SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 19
EDUCACIÓN MEDIA
1.- Aspectos Generales.
2.- Características.
3.- Propósitos
4.- Objetivos.
5.- Estructura.
6.- Perfil de Egreso del educando de la Educación Media.
7.- Transformación Curricular
ASPECTOS GENERALES
• 1.- Qué ha escuchado usted sobre la nueva estructura del
sistema educativo panameña.
 2.- Comente en pequeños grupos los cambios que
se están realizando en la estructura del Sistema
Educativo y expresen sus opiniones sobre estos.
ASPECTOS GENERALES
 1.- La educación media constituye el nivel que
sigue a la Básica General.
 2.- El segundo nivel de enseñanza o Educación
Básica General es el final de la regularidad del
sistema educativo nacional, con una duración de
tres años, en los colegios oficiales.
 3.- Es una oferta educativa de carácter gratuita y
diversificada.
ARTÍCULO 53 DE LA LEY 34.
 « El segundo nivel de enseñanza continuará la
formación cultural del estudiante y le ofrecerá una
solida formación en opciones específicas, a efecto
de prepararlo para el trabajo productivo, que le
facilite su ingreso al campo laboral y proseguir
estudios superiores de acuerdo con sus
capacidades e intereses y las necesidades socio
económicas del país.»
CARACTERÍSTICAS
 1- Integra al estudiante a nuestra cultura y el
mundo laboral con clara conciencia de sus
valores, tradiciones y costumbres; con capacidad
para convivir con otros, aprender a emprender, con
habilidad para utilizar con propiedad los códigos
básicos de la nueva ciudadanía, así como el
pensamiento científico y tecnológico. 2.- Prepara a
los alumnos para continuar estudios superiores con
una habilitación científica y tecnológica sólida y
pertinente.
CARACTERÍSTICAS
 1.-Este tramo de la educación panameña posee
carácter terminal y, por tanto, culmina con un
diploma que acredita al estudiante en una
especialidad y le permite, a la vez el acceso a la
Educación Superior o la Post-media.
 2.- Esta etapa se caracteriza por la integración de
la teoría y la práctica.
 3.- Este nivel debe proveer a los adolescentes de
los aprendizajes relativos a la educación
ciudadana. Contenidos esenciales tales como:
derechos humanos, democracia, desarrollo y paz.
PROPÓSITOS
 1.- Continuar con la educación integral.
 2.- Desarrollar competencias fundamentales para
acrecentar las capacidades personales y la
interacción social.
 3.- Impulsar el aprendizaje de la ciencia, la
tecnología y la innovación como factores relevantes
de la sociedad moderna.
 4.- Contribuir a la formación del estudiante con los
valores y la actitud de la nueva ciudadanía.
 5.- Ampliar el bagaje cultural de los estudiantes y
brindarles opciones específicas de formación que
los habilite para el trabajo productivo o continuar
estudios superior.
OBJETIVOS
 1.- Incorporarse a la sociedad en forma crítica y
 participativa.
 2.- Desarrollar las habilidades intelectuales que le
permitan descodificar, procesar, reconstruir y
transmitir información en una forma crítica y por
diferentes medios.
 3.- Fortalecer el aprendizaje y uso de las diferentes
formas de expresión oral y escrita con un alto
grado de eficacia.
 4.- Desarrollar los conocimientos, las actitudes, las
habilidades y las destrezas básicas para
desenvolverse en el mundo del trabajo.
OBJETIVOS
 5.-Reconocer la importancia del trabajo cooperativo
como forma básica de la solidaridad humana y del
desarrollo de la productividad.
 6.- Valorar la importancia de la educación a lo largo de
toda la vida, como medio de acceder al conocimiento.
 7.- Valorar el dominio de conocimientos científicos y
tecnológicos y la experiencia práctica.
 8.- Desarrollar los instrumentos intelectuales, las
destrezas y las actitudes que le permitan enfrentar un
mundo incierto, de cambios rápidos, donde el desarrollo
del conocimiento, de la ciencia y la tecnología es
vertiginoso.
OFERTAS EDUCATIVAS DE LA EDUCACIÓN
MEDIA.
 Área Académica.
 Bachillerato en Ciencias con Énfasis en
Informática.
 Bachillerato en Ciencias con Énfasis en
Saneamiento y Salud Ambiental.
 Bachillerato en Ciencias con Énfasis en Turismo
Agroecológico.
 Bachillerato en Letras con Énfasis en Servicios
Turísticos.
 Bachillerato en Letras con Énfasis en Idioma.
 Bachillerato en Letras con Énfasis en Medios de
Comunicación.
ÁREA COMERCIAL.
 Bachillerato en Comercio con Énfasis en Gestión
Empresarial.
 Bachillerato en Comercio con Énfasis en Banca y
Finanzas.
 Bachillerato en Comercio con Énfasis en
Administración de Servicios Turísticos.
 Bachillerato en Comercio con Énfasis en Mercadeo
y Publicidad.
 Bachillerato en Comercio con Énfasis en
Compatibilidad Financiera.
ÁREA INDUSTRIAL.
 Bachillerato Industrial con Énfasis en Electricidad.
 Bachillerato Industrial con Énfasis en Electrónica.
 Bachillerato Industrial con Énfasis en Reparación
de Computadoras.
 Bachillerato Industrial con Énfasis en
Electromecánica.
 Bachillerato Industrial con Énfasis en Diseño, Corte
y Confección de Vestidos.
ÁREA AGROPECUARIA
 Bachillerato Agropecuario con Énfasis en
Acuicultura.
 Bachillerato Agropecuario con Énfasis en Manejo
Agroforestal.
OFERTAS EDUCATIVAS DENTRO DEL CAMBIO
CURRICULAR.
 1.- Bachillerato en Ciencias.
 2.- Bachillerato en Humanidades.
 3.- Bachillerato Agropecuario.
 4.- Bachilleratos Comerciales.
 5.- Bachilleratos Industriales.
 6.- Bachilleratos Tecnológicos.
 7.- Gestión Sostenible y Desarrollo Comunitario.
 8.- Las Carreras Intermedias.
PERFIL DEL EGRESADO DE LA EDUCACIÓN
MEDIA.
 Perfil del Estudiante Egresado de la Educación Media.
 Saberes:
 Domina el idioma oficial y se acerca, a través de el, a
los conocimientos científicos, las artes, la tecnología y
la cultura en general.
 Posee un nivel de cultura general que le permita
visualizar y comprender críticamente las situaciones
socio históricas, políticas y culturales de su país en el
marco de una visión globalizadora.
 Muestra habilidad en la realización de computos
básicos y otras destrezas lógico matemáticas que le
permitan resolver problemas-
PERFIL DEL EGRESADO DE LA EDUCACIÓN
MEDIA.
 Saber Ser:
 Manifiesta amor a la patria y respeta las
diferentes etnias y grupos culturales que
conviven en la nación.
 Muestra y mantiene, ante las diversas
situaciones de la vida, una opinión positiva de
si mismo.
 Actúa orientado por principios de
honradez, responsabilidad y respeto.
 Mantiene actitud perseverante hasta lograr las
metas que se ha propuesto.
PERFIL DEL EGRESADO DE LA EDUCACIÓN
MEDIA.
 Saber Hacer
 Utiliza los avances científicos y
tecnológicos, informáticos en su ámbito de
estudio y/o laboral, para la comprensión de
situaciones críticas y la resolución de
problemas.
 Participa en forma activa y responsable en el
uso racional, manejo y preservación de los
recursos naturales renovables, y no
renovables, para proteger el medio ambiente y
los ecosistemas.
PROBLEMAS DE LA EDUCACIÓN MEDIA.
 Baja Calidad de los Aprendizajes.
 Deficiencia en la formación profesional y
académica de los docentes.
 Poco acceso a libros de textos básicos.
 Ausencia de investigaciones e innovación sobre
educación.
 Ineficiente sistema de supervisión y ausencia de
rendición de cuentas.
 Calendario académico con escaso tiempo dedicado
al aprendizaje.
 Deficiente formación en valores.
PERFIL DEL EGRESADO DE LA EDUCACIÓN
MEDIA.
 Saber Convivir.
 Manifiesta un marcado sentido de solidaridad y
de equidad en sus pautas de comportamiento y
relación con los demás, dentro de su contexto
familiar, social y laboral.
 Participa en la vivencia de los principios de
solidaridad social y la búsqueda de soluciones
a los problemas locales, nacionales e
internacionales.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Ppt1 curri Ejes Transversales Conceptos introductorios
Ppt1 curri Ejes Transversales Conceptos introductoriosPpt1 curri Ejes Transversales Conceptos introductorios
Ppt1 curri Ejes Transversales Conceptos introductoriosAbril Méndez
 
Fases del Diseño Curricular-Frida Díaz-Barriga.dc
Fases del Diseño Curricular-Frida Díaz-Barriga.dcFases del Diseño Curricular-Frida Díaz-Barriga.dc
Fases del Diseño Curricular-Frida Díaz-Barriga.dcnarcisa jaen
 
Estrategias didácticas
Estrategias didácticasEstrategias didácticas
Estrategias didácticaswillyct9
 
Resumen de la educación y currículo
Resumen de la educación y currículoResumen de la educación y currículo
Resumen de la educación y currículokatherin pineda
 
Cuadro de autores de la teoría curricular
Cuadro de autores de la teoría curricularCuadro de autores de la teoría curricular
Cuadro de autores de la teoría curricularAlain Rodmer
 
Estandares de calidad educativa
Estandares de calidad educativaEstandares de calidad educativa
Estandares de calidad educativaKatherine Cáceres
 
FASES DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA.pptx
FASES DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA.pptxFASES DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA.pptx
FASES DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA.pptxDifuEpo
 
Tendencias curriculares
Tendencias curricularesTendencias curriculares
Tendencias curricularesvirtudmoral
 
ELEMENTOS DEL CURRÍCULU, FUENTES Y FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO
ELEMENTOS DEL CURRÍCULU, FUENTES Y FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULOELEMENTOS DEL CURRÍCULU, FUENTES Y FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO
ELEMENTOS DEL CURRÍCULU, FUENTES Y FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULODaniela Leibowitz
 
Los elementos de la evaluación
Los elementos de la evaluaciónLos elementos de la evaluación
Los elementos de la evaluaciónLuz Elena Ornelas
 
Currículum: Programa, programación y marco teórico general (Zabalza)
Currículum: Programa, programación y marco teórico general (Zabalza)Currículum: Programa, programación y marco teórico general (Zabalza)
Currículum: Programa, programación y marco teórico general (Zabalza)Edith GC
 
Fundamentos del curriculo educativo
Fundamentos del curriculo educativoFundamentos del curriculo educativo
Fundamentos del curriculo educativoIvan Perez
 
Tipos de Evaluacion
Tipos de EvaluacionTipos de Evaluacion
Tipos de Evaluacionirislizam
 
8. curriculo escolar
8. curriculo escolar8. curriculo escolar
8. curriculo escolarliliana-liz
 

La actualidad más candente (20)

Ppt1 curri Ejes Transversales Conceptos introductorios
Ppt1 curri Ejes Transversales Conceptos introductoriosPpt1 curri Ejes Transversales Conceptos introductorios
Ppt1 curri Ejes Transversales Conceptos introductorios
 
Fases del Diseño Curricular-Frida Díaz-Barriga.dc
Fases del Diseño Curricular-Frida Díaz-Barriga.dcFases del Diseño Curricular-Frida Díaz-Barriga.dc
Fases del Diseño Curricular-Frida Díaz-Barriga.dc
 
Estrategias didácticas
Estrategias didácticasEstrategias didácticas
Estrategias didácticas
 
Resumen de la educación y currículo
Resumen de la educación y currículoResumen de la educación y currículo
Resumen de la educación y currículo
 
Fuentes Del Curriculum
Fuentes Del CurriculumFuentes Del Curriculum
Fuentes Del Curriculum
 
Cuadro de autores de la teoría curricular
Cuadro de autores de la teoría curricularCuadro de autores de la teoría curricular
Cuadro de autores de la teoría curricular
 
La Organización Curricular
La Organización CurricularLa Organización Curricular
La Organización Curricular
 
Estandares de calidad educativa
Estandares de calidad educativaEstandares de calidad educativa
Estandares de calidad educativa
 
FASES DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA.pptx
FASES DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA.pptxFASES DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA.pptx
FASES DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA.pptx
 
Tendencias curriculares
Tendencias curricularesTendencias curriculares
Tendencias curriculares
 
Modelo educativo basado en competencias
Modelo educativo basado en competenciasModelo educativo basado en competencias
Modelo educativo basado en competencias
 
Ensayo nuevos modelos educativos ieu1
Ensayo nuevos modelos educativos ieu1Ensayo nuevos modelos educativos ieu1
Ensayo nuevos modelos educativos ieu1
 
Dimensión pedagógica curricular
Dimensión pedagógica curricularDimensión pedagógica curricular
Dimensión pedagógica curricular
 
ELEMENTOS DEL CURRÍCULU, FUENTES Y FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO
ELEMENTOS DEL CURRÍCULU, FUENTES Y FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULOELEMENTOS DEL CURRÍCULU, FUENTES Y FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO
ELEMENTOS DEL CURRÍCULU, FUENTES Y FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO
 
Los elementos de la evaluación
Los elementos de la evaluaciónLos elementos de la evaluación
Los elementos de la evaluación
 
Currículum: Programa, programación y marco teórico general (Zabalza)
Currículum: Programa, programación y marco teórico general (Zabalza)Currículum: Programa, programación y marco teórico general (Zabalza)
Currículum: Programa, programación y marco teórico general (Zabalza)
 
Fundamentos del curriculo educativo
Fundamentos del curriculo educativoFundamentos del curriculo educativo
Fundamentos del curriculo educativo
 
Tipos de Evaluacion
Tipos de EvaluacionTipos de Evaluacion
Tipos de Evaluacion
 
Plan de estudios 2011
Plan de estudios 2011Plan de estudios 2011
Plan de estudios 2011
 
8. curriculo escolar
8. curriculo escolar8. curriculo escolar
8. curriculo escolar
 

Destacado

Fundamentos de la educación
Fundamentos de la educaciónFundamentos de la educación
Fundamentos de la educaciónPastor Caballero
 
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION PARTE I
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION PARTE IFUNDAMENTOS DE LA EDUCACION PARTE I
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION PARTE ISusana Gomez
 
los tipos de educación
los tipos de educaciónlos tipos de educación
los tipos de educaciónEnoc Alejandro
 
Orientaciòn Educativa
Orientaciòn Educativa Orientaciòn Educativa
Orientaciòn Educativa OPTIMUS08
 
Sistema Nacional de Bachillerato en México
Sistema Nacional de Bachillerato en MéxicoSistema Nacional de Bachillerato en México
Sistema Nacional de Bachillerato en Méxicoarriola17
 
Presentación comipems EST 29 D.F.
Presentación comipems EST 29 D.F.Presentación comipems EST 29 D.F.
Presentación comipems EST 29 D.F.letase
 

Destacado (10)

Fundamentos de la educación
Fundamentos de la educaciónFundamentos de la educación
Fundamentos de la educación
 
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION PARTE I
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION PARTE IFUNDAMENTOS DE LA EDUCACION PARTE I
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION PARTE I
 
Transformacion curricular1
Transformacion curricular1Transformacion curricular1
Transformacion curricular1
 
los tipos de educación
los tipos de educaciónlos tipos de educación
los tipos de educación
 
Slideshare
SlideshareSlideshare
Slideshare
 
Guia larousse
Guia larousseGuia larousse
Guia larousse
 
Educación media superior
Educación media superiorEducación media superior
Educación media superior
 
Orientaciòn Educativa
Orientaciòn Educativa Orientaciòn Educativa
Orientaciòn Educativa
 
Sistema Nacional de Bachillerato en México
Sistema Nacional de Bachillerato en MéxicoSistema Nacional de Bachillerato en México
Sistema Nacional de Bachillerato en México
 
Presentación comipems EST 29 D.F.
Presentación comipems EST 29 D.F.Presentación comipems EST 29 D.F.
Presentación comipems EST 29 D.F.
 

Similar a Educación Media Panameña

Modelo curricular y enfoques de aprendizaje para la
Modelo curricular y enfoques de aprendizaje para laModelo curricular y enfoques de aprendizaje para la
Modelo curricular y enfoques de aprendizaje para laNombre Apellidos
 
Final de analisis curricular
Final de  analisis curricularFinal de  analisis curricular
Final de analisis curricularpsicbelen
 
Expo programa sectorial de educación
Expo programa sectorial de educación Expo programa sectorial de educación
Expo programa sectorial de educación Mariana Martínez
 
Elena MartíN Competencias Bilbao
Elena MartíN Competencias BilbaoElena MartíN Competencias Bilbao
Elena MartíN Competencias BilbaoMikel Agirregabiria
 
Modelo fortalecido de telesecundaria
Modelo fortalecido de telesecundariaModelo fortalecido de telesecundaria
Modelo fortalecido de telesecundariatelesecundaria214d
 
Modelo fortalecido de telesecundaria
Modelo fortalecido de telesecundariaModelo fortalecido de telesecundaria
Modelo fortalecido de telesecundariatelesecundaria214d
 
Trabajo final curriculo
Trabajo final curriculoTrabajo final curriculo
Trabajo final curriculoSeleneRuiz
 
Trabajo final curriculo
Trabajo final curriculoTrabajo final curriculo
Trabajo final curriculoSeleneRuiz
 
Plantilla Programación Economía LOMCE Bachillerato
Plantilla Programación Economía LOMCE  BachilleratoPlantilla Programación Economía LOMCE  Bachillerato
Plantilla Programación Economía LOMCE BachilleratoJose Sande
 
0. planificadro r de-proyectos-plantilla final
0. planificadro r de-proyectos-plantilla final0. planificadro r de-proyectos-plantilla final
0. planificadro r de-proyectos-plantilla finalpsiranz1
 
0. planificadro r de-proyectos-plantilla final
0. planificadro r de-proyectos-plantilla final0. planificadro r de-proyectos-plantilla final
0. planificadro r de-proyectos-plantilla finalpsiranz1
 
Acuerdo 384 completo
Acuerdo 384 completoAcuerdo 384 completo
Acuerdo 384 completomasteregabo
 
Programa de estudios Contextualizacion
Programa de estudios ContextualizacionPrograma de estudios Contextualizacion
Programa de estudios ContextualizacionSalvador Cotero
 
Presentación Monografía Retos de la Educación Superior y los Desafíos en el N...
Presentación Monografía Retos de la Educación Superior y los Desafíos en el N...Presentación Monografía Retos de la Educación Superior y los Desafíos en el N...
Presentación Monografía Retos de la Educación Superior y los Desafíos en el N...Elizabeth Buján
 
Caracterizacion espacio de_practica_p
Caracterizacion espacio de_practica_pCaracterizacion espacio de_practica_p
Caracterizacion espacio de_practica_palvert82
 

Similar a Educación Media Panameña (20)

Educación media
Educación mediaEducación media
Educación media
 
Modelo curricular y enfoques de aprendizaje para la
Modelo curricular y enfoques de aprendizaje para laModelo curricular y enfoques de aprendizaje para la
Modelo curricular y enfoques de aprendizaje para la
 
Final de analisis curricular
Final de  analisis curricularFinal de  analisis curricular
Final de analisis curricular
 
Expo programa sectorial de educación
Expo programa sectorial de educación Expo programa sectorial de educación
Expo programa sectorial de educación
 
Elena MartíN Competencias Bilbao
Elena MartíN Competencias BilbaoElena MartíN Competencias Bilbao
Elena MartíN Competencias Bilbao
 
Matemática (7º, 8º y 9º grado)
Matemática (7º, 8º y 9º grado)Matemática (7º, 8º y 9º grado)
Matemática (7º, 8º y 9º grado)
 
Modelo fortalecido de telesecundaria
Modelo fortalecido de telesecundariaModelo fortalecido de telesecundaria
Modelo fortalecido de telesecundaria
 
Modelo fortalecido de telesecundaria
Modelo fortalecido de telesecundariaModelo fortalecido de telesecundaria
Modelo fortalecido de telesecundaria
 
Antologia competencias ems
Antologia competencias emsAntologia competencias ems
Antologia competencias ems
 
Trabajo final curriculo
Trabajo final curriculoTrabajo final curriculo
Trabajo final curriculo
 
Trabajo final curriculo
Trabajo final curriculoTrabajo final curriculo
Trabajo final curriculo
 
Plantilla Programación Economía LOMCE Bachillerato
Plantilla Programación Economía LOMCE  BachilleratoPlantilla Programación Economía LOMCE  Bachillerato
Plantilla Programación Economía LOMCE Bachillerato
 
0. planificadro r de-proyectos-plantilla final
0. planificadro r de-proyectos-plantilla final0. planificadro r de-proyectos-plantilla final
0. planificadro r de-proyectos-plantilla final
 
0. planificadro r de-proyectos-plantilla final
0. planificadro r de-proyectos-plantilla final0. planificadro r de-proyectos-plantilla final
0. planificadro r de-proyectos-plantilla final
 
Pga fbi 13 14
Pga fbi  13 14Pga fbi  13 14
Pga fbi 13 14
 
Plan anual 2014_2015
Plan anual 2014_2015Plan anual 2014_2015
Plan anual 2014_2015
 
Acuerdo 384 completo
Acuerdo 384 completoAcuerdo 384 completo
Acuerdo 384 completo
 
Programa de estudios Contextualizacion
Programa de estudios ContextualizacionPrograma de estudios Contextualizacion
Programa de estudios Contextualizacion
 
Presentación Monografía Retos de la Educación Superior y los Desafíos en el N...
Presentación Monografía Retos de la Educación Superior y los Desafíos en el N...Presentación Monografía Retos de la Educación Superior y los Desafíos en el N...
Presentación Monografía Retos de la Educación Superior y los Desafíos en el N...
 
Caracterizacion espacio de_practica_p
Caracterizacion espacio de_practica_pCaracterizacion espacio de_practica_p
Caracterizacion espacio de_practica_p
 

Más de Pastor Caballero

Fundamentos filosóficos universitarios
Fundamentos filosóficos universitariosFundamentos filosóficos universitarios
Fundamentos filosóficos universitariosPastor Caballero
 
Fundamentos filosóficos universitarios
Fundamentos filosóficos universitariosFundamentos filosóficos universitarios
Fundamentos filosóficos universitariosPastor Caballero
 
Realidad educativa a nivel superior
Realidad educativa a nivel superiorRealidad educativa a nivel superior
Realidad educativa a nivel superiorPastor Caballero
 
Seminario fines, ètica y formaciòn en valores
Seminario fines, ètica y formaciòn en valoresSeminario fines, ètica y formaciòn en valores
Seminario fines, ètica y formaciòn en valoresPastor Caballero
 

Más de Pastor Caballero (6)

Fundamentos filosóficos universitarios
Fundamentos filosóficos universitariosFundamentos filosóficos universitarios
Fundamentos filosóficos universitarios
 
Fundamentos filosóficos universitarios
Fundamentos filosóficos universitariosFundamentos filosóficos universitarios
Fundamentos filosóficos universitarios
 
Realidad educativa a nivel superior
Realidad educativa a nivel superiorRealidad educativa a nivel superior
Realidad educativa a nivel superior
 
Abc
AbcAbc
Abc
 
Abc
AbcAbc
Abc
 
Seminario fines, ètica y formaciòn en valores
Seminario fines, ètica y formaciòn en valoresSeminario fines, ètica y formaciòn en valores
Seminario fines, ètica y formaciòn en valores
 

Educación Media Panameña

  • 1. EDUCACIÓN MEDIA 1.- Aspectos Generales. 2.- Características. 3.- Propósitos 4.- Objetivos. 5.- Estructura. 6.- Perfil de Egreso del educando de la Educación Media. 7.- Transformación Curricular
  • 2. ASPECTOS GENERALES • 1.- Qué ha escuchado usted sobre la nueva estructura del sistema educativo panameña.  2.- Comente en pequeños grupos los cambios que se están realizando en la estructura del Sistema Educativo y expresen sus opiniones sobre estos.
  • 3. ASPECTOS GENERALES  1.- La educación media constituye el nivel que sigue a la Básica General.  2.- El segundo nivel de enseñanza o Educación Básica General es el final de la regularidad del sistema educativo nacional, con una duración de tres años, en los colegios oficiales.  3.- Es una oferta educativa de carácter gratuita y diversificada.
  • 4. ARTÍCULO 53 DE LA LEY 34.  « El segundo nivel de enseñanza continuará la formación cultural del estudiante y le ofrecerá una solida formación en opciones específicas, a efecto de prepararlo para el trabajo productivo, que le facilite su ingreso al campo laboral y proseguir estudios superiores de acuerdo con sus capacidades e intereses y las necesidades socio económicas del país.»
  • 5. CARACTERÍSTICAS  1- Integra al estudiante a nuestra cultura y el mundo laboral con clara conciencia de sus valores, tradiciones y costumbres; con capacidad para convivir con otros, aprender a emprender, con habilidad para utilizar con propiedad los códigos básicos de la nueva ciudadanía, así como el pensamiento científico y tecnológico. 2.- Prepara a los alumnos para continuar estudios superiores con una habilitación científica y tecnológica sólida y pertinente.
  • 6. CARACTERÍSTICAS  1.-Este tramo de la educación panameña posee carácter terminal y, por tanto, culmina con un diploma que acredita al estudiante en una especialidad y le permite, a la vez el acceso a la Educación Superior o la Post-media.  2.- Esta etapa se caracteriza por la integración de la teoría y la práctica.  3.- Este nivel debe proveer a los adolescentes de los aprendizajes relativos a la educación ciudadana. Contenidos esenciales tales como: derechos humanos, democracia, desarrollo y paz.
  • 7. PROPÓSITOS  1.- Continuar con la educación integral.  2.- Desarrollar competencias fundamentales para acrecentar las capacidades personales y la interacción social.  3.- Impulsar el aprendizaje de la ciencia, la tecnología y la innovación como factores relevantes de la sociedad moderna.  4.- Contribuir a la formación del estudiante con los valores y la actitud de la nueva ciudadanía.  5.- Ampliar el bagaje cultural de los estudiantes y brindarles opciones específicas de formación que los habilite para el trabajo productivo o continuar estudios superior.
  • 8. OBJETIVOS  1.- Incorporarse a la sociedad en forma crítica y  participativa.  2.- Desarrollar las habilidades intelectuales que le permitan descodificar, procesar, reconstruir y transmitir información en una forma crítica y por diferentes medios.  3.- Fortalecer el aprendizaje y uso de las diferentes formas de expresión oral y escrita con un alto grado de eficacia.  4.- Desarrollar los conocimientos, las actitudes, las habilidades y las destrezas básicas para desenvolverse en el mundo del trabajo.
  • 9. OBJETIVOS  5.-Reconocer la importancia del trabajo cooperativo como forma básica de la solidaridad humana y del desarrollo de la productividad.  6.- Valorar la importancia de la educación a lo largo de toda la vida, como medio de acceder al conocimiento.  7.- Valorar el dominio de conocimientos científicos y tecnológicos y la experiencia práctica.  8.- Desarrollar los instrumentos intelectuales, las destrezas y las actitudes que le permitan enfrentar un mundo incierto, de cambios rápidos, donde el desarrollo del conocimiento, de la ciencia y la tecnología es vertiginoso.
  • 10. OFERTAS EDUCATIVAS DE LA EDUCACIÓN MEDIA.  Área Académica.  Bachillerato en Ciencias con Énfasis en Informática.  Bachillerato en Ciencias con Énfasis en Saneamiento y Salud Ambiental.  Bachillerato en Ciencias con Énfasis en Turismo Agroecológico.  Bachillerato en Letras con Énfasis en Servicios Turísticos.  Bachillerato en Letras con Énfasis en Idioma.  Bachillerato en Letras con Énfasis en Medios de Comunicación.
  • 11. ÁREA COMERCIAL.  Bachillerato en Comercio con Énfasis en Gestión Empresarial.  Bachillerato en Comercio con Énfasis en Banca y Finanzas.  Bachillerato en Comercio con Énfasis en Administración de Servicios Turísticos.  Bachillerato en Comercio con Énfasis en Mercadeo y Publicidad.  Bachillerato en Comercio con Énfasis en Compatibilidad Financiera.
  • 12. ÁREA INDUSTRIAL.  Bachillerato Industrial con Énfasis en Electricidad.  Bachillerato Industrial con Énfasis en Electrónica.  Bachillerato Industrial con Énfasis en Reparación de Computadoras.  Bachillerato Industrial con Énfasis en Electromecánica.  Bachillerato Industrial con Énfasis en Diseño, Corte y Confección de Vestidos.
  • 13. ÁREA AGROPECUARIA  Bachillerato Agropecuario con Énfasis en Acuicultura.  Bachillerato Agropecuario con Énfasis en Manejo Agroforestal.
  • 14. OFERTAS EDUCATIVAS DENTRO DEL CAMBIO CURRICULAR.  1.- Bachillerato en Ciencias.  2.- Bachillerato en Humanidades.  3.- Bachillerato Agropecuario.  4.- Bachilleratos Comerciales.  5.- Bachilleratos Industriales.  6.- Bachilleratos Tecnológicos.  7.- Gestión Sostenible y Desarrollo Comunitario.  8.- Las Carreras Intermedias.
  • 15. PERFIL DEL EGRESADO DE LA EDUCACIÓN MEDIA.  Perfil del Estudiante Egresado de la Educación Media.  Saberes:  Domina el idioma oficial y se acerca, a través de el, a los conocimientos científicos, las artes, la tecnología y la cultura en general.  Posee un nivel de cultura general que le permita visualizar y comprender críticamente las situaciones socio históricas, políticas y culturales de su país en el marco de una visión globalizadora.  Muestra habilidad en la realización de computos básicos y otras destrezas lógico matemáticas que le permitan resolver problemas-
  • 16. PERFIL DEL EGRESADO DE LA EDUCACIÓN MEDIA.  Saber Ser:  Manifiesta amor a la patria y respeta las diferentes etnias y grupos culturales que conviven en la nación.  Muestra y mantiene, ante las diversas situaciones de la vida, una opinión positiva de si mismo.  Actúa orientado por principios de honradez, responsabilidad y respeto.  Mantiene actitud perseverante hasta lograr las metas que se ha propuesto.
  • 17. PERFIL DEL EGRESADO DE LA EDUCACIÓN MEDIA.  Saber Hacer  Utiliza los avances científicos y tecnológicos, informáticos en su ámbito de estudio y/o laboral, para la comprensión de situaciones críticas y la resolución de problemas.  Participa en forma activa y responsable en el uso racional, manejo y preservación de los recursos naturales renovables, y no renovables, para proteger el medio ambiente y los ecosistemas.
  • 18. PROBLEMAS DE LA EDUCACIÓN MEDIA.  Baja Calidad de los Aprendizajes.  Deficiencia en la formación profesional y académica de los docentes.  Poco acceso a libros de textos básicos.  Ausencia de investigaciones e innovación sobre educación.  Ineficiente sistema de supervisión y ausencia de rendición de cuentas.  Calendario académico con escaso tiempo dedicado al aprendizaje.  Deficiente formación en valores.
  • 19. PERFIL DEL EGRESADO DE LA EDUCACIÓN MEDIA.  Saber Convivir.  Manifiesta un marcado sentido de solidaridad y de equidad en sus pautas de comportamiento y relación con los demás, dentro de su contexto familiar, social y laboral.  Participa en la vivencia de los principios de solidaridad social y la búsqueda de soluciones a los problemas locales, nacionales e internacionales.