1. UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO
DIVISIÓN ACADÉMICA DE EDUCACIÓN Y ARTES
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CONCEPTUALIZACION DE LA EDUCACION A DISTANCIA
Elaborado por: Enoc Alejandro
Karla Yaneth Magaña
Grupo: 2 “G”
Turno: vespertino
Bases Conceptuales de la Educación a Distancia
2. Es una propuesta para enfocar la innovación, el riesgo, el
análisis de situación, el marketing, la producción, la
comunicación online y la creación de valor desde una
perspectiva diferente.
Durante la intensiva los estudiantes acceden a 5 días de la
semana media jornada, en las escuelas los docentes asumen
la información de los temas correspondientes.
3. Es un proceso de enseñanza-aprendizaje fuera del sistema de
educación formal, con opciones educativas de actualización en la
ciencia, la tecnología, las ciencias sociales y las humanidades, así
mismo capacitación a la sociedad en general para el desarrollo integral
de los participantes. También es una forma de diversificar y fortalecer
la vinculación entre la sociedad y la universidad.
4. Son actividades y programas de aprendizaje teórico-práctico, que se
realiza después de la formación obligatoria o reglada (ya sea
educación secundaria, bachillerato, formación profesional o formación
universitaria, y que puede extenderse durante toda la vida.
Entre la gama de programas están, cursos elaborados para
estudiantes no tradicionales, formas de capacitación sin grado
académico, capacitación para el trabajo, cursos de formación personal
(presenciales o a distancia), educación autodirigida, tales como cursos
a través de grupos de interés de Internet, actividades de investigación
personal, pasantías enfocadas a la resolución de problemas, cursos de
idiomas, etc.
5. La enseñanza híbrida es una modalidad alternativa mediante la cual se
podrían organizar experiencias educativas para atender la diversidad
de estilos de aprendizaje incorporando las fortalezas de la educación
presencial y la educación a distancia (Bartolomé, 2004; Fainholc,
2006). La enseñanza híbrida es una modalidad educativa donde se
combina la enseñanza presencial con la virtual.
6.
7. Representa tomar conciencia del compromiso que se adquiere desde
el momento que se toma la decisión de participar en el proyecto. Esto
implica un alto nivel de responsabilidad, en donde uno mismo decide
hasta donde actuar y como hacerlo, marcando parámetros propios.
El compromiso debe ser total. No hay justificación para no cumplir con
el compromiso adquirido como estudiante autogestivo. De ahí la
importancia de la planeación de los tiempos. (Carmen Quiroga).
El empeño en desarrollar actitudes mentales fuertes es indispensable.
Las actitudes como la perseverancia intelectual, confianza en la razón,
empatía y humildad intelectual son necesarias para el estudiante
autogestivo ya que permiten la retroalimentación en base a las
experiencias y conocimientos adquiridos, camino recomendado para
dominar los contenidos requeridos para alcanzar con éxito los objetivos
establecidos por el CECTE (Centro de Estudios en Comunicación y
Tecnologías Educativas).
8. Tiene como finalidad desarrollar en el estudiante las competencias
genéricas: que aprende por iniciativa propia e interés propio a lo largo
de la vida, defina sus metas, de seguimiento a sus procesos de
construcción de conocimiento, identifique las actividades que le
resultan de mayor a menor interés y dificultad, reconociendo y
controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos, articule sus
saberes de diversos campos y establezca relaciones entre ellos y su
vida cotidiana.
