PROTOCOLO DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO EN RELACIÓN A LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR 2016

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sddsdsdsd
”ESTUDIO – DISCIPLINA – TRABAJO”
CHINCHE – 2016- 2017
I.E. “MANUEL GONZALES PRADA”
R.D. No 1092 – 1979
Jr. Grau s/n – Chinche – Cód. Mod. Nº 0576405
PROTOCOLO DE MONITOREO Y
ACOMPAÑAMIENTO EN RELACIÓN A LOS
COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR 2016

R.D. No 1092 – 1979
Jr. Grau s/n – Chinche Telf. Nº #963690824
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PROTOCOLO DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO EN RELACIÓN
A LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR 2016
1. DATOS INFORMATIVOS:
D.R.E. : Pasco
U.G.E.L. : Daniel Alcides Carrión
I.E. : “Manuel Gonzales Prada” - Chinche
Nivel : Secundaria
Director : Lic. Alberto Julio CÓRDOVA RICALDI
Coordinadores Pedagógicos : Lic. Carlos JIMÉNEZ LOYOLA
Lic. Juan De La Cruz TORRES PALACIOS.
Coordinadores de Tutoría : Lic. Josué JIMENEZ BONILLA.
Coordinador de Innovación y Soporte Tecnológico:
: Ángel ESPINOZA COLLAO.
Número de docentes : 22
2. PRESENTACIÒN:
El presente protocolo es un instructivo donde se ha detallado las acciones que deben ejecutarse
en el proceso de monitoreo y acompañamiento en el marco de los lineamientos establecidos para
la gestión escolar centrada en los aprendizajes, en el Modelo de Servicio de Jornada Escolar
Completa.
En esta oportunidad es conveniente señalar que ya no se trata de una supervisión, sino de un
monitoreo y acompañamiento con la intencionalidad de compartir experiencias dentro y fuera del
aula entre los docentes, coordinadores y el Director de la Institución educativa “Manuel Gonzales
Prada” - Chinche, esta acción de monitoreo y acompañamiento está inmerso al cumplimiento del
compromiso 4 previstas en el Plan Anual de Trabajo para el año 2016, cuyo finalidad es alcanzar
el nivel satisfactorio del logro de los aprendizajes de los estudiantes mediante una mejora del
desempeño docente, de la misma forma que los docentes y directivos realicen una reflexión
individual y colectiva, del análisis de su práctica pedagógica; que serán el soporte de la innovación
pedagógica, cuyo resultado es generar nuevas propuestas pedagógicas que beneficiará a la
comunidad educativa de Chinche , distrito Yanahuanca, Provincia Daniel Carrión.
3. OBJETIVOS:
3.1. Establecer criterios y estandarizar procedimientos e instrumentos que permitan el desarrollo
de las acciones de monitoreo y acompañamiento a los docentes en el aula y los distintos
escenarios de aprendizaje.
3.2. Empoderar a los docentes sobre el buen uso del tiempo durante las sesiones de aprendizaje a
través de estrategias pertinentes.

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3.3. Fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes para que utilicen las herramientas
pedagógicas en la planificación y ejecución de las sesiones de aprendizaje.
3.4. Promover la participación de los docentes en las reuniones de trabajo colegiado y en los
círculos de inter aprendizaje (GIAS).
3.5. Sensibilizar a los docentes sobre la importancia del uso de materiales y recursos educativos
durante la sesión de aprendizaje.
4. FUNDAMENTOS TEÒRICOS:
El monitoreo y acompañamiento son acciones complementarias, mientras el monitoreo
proporciona información de los procesos pedagógicos, la asesoría permite que el docente
identifique las fortalezas y debilidades de su práctica a partir de esta información.
El acompañamiento le permitirá al docente la deconstrucción y reconstrucción de su práctica
logrando así su autonomía profesional.
4.1. DEFINICIÒN DE MONITOREO:
Es el recojo y análisis de información de procesos y productos pedagógicos para la
adecuada toma de decisiones.
4.2. DEFINICIÒN DE ACOMPAÑAMIENTO
Es el conjunto de procedimientos que realiza el equipo directivo para brindar asesoría
pedagógica al docente orientado a alcanzar datos e informaciones relevantes para mejorar su
práctica pedagógica.
4.3. COMPROMISOS DE GESTIÒN ESCOLAR 2016
Compromiso de Gestión Indicadores Expectativa dé avance Fuente de Información
1
Progreso anual de
aprendizajes de los
estudiantes de la
Institución
educativa.
Porcentaje de
estudiantes que logran
nivel satisfactorio en la
Evaluación Censal de
Estudiantes (ECE).
(2° y 4° grado de
Primaria y 2° grado
Secundaria)
La IE demuestra incremento
en el porcentaje de
nivel satisfactorio en la ECE
respecto al año anterior.
Reporte anual de
resultados en la ECE 2015
de la IE o Sistema de
Consulta de Resultados de
la Evaluación Censal de
Estudiantes (SICRECE).
Porcentaje de
estudiantes, de los
demás grados y niveles*,
que alcanzan
rendimiento satisfactorio
en todas las áreas
curriculares.
La IE demuestra incremento
en el porcentaje de
nivel satisfactorio de
aprendizajes en todos los
grados, respecto al año
anterior.
Registros y actas de
evaluación de los
estudiantes de la IE
(Sistema de Información de
Apoyo a la Gestión de la
Institución Educativa -
SIAGIE- 2015).
2
Retención anual e
interanual de
estudiantes en la
institución
educativa.
Porcentaje de
estudiantes que
culminan el año escolar
2015 que se matriculan y
concluyen el 2016.
La IE mantiene el
porcentaje de estudiantes
que concluyen el año
escolar y permanecen en la
IE.
Nómina de matrícula 2016
(SIAGIE).
Actas de evaluación 2015 y
2016 de la IE (SIAGIE)
3
Cumplimiento de
la calendarización
planificada por la
Institución
educativa.
Porcentaje de horas
lectivas cumplidas por
nivel*.
La IE y programa
educativo cumple el 100%
de horas lectivas por nivel
educativo planificadas en
la calendarización del año
escolar.
Calendarización del año
escolar y Matriz de
Cumplimiento.
Porcentaje de jornadas
laborales efectivas de los
docentes.
La IE asegura la asistencia
y permanencia de los
docentes en las jornadas
laborales.
Registro de asistencia y
permanencia de docentes.

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4
Acompañamiento y
monitoreo a la
práctica
pedagógica en la
Institución
educativa.
Porcentaje de docentes
que reciben monitoreo
y acompañamiento por
parte del equipo
directivo.
La IE Incrementa el número
de docentes monitoreados
y acompañados en su
práctica pedagógica por el
equipo directivo, tomando
en cuenta el uso
pedagógico del tiempo, uso
de herramientas
pedagógicas y uso de
materiales educativos.
Acciones de monitoreo.
Ficha de monitoreo a la
práctica docente.
5
Gestión de la
convivencia escolar
en la Institución
educativa.
La IE cuenta con un
Comité de Tutoría,
Orientación Educativa y
Convivencia Escolar y
Normas de Convivencia
actualizadas en el
Reglamento interno (Rl)
a nivel de aula e IE.
Instituciones Educativas con
Comités de Tutoría,
Convivencia Escolar
actualizadas en el Rl a nivel
de institución y a nivel de
cada aula para establecer
relaciones armónicas y
favorecer los aprendizajes.
Resolución Directoral de la
IE que reconoce e instala el
Comité de Tutoría,
Convivencia Escolar.
Resolución
Directoral de la IE que
aprueba el Rl con normas
de convivencia escolar
actualizadas.
Porcentaje de casos de
violencia escolar
atendidos sobre el total
de casos registrados en
el libro de registro de
incidencias y en la
plataforma Web SiseVe.
IIEE que cuentan con el
libro de registro de
Incidencias y están afiliadas
al SíseVe y atienden
oportunamente los casos
de violencia.
Plataforma SíseVe y Libro
de Registro de Incidencias.
6
Instrumentos de
gestión educativa;
Formulación del PEI
e implementación
del PAT
Porcentaje de actores
educativos que
participan en la
elaboración del PEI.
Porcentaje de
actividades planificadas
en el Plan Anual de
Trabajo (PAT) que fueron
implementadas.
La IE logra la participación
de los actores educativos
en la elaboración del PEI.
La IE implementa las
actividades planificadas en
el Plan Anual de Trabajo
(PAT).
Actas de talleres de
participación en
elaboración PEI
Matriz de
implementación del PAT.
Matriz de compromisos de gestión escolar:
COMPROMISOS INDICADORES
EXPECTATIVA DE
AVANCE
FUENTE DE
INFORMACIÓN
4
Acompañamiento y
monitoreo a la práctica
pedagógica en la
Institución educativa.
Porcentaje de
docentes que
reciben monitoreo y
acompañamiento
por parte del equipo
directivo.
La IE Incrementa el número de
docentes monitoreados y
acompañados en su práctica
pedagógica por el equipo
directivo, tomando en cuenta
el uso pedagógico del tiempo,
uso de herramientas
pedagógicas y uso de
materiales educativos.
Acciones de monitoreo.
Ficha de monitoreo a la práctica
docente.
5. ESTRATEGIAS DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO:
Las estrategias a tomar en cuenta para el monitoreo son:
 SABER MIRAR: Aprender a mirar para poder captar lo verdaderamente importante a través de
la observación y qué observar.
La Observación: Acción planificada entre acompañante y docente.
Que Observar: Los aspectos más significativos implica (Organización; autoridad, flexibilidad,
administración de los recursos, uso y adecuación de los espacios y del tiempo).

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 SABER ESCUCHAR: Exige una actitud de atención, respeto y responsabilidad, silencio.
Entonces para saber escuchar es necesario ser empático.
Preguntar Y Escuchar La Entrevista: No basta con observar para recoger informaciones, llenar
varios instrumentos, lo más importante es la reflexión.
 SABER RETROALIMENTAR: Tanto de lo que miramos e escuchamos como acompañantes
requiere una retroalimentación, donde se comparten ideas o sugerencias para mejorar el
proceso de E – A.
a. VISITA AL DOCENTE EN EL AULA.
 Constituye la principal forma de intervención en la práctica del docente. Tiene como objetivo
mejorar y fortalecer la práctica pedagógica y de gestión escolar a partir de la reflexión crítica
colaborativa. La visita crea la posibilidad de impactar directamente en el desempeño docente y
los aprendizajes de los estudiantes. Se caracteriza por ser individualizada, personalizada,
continua y sistemática. Cada visita toma en cuenta los resultados de la anterior para planificar
la siguiente y se desarrolla en el marco del plan anual de acompañamiento
 Las visitas en aula con asesoría personalizada implican un proceso de observación participante
y registro de hechos, asesoría y compromisos.
 Meta de atención: 22 docentes de educación secundaria.
 Se procederá a realizar el monitoreo y acompañamiento de forma periódica y sin excepción a
los docentes de las diversas áreas, en las aulas de clase, aulas funcionales y campo deportivo.
 La visita en aula cubre el bloque completo desde inicio al final, concertando un tiempo
prudencial al final de la observación para el proceso de reflexión, asesoramiento y
compromisos.
 Las visitas son continuas y sistemáticas considerando 1 vez por bimestre tomando el primer
mes de cada bimestre previa publicación del cronograma por área.
 Los resultados de una se toman en cuenta para planificar la siguiente.
Cronograma de visitas:
ETAPAS ACTIVIDADES RESPONSABLES
I BIM. II BIM. III BIM.
IV
BIM.
M A M J J A S O N D
INICIO
Plantear las metas de
monitoreo y acompañamiento
 Plantear las metas de
monitoreo y acompañamiento.
 Elaborar el cronograma de
visitas a aula.
 Contar con la caja de
herramientas necesarias para el
proceso de monitoreo y
acompañamiento a los
docentes.
 Conocer los diversos
instrumentos y materiales que
se utilizan en los diferentes
áreas y especialidades
Equipo directivo
X X X

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DURANTE
Observación, registro e
intervención
 Saludar al docente y
estudiantes.
 Presentar el propósito de su
visita al aula.
 Realizar una observación
participante, de acuerdo con lo
planificado, e intervenir
oportunamente cuando haya
lugar a ello.
 Registrar en el cuaderno de
campo y la ficha de monitoreo y
acompañamiento los hechos
pedagógicos observados en el
proceso de enseñanza-
aprendizaje.
 Realizar un análisis de la
situación de acuerdo con lo
registrado y formular preguntas
generadoras de diálogo para la
reflexión sobre la práctica
docente.
 Programar y realizar con el
docente el desarrollo de
sesiones compartidas.
 Al terminar la jornada de
observación, coordinar con el
docente un espacio para
promover la reflexión sobre la
práctica pedagógica
desarrollada
Director –
Coordinadores
Pedagógicos
X X X X X X
DESPUÉS
Asesoría personalizada:
 Se inicia la asesoría
generando espacios que
permitan al docente autoevaluar
su práctica pedagógica
(Identificando fortalezas y
debilidades).
 Establecer los compromisos
que desarrollarán tanto el
docente como el acompañante
hasta la próxima visita, que se
iniciará con la revisión de los
compromisos establecidos.
 Sistematizar las visitas de
aula.
Director –
Coordinadores
Pedagógicos.
X X X X X X X
b. ETAPAS DE LA VISITAS:
PRIMER MOMENTO – ANTES DE LA VISITA (Coordinación, preparación y diálogo).
a) Plantear las metas de monitoreo y acompañamiento.
b) Elaborar el cronograma de visitas a aula.
c) Contar con la caja de herramientas necesarias para el proceso de monitoreo y acompañamiento
a los docentes.
d) Conocer los diversos instrumentos y materiales que se utilizan en las diferentes áreas.

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e) Dominio y manejo de los insumos necesarios para el proceso de monitoreo y acompañamiento.
Ejemplo: manejo del sistema curricular, conocer y manejar las Rutas, Guías y Orientaciones
para la programación curricular, Conocer las características y necesidades de los estudiantes
de cada grado; etc.
f) Coordinación y diálogo con el docente sobre los propósitos de la visita de aula.
SEGUNDO MOMENTO – DURANTE LA VISITA (Observación, registro e intervención).
a) Saludar al docente y estudiantes.
b) Presentar el propósito de su visita al aula.
c) Realizar una observación participante, de acuerdo con lo planificado, e intervenir
oportunamente cuando haya lugar a ello. Registrar en el cuaderno de campo y la ficha de
monitoreo y acompañamiento los hechos pedagógicos observados en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
d) Realizar un análisis de la situación de acuerdo con lo registrado y formular preguntas
generadoras de diálogo para la reflexión sobre la práctica docente.
e) Programar y realizar con el docente el desarrollo de sesiones compartidas.
f) Al terminar la jornada de observación, coordinar con el docente un espacio para promover la
reflexión sobre la práctica pedagógica desarrollada
TERCER MOMENTO – DESPUÉS DE LA VISITA (Asesoría personalizada):
a) Se inicia la asesoría generando espacios que permitan al docente autoevaluar su práctica
pedagógica (Identificando fortalezas y debilidades). Es necesario hacer preguntas que hagan
referencia a las posibles causas que originaron cualquier hecho o acción puesto en cuestión.
b) Establecer los compromisos que desarrollarán tanto el docente como el director hasta la
próxima visita, que se iniciará con la revisión de los compromisos establecidos.
c) Sistematizar las visitas de aula.
c. FORMACIÒN DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE:
Las reuniones de trabajo colegiado y el micro taller es una reunión programada y concertada entre
el docente y coordinador pedagógico o el grupo de docentes a su cargo y el coordinador (se
encuentra establecido según horario). Se caracteriza por ser un espacio de comunicación
horizontal y de expresión abierta para abordar temas vinculados a las fortalezas y debilidades
identificadas en las actividades realizadas durante las visitas en aula.
En este espacio es posible enriquecer los aprendizajes de los docentes con la experiencia misma
área, se genera la posibilidad de que se relacionen de manera muy activa, y que busquen
solucionar problemas individuales o afines al grupo; es decir, es posible que asuman compromisos
para abordar dichos problemas como colectivo.
En otras palabras, los micro talleres contribuyen al proceso de articulación e integración de los
docentes para fortalecen sus capacidades de trabajo cooperativo y ayuda mutua.

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6. INTRUMENTOS PARA EL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
Los instrumentos que se usarán para el monitoreo y acompañamiento a los docentes serán:
Cuaderno de campo.
Estructura:
INSTITUCIÒN EDUCATIVA: “MANUEL GONZALES PRADA”
Área: Fecha:
Docente: Visita Nº :
DESCRIPCIÒN DE LOS HECHOS O EVENTOS RELEVANTES:
COMPROMISO DE MEJORA:
FIRMA DEL COORDINADOR PEDAGÒGICO FIRMA DEL DOCENTE

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ANEXO 1
FICHA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
NOMBRE DE LA I.E. “Manuel Gonzales Prada” -Chinche CÓDIGO MODULAR: 0576405
DIRECCIÓN: Jr. Grau s/n – Chinche UGEL: Daniel Alcides Carrión
NIVEL: Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( x ) DRE: Pasco
DATOS DEL OBSERVADOR
1. Cargo del
observador
Director ( ) Subdirector de nivel ( )
Coordinador académico ( ) Coordinador del área ( )
Otro cargo ( ) Especificar:_______________________
2. Fecha del
monitoreo
Día Mes Año
Datos de la sesión observada  Datos a ser registrados mediante la observación
5. Área o áreas desarrolladas  Anotar en el siguiente espacio
6. Denominación de la
sesión:
7. Nivel educativo: Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria. ( )
8. Grado(s) o
año(s) en el
aula:
9. Sección:
6. Turno M Mañana ( ) Tarde ( )
7. Duración de la sesión
observada:
_______ hrs., ______min.
NIVEL DE AVANCE
Logrado Cumple con lo previsto en el ítem 3
En proceso Cumple parcialmente con los requerimientos del ítem 2
En inicio Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del ítem. 1
Inicio En proceso logrado
16 17-32 33-48
I. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Uso Pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje  Datos a ser registrados mediante la observación y la revisión
del documento de planificación, según corresponda:
Complete los ítems 01 - 04 mediante la observación de la sesión. Valoración
01
El/la docente utiliza mayor tiempo en actividades pedagógicas, que generan aprendizajes
significativos en los estudiantes, sobre las no pedagógicas, durante la sesión de aprendizaje. 1 2 3
02
El/la docente dosifica el tiempo de las actividades pedagógicas teniendo en cuenta las
características de los procesos pedagógicos. 1 2 3
03
El/la docente cumple y respeta el horario establecido para el área curricular, de acuerdo a los
planes curriculares de cada I.E. (Inicial y Primaria) y respeta el número de horas establecido según
la RSG 081-2015-MINEDU (Secundaria)
1 2 3
Complete el ítem 05 referido a la planificación. Valoración
04
El/la docente planifica sus actividades pedagógicas (carpeta pedagógica) dosificando el tiempo en la
sesión de aprendizaje de modo que responda a los procesos pedagógicos. 1 2 3
Sub total 4 8 12
Datos del docente observado  Datos a ser registrados consultando al docente
3.- Apellidos y
Nombres:
4.Especialidad
FICHA DE MONITOREO DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
(Compromiso 4)

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10
Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje  Datos a ser registrados
mediante la observación y la revisión del documento de planificación, según corresponda
Complete los ítems 05 – 10 mediante la observación de la sesión. Valoración
05
El/la docente problematiza y/o plantea el reto o conflicto cognitivo según las orientaciones de las
Rutas de Aprendizaje. 1 2 3
06
El/la docente comunica con claridad el propósito de la sesión y las actividades previstas, según las
orientaciones de las Rutas de Aprendizaje y el documento de Orientaciones Básicas para la
Programación Curricular. 1 2 3
07
El/la docente desarrolla estrategias, basadas en las Rutas de Aprendizaje, para recoger saberes y
generar nuevos aprendizajes, teniendo en cuenta, el enfoque de área. 1 2 3
08
El/la docente acompaña a los estudiantes según su ritmo de aprendizaje teniendo en cuenta sus
intereses y necesidades, utilizando para ello las orientaciones planteadas en las Rutas de
Aprendizaje. 1 2 3
09
El/la docente teniendo en cuenta las competencias y capacidades de las Rutas de Aprendizaje de su
área, ejecuta procesos de evaluación formativa y/o sumativa a los/as estudiantes en la sesión de
aprendizaje. 1 2 3
10
El/la docente adecúa si es necesario las estrategias metodológicas de las Rutas de aprendizaje en
función de las necesidades e intereses de los estudiantes. 1 2 3
Complete los ítems 11 – 12 se monitorea mediante la revisión del documento de planificación, al
final de la observación de la sesión. En caso no se cuente con ningún documento de planificación
deberá marcar “En inicio”.
Valoración
11
El/la docente cuenta con su planificación curricular (carpeta pedagógica) en la que incluye
actividades pedagógicas en el marco de los procesos pedagógicos y el enfoque del área planteados
en las Rutas de Aprendizaje y el documento de Orientaciones Básicas para la Programación
Curricular. 1 2 3
12
El/la docente presenta en su planificación curricular criterios que respondan al proceso de
evaluación formativa y/o sumativa. 1 2 3
Sub total 8 16 24
Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje Datos a ser registrados mediante la observación
y la revisión del documento de planificación, según corresponda
Complete los ítems 13 - 15 mediante la observación de la sesión. Valoración
13
El/la docente utiliza materiales y/o recursos educativos, de manera oportuna, que ayudan al
desarrollo de las actividades de aprendizaje, propuestas para la sesión. 1 2 3
14
El/la docente acompaña y orienta, a los/as estudiantes, sobre el uso de los materiales en función del
aprendizaje a lograr. 1 2 3
15
El/la docente usa materiales elaborados con participación de estudiantes y/o PPFF para el desarrollo
de los aprendizajes. 1 2 3
Complete el ítem 16 mediante la revisión del documento de planificación, al final de la
observación. En caso no se cuente con ningún documento de planificación deberá marcar “En
inicio”.
En
inicio
En
proceso
Logrado
16
El/la docente presenta la planificación (carpeta pedagógica) en la que se evidencia el uso de
materiales y recursos educativos en relación al propósito de la sesión. 1 2 3
Sub total 4 8 12
Total Final 16 32 48
(*) Gestión del clima escolar en la Institución Educativa Datos a ser registrados mediante la observación según
corresponda.
Complete los ítems 01-03 mediante la observación de la sesión Valoración
01
El/la docente escucha y dialoga con atención a los estudiantes, en el momento oportuno y de
manera equitativa, de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje. 1 2 3
02
El/la docente reconoce el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes mediante una comunicación
estimulante y/o positiva (mediante palabras o gestos motivadores). 1 2 3
03
El/la docente promueve relaciones horizontales, fraternas, colaborativas entre los estudiantes
creando un clima de confianza y armonía. 1 2 3
Sub total
(*): Los datos que resulten de ésta tabla, no se tomarán en cuenta en la valoración de la matriz de monitoreo del compromiso 4, que
corresponde a la segunda parte del Aplicativo en Excel. Dicha información se tomará en cuenta para evidenciar el clima que se
desarrolla dentro de la sesión de aprendizaje.
Comentarios

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11
Compromisos
Compromisos
Puntaje
En inicio En proceso Logrado
Uso pedagógico del tiempo 4 8 12
Uso de herramientas pedagógicas 8 16 24
Uso de material educativo 4 8 12
Total 16 32 48
Encargado(a) del monitoreo Docente monitoreado(a)

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12
Anexo 2
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DE LA I.E. “Manuel Gonzales Prada” -Chinche CÓDIGO MODULAR: 0576405
DIRECCIÓN: Jr. Grau s/n – Chinche UGEL: Daniel Alcides Carrión
NIVEL: Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( x ) DRE: Pasco
5. Nivel educativo: Inicial ( ) Primaria ( ) Secund. ( x )
6. Grado(s) o año(s)
en el aula:
7. Sección:
8. Turno M Mañana ( ) Tarde ( )
NIVEL DE AVANCE
Logrado Cumple con lo previsto en el ítem 3
En proceso Cumple parcialmente con los requerimientos del ítem 2
En inicio Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del ítem. 1
Inicio En proceso logrado
16 17-32 33-48
II. SOBRE EL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Uso Pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje  Datos a ser registrados sobre el desempeño en aula y la
revisión del documento de planificación, según corresponda:
Complete los ítems 01 - 03 sobre el desempeño en el aula. Valoración
01
Utilizo mayor tiempo en actividades pedagógicas, que generan aprendizajes significativos en mis
estudiantes, sobre las no pedagógicas, durante la sesión de aprendizaje. 1 2 3
02
Dosifico el tiempo de las actividades pedagógicas teniendo en cuenta las características de los
procesos pedagógicos. 1 2 3
03
Cumplo y respeto el horario establecido para el área curricular, de acuerdo a los planes
curriculares de mi I.E. (Inicial y Primaria) y respeto el número de horas establecido según la RSG
081-2015-MINEDU (Secundaria).
1 2 3
Complete el ítem 04 referido a la planificación. Valoración
04
Planifico mis actividades pedagógicas (carpeta pedagógica) dosificando el tiempo en la sesión de
aprendizaje de modo que responda a los procesos pedagógicos.
1 2 3
Sub total 4 8 12
Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje  Datos a ser registrados sobre el
desempeño en el aula y la revisión del documento de planificación.
Complete los ítems 05 – 10 sobre el desempeño en el aula. Valoración
05
Problematizo y/o planteo el reto o conflicto cognitivo según las orientaciones de las Rutas de
Aprendizaje. 1 2 3
Datos del docente autoevaluado 
3.- Apellidos y
Nombres:
4.Especialidad
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
(Compromiso 4)

R.D. No 1092 – 1979
13
06
Comunico con claridad el propósito de la sesión y las actividades previstas, según las orientaciones de
las Rutas de Aprendizaje y el documento de Orientaciones Básicas para la Programación Curricular. 1 2 3
07
Desarrollo estrategias, basadas en las Rutas de Aprendizaje, para recoger saberes y generar nuevos
aprendizajes, teniendo en cuenta, el enfoque de área. 1 2 3
08
Acompaño a los estudiantes según su ritmo de aprendizaje teniendo en cuenta sus intereses y
necesidades, utilizando para ello las orientaciones planteadas en las Rutas de Aprendizaje. 1 2 3
09
Teniendo en cuenta las competencias y capacidades de las Rutas de Aprendizaje de su área, ejecuto
procesos de evaluación formativa y/o sumativa a los/as estudiantes en la sesión de aprendizaje. 1 2 3
10
Adecúo, si es necesario, las estrategias metodológicas de las Rutas de aprendizaje en función de las
necesidades e intereses de los estudiantes. 1 2 3
Complete los ítems 11 – 12, se revisa el documento de planificación. Valoración
11
Cuento con la planificación curricular (carpeta pedagógica) en la que incluyo actividades pedagógicas
en el marco de los procesos pedagógicos y el enfoque del área planteadas en las Rutas de
Aprendizaje y el documento de Orientaciones Básicas para la Programación Curricular. 1 2 3
12
Presenta en la planificación curricular criterios que responden al proceso de evaluación formativa y/o
sumativa. 1 2 3
Sub total 8 16 24
Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje Datos a ser registrados sobre el desempeño en
el aula y la revisión del documento de planificación, según corresponda
Complete los ítems 13 - 15 sobre el desempeño en el aula. Valoración
13
Utilizo materiales y/o recursos educativos, de manera oportuna, que ayudan al desarrollo de las
actividades de aprendizaje, propuestas para la sesión. 1 2 3
14
Acompaño y oriento a los/as estudiantes, sobre el uso de los materiales, en función del aprendizaje a
lograr. 1 2 3
15
Uso materiales elaborados con participación de estudiantes y/o PPFF para el desarrollo de los
aprendizajes. 1 2 3
Complete el ítem 16, se revisa el documento de planificación.
En
inicio
En
proceso
Logrado
16
Presento la planificación (carpeta pedagógica) en la que se evidencia el uso de materiales y recursos
educativos en relación al propósito de la sesión. 1 2 3
Sub total 4 8 12
Total Final 16 32 48
Gestión del clima escolar en la Institución Educativa Datos a ser registrados mediante la observación según corresponda.
Complete los ítems 01-03 sobre el desempeño en el aula. Valoración
01
Escucho y dialogo con atención a los estudiantes, en el momento oportuno y de manera equitativa, de
acuerdo a sus necesidades de aprendizaje. 1 2 3
02
Reconozco el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes mediante una comunicación estimulante
y/o positiva (mediante palabras o gestos motivadores). 1 2 3
03
Promuevo relaciones horizontales, fraternas, colaborativas entre los estudiantes creando un clima de
confianza y armonía. 1 2 3
Sub total
(*): Los datos que resulten de ésta tabla, no se tomarán en cuenta en la valoración de la matriz de monitoreo del compromisos 4 que
corresponde a la segunda parte del Aplicativo en Excel. Dicha información se tomará en cuenta para evidenciar el clima que se
desarrolla dentro de la sesión de aprendizaje.
Comentarios
Compromisos

R.D. No 1092 – 1979
14
Compromisos
Puntaje
En inicio En proceso Logrado
Uso pedagógico del tiempo 4 8 12
Uso de herramientas pedagógicas 8 16 24
Uso de material educativo 4 8 12
Total 16 32 48
Encargado(a) del monitoreo Docente monitoreado(a)

R.D. No 1092 – 1979
15
REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS
1. R. M. 572-2015 Normas y Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2016.
2. Proyecto educativo Nacional
3. Marco Buen Desempeño Directivo.
4. R.V.M 081-2015- MINEDU Cuadro de Horas 2016
5. R.S.G. N° 041-2016-MINEDU NT JEC
6. R.S.G N° 008-2016-MINEDU Acompañamiento Pedagógico

R.D. No 1092 – 1979
16
Anexo 3
CRONOGRAMA DE VISITAS AREA DE LETRAS
NOMBRE DE LA I.E. : “Manuel Gonzales Prada” -Chinche CÓDIGO MODULAR : 0576405
DIRECCIÓN : Jr. Grau s/n – Chinche UGEL : Daniel Alcides Carrión
NIVEL : Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( x ) DRE : Pasco
FECHA INICIO : FECHA FINAL :
DOCENTES
AREA
RESPONSABLES
DE VISITA
CRONOGRAMA N° V. OBSERVACIONES FIRMA
L M M J V
Alcida Elva ROQUE
VENEGAS
COMUNICACION
DIRECTOR
COORDINADOR
Marcelia Marivel
LOPEZ JESUS
Yancy Soledad
RODRIGUEZ AYALA
INGLE
S
Jessy Seida GORA
CHAMORRO
Julio César MINAYA
FLORES
CC.SS
Claudia Vianney
CIRIACO FONCECA
Yenny HUAMAN
FLORES
Roger CARDOZA
HUANACUNI
ARTE
Melina Rocio
ESPINOZA
CARRERA
ED.FÍSICA
Yesica Yudy
CHACONPALACIN
ED.RELIG.
Director de la I.E. Encargado(a) del monitoreo

R.D. No 1092 – 1979
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Anexo 4
CRONOGRAMA DE VISITAS AREA DE CIENCIAS
DOCENTES
AREA
RESPONSABLES
DE VISITA
L M M J V
Sipriano Bruno
LIBERATO
CARBAJAL
MATEMÁTICA
DIRECTOR
COORDINADOR
Alex Robinson
BUSTAMANTE
SUSANO
Julio TORRES
CABELLO
Elva E. RIOS
MORALES
CTA
Rocio del Pilar
CELIS VARGAS
EPT
Yena Lino SALAZAR
LOYOLA
Yenny HUAMAN
FLORES
Roger CARDOZA
HUANACUNI
Anexo 5

R.D. No 1092 – 1979
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CRONOGRAMA DE VISITAS AREA DE TUTORIA
DOCENTES
AREA
RESPONSABLES
DE VISITA
L M M J V
DIRECTOR
COORDINADOR

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