El documento describe un estudio sobre las concepciones y prácticas pedagógicas de maestros de secundaria en el estado de México sobre la lengua escrita. Se entrevistó a 23 maestros y se observaron 8 aulas, recolectando libretas de estudiantes. Los maestros creen que los estudiantes no saben leer bien, pero el aprendizaje de la lectoescritura es un proceso largo que comienza antes de la escuela. El estudio buscó conocer las concepciones de los maestros y sus prácticas

1. Concepciones y practicas pedagógicas sobre la lengua
escrita en secundarias urbanas del estado de México.

2. INTRODUCCION
Normalmente cuando se les pregunta a maestro de secundaria sobre la
capacidad lectora de sus alumnos contestan por lo particular; no les gusta ni
saben leer, se comen o cambian las letras y palabras, se saltan partes,
parecen disléxicos, no comprenden lo que leen. Esto es gracias a que come
tradición histórica se asigno a la escuela primaria con la tarea de alfabetizar a
los alumnos. Con esta tradición se supuso que el aprendizaje de la
lectoescritura se producía en el primer año de primaria. El aprendizaje de la
lengua es un proceso largo que comienza antes de que los niños ingresen a la
escuela y no concluye con el dominio de la correspondencia grafofonética.

3. PROCEDIMIENTO
Se realizo un estudio a escuelas secundarias del Estado de México con el
objetivo de conocer las concepciones de los docentes y las practicas
pedagógicas que utilizan en español para la lengua escrita. De observo el
aula en 8 grupos, entrevistando a 23 maestros de español y de recolectaron
15 libretas de dicha materia entre alumnos de diferentes grados y grupos

4. PRESUPUESTOS CONCEPTUALES
Lo primero que se emplea para hablar de la alfabetización es saber la
definición del sujeto alfabetizado.
Para un maestro de primero de primaria un niño de preescolar no sabe leer ni
escribir, así sucede con catedráticos de los diferentes niveles académicos
que existen.
Pero; Que es saber leer y escribir? No existe una definición clara única y
universal, varia con las épocas, las sociedades, los grupos, nivel de
escolaridad, y los ámbitos específicos de desempeño.

5. RESUTADOS
Cuando los alumnos llegan a la secundaria han pasado 6 años de
experiencias escolares con la lectura y la escritura. En este nivel el plan de
estudios de señala como el objetivo de la asignatura no siendo por
adquisición sino que se consolidan por su capacidad de expresión oral y sus
competencias con hábitos de lectura y escritura.

6. lectura
Conductual
Curricular
Técnica