer la lectura del tema de la clase en el libro del alumno luego escribir un resumen o un cuadro sinóptico y
a partir de actividades comprendan cómo ocurre realmente el crecimiento del desarrollo del alumno

6. 22. Relacione los fundamentos del Plan y Programas de educación primaria vigente con las actividades de la práctica
docente.
FUNDAMENTOS
1. Que los alumnos logren una
formación integral de acuerdo con el
artículo 3º constitucional.
2. Que los alumnos adquieran las
habilidades necesarias para el
aprendizaje permanente.
3. Que la escuela cumpla con la
función social que le corresponde.
A)
B)
C)
D)
ACTIVIDADES
a) La maestra de primer grado sabe que una de sus principales
responsabilidades es que sus alumnos aprendan a leer y escribir, ella
tiene claro que la lectura y la escritura son herramientas intelectuales
para aprender en otras disciplinas.
b) El consejo de participación social de una escuela desea participar en
el programa de escuelas de calidad, así que consideran a todos los
miembros de la comunidad para analizar la convocatoria, la
información relacionada y tomar decisiones.
c) Todos los miembros de una comunidad escolar se encuentran
trabajando en un proyecto encaminado a la prevención de las
adicciones, pues el consumo del alcohol y el uso de drogas son
problemas visibles en la colonia donde se encuentra ubicada la
escuela.
d) Las maestras de una escuela han decidido contemplar en el proyecto
escolar estrategias y acciones encaminadas a que los alumnos no
sólo aprendan conocimiento, sino también valores y actitudes que les
permitan ser mejores.
1d, 2a, 3c
1a, 2b, 3c
1c, 2a, 3b
1a, 2d, 3b
23. El maestro de 2º grado reporta diversas situaciones que canaliza a la unidad de Servicios de apoyo a la educación
regular (USAER) de la escuela. ¿Cuál de ellas requiere ser atendida por esta unidad?
A)
B)
C)
D)
Jazmín muestra dificultad para pronunciar la “r”
Luis tiene bajo rendimiento escolar por indisciplina
Rosa faltó a clase y requiere ponerse al corriente académicamente
Hugo padece poliomielitis y asiste a la escuela en silla de ruedas
24. ¿Cuáles características del medio escolar influyen en el desempeño del niño con necesidades educativas
especiales?
1. Asegurar que todos aprendan sin importar sus características.
2. Desaparecer la educación especial y que los profesores de grupo abarquen todas las necesidades del niño.
3. Beneficiar el progreso individual de los alumnos mediante un currículo flexible que responda a sus diferentes
necesidades.
4. Entender de manera diferente la organización de la enseñanza.
5. Apoyar el trabajo individual de los alumnos, sin permitir el trabajo en equipo.
6. Al utilizar un currículo rígido el niño debe abarcar todos los contenidos.
A)
B)
C)
D)
1, 3
2, 3
4, 6
5, 6

7. 25. Pedro es un niño de 1° grado. Se le detecto desde el preescolar trastorno por déficit de atención con
hiperactividad. Al realizar el estudio socioeconómico se encontró que es hijo único; la madre trabaja todo el día, el
padre trabaja medio turno, en las tardes está con los abuelos y el padre.
En casa de los abuelos se imponen reglas, las cuales infringe, se le llama la atención pero no hace caso, en casa de
los padres su mamá constantemente lo golpea, esto provoca que Pedro haga berrinches, haciendo enojar a la
madre.
En la escuela el niño es agresivo, constantemente está involucrado en situación de agresividad, las tareas que se le
asignan las deja inconclusas, su rendimiento es bajo.
De la problemática del medio social de Pedro ¿Cuál caracteriza su desempeño?
A)
B)
C)
D)
La ausencia de los padres debido al trabajo
La presencia de trastorno de déficit de atención con hiperactividad
La falta de límites en las relaciones que se dan en el hogar
La agresividad que presenta en la escuela.
26. Un niño con necesidades educativas especiales es integrado a una escuela regular
¿Cuáles con las acciones que deberá tomar el maestro?
A) Diagnosticar el problema del niño para ayudarlo, así como tratarlo de la misma forma que al resto de sus
compañeros
B) Tratar al alumno de la misma forma que al resto de sus compañeros, además de realizar adecuaciones
curriculares en caso de ser necesario
C) Realizar adecuaciones curriculares propiciando situaciones de aprendizaje que favorezcan el alumno
D) Realizar adecuaciones curriculares en caso de ser necesario, además de diagnosticar su problema para tratar
de apoyarlo
27. A principios del periodo escolar 2008-2009 en las escuelas regulares federales se suspendieron los servicios
educativos por decisión de los maestros de las escuelas regulares, no importando las necesidades educativas de los
niños o la opinión de los padres de familia.
Ante situación, una maestra responsable de los niños con aprovechamiento más bajo y 2 niños con discapacidad
intelectual leve, protestó y pidió apoyo de la USAER ante el director del servicio, pero no quiso recibirle el oficio
argumentando que era un acuerdo del Consejo Técnico consultativo de la primaria, consistía en no recurrir a los
maestros de educación regular porque estos se negaban a trabajar con todos los niños con necesidades de
educación especial o con alguna discapacidad.
La maestra del grupo y los padres de familia de las niñas elaboraran oficios dirigidos al director de la escuela, con
copia a todas las instancias educativas del estado. Sin embargo, los supervisores no quisieron atender la problemática
de manera oficial.
¿Qué acciones le corresponden a la escuela llevar a cabo?
A) Poner en marcha estrategias que fomenten una cultura de educación integradora que contemple la aceptación a
la diversidad y la flexibilidad del currículo
B) Instruir a los padres de familia acerca de cómo tratar las necesidades especiales de su hijo, proporcionando
información especializada
C) Estructurar los equipos de aprendizaje e incentivar a los docentes de educación especial para que permanezcan
en la escuela
D) Conformar las habilidades elementales para el ingreso y la adaptación del niño a la escuela primaria regular
28. Luis cursa el 3° grado de primaria en un grupo de 20 alumnos. Con sus compañeros intenta comunicarse de
distinta manera, dada su discapacidad auditiva. Su relación con ellos es excelente.
A Luis le gusta asistir a la escuela le agrada su maestra, se lleva bien con algunos de sus compañeros y le gusta
jugar con ellos. Tiene mucha facilidad para las actividades artísticas y deportivas, y muestra interés por participar en
ellas. En el resto de las asignaturas no tiene buen aprovechamiento, se le dificulta leer y escribir durante los dictados
se desespera y en la clase sale del salón durante esta actividad.
¿Qué estrategia ayuda a optimizar el aprendizaje de Luis?

8. A) Pedir a los padres de Luis que trabajen sábado y domingo las tareas que se van a revisar durante la semana
B) Brindar apoyos visuales que permitan el acceso a los contenidos abordados y establecer estrategias de
comunicación comprensión
C) Promover el trabajo en equipo para que al observar lo que hacen sus compañeros, Luis pueda comprender el
propósito de la actividad
D) Solicitar la presencia de la mamá de Luis en el grupo, para que traduzca las clases mediante las señas de
lenguaje
29. De los siguientes propósitos ¿Cuál corresponde a una política educativa para la tradición integral educativa?
A) Atender de manera homogénea a los niños, aun los que presenten necesidades especiales en un marco de
igualdad de oportunidades
B) Lograr a través de diversas medidas, que todos los niños que cuenten con necesidades educativas especiales
tengan acceso al currículo de la educación básica
C) Adoptar las medidas necesarias para que absolutamente todos los niños que tengan una discapacidad, cuenten
con atención en escuelas especiales
D) Asegurar en todos los casos, que todos los niños que presentan una discapacidad estén asistiendo a la escuela
regular.
30. La mamá de una niña con síndrome de Down solicitó la inscripción de la hija a 1º grado de primaria.
La niña no permanece en el aula, constantemente juega con agua, corta las flores del jardín y como una característica
del síndrome de Down, presenta severas dificultades para articular y secreción nasal abundante, por lo que algunos
compañeros la agreden.
¿Qué estrategias favorecen la inclusión de la niña en el salón de clases?
A) Integrar a la niña a un equipo de alumnos e insistir que termine sus trabajos sin ayuda
B) Recompensar a la niña cuando termine cada trabajo o actividad con estímulos como estrellitas y sellos
C) Aumentar su nivel de comprensión proporcionándole elementos que le permitan la comunicación con sus
compañeros y avanzar en su cuidado personal
D) Pedir el apoyo del personal de la escuela y de los alumnos de todos los grados para que la cuiden durante la
jornada escolar y la lleven a su salón
31. De los objetivos establecidos en la Ley general de Educación ¿Cuál corresponden a la política educativa de inclusión,
que atañe a los alumnos con necesidades especiales?
A) En el sistema educativo nacional queda comprendida la educación inicial, la educación especial y la educación
para adultos. De acuerdo con las necesidades educativas específicas de la población, también podrá impartirse
educación con programas o contenidos particulares para atender dichas necesidades
B) Por el simple hecho de asistir y pertenecer a un grupo social, todos tenemos derechos y obligaciones de su
cumplimiento y respeto depende, en buena medida, del bienestar de la sociedad. Una persona con discapacidad
al igual el resto de las ciudadanos, tiene derechos fundamentales entre ellos el derecho a una educación de
calidad
C) La integración consiste que las personas con discapacidad tengan acceso al mismo tipo de experiencias que el
resto de su comunidad. Se busca su participación en todos los ámbitos (familiar, social, escolar e individual) y por
lo tanto la eliminación de la marginación y la segregación. El objetivo de la integración es coadyuvar al proceso
de formación integral de las personas discapacitadas en forma dinámica y participativa, aceptando sus
limitaciones y valorando sus capacidades
D) Tratándose de menores de edad con discapacidades, la educación especial propiciará su integración a los
planteles de educación básica regular, mediante la aplicación de métodos, técnicas y materiales específicos,
para quienes no logren esa integración, esta educación procura la satisfacción de necesidades básicas de
aprendizaje para la convivencia social y productiva autónoma, para lo cual se elaborarán programas y materiales
de apoyo didácticos necesarios

9. 32. Es un propósito de la política inclusiva.
A) La educación tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano
B) Asegurar el derecho a la educación de todos los alumnos cualesquiera que sean sus características o
dificultades
C) Promover el valor de la justicia, de la observancia de la ley, la igualdad de los individuos ante ella
D) Contribuir al desarrollo integral del individuo para que ejerza plenamente sus facultades
33. Luego de haber cursado el primer grado en 2 ocasiones, Laura cursa por segunda ocasión el segundo grado. En su
salón, la profesora ha manifestado que se le dificulta aprender al ritmo que lo hacen sus demás compañeros y de que le
cuesta trabajo relacionarse con ellos. Su maestra va a iniciar un proyecto de intervención educativa.
¿Qué estrategia le permitirá integrar a Laura?
A) Tratar de modificar el mobiliario y adecuarlo al tamaño de la alumna para que esta cómoda, vigilar la secuencia
de contenidos de tal manera que se adecue a lo que pueda ir aprendiendo, utilizar diversos métodos de
enseñanza para empatar el estilo de aprendizaje de la alumna con el modo de enseñanza usado en el aula
B) Establecer de antemano que se quiere enseñar para saber el nivel al que se va a llegar en el aprendizaje, incluir
distintas modalidades de enseñanza, confiar en la potencialidad educativa para favorecer su autoestima y
promover el uso de diferentes enfoques de estudio
C) Modificar aspectos organizativos de la escuela, incluir las adaptaciones curriculares como parte del proyecto
escolar, tratar de que se modifiquen algunos hábitos de la escuela para favorecer el aprendizaje de Laura
D) Organizar acciones que favorezcan el intercambio social para que se dé la interacción de Laura con sus
compañeros, hacer un uso eficiente del tiempo y flexibilizarlo al ritmo de aprendizaje de Laura, establecer el aula
como espacio abierto que no se limite al salón de clase para incluir los aprendizajes fuera del salón
34. Los niños de primer grado trabajan con palitos de paleta de diferentes tamaños formando figuras geométricas. Al
terminar la actividad, la maestra les pide que los agrupen por tamaños. La maestra se preocupa al ver que la mayoría
de sus alumnos solo habían formado 2 conjuntos (pequeños y grandes) la maestra no pudo explicarse el porqué de
esta situación, ya que los palitos tenían diferentes tamaños y los niños no los clasificaron en más de 2 conjuntos.
A partir de las etapas de desarrollo que propone Piaget los alumnos de 5 y 6 años a pesar de ser capaces de
clasificar objetos de acuerdo con sus dimensiones, todavía no reconocen visualmente la relación entre los diferentes
tamaños de los palos. De acuerdo con la situación didáctica planteada, en qué etapa del desarrollo según Piaget se
encuentran los niños.
A)
B)
C)
D)
Sensorio motriz
Preoperacional
Operaciones concretas
Operaciones formales
35. La maestra pilar pone frecuentemente a sus alumnos de 1º grado a escribir los números del 1 al 100. El director
de la escuela en sus visitas se da cuenta de dicha situación y le señala que esta actividad no favorece que los niños
construyan el concepto de número.
¿En cuál de los siguientes enunciados se apoya el director para afirmar lo anterior?
Para que el niño construya el concepto de número deberá…
A)
B)
C)
D)
Haber consolidado las operaciones lógicas de clasificación y seriación
Ser capaz de iniciar la representación de su realidad
Ser capaz de entender lo que es una regla e imitar a los niños mayores
Haber conceptualizado la representación de símbolos y signos

10. 36. En una mesa hay 6 bolitas de plastilina de igual tamaño. Frente a un niño de 6 años, una persona toma tres de
las bolitas, hace una sola y le pregunta, ¿Dónde hay mayor cantidad de plastilina, en la que acabo de formar o en las
3 bolitas restantes?
Si el niño responde es la misma cantidad de plastilina en la bola que se hizo. ¿En qué estadio le puede ubicar, de
acuerdo con el aspecto de conservación de cantidad?
A)
B)
C)
D)
Sensoriomotor
Preoperacional
Operaciones concretas
Operaciones formales
37. La maestra Beatriz al inicio del ciclo escolar advierte que uno de sus alumnos presenta un ritmo de aprendizaje muy
distinto al de sus compañeros, ella cree que es un niño con necesidades de educación especial.
¿Qué debe hacer la maestra para estar segura de lo anterior?
A)
B)
C)
D)
Un evaluación psicopedagógica
Una adecuación curricular
Individualizar la enseñanza
Un examen de conocimientos y habilidades.
38. ¿Cuáles acciones coinciden con la forma en que se relacionan los alumnos de primer grado en la escuela según
Cohen?
1. Las reglas se aprenden mediante la formación de juegos.
2. Son capaces de auténtica camaradería y espíritu de grupo, preparados para un ansioso comienzo.
3. Aprender a pensar y aplanear colectivamente con guía.
4. Se unen para desafiar la autoridad paterna.
5. Se ponen a prueba y se esfuerzan entre sí.
6. Son capaces de explorar a la vez aspectos competitivos y cooperativos.
A)
B)
C)
D)
1, 3, 6
1, 4, 5
2, 4, 5
2, 3, 6
39. Una maestra trabaja en un grupo de 5º grado que está conformado por 42 alumnos. 20 son niños y 22 son niñas.
La edad del grupo oscila entre los 10 y 11 años de edad. Al realizar el diagnóstico el promedio del grupo fue de 5.6
para las asignaturas de español y matemáticas, y 5.8 para las demás asignaturas. A partir del diagnóstico, ¿Qué
elementos debe tomar en cuenta la maestra para organizar la enseñanza?
A) El número de alumnos del grupo, los materiales con los que cuanta el aula y la escuela, los planes y programas
de estudio y el nivel socioeconómico de los niños
B) La edad de los alumnos, el nivel socioeconómico, el plan y programas de estudio y o resultados del diagnóstico
C) La edad de los alumnos, los ritmos y estilos de aprendizaje, el contexto social y los resultados del diagnóstico
D) El contexto social, el proyecto escolar, y el número de alumnos y el resultado del diagnóstico
40. Característica de la personalidad del niño que corresponden a las formas de relacionarse, las
cuales promueve la escuela primaria, según Erickson.
A) El niño, cuyas necesidades primarias se satisfacen durante la infancia adquiere confianza en su ambiente, lo que le
permite explorar y obtener gradualmente, un sentido de autonomía
B) Para obtener el sentido de iniciativa, se requiere la cualidad de emprender, planear, y enfrentarse a una tarea por el
deseo de ser activo y dinámico

11. C) El niño comienza a identificar sus cualidades y disfrutar sus logros apoyados en un trabajo o sentido de la
reciprocidad entre iguales y con su profesor
D) Comienza a formarse un sentido de identidad, mientras trata de asimilar una serie de creencias, valores y el papel
del adulto
41. La maestra Jose está atenta a incorporar el juego simbólico en su práctica docente. Con simples objetos y utilería
recrea situaciones reales para analizar el contenido donde se desenvuelven sus alumnos. Ellos se entusiasman con
participar y la maestra está atenta a la interpretación de lo que se maneja en sus juegos.
Esta actividad permite reconocer las formas de convivencia que los alumnos viven porque…
A) Los niños recrean el mundo tal y como lo viven, tratan de comprenderlo, lo explican a partir de la imitación de los
adultos y sus relaciones. Mediante el juego los niños transforman su realidad
B) La maestra debe considerar que los alumnos tiene la capacidad de jugar y divertirse, en ese sentido, el aspecto
lúdico retoma relevancia
C) La maestra habilita espacios donde los alumnos puedan expresar sentimientos y emociones que les sirvan para
identificar el mundo que viven y se desarrollan, es decir, que la escuela sea un puente de identificación y
diagnóstico de lo que sucede en su entorno y lo puedan comunicar
D) Los alumnos ponen en evidencia las relaciones que existen en sus contextos inmediatos, es mejor emprender
actividades que rompan con lo tradicional, que sean dinámicas y atractivas a fin de obtener información de sus
formas de convivencia y poder tomar medidas remédiales
42. El profesor Joaquín de 4º grado pretende que sus alumnos desarrollen los conocimientos y habilidades para buscar,
seleccionar, procesar y emplear información al escribir textos. Para lograr su objetivo, pide a sus alumnos que
investiguen en la biblioteca escolar su tema favorito, empleando esta información en la redacción de un texto. Al término
de esta actividad los reunirá a todos en el aula, formaran equipos que tengan un tema en común y pedirá que compartan
su ejercicio de redacción con los demás equipos para construir un solo escrito del mismo tema.
¿En qué momento del proceso se distinguen las diferencias individuales de los niños?
A) En el momento en el que el profesor reúne a todos en el aula, para equipos que coincidan en el tema que
investigaron
B) En el momento de pedirles que investiguen su tema favorito en la biblioteca escolar, y emplear la información en
la redacción de un texto
C) En el momento en que comparten con compañeros su ejercicio
D) En el momento de construir el equipo un solo escrito del mismo tema utilizando la información de temas
43. Cecilia es una alumna de 4º grado que no ha podido integrarse, sus actividades denotan falta de confianza. Con
la intención de ayudarla, la maestra intenta realizar diferentes actividades. ¿Qué actividades apoyarían su
integración?
1. Ayudarla comprender y ordenar el mundo que la rodea mediante de sus sentidos sentimientos y
conocimientos.
2.
3.
4.
5.
6.
A)
B)
C)
D)
Efectuar actividades individuales.
Protegerla contra toda humillación o vergüenza.
Participar en todas las actividades que realiza la maestra.
Agrupar homogéneamente.
Desarrollar una interacción significativa.
1, 3, 4
1, 4, 6
2, 3, 5
4, 5, 6

12. 44. Una profesora de 2º grado escribe en el pizarrón un ejercicio de español, Jorge se levanta de su lugar, camina
en el salón, platica con Ángel y con otros niños, los demás compañeros los observan. La profesora les llama la
atención y regresan a su lugar.
¿Cuáles son los impulsos que se manifiestan en niños entre 6 y 7 años?
A) Impulso de las capacidades físicas y neurofisiológicas
B) Impulso de libertad del niño dentro del hogar proyectado hacia sus compañeros
C) Impulso del aumento constante a la capacidad del pensamiento lógico de conceptualización
D) Impulso de sus capacidades físicas y neurofisiológicas relacionadas al pensamiento
45. En una escuela primaria, una maestra de primer año necesita reunir información acerca de cada uno de sus
alumnos en cuanto a su desempeño y logros académicos.
¿Cuál es el instrumento de evaluación para lograr lo anterior?
A)
B)
C)
D)
Diario de campo
Guía de observación
Examen
Registro anecdótico
46. En el grupo de 5º grado, el docente pretende trabajar un contenido de la asignatura de Educación Cívica. A través
del debate analizaran la nota sobre los homicidios en la Universidad estatal de Kent, Estados Unidos.
¿Qué acciones puede utilizar el docente para elaborar esta situación?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
A)
B)
C)
D)
Identificar los valores.
Hacer un resumen de la noticia.
Argumentar a favor y en contra de la situación.
Destacar una lista de valores.
Identificar los orígenes de la violencia del caso.
Buscar casos similares.
1, 3, 5
1, 3, 6
2, 4, 5
3, 5, 6
47. En la clase de matemáticas la maestra de tercer grado observó que después de varias sesiones sus alumnos
presentaban problemas para comprender el contenido de la división, a la mayoría les costaba trabajo hacer
mentalmente los repartos. Entonces decidió que lo más práctico era enseñar directamente el algoritmo
convencional de esta operación.
De acuerdo con la situación, la maestra olvidó la etapa cognitiva en que sus alumnos se encuentran. ¿Qué acción
era necesaria antes de enseñar el algoritmo?
A) Permite que los niños hablaran en voz alta para ellos mismos y de esa manera se dieran cuenta de sus propios
errores y se autocorrigieran
B) Permite que los niños experimenten el contenido por medio del uso de sus sentidos y con la práctica del lenguaje
para que posteriormente interiorice el concepto y lo puedan aplicar
C) Verificar que sus alumnos ya supieran la suma, resta y la multiplicación para que les explicara que la división es
una operación inversa a la multiplicación y así fuera más fácil su comprensión
D) Dar la oportunidad de que los niños hicieran repartos de objetos concretos entre ellos mismos, para que
comprendieran el contenido

13. 48. El maestro de 5º grado va a dar una clase de historia de la Revolución Mexicana, así que organizó estas
actividades de acuerdo con los requerimientos de los alumnos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Observar algunas fotografías.
Hacer comentarios de lo que saben.
Pasar un documental sobre el tema.
Leer un libro de texto de lecturas.
Escuchar canciones de la época.
Elaborar una maqueta.
Elaborar un resumen.
¿Qué estilo de aprendizaje caracteriza a este grupo?
A)
B)
C)
D)
Visual
Auditivo
Kinestésico
Verbal
49. Identifique como se relacionan los niños de 6 a 7 años de edad.
1.
2.
3.
4.
A)
B)
C)
D)
Se emociona en una situación de aprendizaje.
Juegan al trabajar en equipo.
Se predisponen intelectualmente
Manipulan objetos.
1, 4
2, 3
1, 2
3, 4
50. Relaciona las características con las corrientes educativas que han singularizado al Sistema Educativo Nacional.
Características
1. Se basa en la percepción de la mutua aceptación de culturas en
contacto, está más cercano a la forma de vida y costumbres de
sociedades con un pobre contexto cultural.
2. El proyecto de una educación pública gratuita, dependiente del
Estado, libre de la influencia eclesiástica. Se desarrolló con las
corrientes liberales.
3. Se caracterizó en el periodo del presidente Lázaro Cárdenas por
llevar la educación a toda la población y no sólo los sectores sociales
privilegiados del país.
4. Fue creada con los fundamentos filosóficos acorde al movimiento
social de 1910 para evitar la improvisación de los maestros salidos
del pueblo.
5. La educación es privilegio de una pequeña minoría.
A)
B)
C)
D)
1c, 2a, 3d, 4b, 5e
1c, 2a, 3d, 4b, 5f
1b, 2e, 3d, 4a, 5c
1c, 2d, 3a, 4b, 5e
Corriente educativa
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Laicismo
Educación rural
Integración cultural
Educación de masas
Elitismo
Educación bancaria

14. 51. Es uno de los problemas que se presentan en la educación primaria y que al solucionarse fortalece al Sistema
Educativo Nacional.
A) Falta de utilización de los libros de texto gratuitos en la práctica docente por lo que existe y déficit de profesores y
excesos de matrícula
B) Estancamiento en la cobertura educativa, la calidad en el proceso educativo es deficiente, además de que no se
tienen claros los propósitos de la educación básica, ni las metas de enseñanza
C) Los métodos son deficientes para solucionar problemas que conllevan a la abstracción, sistematización y
experimentación, existe una disociación de la escuela con requerimientos de la sociedad
D) Incongruencia con el artículo tercero constitucional, puesto que no concuerda con lo que se trabaja a partir de la
función docente
52. “México es un país de grandes diferencias socioeconómicas, y por tanto de grandes discrepancias educativas. Es
obligación del Estado y del gobierno reducirlas, por lo que es imprescindible emprender programas que disminuyan la
brecha de oportunidades educativas con la finalidad de mejorar el servicio.”
¿Qué política educativa fundamenta el planteamiento anterior?
A)
B)
C)
D)
Igualdad educativa
Evaluación para la calidad
Integración educativa
Rezago educativo y cobertura
53. ¿Cuáles son los principios organizativos del Sistema Educativo Nacional?
1.
2.
3.
4.
5.
A)
B)
C)
D)
Nacional
Político
Integral
Democrático
Socializador
2, 3, 4
1, 2, 5
1, 3, 4
3, 4, 5
54. Del siguiente listado de componentes, ¿Cuáles son parte constituyente del Sistema Educativo
Nacional?
1.
2.
3.
4.
5.
A)
B)
C)
D)
Cobertura
Sindicatos
Recursos
Contenidos
Gobierno Federal
1, 4, 5
2, 4, 5
1, 3, 4
2, 3, 4

15. 55. ¿Cuál de los siguientes lineamientos contienen los principios legales de la ley General de Educación?
1. La educación primaria es un derecho de los mexicanos y es obligación del Estado ofrecerla.
2. La educación tendrá como base el progreso científico y estará en contra de la ignorancia y sus efectos,
las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.
3. El Estado impartirá una educación laica, al margen de toda doctrina religiosa.
4. La promoción de grado estará conforme a las disposiciones de la Secretaria de Educación Pública en la
acreditación de estudios y regularización de los educandos.
5. Los profesores que necesitan título para su ejercicio y las condiciones para obtenerlo, serán
determinadas en cada Estado.
6. La educación debe atender el aspecto democrático, no olvidando la mejora de la vida en los planos
económico, social y cultural.
A)
B)
C)
D)
1, 5
2, 4
3, 6
1, 2
56. De los siguientes fragmentos, identifique el elemento que da origen a la escuela pública en México.
“Entre las clases sociales de inferior posición, por poco ilustradas, lejos de generar el espontaneo deseo de educar a
los hijos se necesita de alguien que ejerza coacción”.
“Y de la vigilancia de la sociedad misma (….) Nosotros no conocemos el derecho que consiste elegir entre la
educación y la ignorancia.”
A)
B)
C)
D)
Igualdad
Obligatoriedad
Gratuidad
Laicidad
57. Seleccione del siguiente listado los principios filosóficos que caracteriza al sistema educativo nacional.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
A)
B)
C)
D)
Desarrollar las facultades del ser humano.
Educar, obligatoria y gratuitamente.
Fomentar el amor a la patria.
Luchar contra la ignorancia y sus efectos.
Ser científico y anticlerical.
Ser nacionalista y democrático.
1, 2, 4, 5
2, 3, 5, 6
3, 4, 5, 6
1, 3, 5, 6
58. ¿Cuáles de los siguientes propósitos corresponden a la educación básica?
1. Emplear la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular
preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones.
2. Seleccionar, analizar, evaluar y compartir información proveniente de diversas fuentes y aprovechar los
recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
3. Diseñar estrategias didácticas para atender los diversos ritmos de aprendizajes que se presentan a lo
largo de la vida.
4. Emplear los conocimientos adquiridos con el fin de interpretar y explicar procesos sociales, económicos,
culturales y naturales, así como para tomar decisiones y actuar individual o colectivamente en aras de

16. promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.
5. Desarrollar competencias para la vida a través de los proyectos de aula.
A)
B)
C)
D)
1, 2, 3
2, 4, 5
2, 3, 5
1, 2, 4
59. Según Ornelas ¿Cuál es el planteamiento que incide en el origen y desarrollo de la profesión docente en el
contexto mexicano?
A) La misión principal de la escuela primaria es formar ciudadanos solidarios y preparados para la vida democrática
B) Aún subsiste un grave rezago en la educación básica que es dramático en las zonas rurales
C) La educación mexicana siempre ha estado sujeta a debate, nunca su historia ha sido patrimonio de una sola
tendencia
D) La educación siempre ha estado marcada por antagonismos, contradicciones o tensiones
60. El maestro de 6º grado acomoda y dispone los lugares de los niños en aula, pidiendo silencio para preparar el
material que tiene que desarrollar. Sus alumnos permanecen sentados hasta el recreo o hasta la hora de la salida. En
ocasiones pide que trabajen en forma individual y casi nunca aplica retos que le permitan desarrollar intelecto.
¿Qué acción resuelve esta situación desde el desarrollo colaborativo?
A)
B)
C)
D)
Crear un clima de participación, cooperación y ayuda entre pares
Favorecer el trabajo colectivo para competir unos con otros
Revisar en forma grupal los trabajos realizados por los alumnos
Organizar al grupo para tener un control adecuado del grupo
61. Es uno de los derechos del niño que fue aprobado por la organización de las Naciones Unidas.
A) Los infantes deben realizar sus deberes escolares, además de que las relaciones con sus padres y otras
personas deben ser de respeto mutuo
B) Los gobiernos garantizaran que todos los niños puedan desarrollarse física, mental, moral y espiritualmente en
forma saludable, el descanso y su nacionalidad entre otros
C) Que al niño se le proporcione salud, alimentación, vestido, vivienda, asistencia médica y los servicios sociales
necesarios, así como a su familia
D) Son irrevocables, e irrenunciables tanto para los padres como para los tutores, los cuales tiene obligación de
practicarlos, en caso contrario serán sancionados hasta con la pérdida de la libertad
62. Del siguiente listado determine las actividades para realizar en colectivo el plan anual de
trabajo.
1. Concretar las actividades y tiempo.
2. Definir la razón de ser de la escuela.
3. Comprometer a los actores con las comisiones asignadas.
4. Definir responsabilidades y recursos humanos.
5. Orientar las actitudes de la comunidad escolar.
6. Asignar materiales financieros.
A)
B)
C)
D)
1, 4, 6
2, 3, 5
2 , 3, 4
3, 4, 5
63. Del siguiente listado, ¿Cuál es el orden para conformar el proyecto escolar?
1. Diagnóstico

17. 2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
A)
B)
C)
D)
Acuerdos y compromisos
Objetivos y estrategias
Misión
P.A.T.
Evaluación
Visión
Valores
4, 6, 5, 1, 3, 2, 7, 8
4, 7, 6, 1, 3, 2, 5, 8
4, 7, 8, 1, 3, 2, 5, 6
4, 7, 1, 8, 3, 2, 5, 6
64. Del siguiente listado ordene las fases de construcción del proyecto escolar.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
A)
B)
C)
D)
Construcción y viabilidad
Preparación
Operación y seguimiento
Diseño
Evaluación
Diagnostico
2, 4, 1, 3, 6, 5
6, 2, 1, 4, 5, 3
2, 6, 4, 1, 3, 5
6, 3, 2, 5, 1, 4
65. Para que una escuela pueda ser considerada como efectiva debe promover de forma duradera el desarrollo
integral de todos y cada uno de sus alumnos. ¿Cuáles son sus características?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
A)
B)
C)
D)
Trabajo colectivo
Burocracia
Democracia
Flexibilidad
Gestión escolar
Innovación
Planificación
1, 2, 3, 5
3, 4, 5, 6
2, 4, 5, 7
1, 4, 6, 7
66. Menciona las actividades que deberá realizar el consejo técnico escolar para conformar el proyecto anual de
trabajo.
A) Establecer objetivos señalando el servicio que brindara a los profesores crear vínculos laborales y emocionales
B) Establecer una serie de problema jerarquizándolos para la mejora la práctica pedagógica escolar y comunitaria
C) Definir acciones específicas estableciendo tiempos, determinando responsabilidades y estimando los recursos
necesarios
D) Decide la participación responsable de los participantes, funciones y asignando tareas a cada uno de ellos
67. ¿Cuál es el orden para la elaboración del plan estratégico de transformación escolar?

18. 1.
2.
3.
4.
5.
Establecer la visión, misión, valores y compromisos educativos.
Seguimiento y evaluación.
Diseñar estrategias y acciones.
Elaboración de la autoevaluación ( diagnóstico).
Hacer un listado de los facilitadores, apoyos, obstáculos, recursos de la escuela para el
cumplimiento de los propósitos (FAOR).
6. Establecer los objetivos y las metas.
A)
B)
C)
D)
1, 2, 4, 3, 6, 5
2, 4, 5, 1, 3, 5
3, 4, 5, 1, 2, 6
4, 1, 6, 5, 3, 2
68. Considerando el siguiente listado ¿Cuáles son los propósitos de la educación básica en México?
1. Ampliar las oportunidades educativas para reducir la ignorancia, diseminación de grupos sociales, cerrar
brechas e impulsar la equidad.
2. Recuperar, producir, sistematizar y difundir información a través de la lectura, las prácticas de enseñanza
y las acciones para beneficio del alumno en el país.
3. Proporcionar educación primaria con servicio asistencial a edad escolar con problemas socioeconómicos.
4. Impulsar el desarrollo y utilización de la información y la comunicación en el sistema educativo para
apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
5. Obtener una educación integral que equilibre la formación en valores de los ciudadanos, el desarrollo de
las competencias y la adquisición de conocimiento.
6. Coadyuvar a la eficiencia al terminar la educación previniendo la reprobación, nivelar a los alumnos que
cursan grados escolares que no corresponden a su edad y reconocer a los alumnos destacados.
7. Fomentar una gestión escolar e institucional que fortalezca la participación de los centros escolares en la
toma de decisiones.
A)
B)
C)
D)
1, 2, 3, 7
1, 3, 5, 7
1, 4, 5, 7
1, 5, 6, 7
69. ¿Cuáles son los fundamentos de la educación pública?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
La educación es un medio para el progreso nacional.
Tiene como condición la gratuidad y la laicidad.
Lograr la cobertura, la equidad y eficiencia.
Tendera a desarrollar armónicamente las facultades del individuo.
Fomentar la calidad de los aprendizajes.
Desarrollar la democracia y la identidad nacional.
A)
B)
C)
D)
1, 2, 4
1, 2, 3
4, 5, 6
1, 3, 5
70. De acuerdo con el siguiente listado ¿Cuáles son los fundamentos de la educación pública?
1. Fortalecer la conciencia de la nacionalidad y de la soberanía, el aprecio por la historia, los símbolos
patrios y las instituciones nacionales, así como la valoración de las tradiciones y particularidades
culturales de las diversas regiones del país.
2. Promover mediante la enseñanza de la lengua nacional, el español, un idioma común para todos los
mexicanos, sin menoscabo para proteger y promover el desarrollo de las lenguas indígenas.

19. 3. Distribuir programas compensatorios que favorezcan el desempeño del alumno con base en contexto
económico familiar.
4. Difundir el conocimiento y la práctica de la democracia como la forma de gobierno y convivencia que
permita a todos participar en la toma de decisiones para el mejoramiento de la sociedad.
5. Promover el valor de la justicia y de la observancia de la ley de los individuos ante esta, así como
propiciar el conocimiento de los derechos humanos y respetarlos.
6. Atender las necesidades de actualización del magisterio y su expectativa profesional a través de los
recursos que ofrece el país.
A)
B)
C)
D)
1, 2, 4, 5
1, 3, 5, 6
2, 4, 5, 6
2, 3, 4, 5
71. Los fragmentos siguientes se referían al papel de la educación pública en México,
¿Cuál de ellos enfatiza la importancia en la conformación del Estado Nación?
A) Cada día es más numeroso el acervo de estudio, investigaciones y pruebas científicas que ratifican la importancia
formativa de los primeros años del ser humano. En ellos se determina fuertemente el desenvolvimiento futuro del
niño
B) La educación enaltece al individuo y mejora a la sociedad, un derecho a la educación lleva implícito el deber de
contribuir con desenvolvimiento de las facultades del individuo
C) La educación ha contribuido a labrar una parte fundamental de la identidad nacional y del sentimiento de
pertenencia, a una patria soberana independiente y unida
D) El carácter nacional de la educación primaria para fomentar la calidad de la enseñanza precisando claramente los
atributos y características que debe cumplir
72. Relaciona las fases de desarrollo de los niños con los recursos didácticos que le correspondan.
Fases de desarrollo de los niños
1. 7 a 8 años
2. 8 a 9 años
3. 9 a 10 años
A)
B)
C)
D)
Recursos didácticos
a) Utilizar una planta viva para conocer sus partes y funciones.
b) Recurrir a un mapa de América para ubicar a México
c) Usar un calendario para ubicar fechas importantes como el
cumpleaños.
1a, 2c, 3b
1c, 2b, 3a
1c, 2a, 3b
1b, 2a, 3c
73. Relacione el enfoque de la asignatura de matemáticas en las actividades que corresponden.
Enfoque
1. Comunicativo
2. Formativo
3. Constructivo
A)
B)
C)
D)
1d, 2b, 3c
1a, 2c, 3d
1b, 2d, 3c
1d, 2a, 3c
Actividad
a) Resolución de series numéricas.
b) Relaciones causa-efecto de diversos fenómenos.
c) Análisis, selección e interpretación de diversas fuentes.
d) Describir sucesos a partir de la observación.

20. 74. De las siguientes planeaciones de actividades, ¿Cuáles se relacionan con el enfoque de la asignatura que se
pretende trabajar?
A) El maestro Eugenio pretende que sus alumnos se 6º realicen un proyecto en Ciencias Naturales a partir de un
tema que para ellos ha sido significativo. Lo organiza en 3 fases: preparación, descripción comunicación, según
su planeación, los alumnos tendrán libertad de efectuar las actividades correspondientes a cada fase
B) La maestra Leonor al organizar su clase de Matemáticas con su grupo de 3º ha decidido iniciar con la explicación
y ejercitación de un algoritmo de la división para luego aplicarlo a situación significativa de los alumnos
C) El maestro José planea su trabajo de la semana con el grupo de 4º grado para la asignatura de Español, ha
decidido propiciar el intercambio de textos para estudiar los sustantivos y adjetivos a fin que sean utilizados por
los alumnos en la redacción de textos descriptivos
D) La Maestra Celia plantea su clase de Historia de 6º grado de una manera sencilla y práctica: primero aplica
estrategias de análisis del libro de texto y las confronta con las ideas que los alumnos tienen al respecto, luego
plantea un cuadro sinóptico que los alumnos evalúan entre sí
75. Relacione según el plan y programas de educación primaria con la actividad de clase con el enfoque de la
asignatura
Actividades de la clase
1. Representación de objetos a partir del
modelo
2. Elaboración de esquemas y redacción de
textos sobre temas diversos.
3. Resolución e invención de problemas a
partir de una ilustración.
4. Conocimiento y aprecio a la diversidad de
formas de vida y de costumbres.
A)
B)
C)
D)
Enfoque de asignaturas
a) Es una herramienta para resolver solucionar
problemáticas que se le presentan al alumno.
b) Apreciación expresión de actividades diversas para
seleccionar y combinar con flexibilidad.
c) La enseñanza sistema de esta asignatura no implica
circunscribirse a los límites de sí misma.
d) Promover la formación de actitudes y valores, como
la confianza y seguridad en sí mismo, la conciencia
posibilidades propias, respeto y solidaridad a los
demás.
e) Formar ciudadanos respetuosos de la diversidad,
capaces de analizar y comprender las
manifestaciones del pensamiento.
1a, 2b, 3c, 4e
1b, 2c, 3a, 4d
1c, 2d, 3b, 4a
1e, 2a, 3d, 4b
76. Con base en el Plan y Programas de estudio de educación primaria. Relacione las actividades de clase, con el
propósito de la asignatura que le corresponda.
Actividades de clase
1. Discusión y argumentación sobre un tema de
interés
2. Uso de los términos antes, después, ayer,
hoy.
3. Detección de zonas de riesgo.
4. Acontecimientos importantes en la familia del
niño.
Propósito de asignaturas
a) Adquirir el pensamiento abstracto por medio de
distintas formas de razonamiento.
b) Reflexionar el significado que leen para valorar
críticamente.
c) Ejercitar la descripción de lugares paisajes e iniciarse
en la representación simbólica de los aspectos físicos.
d) Formular explicaciones y predicciones utilizando parte
de la observación y la experimentación.
e) Adquirir y explorar de manera elemental la noción a
través del tiempo que vive.

21. A)
B)
C)
D)
1b, 2a, 3d, 4e
1a, 2b, 3c, 4d
1c, 2d, 3a, 4b
1d, 2c, 3b, 4a
77. ¿Qué postulado manifiesta los derechos de los adolescentes?
A)
B)
C)
D)
Ser protegidos y fomentar sus lenguas, costumbres y tradiciones
Ser libres ante la ley y poder decidir cómo quieren ser gobernados
Asistir a la escuela para concluir la educación Primaria y la Secundaria
Procurarles los cuidados y la asistencia que requieren para lograr un crecimiento y un desarrollo pleno
78. Del siguiente listado de características referidas a la organización y funcionamiento de la escuela primaria
¿Cuáles favorecen a las escuelas efectivas?
1. Se fundamenta en la gestión escolar.
2. Actúan centradas en las personas, crean un ambiente de confianza, calidez, informalidad y son
facilitadoras.
3. Toman decisiones por mecanismos legales.
4. Construyen un proyecto escolar.
5. Vinculación con diversas instituciones.
6. Establecen posturas para controlar y ganar, sin cuestionar.
A)
B)
C)
D)
1, 3, 5
2, 4, 5
2, 4, 6
3, 5, 6
79. En un grupo de 3º grado los alumnos están aprendiendo a realizar divisiones y el maestro le pide a María que
realice un ejercicio sobre el tema, sin embargo a ella no le queda claro el proceso y le contesta que no puede
aunque el maestro lo haya explicado.
¿Qué estrategia del trabajo colaborativo contribuye a solucionar el problema de María?
A)
B)
C)
D)
Delegar a Lucía y Rodrigo la función del maestro para que expliquen a María el procedimiento de la división
Buscar que María trabaje algunos ejercicios con personas que muestren empatía con ella
Conformar equipos de trabajo integrado a María con Rodrigo entre pares se facilita el aprendizaje
Explicar a María formulando una estrategia que facilite la comprensión interna
80. Una profesora realiza la siguiente planeación.
1.
2.
3.
4.
5.
Explica el tema y presentar la operación que permite resolver rápidamente.
Ante sus compañeros, preguntar a los niños como resolvieron el problema.
Solicita a los alumnos que contesten un problema.
Forma equipos para que resuelvan la situación planteada.
Presenta una situación problemática.
¿Cuál es el orden que corresponde a las actividades para conformar el enfoque de Matemáticas?
A)
B)
C)
D)
1, 3, 5, 4, 2
3, 5, 4, 2, 1
5, 4, 3, 1, 2
5, 3, 4, 2, 1

22. 81. Una profesora de 1º grado de primaria realizó la siguiente secuencia.
1. Preguntó a los alumnos si habían visto un animal vestido como persona y si les había parecido
gracioso.
2. Mostró la portada del texto del texto “los changuitos” para que localizaran el texto en su libro.
3. Leyó en voz alta la lectura, mientras los niños la leían en su s libros.
4. Comento el texto con los niños y les preguntó que otro título podrían darle.
5. Escribió en el pizarrón los títulos propuestos.
6. Realizó la actividad “encuentra su nombre” para relacionar las imágenes al nombre correspondiente.
¿Cuál es el propósito que se abordaba en la secuencia anterior?
A)
B)
C)
D)
Practicar la reflexión de las características y usos de distintas fuentes de información
Adquirir práctica en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura
Iniciarse en el desarrollo de las estrategias básicas para la producción de textos colectivos o individuales
Lograr la segmentación lineal del texto, espacio entre palabras y oraciones como apoyo a la lectura
82. Relacione las siguientes actividades de clase con el enfoque que corresponde.
ENFOQUE
1. Comunicativo y Funcional.
2. Formación de la identidad nacional.
3. Formación de un espíritu científico.
4. Resolución de problemas.
A)
B)
C)
D)
ACTIVIDAD
a) Corregir textos propios de tal manera que
sean entendidos por un texto.
b) Utilizar el algoritmo convencional
correspondientemente.
c) Hacer el reporte de un experimento
realizado.
d) Realizar una línea del tiempo para ubicar
periodos, históricos de México.
e) Identificar en un mapa de México las
diferentes regiones climáticas.
1a, 2d, 3c, 4b
1c, 2a, 3b, 4d
1a, 2d, 3c, 4e
1b, 2c, 3a, 4d
83. La maestra de 2º grado planea su clase de matemáticas con el propósito de que sus alumnos
utilicen unidades arbitrarias para medir longitudes y a partir de la información obtenida, elaboren
una tabla de datos donde realicen estimaciones, verifiquen y registren sus resultados. Para lo cual
divide al grupo en 2 equipos, a uno le proporciona un palito de 9 cm. de largo y al otro equipo un
pedazo de listón de 15 cm. de largo, solicita al equipo que respondan. ¿Cuántas veces creen que
cabe el largo del palito o del listón en ciertos objetos del salón? Ella anota en la tabla sus
estimaciones y posteriormente, los equipos con los materiales miden lo largo de cada objeto
señalado para verificar sus estimaciones.
¿Cuál es el argumento que refleja el enfoque planteado en el Plan y programas de estudio de
educación primaria vigente de la asignatura de Matemáticas de 2º grado?
A) Los alumnos no han alcanzado su capacidad de interaccionar y dialogar con sus compañeros
B) En la construcción de los conocimientos matemáticos, los niños parten de experiencias concretas. El diálogo, la
interacción y la confrontación de puntos de vista ayudan al aprendizaje y a la construcción de conocimientos
C) Los alumnos de 2° grado se ubican en el periodo de las operaciones concretas por lo que se requiere utilizar
instrumentos de medición
D) Una función del maestro es proporcionar a los alumnos las medidas convencionales para lograr procesos
cognitivos

23. 84. Un profesor de 4º grado de primaria realizó una evaluación diagnóstica grupal de la cual pudo
identificar lo siguiente:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
El 60% del grupo, tiene una comprensión lectura muy lenta.
Los trabajos escritos tienen una gran cantidad de faltas de ortografía.
En el examen ENLACE tuvieron dificultad para identificar las partes del cuento.
El 70% del grupo tiene un nivel insuficiente en Español.
Tienen problemas para leer cantidades con ceros intermedios.
El 60% de los alumnos no contestan correctamente los problemas matemáticos,
porque no entienden el procedimiento por realizar.
7. En el examen de Enlace, el 55% de los alumnos presentan un nivel elemental en
Matemáticas.
¿Qué propósito debe reforzar el maestro en su práctica para solucionar los problemas detectados
en el grupo?
A) Desarrollar en los alumnos habilidades que les permitan buscar y seleccionar información de diversas fuentes
B) Propiciar que los alumnos adquieran y desarrollen habilidades intelectuales relacionadas con la adquisición de
competencias comunicativas
C) Aplicar las matemáticas a la realidad para un aprendizaje permanente e independiente
D) Propiciar el aprecio y el disfrute de las artes mediante diferentes textos
85. ¿Cuáles estrategias permiten evaluar el desempeño docente?
A) Acordar en colectivo los indicadores a evaluar, elaborar el instrumento de apreciación de los indicadores y
propiciar una autoevaluación
B) Especificar las actividades del proyecto escolar, hace una escala estimativa para visitar a los grupos e informar a
cada maestro sobre su evaluación
C) Que el director visite a los grupos con regularidad, califique el desempeño del maestro, preguntando a los padres
de familia y compare las calificaciones de los niños
D) Decidir en el consejo técnico los exámenes para aplicar a los alumnos y compartirlos con los registros
86. ¿Cuáles son las técnicas de evaluación que por sus características corresponden al ámbito actitudinal?
A)
B)
C)
D)
Mapas conceptuales, pruebas escritas e hipertexto
Escalas estimativas, diario y observación sistemática
Observación sistemática, hojas de observación y portafolio
Pruebas escritas, diario, exposiciones orales
87. Un maestro de 4º grado pide a sus alumnos que, con base en una ilustración, determinen si se puede
responder un problema con esos datos.
De las siguientes estrategias ¿Cuáles permiten mejorar la práctica del maestro?
1.
2.
3.
4.
5.
A)
B)
C)
D)
Discutir por binas si pueden identificar los elementos que faltan o sobran en el dibujo.
Realizar el dibujo en su cuaderno para que los datos estén a la mano.
Completar datos que faltan en la ilustración para resolver el problema.
Resolver el primer problema como puedan y observar una segunda ilustración con datos.
Pedir que elaboren un problema a partir de una ilustración, determinar si faltan datos y cómo podría
mejorarse la ilustración.
1, 3, 5
2, 4, 5
1, 3, 4
2, 3, 5

24. 88. ¿Cuál es la esencia del artículo 3º Constitucional?
A) La educación debe propiciar en el educando una formación armónica e integral que le permita aprender
permanentemente y con autonomía, así como actuar con eficiencia e iniciativa en las cuestiones prácticas de la
vida. Para ello se establecen algunos criterios como que la educación será laica, gratuita y obligatoria y principios
básicos como el democrático, el nacionalista y el científico. Además, la educación se podrá impartir en el sector
público y privado si cumple con los requisitos que se establezcan
B) La educación que imparta el Estado será laica, ajena a cualquier doctrina religiosa y gratuita. El Estado
proporcionará los recursos necesarios para satisfacer a la población estudiantil, es obligatoria en el nivel básico
C) La educación será laica, gratuita y obligatoria. Además de la educación primaria y secundaria, el Estado
promoverá y atenderá todos los tipos y modalidades educativas, necesarios para el desarrollo de la nación.
Apoyará la investigación científica alentará el fortalecimiento de la convivencia humana potencializando sus
facultades
D) La educación debe ser laica, gratuita y obligatoria así como democrática nacionalista y básica, para poder
atender a las necesidades de la sociedad y de esta manera contribuir al mejoramiento social
89. ¿Cuáles son los principios filosóficos que caracterizan al Sistema Educativo Nacional Mexicano?
A)
B)
C)
D)
El historicismo, el laicismo, y el federalismo en todos los niveles
El socialismo, la gratuidad y el laicismo en todos los niveles educativos
El federalismo, el laicismo y la gratuidad
El laicismo, la gratuidad y la modernidad
90. De acuerdo con la necesidad de sostener y fortalecer su sentido individual, los niños se vuelven ahora hacia otros
niños como aliados naturales en una causa común y se unen para establecerse como próxima generación, separada de
la de sus padres. Los niños aislados se apoyan unos a otros en ideas, valores y normas que a menudo contradicen los
de sus padres.
¿Cuál es la política educativa en la que se basa el texto anterior?
A)
B)
C)
D)
Humanista
Epistemológica
Científica
Normativo
91. ¿Cuál es la organización de contenidos de la asignatura de Educación Cívica según el plan y programas de estudio
de educación primaria vigente?
A) Se organiza en bloque. En cada uno se contempla un conjunto de recursos que contribuyen a la autorregulación
como condición básica para el ejercicio responsable de libertad de cátedra
B) Está organizado en unidades temáticas que toman en cuenta la esfera personal de los alumnos, para avanzar
hacia los temas que involucran una convivencia social más amplia
C) Está organizado para abordar los elementos básicos de la democracia, el manejo y solución de conflictos para
impulsar el interés en la participación social
D) Esta organizado para abordar el conocimiento y cuidado del individuo y su valoración como conjunto de
potencialidades que contribuyen a la conformación de la identidad como integrante de una colectividad
92. ¿Cuál es la estructura organizativa que corresponde a la asignatura de Matemáticas de acuerdo con el plan y
programas de estudio de Educación Primaria vigente?
A) Seis ejes temáticos que permiten que la enseñanza incorpore de manera estructurada no solo contenidos sino el
desarrollo de habilidades y destrezas fundamentales para la formación básica
B) Cinco campos de estudio con contenidos basados en el conocimiento del desarrollo cognitivo del niño y los
procesos que este sigue en la adquisición y construcción de conceptos

25. C) Seis campos de estudio que desarrollan el pensamiento abstracto mediante la sistematización y generalización
de procedimientos y estrategias, entre otras formas de razonamiento
D) Cinco ejes temáticos que permiten resolver problemas del ámbito científico, técnico, artístico y de la vida
cotidiana en los que los niños utilizan sus conocimientos previos
93. La maestra Paulina invitó a sus alumnos de 5º grado a investigar sobre los artefactos, servicios y productos
utilizados en su comunidad y que el hombre ha creado o adaptado mediante la aplicación de principios científicos.
¿Cuál es el principio orientador en el programa de Ciencias Naturales que cumple con la actividad?
A) Vincular la adquisición de conocimientos sobre el mundo natural con la formación y la práctica de actitudes y
habilidades científicas
B) Relacionar el conocimiento científico con sus aplicaciones técnicas
C) Otorgar atención especial a los temas relacionados con la preservación del medio ambiente
D) Propiciar la relación del aprendizaje de las Ciencias Naturales con los contenidos de otras asignaturas
94. ¿Qué temas corresponden a la asignatura de Educación Cívica del primer grado de Educación Primaria?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
A)
B)
C)
D)
Los niños
La escuela
Mi comunidad
La localidad
El municipio
México, nuestro país
1, 2, 3, 5
2, 3, 4, 6
1, 3, 4, 5
1, 2, 4, 6
95. ¿Cuál es modelo de organización de los contenidos de la asignatura de Matemáticas con base en el plan y
programas de estudio de Educación Primaria vigente?
A) Los contenidos se trabajan articulados con base en 6 ejes, lo que permite que al impartirlos se incorporen
conocimientos, así como de desarrollo de habilidades y destrezas
B) Los contenidos se trabajan articulados con base en competencias que al ser impartidos fortalecen las habilidades
del docente y del alumno
C) Los contenidos se trabajan articulados con base en componentes y promueve que de manera reiterada a lo largo
del curso se vinculen contenidos entre sí
D) Los contenidos se trabajan articulados con base en propósitos, lo que favorece el logro a lo largo de los 6 años
96. De los siguientes enunciados relacionados con la estructura organizativa del plan y programa de estudio de
Educación Primaria vigente, ¿Cuáles corresponden a la asignatura de Ciencias Naturales?
1. Los contenidos se agrupan en 5 ejes temáticos que se desarrollan, simultáneamente a lo largo de los 6
grados de Educación Primaria.
2. A su enseñanza se destinará la cuarta parte del tiempo de trabajo escolar a lo largo de los seis grados.
3. Se destina 45% del tiempo escolar para el tratamiento de los contenidos con objeto de asegurar que los
niños aprendan.
4. Su estudio tiene la intención de estimular la capacidad de los niños para observar y preguntar, así como
plantear explicaciones y predicciones sencillas que se comprueban mediante la experimentación.
5. El programa de cada grado está organizado en unidades de aprendizaje de los cuales se incorporan
contenidos de varios ejes de manera lógica esto permite al niño avanzar progresivamente en los temas

26. correspondientes.
6. Los temas de estudio están organizados de manera progresiva, a partir de lo más cercano, concreto y
avanzado, hacia lo más lejano y general para el niño.
A)
B)
C)
D)
1, 3, 6
2, 4, 6
2, 3, 5
1, 4, 5
97. Aspectos de los ejes temáticos que articulan el contenido y el desarrollo de habilidades y destrezas de la
asignatura de Matemáticas son:
A)
B)
C)
D)
Medición, Geometría y tratamiento de la información
Medición, Geometría y números naturales
Geometría, imaginación espacial y números naturales
Imaginación espacial, números naturales y tratamiento de la información
98. De los siguientes modelos de organización de los contenidos. ¿Cuál es vigente en la asignatura de español?
A)
B)
C)
D)
Ejes temáticos
Componentes
Temáticamente de manera convencional
Por tipos de texto
99. ¿Qué modelo de organización de la asignatura de Geografía corresponde al sexto grado?
A) Bloques: Características físicas de la tierra, las actividades productivas en el mundo, la población en el mundo y
México en el contexto mundial
B) Ejes: La tierra y el sistema solar, la población de México; características físicas y recursos naturales de México,
México: principales actividades económicas
C) Módulos: el universo y la tierra, los mapas de la tierra, la corteza terrestre y México en el contexto económico de
América
D) Temas: México, nuestro país: medimos el tiempo, la localidad y el campo y la ciudad
100. La organización de contenidos para el tercer grado de la asignatura de Geografía, según el plan y programas de
estudio de Educación vigente, son:
A) La tierra y el sistema solar, recursos y población de la entidad, características físicas y recursos naturales de
México
B) La entidad forma parte de México, sus recursos y población de la entidad, actividades económicas de la entidad
C) La localidad, recursos, población y actividades económicas de la comunidad
D) Vivimos en México, recursos, población de la entidad, los mares y la tierra
101. En su carpeta de evaluación registró que los alumnos comprendieran el valor sonoro convencional del final de las
palabras. De acuerdo con la secuencia anterior, ¿Qué componentes de español se emplearon?
A)
B)
C)
D)
Reflexión sobre la lengua y expresión oral
Escritura y reflexión sobre la lengua
Lectura y escritura
Representación literaria

27. 102. Un maestro de segundo grado realizó la siguiente secuencia didáctica para abordar el contenido de la rima.
1. Mostró a los alumnos una canción de dominio popular.
2. Pidió a sus alumnos que explicaran el contenido de la canción de acuerdo con sus conocimientos,
experiencias e interpretación.
3. Presentó la música y posteriormente cantaron.
4. Reunió al grupo en parejas.
5. Solicitó que leyeran la canción y marcaron las palabras que terminaran igual.
A)
B)
C)
D)
1, 3, 4, 2, 5
2, 3, 4, 1, 5
4, 1, 2, 5, 3
4, 1, 5, 2, 3
103. Del conjunto de ejes temáticos de la asignatura de Geografía ¿Cuáles se articulan de manera transversal,
horizontal y vertical para que el alumno de 1º grado se familiarice con el entorno de la representación geográfica de
México?
A) Regreso a la escuela, como es la localidad, la vida en la localidad, relaciones con otras localidades y vivimos en
México
B) La tierra y el sistema solar, características físicas y recursos naturales de México, la población de México y
principales actividades económicas del país
C) La escuela, la localidad, el campo y la ciudad, Medimos el tiempo y México nuestro país
D) La entidad forma parte de México, población del país, recursos y población, Actividades económicas de la
entidad
104. Para que los niños de educación primaria adquieran los conocimientos necesarios en la asignatura de
Geografía es necesario llevar una secuencia programática del orden en que se ven los siguientes ejes temáticos a
lo largo de la primaria.
1.
2.
3.
4.
A)
B)
C)
D)
Relaciones con otras localidades.
La población en el continente americano.
El campo y la ciudad.
Recursos y población de la entidad.
3, 1, 4, 2
3, 1, 2, 4
4, 2, 1, 3
1, 3, 4, 2
105. De los siguientes ejes temáticos ¿Cuáles se abordan de manera integral en ciencias naturales en los seis
grados de la educación primaria?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Los seres vivos.
El cuerpo humano y la salud.
El ambiente y su protección.
Materia, energía y cambio.
La salud.
Ciencia, Tecnología y sociedad.
A) 1, 2, 3, 4, 6

28. B) 1, 3, 4, 5
C) 1, 2, 4, 6
D) 3, 4, 5, 6
106. Relacione la situación didáctica con el contenido de la asignatura de Matemáticas que corresponde con el desarrollo
cognitivo del alumno, con base en el plan y programas de estudio de Educación Primaria vigente.
SITUACIÓN DIDÁCTICA
1. El profesor Rogelio de 5º grado trabajará con su
grupo el valor posicional.
2. La profesora Rosita de 2º grado trabajará con la
lectura y escritura de los números.
3. La profesora Mariana de 3º grado abordará con
sus alumnos la numeración de la serie numérica.
A)
B)
C)
D)
a)
b)
c)
d)
CONTENIDO
Los números de 3 cifras
Los números de 4 cifras
Los números del 1 al 100
Los números de 6 cifras
1b, 2c, 3a
1d, 2a, 3b
1a, 2d, 3c
1c, 2d, 3a
107. Relacione las actividades con el grado correspondiente, tomando en cuenta el desarrollo cognitivo del alumno en
ese grado.
ACTIVIDADES
1. Para trabajar el volumen un maestro reúne a sus alumnos por equipo y
les pide que realicen diferentes construcciones, utilizando cubos.
2. Los alumnos clasifican recipientes conforme a su capacidad, utilizando
los términos: litro y medio litro.
3. Un maestro trabaja con sus alumnos la comparación directa de 2 o 3
recipientes para establecer su capacidad.
A)
B)
C)
D)
1b, 2c, 3a
1d, 2c, 3b
1c, 2a, 3d
1d, 2b, 3c
108. Son los ejes temáticos de Español utilizados en todos los grados escolares.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Lengua hablada.
Lengua escrita.
Funciones de la escritura.
Reflexión sobre la lengua.
Funciones de la comunicación.
Recreación literaria.
A)
B)
C)
D)
2, 3, 5, 6
3, 4, 5, 6
1, 2, 3, 4
1, 2, 4, 6
a)
b)
c)
d)
GRADO
Segundo
Primero
Tercero
Cuarto

29. 109. Relaciona los grados escolares con los ejes temáticos de la asignatura de matemáticas según corresponda:
GRADOS ESCOLARES
1. Primero y segundo
2. Tercero
3. Cuarto, quinto y sexto
A)
B)
C)
D)
EJES TEMÁTICOS
a) Los números, sus relaciones y sus operaciones,
medición, geometría, tratamiento de la información,
procesos de cambio y predicción de azar.
b) Los números, sus relaciones y sus operaciones,
medición, geometría y tratamiento de la información.
c) Los números, sus relaciones y sus operaciones,
medición, geometría, tratamiento de la información,
predicción y azar.
d) Los números, sus relaciones y sus operaciones,
geometría y tratamiento de la información.
1b, 2c, 3a
1b, 2a, 3c
1c, 2d, 3a
1c, 2b, 3a
110. De los siguientes ejes temáticos de la asignatura de Ciencias Naturales ¿cuáles se articulan de manera
transversal, horizontal y vertical?
A)
B)
C)
D)
Los seres vivos, el ambiente y su protección y ciencia, tecnología y sociedad
Los seres vivos, el cuerpo humano y su la salud, el ambiente y su protección
El cuerpo humano y la salud, el ambiente y su protección, materia, energía y cambio
El ambiente y su protección, materia, energía y cambio; ciencia, tecnología y sociedad
111. Relacione los temas de la asignatura de geografía con el grado escolar que le corresponde.
TEMAS DE GEOGRAFÍA
1. La entidad forma parte de México
2. Vivimos en México
3. La población en el mundo
A)
B)
C)
D)
GRADO ESCOLAR
a) Segundo
b) Tercero
c) Quinto
d) Sexto
1b, 2a, 3d
1c, 2a, 3b
1b, 2c, 3a
1a, 2b, 3d
112. Una de las razones que justifican el cambio de ejes Español es que….
A) El concepto de campo es más amplio, ya que se refiere a algo que sostiene un cuerpo, lo divide, atraviesa o
fundamenta
B) Los componentes son elementos que se entrelazan, mezclan y complementan; no sólo una dirección o
fundamento
C) Los componentes son un recurso de organización didáctica para la división de contenidos, lo que permite
enseñarlos de manera aislada

30. D) Son un recurso de organización didáctica que permite al docente los aspectos excluyentes que se abordan en
diversos componentes
113. Del siguiente listado de actividades identifique las que justifican el cambio de ejes temáticos o componentes
temáticos en español.
1. Textos previamente narrados o leídos por el maestro.
2. Participación del alumno en la lectura que el maestro realice anticipando palabras y contenidos con base
en lo que el niño escuche.
3. Realizar intentos de lectura con apoyo o en las imágenes y en el texto previamente escuchado.
4. Lectura en voz alta de los alumnos de textos diversos.
5. Lectura comentada de textos infantiles.
6. Comprobar la pertenencia de las predicciones, inferencias e interpretaciones.
A)
B)
C)
D)
1, 2, 4, 6
1, 3, 5, 6
1, 4, 5, 6
2, 4, 5, 6
114. Cuál es el propósito central de las reuniones mensuales del Consejo Técnico.
A) Propiciar la interacción entre los docentes, donde comenten sus experiencias personales dentro del salón de
clases con el fin de mejorar su desempeño
B) Plantear actividades escolares, que originen una mejor práctica docente y proponer acciones relacionadas con la
organización y el funcionamiento del plantel
C) Discutir y dar solución a las problemáticas que se den en cada escuela así como las situaciones que se
presentan con los alumnos
D) Fomentar que los docentes aprovechen el tiempo para elaborar sus planes de trabajo y discutirlos para el
mejoramiento escolar
115.- En una escuela se suscitó un conflicto por divergencias político- sindicales que interfirieron en el
funcionamiento laboral de modo que cada docente desarrolló su labor en forma aislada y el plan anual de trabajo
paso hacer un mero requisito administrativo.
Relacione los actores del problema descrito con el procedimiento de solución.
ACTORES
1. Director
2. Maestro
3. Representante
sindical
A) 1a, 2d, 3c
B) 1b, 2c, 3a
C) 1c, 2d, 3a
D) 1d, 2a, 3c
PROCEDIMIENTO DE SOLUCIÓN
a) Mediar entre los puntos de vista político-sindicales dentro
de la escuela.
b) Realizar funciones de orden manual y técnico.
c) Organizar la escuela como un colectivo con metas y
tareas comunes.
d) Participar en el funcionamiento adecuado del consejo
técnico escolar.

31. 116. Un profesor de segundo grado tiene un alumno con necesidades educativas especiales, es una nueva
experiencia para él, pues nunca ha tenido un alumno con estas características. En la reunión de consejo técnico
escolar comenta su problemática y pide apoyo de sus compañeros, que ya han trabajado con niños con esta
necesidad.
¿Cuál estrategia resuelve la problemática a partir del propio consejo técnico?
A) Discutir la problemática y enviar al profesor a un curso especializado en donde se prepare en la USAER, los
docentes con experiencia compartirán con el profesor las estrategias para trabajar con el niño con necesidades
educativas especiales
B) Pedir asesoría y apoyo de los profesores de la USAER, realizar en el consejo técnico un plan de estrategias de
trabajo para el niño con Necesidades educativas especiales
C) Exponer la problemática con los padres de familia para que asesoren al profesor acerca de cómo trabajar con el
niño y pedir apoyo a una Institución especializada
D) El consejo técnico acuerda con los profesores de la USAER, los días que trabajaran con el niño, y la realización
de un plan de trabajo que será presentado al profesor del grupo
117. Las reuniones de Consejo Técnico son el espacio formal para la formación docente. Brindan la oportunidad de
construir, el trabajo colegiado con la discusión, el dialogo y el consenso en torno a propuestas hechas entre
compañeros, construido mediante el análisis de resultados, el intercambio de experiencias centradas en el
aprendizaje de los alumnos y el diseño de estrategias acordes a la realidad educativa.
En este espacio se reflexiona sobre las prácticas y procesos de enseñanza-aprendizaje. Se toman acuerdos y se
establecen compromisos para mejorar la práctica docente y los aprendizajes de los alumnos.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones favorece la mejora de la enseñanza?
A) Consejo técnico escolar. Es un espacio cuya autonomía favorece la toma de decisiones sobre los aprendizajes de
los alumnos
B) El consejo técnico escolar afecta las discusiones el dialogo y el consenso de propuestas entre compañeros
C) La reflexión en torno a los procesos y prácticas escolares se favorecen en el trabajo colegiado de las reuniones
de consejo técnico
D) En las reuniones de consejo técnico se establecen compromisos para mejorar la práctica docente, afectando
directamente los aprendizajes de los alumnos
118. Un Consejo técnico se lleva a cabo para tratar asuntos de carácter técnico-pedagógico además de tratar una
situación inusual con un alumno de sexto grado quien golpeó a un profesor por haber recibido una calificación
reprobatoria que merecía.
¿Cuál es la función del Consejo Técnico ante esta situación?
A) Capacitar a sus integrantes para solucionar el problema y promover que la dirección aplique la sanción
correspondiente
B) Analizar la situación, sensibilizar y orientar al profesor para enfrentar esta problemática
C) Hablar con el docente afectado y que él decida la sanción para el alumno que lo agredió
D) Comunicar a los padres de familia que se reprobara a su hijo por el acto que cometió
119. ¿Cuáles son las funciones del director de la escuela?
A) Organizar, dirigir, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de administración y pedagógicas
B) Cuidar y conservar el estado del material y los útiles o instrumentos que tenga a su cargo

32. C) Desarrollar métodos de enseñanza, planes y programas de estudio y proporcionar capacitación al personal
docente
D) Participar en las reuniones del consejo técnico consultivo y acudir a cursos de capacitación pedagógica
120. Es el propósito principal de las reuniones del Consejo Técnico.
A)
B)
C)
D)
Discutir y analizar los asuntos relacionados con la enseñanza
Motivar al personal para lograr la participación de toda la comunidad escolar en el proyecto escolar
Asumir y materializar en acciones de conducción de los procesos del proceso educativo de los alumnos
Asesorar y brindar soluciones a los problemas que enfrentan los docentes
121. Relaciona cada organización escolar con las funciones que desempeñan:
Organización
1. Consejo Técnico
Escolar
2. Asociación de padres
de familia
3. 3. Cooperativa Escolar
A)
B)
C)
D)
Funciones
a) Realizar acciones que coadyuven con el logro de Propósitos de Educación
Básico.
b) Dar solución a los problemas pedagógico escolares.
c) Acordar las aportaciones voluntarias que se solicitaran para contribuir con
la compra de material didáctico.
d) Mantener actualizados los libros contables y documentos de soporte
técnico cuando se requiera su supervisión.
1b, 2c, 3d
1b, 2c, 3a
1a, 2c, 3d
1b, 2d, 3c
122. Para el adecuado funcionamiento de la organización escolar es necesario la asignación de responsabilidades a
los diferentes actores. Estos son:
A)
B)
C)
D)
Los directores y los docentes
Los consejos técnicos consultivos y la asociación de padres
La asociación de padres de familia y los alumnos
Los docentes y los Consejos técnicos Consultivos
123. Relacione cada uno de los actores de la organización escolar, con la función que le corresponde cumplir.
1. Supervisor
2. Director
3. Docentes
a) Realizar el registro de datos en los formatos CUI y SIIE solicitado.
b) Acatar las reglas de operación del programa de becas y difundirlas a
toda la comunidad escolar.
c) Ser responsable de la difusión del calendario escolar oficial y requisitos
para preinscripción a la primaria.
d) Promover la organización y funcionamiento eficaz de las escuelas bajo
su responsabilidad.
e) Solicitar las aportaciones y cuotas voluntarias para contribuir a mejoras
del plantel.

33. A)
B)
C)
D)
1a, 2d, 3c
1d, 2b, 3a
1d, 2c, 3a
1a, 2d, 3c
124. En una escuela primaria los maestros no se ponen de acuerdo para la planeación del proyecto escolar, han
tenido conflictos por lo que el director no sabe qué hacer.
En el Consejo Técnico Escolar. No se ha logrado trabajar, ya que se discuten y politizan sus experiencias de
manera que evidencia una gran lucha de poderes entre docentes. El director no puede controlar la situación
descrita.
A partir de esta problemática de organización escolar, relacione el procedimiento para solucionarla con el actor que
le corresponda.
Actores de la problemática
1. Profesores
2. Director
A)
B)
C)
D)
Procedimiento por seguir
a) Poner a disposición a cada uno de los profesores que han
causado disturbios en la planeación del proyecto escolar.
b) Aplicar sus habilidades de liderazgo para el manejo
cooperativo del conflicto y un estilo de comunicación de
apoyo.
c) Que uno de los profesores tome el papel de líder para poner
orden en el proceso.
d) Reconocer el espacio como un lugar de trabajo colaborativo
haciendo a un lado sus diferencias individuales
e) No desarrollar la planeación del proyecto escolar en el seno
del consejo técnico.
1c, 2a
1d, 2e
1d, 2b
1c, 3b
125. En una escuela de primaria se elaboró un diagnóstico para fundamentar el proyecto escolar en los resultados que
arrojó este rastreo.
Se llegó a la conclusión de que hace falta fortalecer el perfil profesional de los docentes.
Seleccione las estrategias que se tendrán que implementar para mejorar la formación continua.
1.
2.
3.
4.
5.
A)
B)
C)
D)
Aplicar con más rigor la norma para evitar el ausentismo docente.
Solicitar al centro de maestros asesoría en cuanto a la planeación.
Realizar una colecta entre la comunidad para mejorar el edificio escolar.
Optimizar su imagen profesional.
Convocar a todo el colectivo docente a inscribirse a los cursos de actualización que se ofertan.
1, 3
3, 4
1, 5
2, 5

34. 126. Relacione las características de los casos de práctica docente que les correspondan.
Características
1. Fortalezas
2. Debilidades
A)
B)
C)
D)
Casos de práctica docente
a) La profesora de segundo grado quiere que sus alumnos escriban textos
significativos, por lo que les hace dictado de palabras conocidas,
después les pide que escriban oraciones y que las ilustren.
b) La profesora de primer grado lee cuentos a sus alumnos y siempre les
hace preguntas sobre su contenido, después realiza los ejercicios del
libro de actividades siguiendo las sugerencias del libro para el maestro.
c) La profesora de tercer grado cuando trabaja contenidos de matemáticas
pide a los alumnos que primero resuelvan los ejercicios del libro y si
tienen dudas le pregunte para que les ayude con la respuesta.
d) La profesora de cuarto grado cuando trabaja con la asignatura de
español juega mucho con sus alumnos como al ahorcado, el
memorama, crucigramas, juegos de palabras, etc.
1ad, 2bc
1d, 2abc
1bd, 2ac
1cd, 2ab
127. La maestra Sara ha impartido sexto grado por más de 18 años. En el colegio en el que trabaja han cambiado de
dirección. La nueva directora es muy joven y tiene la idea de renovar la estructura del funcionamiento de la escuela. El
primer cambio que realizó fue hacer una rotación de todas las maestras de grado, a la maestra Sara le asignaron el
segundo grado de primaria y se siente insegura de dar un grado diferente.
¿Cómo podría fortalecer sus debilidades docentes la maestra Sara para dar clase en segundo grado?
A)
B)
C)
D)
Actualizarse desarrollando habilidades que le permitan atender al grupo, considerando sus características
Acudir a talleres que el ofrezcan estrategias para trabajar con alumnos pequeños
Adaptar su plan de trabajo y sus estrategias al grado que le asignaron
Buscar recursos didácticos para entretener a los alumnos
128. Ordene las oraciones de una actividad que debe de seguir una profesora de primer grado para que sus
alumnos separen las palabras de un texto.
Cuál es orden de las sugerencias del libro para el maestro de español.
1. Leer el cuento “Teatro” del libro de lecturas de primer grado lo necesario para hacer teatro, después, hacer
un esquema en el pizarrón y escribirlo en el cuaderno.
2. Del libro de actividades, realizar el ejercicio “Acomoda las palabras” que consiste en escribir una oración
con palabras desordenadas que el alumno las ordene y tenga sentido.
3. Escribir palabras nuevas, cambiar una o dos de sus letras por distintas, o quitar alguna letra. Proponer la
formación de la mayor cantidad de palabras derivadas de la primera palabra.
4. Realizar la actividad “¿Cuantas palabras dije?” que consiste una oración del cuento; los alumnos escriben
propiciando el dialogo respecto a la forma correcta de separar palabras.
A) 1, 2, 3, 4
B) 1, 4, 2, 3

35. C) 2, 1, 4, 3
D) 3, 1, 4, 2
129. Un profesor de tercer grado se dio cuenta de que a sus alumnos no les gustaba escribir. Para motivarlos les
propuso hacer un intercambio de cartas por lo que decidió jugar al amigo secreto. Sugirió que era importante
investigar las partes que componen una carta; finalmente llegó el día para conocer a su amigo secreto, lo que
emocionó mucho a los alumnos.
¿Qué actividad propicia el profesor para el aprendizaje permanente de alumnos?
A)
B)
C)
D)
La propuesta de un intercambio de cartas
Pedirles que investiguen las partes que componen
Propiciar la expresión escrita
Propiciar la interacción de los alumnos
130. Una profesora de segundo grado quiere que sus alumnos escriban textos significativos, a partir del dictado de
palabras que ellos ya conocen.
De acuerdo con el plan y programas de estudio de educación primaria vigente ¿A qué problema se enfrenta la
profesora?
A) Que los alumnos son muy pequeños y no pueden hacer actividades complejas para que escriban textos
significativos
B) Falta material didáctico para trabajar más actividades con textos significativos
C) Que los alumnos tienen problemas de aprendizaje y tienen que ir a un ritmo diferente
D) Falta de actualización y conocimiento sobre el enfoque comunicativo y funcional
131. El profesor Javier de quinto grado revisó los resultados de la prueba de Enlace y observo que el grupo obtuvo
bajos resultados en comprensión lectora del área de español.
Del siguiente listado, ordena jerárquicamente las acciones que debe realizar el profesor para mejorar los resultados
del grupo.
1. Leer diversos tipos de textos, como instructivos, cuentos, poesía, textos periódicos o de divulgación
científica.
2. Identificar a los alumnos que tienen problemas con la lectura, y durante las actividades, poner más atención
en ellos.
3. Escribir diversos tipos de textos propios de la vida diaria.
4. Analizar la función que tienen en la vida diaria cada uno de los textos.
A)
B)
C)
D)
1, 2, 3, 4
1, 4, 3, 2
2, 1, 4, 3
2, 3, 4, 1
132.- Un maestro de cuarto grado pidió a sus alumnos que registraran una tabla con las características del clima
durante la primera semana de marzo, los niños señalarían como había sido el día (soleado o lluvioso), su
temperatura (caluroso o frio) la dirección del viento (norte, sur) y al final del día establecer cómo llenar la tabla.
Dicha información serviría para que de manera personal construyeran un concepto de clima y lo dieran a conocer a
sus compañeros el lunes siguiente.
De la descripción anterior relacione los actores con los factores de comunicación que les corresponden.

36. Actores
1. Maestro- alumno
2. Alumno- alumno
3. Alumno-conocimiento
A)
B)
C)
D)
Factores de comunicación
a)
b)
c)
d)
Análisis de la tabla y construcción de concepto.
Registro del clima.
Acuerdo para el llenado de la tabla.
Información de la actividad por realizar.
1d, 2c, 3a
1a, 2b, 3c
1b, 2c, 3d
1c, 2a, 3b
133. Una maestra cuenta con 27 años de servicio de los cuales 20 ha trabajado en el mismo grado y, en
consecuencia, conoce muy bien el programa. Está muy preocupada, pues tuvo la visita inesperada del supervisor
de la zona quien le recomendó que reestructurara su planeación didáctica y que actualizara sus prácticas de
enseñanza.
¿Cuál es la estrategia que debe seguir la maestra para atender la solicitud del supervisor?
A) Solicitar la prejubilación ya que está muy cansada para ponerse a estudiar a esas alturas de su trayectoria
B) Buscar el apoyo de su directora para que le facilite material y, de esta manera modificar sus prácticas de
enseñanza
C) Eliminar la organización en sus clases y tratar de actualizarse en función del trabajo con los diversos enfoques
D) En una reunión de Consejo Técnico puede solicitar que se le informe sobre las fechas de visita del supervisor,
para que en la próxima no le sorprenda con los mimos errores
134. El director de la Escuela Primaria Juárez recibió quejas de algunos padres de familia refiriendo, que el profesor
de cuarto grado no trabaja los ejercicios con el grupo, se sale constantemente del salón, no deja tareas y los castiga
constantemente.
A partir de la problemática de organización escolar que se presenta, relacione el procedimiento por seguir para
solucionarla de acuerdo con cada actor que interviene.
Actores de la problemática
1. Profesores
2. Director
A)
B)
C)
D)
Procedimiento a seguir
a) Poner a disposición al profesor para un cambio de adscripción.
b) Demostrar su poder personal, a través del manejo cooperativo
del conflicto y un estilo de comunicación y de apoyo.
c) Buscar una solución exponiendo la problemática ante el consejo
técnico, de la escuela.
d) Planear adecuadamente cada uno de los contenidos y
actualizarse sobre los aspectos de los enfoques.
e) Conocer la problemática por la que pasa el profesor para
apoyarlo mediante un trabajo colaborativo dentro del consejo
técnico.
1dc, 2be
1bd, 2ec
1bc, 2ae
1ec, 2ab
135. La maestra Mónica en su clase de Historia, pide a los niños que se ubiquen en la época de la independencia de