Plan de monitoreo 2016

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. GREA : Arequipa
1.2. UGEL : Caylloma
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Hipólito SánchezTrujillo
1.4. MODALIDAD : E.B.R. – J.E.C.
1.5. DIRECTOR : Prof. Alfonso Benito Carpio Silva
1.6. COORDINADORES : Prof. Rita Gladys QuispeSarmiento (C. Ciencias)
: Prof. (a) Vanny Roxana VilavilaAnco (C. Letras)
: Prof. (a) Vladimir OrdoñezEscarza (C. Tutoría)
II. PRESENTACIÓN
El presente PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO, busca a partir de la evaluación continua de los docentes
mejorar los niveles de rendimiento de los estudiantes de Educación BásicaRegular, de la Institución Educativa “HIPÓLITO
SÁNCHEZ TRUJILLO” CABANACONDE.
El Equipo Directivo de Monitoreo y Acompañamiento de la Institución propone participar activamente en este proceso
pedagógico de consolidación y mejoramiento de la calidad educativa, a partir del diagnóstico, recojo de información
relevante y oportuna del proceso de aprendizaje y desempeño docente para un asesoramiento pertinente y mejora de las
prácticas pedagógicas y de gestión educativa de los maestros de la institución.
III. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
1. Establecer criterios y estandarizar procedimientos e instrumentos que permitan el desarrollo de las acciones de
monitoreo y acompañamiento a los docentes en el aula
2. Recabar, de manera sistemática y continua, información relevante y actualizado sobre:
 La calidad de los procesos pedagógicos (práctica y desempeño docente) y sus resultados, para tomar decisiones
oportunas de carácter técnico, que aseguren el logro de resultados.
 La gestión institucional:función directiva,clima detrabajo,planificación, organización y ejecución de las acciones
educativas.
 Relación escuela y comunidad: participación de los padres, funcionamiento de los CONEI
3. Ofrecer asesoría planificada,continua,contextualizada einteractiva para mejorar la calidad de los aprendizajes
de los estudiantes, el desempeño docente y la gestión escolar de la Institución Educativa.
IV. FUNDAMENTOS TEORICOS
MONITOREO: Es el recojo y análisis de información de procesos y productos pedagógicos para la adecuada toma de
decisiones. Es un proceso que permite la toma de decisiones para la mejora de la gestión. Se trata de un elemento
transversal en el marco del buen Desempeño Directivo en dos dimensiones:
a. La de gestión de las condiciones para la mejora de los aprendizajes.
b. La de orie3ntacion de los procesos pedagógicos para la mejora de los aprendizajes.
ACOMPAÑAMIENTO
Es el conjunto de procedimientos que realiza el equipo directivo para brindar asesoría pedagógica al docente orientado a
alcanzar datos e informaciones relevantes para mejorar su práctica pedagógica.
El acompañamiento entre pares consiste en la interacción entre docentes, a fin de compartir y contribuir a mejorar las
prácticas pedagógicas.
Favorece la reflexión y construcción colegiada de los saberes pedagógicos, a partir de una interacción basada en la
confianza y el aporte muto, en situaciones auténticas de enseñanza.
COMPROMISO DE GESTION ESCOLAR 4: “Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la I.E.”
INDICADORES: Porcentaje de los docentes que reciben monitoreo y acompañamiento por parte del equipo directivo.
EXPECTATIVA DE AVANCE: La institución educativa incrementa el número de docentes monitoreados y acompañados
en su práctica pedagógica por el equipo directivo, tomando en cuenta el uso pedagógico del tiempo, uso de
herramientas pedagógicas y uso de materiales educativos.
FUENTE DE INFORMACIÓN: Acciones de monitoreo y ficha de monitoreo a la práctica docente
PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO DE EDUCACIÓN
I.E. “HIPOLITO SANCHEZ TRUJILLO”
CABANACONDE 2016

COMPROMISO 4 “Acompañamiento y monitoreo
a la práctica pedagógica en la I.E.”
INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE
 Criterio 1  Uso pedagógico del
tiempo en las sesiones
de aprendizaje.
Porcentaje de los docentes que
aplican el tiempo dedicado a
las actividades de aprendizajes
pedagógicos durante las
sesiones de aprendizaje.
Incrementan el tiempo dedicado
a actividades pedagógicas
durante las sesiones de
aprendizaje.
 Criterio 2  Uso de herramientas
pedagógicas por los
docentes durante las
sesiones de
aprendizaje.
Porcentaje de docentes que
utilizan herramientas
pedagógicas durante la
programación y ejecución de
sesiones de aprendizaje.
Se incrementa la cantidad de
docentes que utilizan
herramientas pedagógicas tanto
en la programación como en la
ejecución de las sesiones de
aprendizaje.
 Criterio 3  Uso de materiales y
recursos educativos
durante la sesión de
aprendizaje.
Porcentaje de docentes que
usan materiales y recursos
educativos durante la sesión de
aprendizaje.
Se incrementa la cantidad de
docentes que usan materiales y
recursos educativos durante la
sesión de aprendizaje
V. ESTRATEGIAS DE MONITOREO Y BACOMPAÑAMIENTO:
VISITAS AL DOCENTE EN AULA: Permite brindar asesoría y asistenciapersonalizaday continua al docente en aula. Permite
atender de manera efectiva al docente desde la situación real de sus desempeños en la que se encuentra, propiciando la
reflexión y compromiso pedagógico.
MOMENTOS DEL MONITOREO
PRIMER MOMENTO SEGUNDO MOMENTO: TERCER MOMENTO
Coordinación y dialogo con el docente
sobre los propósitos de la visita en aula.
Observación
Registro
Intervención
Asesoría personalizada
ACCIONES SUGERIDAS
ANTES DURANTE DESPUES
1. Plantear las metas de monitoreo y
acompañamiento
2. Elaborar el cronograma de visitas a
aula
3. Contar con la caja de herramientas
necesarias para el proceso de
monitoreo y acompañamiento a los
docentes
4. Conocer los diversos instrumentos y
materiales que se utilizan en los
diferentes niveles
5. Dominio y manejo de los insumos
necesarios para el proceso de
monitoreo y acompañamiento
6. Coordinaciones previascon el docente
a ser visitado
1. Saludos al docente y
estudiantes
2. Presentación de su visita al
aula
3. Observación de los hechos
pedagógicos en el aula y
registro en el cuaderno de
campo
4. Registro de lo observado en la
ficha de monitoreo y
acompañamiento
1. Promover el proceso de reflexión
de la práctica del docente a partir
de preguntas
2. Identificar fortalezas y dificultades
3. Plantear propuestas de estrategias
que optimicen la práctica del
docente orientado al logro de
aprendizajes
4. Motivar al docente a plantear
compromisos para superar sus
dificultades
5. Sistematizar las visitas de aula
CRONOGRAMA DE VISITAS
Ver Anexos N° 1 , 2 y 3
FORMACION DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
- Círculos de interaprendizaje
- Acompañamiento entre pares
INSTRUMENTOS PARA EL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
- Fichas de acompañamiento y monitoreo (Ver Anexo N° 4)
- Cuaderno de campo
- Anecdotario
VI. BASES LEGALES
 Constitución Política del Perú.
 Ley General de Educación Nº 28044 y su modificatoria 28123
 Decreto Ley Nº 25762: Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificado por la Ley Nº 26510

 Decreto Supremo 051-95-ED: Organización Interna y Funciones Generales de los Órganos internos del Ministerio de
Educación.
 Decreto Supremo Nº 002-96-ED Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación.
 Decreto Supremo Nº 015-2002-ED Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación.
 Decreto Supremo Nº 007-2001-ED:aprueban las normas para lagestión y desarrollo de las actividades de los Centros
y Programas Educativos. RM Nº 168-2002-ED
 Decreto Supremo Nº 013-2004-ED: Reglamento de Educación Básica Regular.
 Resolución Ministerial Nº 0572-2015-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones
para el Desarrollo del Año Escolar 2016 en la Educación Básica”.
 Resolución de secretaria general N° 041-2016-MINEDU “Normas para la implementación del modelo de servicio
educativo Jornada Escolar Completa para las instituciones educativas públicas del nivel educación secundaria”
 Resolución de secretaria general N° 008-2016-MINEDU “Norma que establece disposiciones para el acompañamiento
pedagógico en la educación básica”
 Resolución Vice Ministerial Nro. 038-2009-ED
 Directiva nro. 020-2011-GRA-GREA-DGP/D.
VII.MATRIZ CATEGORIAL:
Permitirá medir el cumplimiento de los compromisos 4 y 5 de la Norma técnica 2016:
a. Compromiso 4: “Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la I.E.”.
b. Compromiso 5: “Gestión de la convivencia escolar en la I.E.”
N° DIME
NSIO
NES
COMPRO
MISOS
VARIABLES
/
LÍNEAS DE
ACCIÓN
INDICADOR
FUENTES DE
VERIFICACIÓN
01
Logrosdeaprendizaje
Compromiso4“AcompañamientoymonitoreoalaprácticapedagógicaenlaI.E.”
Usopedagógicodeltiempoenlassesionesde
aprendizaje
% de docentes que utilizan mayor tiempo en actividades pedagógicas, que
generan aprendizajes significativos en los estudiantes sobre las no pedagógicas,
durante la sesión de clase.
Portafolio de
docentes
Ficha de
Monitoreo.
Informes
% de docentes que dosifican el tiempo de las actividades pedagógicas teniendo en
cuenta las características de los procesos pedagógicos.
% de docentes que cumplen y respetan el horario establecido para el área
curricular, de acuerdo a los planes curriculares de la institución educativa y
respeta el número de horas establecido según la RSG N° 2378 – 2014-MINEDU.
% de docentes que planifica sus actividades pedagógicas (carpeta pedagógica)
dosificando el tiempo en la sesión de aprendizaje de modo que responda a los
procesos pedagógicos.
Usodeherramientaspedagógicasporlos
profesoresdurantelassesionesdeaprendizaje
% de docentes que problematiza y/o plantea el reto o conflicto cognitivo según las
orientaciones de las Rutas de Aprendizaje.
Ficha de
Monitoreo.
Portafolio
docente
Informes
Ficha de
Monitoreo.
Portafolio
docente
Informes
Bitácora
% de docentes que comunican con claridad el propósito de la sesión y las
actividades previstas, según las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje y el
documento de Orientaciones Básicas para la Programación Curricular.
% de docentes que desarrollan estrategias basadas en las Rutas de Aprendizaje,
para recoger saberes previos y generar nuevos aprendizajes, teniendo en cuenta,
el enfoque del área.
% de docentes que acompañan a los estudiantes según su ritmo de aprendizaje
teniendo en cuenta sus intereses y necesidades, utilizando para ello las
orientaciones propuestas en las Rutas de Aprendizaje.
% de docentes que teniendo en cuenta las competencias y capacidades de las
Rutas de Aprendizaje de su área, ejecuta procesos de evaluación formativa y/o
sumativa a los/las estudiantes en la sesión de aprendizaje.
% de docentes que adecuan si es necesario las estrategias metodológicas de las
Rutas de Aprendizaje en función de las necesidades e intereses de los estudiantes
.
Usode
materiale
sy
recursos
educativo
sdurante
lasesión
de
aprendiza
je
% de docentes que utilizan materiales y/o recursos educativos, de manera
oportuna, que ayudan al desarrollo de las actividades de aprendizaje, propuestas
para la sesión.
% de docentes que acompañan y orientan a los/lasestudiantes,sobreel uso de los

materiales en función del aprendizaje a lograr.
% de docentes que presenta la planificación (carpeta pedagógica) en la que se
evidencia el uso de materiales y recursos educativos en relación al propósito de la
sesión.
02
LOGROSDEAPRENDIZAJECompromiso5:“Gestióndela
convivenciaescolarenlaI.E.” % de docentes que escuchan y dialogan con atención a los estudiantes, en el
momento oportuno y de manera equitativa, de acuerdo a sus necesidades de
aprendizaje. Ficha de
Monitoreo.
Portafolio
docente
Informes
Bitácora
% de docentes que reconocen el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes
mediante una comunicación estimulantey/o positiva (mediante palabras o gestos
motivadores)
% de docentes que promueven relaciones horizontales fraternas, colaborativas
entre los estudiantes creando un clima de confianza y armonía.
VIII. METAS
MODALIDAD GRADOS 1° a 5°
DOCENTES
NOMBRADOS CONTRATADOS
Secundaria 130 Estudiantes 05 14
IX. ACTIVIDADES
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
Formulación del Plan deMonitoreo y
Acompañamiento
Taller de formulación dePlan de
Monitoreo 2016.
x
Diagnóstico dedesempeño docente Observación desesiones de
aprendizaje.
X
Reunión de sensibilización sobrela
importancia del monitoreo y
acompañamiento pedagógico.
Taller de horas colegiadas X X
Monitoreo y acompañamiento docente Visita a las aulaspor área curricular. X X X X X X X X X
Reunión de coordinación einformes Taller de horas colegiadas X X X X X X X X X
Elaboración dedocumentos técnico
pedagógicos e informes.
Elaboración dedocumentos técnico
pedagógicos e informes. X X X X X X X X X X
I Jornada de Reflexión Reunión y coordinación de
actividades preparatoriaspara la I
Jornada de Reflexión.
X
I Jornada de planificación curricular
colegiada
Uso de la basede datos y medios
estadísticos.
X
Reunión de capacitación e
interaprendizajesobretemas
pedagógicos.
Talleres de interaprendizaje X X X X X X
Elaboración del proyecto del 1er. Día del
Logro.
Taller de horas colegiadas
X
II Jornada de Planificación Curricular
colegiada.
Taller de Planificación Curricular X
II Jornada de Reflexión pedagógica
Reunión de actividades
preparatorias.
X
Elaboración del Proyecto del 2do. Día
del Logro.
Taller de horas colegiadas X
III Jornada de Reflexión pedagógica
Reunión de actividades
preparatorias.
X
Informe Final Reunión de docentes X

Cabanaconde, 5 de abril del 2016
__________________________________ __________________________________________
PROF. ALFONSO B. CARPIO SILVA PROF. (a) RITA GLADYS QUISPE SARMIENTO
DIRECTOR COORDINADOR DE CIENCIAS
_______________________________________ ____________________________________________
PROF. (a) VANNY VILAVILA ANCO PROF. VLADIMIR ORDOÑEZ ESCARZA
COORDINADOR DE LETRAS COORDINADOR DE TUTORIA
ANEXO N° 1
CRONOGRAMA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2016 –EBR. SECUNDARIA
AREA CIENCIAS
METAS:
MESES DOCENTES VISITADOS FECHA ÁREA RESPONSABLE
MARZO,ABRIL,MAYO
Prof. Willy Quispe Tacca. Matemática Coord. Ciencias
Prof. Rita G. Quispe Sarmiento Matemática Coord. Ciencias
Prof. Nesor Armando Uñapilco Alvis Matemática Coord. Ciencias
Prof. Abad Roger Castillo Hinojosa C.T.A. Coord. Ciencias
Prof. Vladimir Ordoñez Escarza C.T.A. Coord. Ciencias
Prof. Gustavo Gabriel Quispe Vilcape. C.T.A. Coord. Ciencias
Prof. Walter Larico Mamani Ed. Física Coord. Ciencias
Prof. Miguel Tupac Chukiwanca Yapurasi Ed. Física Coord. Ciencias
Prof. Rosendo Chambi Cayo Ed. Trabajo Coord. Ciencias
Prof. Ed. Religiosa Coord. Ciencias
JUNIO,JULIO,AGOSTO
SETIEMB
RE,
OCTUBRE
,
NOVIEMB
RE

ANEXO N° 2
AREA LETRAS
MES DOCENTE VISITADO FECHA ÁREA RESPONSABLE
MARZO,ABRIL,MAYO
Prof. Carlos Ruben Barbachan Marron. Arte Coord. Letras
Prof. René Domingo Jiménez Barrios Comunicación Coord. Letras
Prof. Victor Mendoza Rodríguez Comunicación Coord. Letras
Prof. Comunicación Coord. Letras
Prof. Rosmery Nilda Condori Sayco Ingles Coord. Letras
Prof. Rocio Pilar Ura Quispe Ingles Coord. Letras
Prof. Vanny Vilavila Anco Historia Coord. Letras
Historia Coord. Letras
Prof. René Domingo Jiménez Barrios Persona Coord. Letras
Prof. Victor Mendoza Rodríguez Persona Coord. Letras
Prof. Carlos Ruben Barbachan Marron. Persona Coord. Letras
Prof. Miguel Tupac Chukiwanca Yapurasi Persona Coord. Letras
Persona
Persona
Prof. Abad Roger Castillo Hinojosa Formación Coord. Letras
Prof. Gustavo Gabriel Quispe Vilcape. Formación Coord. Letras
Formación Coord. Letras
JUNIO,JULIO,AGOSTO
Persona
Persona

SETIEMBRE,OCTUBRE,NOVIEMBRE
Persona
Persona
ANEXO N° 3
TUTORIA
MES DOCENTE VISITADO
GRADO Y
SECCIÓN
ÁREA RESPONSABLE
MARZO,ABRIL,MAYO
Prof. Vladimir Ordoñez Escarza 1° A Tutoría Coord. Tutoría
1° B Tutoría Coord. Tutoría
2° A Tutoría Coord. Tutoría
Prof. Carlos Ruben Barbachan Marron. 2° B Tutoría Coord. Tutoría
Prof. Willy Quispe Tacca. 3° A Tutoría Coord. Tutoría
Prof. Rene Domingo Jiménez Barrios 3° B Tutoría Coord. Tutoría
Prof. Abad Roger Castillo Hinojosa 4° A Tutoría Coord. Tutoría
Prof. Nesor Armando Uñapilco Alvis 4° B Tutoría Coord. Tutoría
Prof. Gustavo Gabriel Quispe Vilcape. 5° A Tutoría Coord. Tutoría
Prof. Miguel Tupac Chukiwanca Yapurasi 5° B Tutoría Coord. Tutoría
JUNIO,JULIO,AGOSTO

SETIEMBRE,OCTUBRE,
NOVIEMBRE

ANEXO N° 4
DATOSDE IDENTIFICACIÓN
DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
NOMBRE DE LA I.E. “HIPÓLITO SÁNCHEZ TRUJILLO” CÓDIGO MODULAR: 0309559
DIRECCIÓN: Calle Sánchez Cerro S/N UGEL: CAYLLOMA
NIVEL: Secundaria DRE: AREQUIPA
Datos de la sesión observada  Datos a ser registrados mediante la observación
5. Área o áreas desarrolladas  Anotar en el
siguiente espacio
6. Denominación de la sesión:
7. Nivel
educativo:
Secundaria 8. Grado 9. Sección:
10. Número
de Estudiante
s
Varones_________ Mujeres ________
Ausentes________ Total___________
11. Turno Mañana ( ) Tarde ( )
12. Duración de
la sesión observada:
Hora Inicio: _________ Hora Término:_________
Tiempo Total: _________hrs, ______ min.
NIVEL DE AVANCE
Logrado Cumple con lo previsto en el ítem 3
En proceso Cumple parcialmente con los requerimientos del ítem 2
En inicio Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del ítem. 1
Inicio En proceso Logrado
16 17-32 33-48
I. DESARROLLO DELASESIÓNDEAPRENDIZAJE
CRITERIO 1:Uso Pedagógicodel tiempo en lassesionesdeaprendizaje  Datosaserregistradosmediantela
observaciónylarevisión del documento deplanificación,según corresponda:
Complete los ítems 01 - 04 mediante la observación de la sesión. Valoración
01
El/la docente utiliza mayor tiempo en actividades pedagógicas, que generan aprendizajes significativos en
los estudiantes, sobre las no pedagógicas, durante la sesión de aprendizaje. 1 2 3
02
El/la docente dosifica el tiempo de las actividades pedagógicas teniendo en cuenta las características de los
procesos pedagógicos. 1 2 3
03
El/la docente cumple y respeta el horario establecido para el área curricular, de acuerdo a los planes
curriculares de cada I.E. (Inicial y Primaria) y respeta el número de horas establecido según la RSG
2378-2014-MINEDU (Secundaria) 1 2 3
Complete el ítem 05 referido a la planificación. Valoración
DATOS DEL OBSERVADOR
1. Cargo del
observador
Director ( ) Coordinador académico ( ) Otro:
Especificar:_____________________________
2. Fecha del
monitoreo
Día Mes Año
Datos del docente observado  Datos a ser registrados consultando al docente
3.- Apellidos y
Nombres:
4.Especialidad
FICHA N° 01
MONITOREO: FICHA DE MONITOREO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Para uso interno en la Institución Educativa

04
El/la docente planifica sus actividades pedagógicas (carpeta pedagógica) dosificando el tiempo en la sesión de
aprendizaje de modo que responda a los procesos pedagógicos
.
1 2 3
Sub total
CRITERIO 2:Uso deherramientaspedagógicasporlosprofesoresdurantelassesionesdeaprendizaje  Datosaser
registradosmediantelaobservación ylarevisión del documento deplanificación,según corresponda
Complete los ítems 05 – 10 mediante la observación de la sesión. Valoración
05
El/la docente problematiza y/o plantea el reto o conflicto cognitivo según las orientaciones de las Rutas de
Aprendizaje.
1 2 3
06
El/la docente comunica con claridad el propósito de la sesión y las actividades previstas, según las
orientaciones de las Rutas de Aprendizaje y el documento de Orientaciones Básicas para la Programación
Curricular.
1 2 3
07
El/la docente desarrolla estrategias, basadas en las Rutas de Aprendizaje, para recoger saberes y generar
nuevos aprendizajes, teniendo en cuenta, el enfoque de área.
1 2 3
08
El/la docente acompaña a los estudiantes según su ritmo de aprendizaje teniendo en cuenta sus intereses
y necesidades, utilizando para ello las orientaciones planteadas en las Rutas de Aprendizaje.
1 2 3
09
El/la docente teniendo en cuenta las competencias y capacidades de las Rutas de Aprendizaje de su área,
ejecuta procesos de evaluación formativa y/o sumativa a los/as estudiantes en la sesión de aprendizaje.
1 2 3
10
El/la docente adecúa si es necesario las estrategias metodológicas de las Rutas de aprendizaje en función
de las necesidades e intereses de los estudiantes.
1 2 3
Complete los ítems 11 – 12 se monitorea mediante la revisión del documento de planificación, al final de
la observación de la sesión. En caso no se cuente con ningún documento de planificación deberá marcar “En inicio”.
Valoración
11
El/la docente cuenta con su planificación curricular (carpeta pedagógica) en la que incluye actividades
pedagógicas en el marco de los procesos pedagógicos y el enfoque del área planteados en las Rutas de
Aprendizaje y el documento de Orientaciones Básicas para la Programación Curricular.
1 2 3
12
El/la docente presenta en su planificación curricular criterios que respondan al proceso de evaluación
formativa y/o sumativa.
1 2 3
Sub total
CRITERIO 4:Uso dematerialesyrecursoseducativosdurantelasesión deaprendizaje Datosaserregistrados
mediantelaobservación ylarevisión del documento deplanificación,según corresponda
Complete los ítems 13 - 15 mediante la observación de la sesión. Valoración
13
El/la docente utiliza materiales y/o recursos educativos, de manera oportuna, que ayudan al desarrollo de
las actividades de aprendizaje, propuestas para la sesión.
1 2 3
14
El/la docente acompaña y orienta, a los/as estudiantes, sobre el uso de los materiales en función del
aprendizaje a lograr.
1 2 3
15
El/la docente usa materiales elaborados con participación de estudiantes y/o PPFF para el desarrollo de los
aprendizajes.
1 2 3
Complete el ítem 16 mediante la revisión del documento de planificación, al final de la observación. En
caso no se cuente con ningún documento de planificación deberá marcar “En inicio”.
En
inicio
En
proceso
Logrado
16
El/la docente presenta la planificación (carpeta pedagógica) en la que se evidencia el uso de materiales y
recursos educativos en relación al propósito de la sesión.
1 2 3
Sub total
Total Final
(*) COMPROMISO5:Gestión de laconvivencia climaescolaren laInstitución Educativa Datosaserregistrados
mediantelaobservación según corresponda.
Complete los ítems 01-03 mediante la observación de la sesión Valoración
01
El/la docente escucha y dialoga con atención a los estudiantes, en el momento oportuno y de manera
equitativa, de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje.
1 2 3
02
El/la docente reconoce el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes mediante una comunicación
estimulante y/o positiva (mediante palabras o gestos motivadores).
1 2 3
03
El/la docente promueve relaciones horizontales, fraternas, colaborativas entre los estudiantes creando un
clima de confianza y armonía.
1 2 3
Sub total

(*): Los datos que resulten de ésta tabla, no se tomarán en cuenta en la valoración de la matriz de monitoreo de los compromisos
4,5 y 6 que corresponde a la segunda parte del Aplicativo en Excel. Dicha información se tomará en cuenta para evidenciar el
clima que se desarrolla dentro de la sesión de aprendizaje.
Comentarios
Compromisos
Compromiso 4
Puntaje
En inicio En proceso Logrado
CRITERIO1:
CRITERIO2:
CRITERIO3:
Total
Encargado(a) del monitoreo Docente monitoreado(a)

DATOSDE IDENTIFICACIÓN
DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
NOMBRE DE LA I.E. Hipólito Sánchez Trujillo CÓDIGO MODULAR: 0309559
DIRECCIÓN: Calle Sánchez Cerro s/n UGEL: Caylloma
NIVEL: Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( x ) DRE: Arequipa
5. Nivel educativo: Inicial ( ) Primaria ( ) Secund. ( )
6. Grado(s) o año(s)
en el aula:
7. Sección:
8. Turno M Mañana ( ) Tarde ( )
NIVEL DE AVANCE
Logrado Cumple con lo previsto en el ítem 3
En proceso Cumple parcialmente con los requerimientos del ítem 2
En inicio Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del ítem. 1
Inicio En proceso logrado
16 17-32 33-48
II. SOBREEL DESARROLLODELASESIÓNDE APRENDIZAJE
COMPROMISO4:Uso Pedagógico del tiempoen lassesionesdeaprendizaje  Datosaserregistradossobreel
desempeñoen aulaylarevisión del documento deplanificación,según corresponda:
Complete los ítems 01 - 03 sobre el desempeño en el aula. Valoración
01
Utilizo mayor tiempo en actividades pedagógicas, que generan aprendizajes significativos en mis estudiantes,
sobre las no pedagógicas, durante la sesión de aprendizaje.
1 2 3
02
Dosifico el tiempo de las actividades pedagógicas teniendo en cuenta las características de los procesos
pedagógicos.
1 2 3
03
Cumplo y respeto el horario establecido para el área curricular, de acuerdo a los planes curriculares de mi
I.E. (Inicial y Primaria) y respeto el número de horas establecido según la RSG 2378-2014-MINEDU
(Secundaria).
1 2 3
Complete el ítem 04 referido a la planificación. Valoración
04
Planifico mis actividades pedagógicas (carpeta pedagógica) dosificando el tiempo en la sesión de aprendizaje de
modo que responda a los procesos pedagógicos.
1 2 3
Sub total
COMPROMISO4:Uso deherramientaspedagógicasporlosprofesoresdurantelassesionesdeaprendizaje  Datos
a serregistradossobreel desempeño en el aulaylarevisión del documento deplanificación.
Complete los ítems 05 – 10 sobre el desempeño en el aula. Valoración
05 Problematizo y/o planteo el reto o conflicto cognitivo según las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje. 1 2 3
06
Comunico con claridad el propósito de la sesión y las actividades previstas, según las orientaciones de las
Rutas de Aprendizaje y el documento de Orientaciones Básicas para la Programación Curricular.
1 2 3
07
Desarrollo estrategias, basadas en las Rutas de Aprendizaje, para recoger saberes y generar nuevos
aprendizajes, teniendo en cuenta, el enfoque de área.
1 2 3
08 Acompaño a los estudiantes según su ritmo de aprendizaje teniendo en cuenta sus intereses y 1 2 3
Datos del docente autoevaluado 
3.- Apellidos y
Nombres:
4.Especialidad
FICHA N° 01.1
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Para uso interno en la Institución Educativa

necesidades, utilizando para ello las orientaciones planteadas en las Rutas de Aprendizaje.
09
Teniendo en cuenta las competencias y capacidades de las Rutas de Aprendizaje de su área, ejecuto
procesos de evaluación formativa y/o sumativa a los/as estudiantes en la sesión de aprendizaje.
1 2 3
10
Adecúo, si es necesario, las estrategias metodológicas de las Rutas de aprendizaje en función de las
necesidades e intereses de los estudiantes.
1 2 3
Complete los ítems 11 – 12, se revisa el documento de planificación. Valoración
11
Cuento con la planificación curricular (carpeta pedagógica) en la que incluyo actividades pedagógicas en el
marco de los procesos pedagógicos y el enfoque del área planteados en las Rutas de Aprendizaje y el
documento de Orientaciones Básicas para la Programación Curricular.
1 2 3
12
Presenta en la planificación curricular criterios que responden al proceso de evaluación formativa y/o
sumativa.
1 2 3
Sub total
COMPROMISO4:Uso dematerialesyrecursoseducativosdurantelasesióndeaprendizaje Datosaserregistrados
sobreel desempeño en el aulaylarevisión del documento deplanificación,según corresponda
Complete los ítems 13 - 15 sobre el desempeño en el aula. Valoración
13
Utilizo materiales y/o recursos educativos, de manera oportuna, que ayudan al desarrollo de las actividades
de aprendizaje, propuestas para la sesión.
1 2 3
14
Acompaño y oriento a los/as estudiantes, sobre el uso de los materiales, en función del aprendizaje a
lograr.
1 2 3
15
Uso materiales elaborados con participación de estudiantes y/o PPFF para el desarrollo de los
aprendizajes.
1 2 3
Complete el ítem 16, se revisa el documento de planificación.
En
inicio
En
proce
so
Logra
do
16
Presento la planificación (carpeta pedagógica) en la que se evidencia el uso de materiales y recursos
educativos en relación al propósito de la sesión.
1 2 3
Sub total 4 8 12
Total Final
(*) COMPROMISO5:Gestión de laconvivenciaescolar en laInstitución Educativa Datosaserregistrados
mediantelaobservación según corresponda.
Complete los ítems 01-03 sobre el desempeño en el aula. Valoración
01
Escucho y dialogo con atención a los estudiantes, en el momento oportuno y de manera equitativa, de
acuerdo a sus necesidades de aprendizaje.
1 2 3
02
Reconozco el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes mediante una comunicación estimulante y/o
positiva (mediante palabras o gestos motivadores).
1 2 3
03
Promuevo relaciones horizontales, fraternas, colaborativas entre los estudiantes creando un clima de
confianza y armonía.
1 2 3
Sub total
(*): Los datos que resulten de ésta tabla, no se tomarán en cuenta en la valoración de la matriz de monitoreo de los compromisos
4,5 y 6 que corresponde a la segunda parte del Aplicativo en Excel. Dicha información se tomará en cuenta para evidenciar el
clima que se desarrolla dentro de la sesión de aprendizaje.
Comentarios
Compromisos

Compromisos
Puntaje
En inicio En proceso Logrado
Compromiso 4:
Compromiso 5:
Compromiso 6:
Total
Encargado(a) del monitoreo Docente monitoreado(a)

FICHA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
INSTRUMENTO DE ANÁLISIS DE LOS DOCUMENTOS DE PROGRAMACIÓN
DATOS INFORMATIVOS:
DRE AREQUIPA UGEL CAYLLOMA Institución Educativa HIPOLITO SANCHEZ TRUJILLO
Nombre del docente Edad años Código Modular
Especialidad
Tiempo de
Servicio
años
Condición
Laboral
Área Curricular
Marque con un aspa la valoración que corresponda y en las observaciones describa la situación, si ésta lo amerita.
PROGRAMACIÓN ANUAL
ASPECTOS A OBSERVAR EN LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE
ACUERDO A LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR
VALORACIÓN
OBSERVACIONES
SÍ NO
1. Fecha de presentación programada por la dirección. ….. / … / 2015
2. Fecha en la que el docente presentó a la dirección. ….. /…. / 2015
3. La programación curricular anual contempla las competencias,capacidades e
indicadores establecidosen el nuevo DCN y las rutas deaprendizaje.
4. Organiza las unidades didácticasa partirdesituaciones significativas
(potencialidades,hechos,problemática local –regional,situaciones del
quehacer científico y tecnológico.
5. Considera la calendarización institucional en la planificación curricular.
6. Considera la planificación dela evaluación en relación al enfoque por
competencias.
UNIDADES DIDÁCTICAS
ASPECTOS A OBSERVAR EN LA UNIDAD DIDÁCTICA DE ACUERDO
A LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR
VALORACIÓN
OBSERVACIONES
SÍ NO
7. Fecha de presentación programada por la dirección. .… /..… / 2015
8. Fecha en la que el docente presentó a la dirección. .… /…../ 2015
9. El docente se encuentra desarrollando la unidad didácticadeacuerdo al
cronograma establecido en la programación anual.
10.La unidad didácticacontienelos elementos básicos (datos informativos,
situación significativa,justificación,capacidades,conocimientos eindicadores,
secuencia didácticay evaluación).
11.Las actividades deenseñanza y aprendizajepermiten desarrollar las
competencias y capacidades seleccionadas.
12.Las actividades deenseñanza y aprendizajede la unidad tiene una secuencia
didáctica quepermite alcanzar los aprendizajes esperados.
13.Programa actividades deaprendizajeutilizando lasTIC.
14.Los recursos educativos permiten desarrollarlascompetencias y capacidades
seleccionadas.
15.Los indicadores propuestos en la unidad son observables y medibles.
16.Las estrategias,técnicas e instrumentos e indicadores deevaluación permiten
evaluar la competencia y las capacidades establecidasen la unidad didáctica.
17.
18.

MATRIZ DE EVALUACION
CAPACIDAD I:
INDICADOR N° ITEMS PUNTAJE % INSTRUMENTO
CAPACIDAD II:
INDICADOR N° ITEMS PUNTAJE % INSTRUMENTO
SESION DE APRENDIZAJE
OBSERVACIONES
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
_____
COMPROMISOS
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
_____
17. La sesión sedesarrolladeacuerdo al cronograma de la unidad didáctica.
18.La sesión de aprendizajedesarrollalascapacidades programados en la unidad
didáctica.
19.La sesión de aprendizajecontiene los elementos básicos (datos informativos,
aprendizajes esperados,situación significativa,secuencia didáctica,evaluación).
20.Las actividades deenseñanza y aprendizajetienen una secuencia didáctica
pertinente a los aprendizajes esperados seleccionadospara lasesión.
21.Los recursos educativos permiten desarrollarlascapacidadesseleccionadaspara
la sesión.
22.Las estrategias,técnicas e instrumentos de evaluación permiten evaluar las
capacidades,a través de indicadores dela sesión.
23. El docente establece estrategias para reflexionar sobrela sesión deaprendizaje.
__________________________
Docente Monitoreado(a)
__________________________
Coordinador pedagógico

FICHA DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO Al TUTOR/A
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
GRADO: SECCIÓN: N° DE ESTUDIANTES: H: M:
DATOS DEL TUTOR/A
APELLIDOS NOMBRES DNI
FECHA DE
OBSERVACIÓN
2015 HORA DE
INICIO
HORA DE
TÉRMINO
I.PLANIFICACIÓN
N° INDICADORES SI NO OBSERVACIONES
a
El plan de tutoría de grado cuenta con el diagnóstico de
las y los estudiantes.
b
El plan de tutoría de grado considera la programación de
las sesiones de tutoría de los bimestres.
c
El plan de tutoría de grado, presenta un cronograma de
reuniones para la tutoría individual.
d
El plan de tutoría de grado, presenta un cronograma de
reuniones con padres, madres de familia o apoderados.
e
El tutor o tutora cuenta con los diseños de las sesiones
de tutoría programadas para el bimestre, considerando
las dimensiones y ejes de la ATI.
TÍTULO DE LA SESIÓN
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
(Qué buscamos)
TABLA DE VALORACIÓN
1 2 3 4 5
Muy deficiente Deficiente Regular Satisfactorio Muy satisfactorio
II. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE TUTORÍA
Nº INDICADORES 1 2 3 4 5
01 La sesión que desarrolla está considerada en el cronograma del plan de tutoría del grado
02 Al iniciar el desarrollo de la sesión, se comunica a las y los estudiantes el propósito de la sesión.
”Año de la consolidación del mar de Grau”

03 Realiza la revisión de acuerdos promoviendo la participación de actores como: coordinador/a de aula, secretaria/o y dinamizador/a.
04 Motiva a las y los estudiantes generando interés por el tema a desarrollar
05 Realiza preguntas de exploración promoviendo la participación de las y los estudiantes
06 En el desarrollo de la sesión se presentan casuísticas, ejemplos o situaciones muy cercanas a la realidad de las y los estudiantes.
07 Emplea preguntas que promuevan la reflexión en las y los estudiantes durante la sesión.
08 Comunica en forma clara las indicaciones para la realización de las actividades.
09 Dosifica adecuadamente el tiempo para cada una de las actividades propuestas en la sesión.
10 Responde las interrogantes o dudas que las y los estudiantes plantean.
11 Escucha atentamente las opiniones de las y los estudiantes.
12 Se relaciona con sus estudiantes con empatía, llamándolos por su nombre.
13 El tutor o tutora escucha con atención y respeta las opiniones divergentes de las y los estudiantes frente al tema propuesto.
14 Los recursos didácticos que emplea permiten lograr lo que se propone para cada momento de la sesión.
15 Aplica estrategias para que las y los estudiantes establezcan conclusiones o reflexiones finales a través de la toma de decisiones.
16 Las y los estudiantes realizan conclusiones sobre el tema desarrollado en la sesión.
17 Plantea a las y los estudiantes actividades o acciones que deban realizar "después de la hora de tutoría".
1.PUNTAJE
III. EVALUACIÓN
Nº INDICADORES 1 2 3 4 5
18 Cuenta con un registro que recoge información de la participación de las y los estudiantes.
19 Utiliza instrumentos para recoger las intervenciones, observaciones que las y los estudiantes puedan expresar
durante la sesión. (Lista de cotejo, guía de observación, etc.)
RECURSOS
20 Utiliza los materiales que ha planificado para el desarrollar de la sesión de tutoría.
2. PUNTAJE
PUNTAJE FINAL (1+2)
PUNTAJE FINAL
20 - 39 40 - 54 55-74 75- 89 90 - 100
Muy deficiente Deficiente Regular Satisfactorio Muy satisfactorio
OBSERVACIONES:

.................................................... ...................................................
Firma del Docente Tutor/a Firma del Director/a de la IE
..............................................................................
Firma del Coordinador/a de Tutoría

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